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【央视新闻客户端】

网上科普有关“三年级科学上册教学工作计划”话题很是火热，小编也是针对三年级科学上册教学工作计划寻找了一些与之相关的一些信息进行分析 ，如果能碰巧解决你现在面临的问题
，希望能够帮助到您
。

1.三年级科学上册教学工作计划

　1.指导思想：

　以培养小学生科学素养为宗旨，积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动 ，培养他们的好奇心和探究欲
，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略 ，为他们终身的学习和生活打好基础。

　2.教材分析：

　本册教材的整体设计有三个核心概念：生命体的基本特征（动、植物）；物体和材料的特性（材料）；地球物质的特性（水和空气） 。科学探究是一个综合的过程
，年级高低，探究的水平有高低。本册教材侧重的技能：观察 、描述
、记录、简单实验 、测量、维恩图比较
、分类、交流和表达等
。

　《植物》单元解读：这是学生学习科学课的第一个单元 ，也是引领学生走进小学科学教学大门的单元
，这对以后的学习产生深刻的影响。选择植物作为开篇，是因为学生对动植物具有天然的好奇心 ，这将为孩子的主动学习提供重要的心理基础 。

　《动物》单元解读：本单元是在植物单元的基础上进行的探究活动
。学生们在观察大树 、观察各种植物的时候，已经留意到各种各样的小动物
，并且被一些动物的活动所吸引；关于动物的各种各样的问题已经提出。科学教学内容也从植物发展为对动物的观察研究 。

　《材料》单元解读：本单元学生将开始对物质世界的探究，它为三年级学生提供了研究周围常见物体和材料特性的机会
。在对材料展开的研究中 ，学生们将进一步发展运用感官进行观察的能力
，从对物体一个特征的注意转换成几个特征的同时注意。学习运用简单测量的方法比较材料间的相同和不同，学习根据物理性质给物品分类 ，并提高对材料特性的描述水平 。

　《水和空气》单元解读：本单元是本套教材引入“实验 ”这一科学探究方法的开始
。收集资料
，讨论解决问题的方法也是在这一单元中首次明确提出来的，是学生正式学习这些方法的开始。本单元的有些活动对于三年级的学生来说有一定的难度 ，如往瓶中打人和抽出空气的实验
、空气重量的测量、往足球中充气 、观察注射器上的刻度及收集资料等 。

　作为起始册
，教材的主要目的在于激发学生学习科学课程的兴趣，帮助他们体验科学课程的学习特点 ，引导他们尝试性地进行科学探究活动
，学习一些清晰的科学知识和技能
。

　3.学生分析：

　3.1整体学习状况：

　三年级学生普遍的特点是比较活泼，思维较活跃 ，好奇心较强，但却不善于设法自主去获取知识并在生活中灵活运用知识。因而学生对基础知识的掌握往往只停留在了解上
，理解不深刻，运用能力差 。

　3.2已有知识
、经验：

　学生由于各种条件的限制 ，科学常识极为缺乏
，科学探究能力也较弱。家长和某些教师偏重于语数教学，使学生没有多少时间和机会接触大自然 ，更没有得到大人和老师及时、周到的指导
，使学生没能很好地在观察 、实验
、调查等实践活动中获取知识、发展能力 、培养思想情感
。

　3.3儿童心理分析：

　在小学阶段，儿童对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲 望 ，他们乐于动手操作具体形象的物体
，而我们的科学课程内容贴近小学生的.的生活，强调用符合小学生年龄特点的方式学习科学 ，学生必将对科学学科表现出浓厚的兴趣。

　4.教学目标：

　通过学习
，使学生：

　4.1知道与周围常见事物有关的浅显的科学知识，并能应用于日常生活 ，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯；

