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1 、测量（长度单位及质量单位）。
2 、万以内的加法和减法（二）。
3、四边形 。
4、有余数的除法 。
5 、时 、分、秒。
6 、多位数乘一位数 。
7 、分数的初步认识 。
8、可能性。
9数学广角（简单的排列与组合问题） 。
小学数学：
通过教材，教小朋友们关于数的认识 ，四则运算 ，图形和长度的计算公式，单位转换一系列的知识 ，为初中和日常生活的计算打下良好的数学基础 。
荷兰教育家弗赖登诺尔认为：“数学来源于现实 ，也必须扎根于现实，并且应用于现实。 ”的确 ，现代数学要求我们用数学的眼光来观察世界 ，用数学的语言来阐述世界 。从小学生数学学习心理来看，学生的学习过程不是被动的吸收过程 ，而是一个以已有知识和经验为基础的重新建构的过程 ，因此，做中学，玩中学 ，将抽象的数学关系转化为学生生活中熟悉的事例 ，将使儿童学得更主动 。从我们的教育目标来看，我们在传授知识的同时 ，更应注重培养学生的观察 、分析和应用等综合能力
知识点：数 、数的改写（省略）分数、小数与百分数分数 、小数与百分数 、数的比较、数的性质数的认识 、式与方程 、计量单位比与比例图形、空间统计和可能性、整数
#三年级# 导语小数 ，是实数的一种特殊的表现形式。所有分数都可以表示成小数，小数中的圆点叫做小数点 ，它是一个小数的整数部分和小数部分的分界号 。其中整数部分是零的小数叫做纯小数 ，整数部分不是零的小数叫做带小数 。以下是 整理的小学三年级数学《认识小数》教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。
篇一小学三年级数学《认识小数》教案
教学目标：1 、结合具体情境认识小数 ，了解小数产生的生活背景。
2 、知道以米、元为单位的小数的实际意义 。懂得十分之几的分数可以用一位小数表示 。
3 、了解小数各部分的名称 ，会读 、会写小数，并能正确区分整数和小数。
4、渗透知识间的联系 ，激发学生学习生活中的数学的兴趣 。
教学重点：理解以米 、元为单位的小数的实际意义 ，会读 、会写小数 。
教学难点：建立十分之几的分数与小数间的联系，体会小数十进制位值思想。
教具准备：课件，学习单
教学过程：
一、生活感知 ，引入小数 。
1 、谈话：同学们 ，数学课经常与数打交道，让我们一起走进“数学王国 ” 。老师给大家带来了一些商品信息 ，请大家给这些标价牌上的数分分类 ，怎样分呢？（同桌交流）
24元3.45千克
119元0.85元
10元2.60元
全班交流：（指名一生交流自己的分法）
师追问：为什么这样分？它们有什么不同？
（左边的三个数中没有小圆点，右边的三个数都有小圆点）
2 、引入课题：左边的数是我们已经学过的整数 ，像右边这些带小圆点的数叫小数。小数是数的王国中又一个新的成员 ，今天我们就一起来“认识小数” 。（板书课题）
3、有关小数，你知道什么？
4 、你比较熟悉哪一个？你能来讲一讲吗？
二 、自主实践 ，认识小数
1、小数各部分的名称 。
以3.45为例 ，师板书各部分的名称。
师：小数中间这个小圆点叫小数点 。（板书：小数点）小数点可是小数的重要标志 。小数点把小数分成了两部分。小数点左边的是---整数部分；小数点右边的是---小数部分。（板书）
2、读小数 。
谁还记得这个小数怎么读呢？（3.45）
师：看来你听的非常认真 。
生1读，生2读 ，全班读。
师：我们把这个小数的读法写下来 。我们刚才读了几个字？读了几个字 ，我们就写几个字 。（板书）
生活中还有许多小数，我们一起来读一读.（课件）
师：找同学来读，如果读对了 ，我们就跟着读 ，读错了举手纠错。
师：36.36请同学们再来读一读这个小数，边读边思考：读小数时 ，小数部分和整数部分的读法一样吗？你是怎么读的？同桌说说 ，汇报
生：读小数部分，那个中间的“十”就要去掉 。
师：也就是说 ，读小数部分时 ，是不是按照整数的读法去读？
生：不是
师小结：整数部分就按整数的读法去读，小数部分是几就读几 ，就像报电话号码一样 ，一个数一个数，依次往下读 。
认识了小数 ，让我们一起走进小数！
三．结合情境 ，理解小数。
（一）借助长度单位理解小数 。
1 、标出相应的长度 。
出示米尺：观察这个线段图，你发现了哪些数学信息？
生：把一米长的线段分成了10份。教师：数学要严谨，准确的说 ，强调“平均 ”
提问：把1米平均分成10份 ，每一份是几分米？为什么？
生：1米=10分米，把10分米平均分成十份 ，每一份就是1分米 。
齐读：把1米平均分成10份 ，每一份是1分米 。
师：知道了每一份是1分米（板书），谁能快速说说 ，从起点分别到箭头所指的地方有多长？
分别标出3分米 ，5分米，8分米。
生答：3分米 、5分米、8分米
师：为什么这里是3分米？
生：因为有3个1分米。
2 、用分数表示 。
1分米是1米的几分之几？为什么？
预设生：把1米的线段平均分成10份 ，每份就是它的1/10 。
师：1分米是1米的1／10 ，也可以说成1／10米。
师：老师刚才说了什么？谁听明白了？（板书1/10米）
3分米，5分米 ，8分米又可以写成几分之几米呢？请同学们在作业纸上用分数表示这些长度 。
师：为什么3分米可以写成3/10米？
预设生：把1米平均分成10份 ，取其中的3份，就是它的3/10米 。
3 、小数表示。
1分米可以写成分数1／10米，也可以写成小数0.1米 。
师：想想整数部分为什么写“0 ”？
预设生：因为1分米不够1米 ，所以在整数部分写0 。
师：1表示什么？
生：1表示1分米。
师：1还可以表示什么？
预设生：10份里面的1份 。
请同学们在作业纸上 ，把其他长度也用小数表示出来 。
师：3/10，5/10 ，8/10 ，又可以写成怎样的小数？
生：0.3、0.5 、0.8。
师：说说自己的想法？
生：3分米不够1米，所以整数部分要写0 ，小数部分因是10份里的3份 ，所以写成3.