　4.2了解科学探究的过程和方法，尝试应用于科学探究活动
，逐步学会科学地看问题
、想问题；

　4.3保持和发展对周围世界的好奇心与求知欲，形成大胆相信、注重证据 、敢于创新的科学态度和爱科学、爱家乡
、爱祖国的情感；

　4.4亲近自然、欣赏自然 、珍爱生命 ，积极参与资源和环境的保护
，关心科技的和谐发展 。

　5.教学重难点：

　教学重点：

　重视对学生典型科学探究活动的设计，以探究为核心 ，培养小学生的科学素养
。

　教学难点：

　通过动手动脑
、亲自实践
，在感知、体验的基础上，使学生形成较强的科学探究能力。

2.三年级科学上册教学工作计划

　1.指导思想

　以培养小学生科学素养为宗旨 ，积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动
，培养他们的好奇心和探究欲，发展他们对科学本质的理解 ，使他们学会探究解决问题的策略
，为他们终身的学习和生活打好基础 。

　2.教材分析

　三年级上册科学课，是小学生科学学习的起始学期
。充分考虑三上学生的年龄特点 ，本册教材在内容选择上贴近学生生活实际，本册教材共分为七个单元《走进科学》《身边的动植物》《土壤》《奇妙的水》《空气》《各种各样的材料》《我们学习了观察》

　2.1《走进科学》本单元用一个主体活动“校园寻宝
”来架构全单元的教学
，以“宝贝”（学生依“寻宝清单 ”找到的自然物）作为研究的对象，按“寻找” 、“观察
”
、“整理”的顺序 ，依次设计出《校园寻宝》、《观察“宝贝 ”》 、《整理“百宝箱
”》三课
，试图让学生在科学史的引领下，初步学习观察
、分类、简单制作等方法 ，体验探究过程中的愉悦
，激发起学生学科学 、爱科学的兴趣与热情。

　2.2《身边的动植物》本单元学习的是生命科学部分的内容，要让学生认识不同种类
、不同环境中的动植物 。本单元以认识常见动植物的典型特征为线索 ，引导学生观察植物和动物
，在学习分类、归类，同时渗透关爱生命 、敢于质疑的情感态度教育
。

　2.3《土壤》本单元正是以“土壤里有什么？”、“土壤里为什么能长出庄稼？ ”为出发点 ，引导学生通过一系列的科学探究活动
，了解土壤的构成，了解土壤对于人类的作用 ，感悟到保护土壤的重要意义，并主动参与到保护土壤的行动中来。从探究能力的训练上看
，本单元与三上其他单元一样，以观察
、分类、比较和提出问题的能力为重点 ，兼顾其他探究能力的培养 。

　2.4《奇妙的`水》本单元教材从学生已有的知识与经验出发
，引导学生观察和研究我们所熟悉的“水
”，观察水的形状 、测量水的体积
、了解物体在水中的沉浮、探究“流动的水”的力量 、研究物体在水中的溶解现象
、了解水在自然界的存在及其形式 ，等等
，让儿童从多方面了解水的性质，加深对水的认识
。儿童对水的认识越深刻 ，就觉得水越奇妙
，会从心底里觉得水的珍贵，自觉产生珍惜每一滴水、保护水资源 、保护环境的意识。

　2.5《空气》本单元编排了“周围的空气 ”
、“流动的空气
”、“压缩空气” 、“空气中的灰尘 ”4课 ，按“找空气→观察
、研究空气→保护空气
”的顺序
，组织教学 。“空气中的灰尘”研究主要让学生知道空气是不纯净的，里面含有尘埃和其他杂质 ，空气污染越严重的地方，空气中所含的杂质越多
，教育儿童要保护环境，保持空气的洁净。

　2.6《各种各样的材料》本单元教材力图通过对几种生活常见物品制作材料的分析 ，使学生初步了解不同的物品是由不同的材料制作的
，我们身边的物品各种各样，组成它们的材料也是形形色色 ，种类繁多
。在此基础之上
，让学生进一步了解材料可以分为天然材料和人造材料。在对不同材料的研究中，使学生认识到不同的材料具有不同的特性 。