总结归纳 。提问：为什么这些小数的整数部分都是0？观察这些分数和小数，你发现了什么？（竖着观察）怎样的分数可以写成怎样的小数？（十分之几米可以写成零点几米；零点几米可以写成十分之几米）
师：0.3和0.5中间是那个小数？0.8后面呢？0.9后面呢？
4 、交流讨论：1米3分米写成小数是（）米 。
生：写成1.3米
师：为什么这时整数部分不写“0”？
师：1.3米中的1表示什么？3表示什么？
（二）借助元、角 、分进一步理解小数。
课件出示做一做图：
1 、出示人民币图：这幅图你能看懂什么意思吗？
预设生：10个一角=1元 ，1元=10个一角
2、学生交流：
1角是1元的（）分之（） ，
生：因1元里面有10个1角，取其中的一份 ，就是1/10元 ，还可以写成（0.1）元；
师：整数部分为什么写“0 ”？“1 ”表示什么？
生：“1”表示1角；十份里的一份。
能像老师这样，在作业纸上独立完成填空吗？
5角是（）／（）元，还可以写成（）元；
8角是（）／（）元 ，还可以写成（）元；
8元5角写成小数是（）元 。
提问：为什么5角是十分之五元？为什么0.5元的整数部分要写0？那么 。
8.5元的整数部分为什么不写0呢？
四 、巩固练习 、拓展小数。
1、十分之几米可以用小数表示 ，十分之几元也可以用小数表示，图中的涂色部分可以写成十分之几 ，用小数怎么表示？提示书写
篇二小学三年级数学《认识小数》教案
教学目标1、能结合生活实际初步了解小数的含义 。
2 、会正确地认 、读、写小数部分不超过两位的小数 。
3 、使学生体会数学与生活的密切联系。
数学素养目标：培养学生数感 。
教学重点了解小数的含义 ，会认读小数 。
教学难点小数的含义。
教学过程
一 、情景导入
初步认识生活中的小数
师：大家看这些中的数，你们认识它们吗？
生：认识 ，是小数 。
师：关于小数 ，你知道哪些？
生：比整数多个小圆点 。
师：像3.45，0.85 ，2.60 ，36.6这样的数字我们叫小数，（板书小数的概念）这中间的点就叫小数点 ，这个小数点是个小圆点 ，要写在前一个数字的右下角。
师：你能从中选一个自己感兴趣的小数，说一说它表示多少吗？
生：0.85元表示八角五分 。2.60元表示二元六角零分 。
师：还能说说哪个？看来大家对表示价格的小数比较了解，那我们就从我们最熟悉的价格来认识小数吧！
二、探究新知
（一）小数的读法
师：这些是老师收集的物品价格信息 ，这些小数你会读吗？谁来试着读一读这些小数？
生：二点五十。
生：二点五零。
生：一点零五 。
生：一点零五 。
生：二十八点五零。
生：二十八点五十 。
师：老师发现有的小数同学们有不同的读法 ，到底哪种读法正确呢？现在仔细听老师是怎么读的，（示范标准读法）你能像老师这样读一读吗？
师：你们能用自己的话说一说小数该如何读吗？
生总结：小数点左边部分和以前学的整数读法一样 ，小数点右边只要按照顺序从左往右依次读出每个数字就可以了 。
师：小数在生活中的应用很广泛 ，我们再来读读生活中其它的小数。
陆地上的动物是非洲象，它的高度可达8.5米 ，它的体重可达5.25吨 。
的动物是长颈鹿 ，它的高度可达5.8米 。
世界上的鸟是非洲鸵鸟，它的高度可达2.75米 ，一只鸵鸟蛋约重1.5千克。
的水母是北极霞水母 ，伞盖直径可达2.5米 。
（二）初步认识小数
（1）元进制
师：看大屏幕，你从中知道了什么？
生：把一元平均分成10份 ，每份一角 。
师：你能指出其中的0.1元吗？（学生上台指）
就只有这一个能代表0.1元吗？（每个一角都能表示）
0.1元用分数该如何表示？为什么呢？
把一元平均分成10份 ，每份一角，用分数表示就是1/10元，用小数表示是0.1元。
师：0.2元如何表示呢？0.3元呢？0.4元呢……
0.9元呢？谁来指一指？
把一元平均分成10份 ，每份一角 ，其中九份用分数表示就是9/10元，用小数表示是0.9元 。
师：那1.1元表示多少个一角呢？为什么？
生：11个 ，因为1.1元表示一元一角 ，就是11个一角 。
师：1.2元呢？1.3元呢？
师：同学们说的不错，大家仔细观察一下：用元作单位的小数 ，小数点左边的部分表示什么？
生：元。
师：小数点右边第一位表示什么？
生：表示角。
师：那你认为第二位应该表示什么？
生：表示几分 。
师：下面看谁会动脑筋 ，如果不够1元，小数点左边的整数部分应该写几？如果不够1角 ，小数点右边的第一位应该写几？
（2）米进制
师：不仅在表示价格时 ，我们常常用到小数；在测量长度时我们也可以用小数表示 。一起来看看。
这是条1米长的线段，现在把它平均分成10份 。
师：这一段用分数如何表示？用小数如何表示
1分米是十分之一米 ，还可以写成0.1米 。
师：取其中的4份 、5份 、7份、9份呢？分别是多少分米？用分数表示是多少米？用小数又怎样表示？拿出草稿本 ，写一写。
师：用米作单位的小数，小数点左边的部分表示什么？
生：米 。
师：小数点右边第一位表示什么？
生：表示分米 。
师：那你认为第二位应该表示什么？
生：表示毫米。
师：那同学们你们有没有发现小数与分数之间存在什么样的关系呢？
生：十分之几就可以写成零点几 。（在真分数的情况下）
三 、巩固提升
（一）下面的小数一个零都不读的是（） 。
A 、80.6B、2.60C 、3.05
（二）看图把黑色部分用分数和小数表示出来。
（三）只用米作单位怎样表示？
3分米＝（）米
1米3分米＝（）米
四 、全课小结
篇三小学三年级数学《认识小数》教学反思
《认识小数》是义务教育数学课程标准实验教科书数学（人教版）三年级下册的教学内容 。这部分内容以往一般出现在第八册教材中，在新的人教版课标教材中此内容被下移到第六册 ，是在一年级学习了认识用小数表示商品价格后进行 。由于这课内容自身特点的原因 ，教学应以讲授式为主，对新知的学习探究性并不是很强 ，思维含量也不太高。怎样让这样的概念教学 ，在清晰简练的基础上“活 ”起来？怎样在这样的接受性学习中挖掘出探究因素，让接受学习变得更有意义？这是我着力思考的问题。我主要从三个方面人手：一、从贴近学生的生活情境入手 ，激发学生学习的热情
小学生特别是中低年级的学生 ，对身边的事物总是充满兴趣和亲切感 。因此，我围绕教材用一幅情境画的形式 ，把画面所反映的问题情境编成饶有兴趣的小故事 ，再利用多媒体课件，使学生产生身临其境的感觉 ，就能够增加课堂教学的趣味性 ，使之全身心地投入到学习活动中 。
二、把数学文化引入课堂
数学文化 ”与“数学教学”相结合是符合课改理念的，通过让学生观看小数点的历史短片，从中体会数学知识的发生 、发展过程 ，让学生认识数学的价值 ，了解数学的文化，使他们学习有意义的数学 ，激发学生内在的学习兴趣和求知欲 ，使教师让学生学，转变为学生自己要学。在学习知识的同时 ，培养了学生的学习兴趣 。
三 、用游戏的形式组织课堂
通过数学小游戏——听老师的描述 ，猜一猜是哪一种动物？变换枯燥的课堂练习方式，采用猜谜语的形式 ，激发学生的求知兴趣 ，促进学生投入到游戏中 。教师在此乘热打铁，出示每种动物的身高体重数据 ，让学生读出这些数据 ，以达到巩固小数的读法目的。
总之，使每一位学生拥有学好数学的自信心和具备发展的能力，使之乐学、会学 ，成为真正的数学学习的小主人 ，一直是我教学追求的目标 。
关于“小学三年级上册数学教材中有哪些内容？ ”这个话题的介绍，今天小编就给大家分享完了 ，如果对你有所帮助请保持对本站的关注！
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