3.三年级科学上册教学工作计划

　一、教材分析

　大象版《科学》三年级上册教材由三种类型的八个单元组成
。重点培养学生“模型与解释 ”的能力 ，把这一能力作为本册教材要培养的一级目标
，同时兼顾对学生进行其他探究能力 、科学知识和情感、态度和价值观的培养，力求使学生的科学素养得到全面
、综合的提升。

　二、教学目标

　1 、从儿童的视野选择教学内容 ，发生在儿童身边的
、喜闻乐见的`、适合他们探究的事物获现象作为学习内容
，以激发学生学习科学的兴趣，发挥他们的主动性 ，便于他们从原有意识和经验出发，仔细观察
，发现问题，展开研究 。

　2 、注重对能力和方法的指导 ，强调掌握科学探究能力的重要性
，使学生在科学探究的过程中，学会并提高科学地分析问题 ，解决问题的能力
。

　三
、教材的重点、难点

　在观察和实验中除了让学生经历一系列有序的步骤和科学方法
，还需要让学生对收集到的事实和数据进行加工 、整理和分析，并进行充分的讨论 ，再得出结论。

　四
、教学指导思想

　以培养小学生科学素养为宗旨
，积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动，培养他们的好奇心和探究欲 ，发展他们对科学本质的理解
，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好基础 。

　五、具体措施

　1 、把科学课程的总目标落实到每一节课；

　2
、把握小学生科学学习特点 ，因势利导；

　3、用丰富多彩的亲历活动充实教学过程；

　4 、让探究成为科学学习的主要方式；

　5、树立开放的教学观念；

　6
、悉心地引导学生的科学学习活动；

　7、各班建立科学学习合作小组，让学生在相互交流 、合作
、帮助、研讨中学习；

　8 、给学生提问和假设机会
，并指导学生自己动手寻找证据进行验证，经过思维加工 ，自己得出结论
，并把自己的认识用于解决问题的实践；

　9
、充分运用各类课程资源和现代教育技术
。

谁有小学三年级科学课《花和叶》的教案？

一、目的要求

1．使学生知道植物生活需要一定的环境条件。

2．要求学生初步学会说明“植物生活需要一定条件”的对比实验，培养学生用差异法判明事物因果关系的能力 。

3．渗透科学自然观——使学生体会到自然事物是相互联系的
。

二 、课前准备

教师准备

1．选择甲
、乙两盆生长情况相同的绿豆苗 ，乙盆用纸盒盖严。把两盆豆苗都放在向阳的地方
，每天浇一次同样多的水 。（此实验应在上本课前5天准备。）

2．将甲、乙 、丙三盆生长情况相同的绿豆苗放在向阳的地方，甲盆不浇水 ，乙盆适量浇水
，丙盆多浇水
。（此实验应在上本课前10天准备。）

3．挂图或投影片——沙漠中的植物
、池塘中的植物、热带森林中的植物 。

三 、教学过程

导入新课

1．提问：

（l）动物的生活环境包括哪些方面？

（2）青蛙适宜生活在什么环境？猫头鹰适宜生活在什么环境？

2．讲述：今天，我们来研究植物和环境的关系
。（板书课题）

学习新课

1．指导学生认识植物必须生活在一定的环境中

（l）出示挂图、投影片或看课本中的插图。

（2）提问：

①柑橘树生长在什么地方？（我国南方）苹果树生长在什么地方？（我国北方）在北方有柑橘树吗？南方有苹果树吗？我国南北自然条件有什么不同？

②仙人掌生长在什么地方？（沙漠）莲（荷花）生长在什么地方？（河湖
、池塘里）把仙人掌种在水里、把莲种在沙漠中行吗？沙漠与池塘 、河湖的自然环境有什么不同？

③月季种在什么地方生长得好？（向阳地方）玉簪种在什么地方生长得好？（背阴地方）这两个地方自然环境有什么不同？

（3）讨论：这些事实说明了什么？

（4）教师小结：根据以上讨论 ，我们知道各种植物都必须生活在一定的环境里 。植物的生活环境包括阳光
、温度、水等
。

2．指导学生认识绿豆生长需要什么样的环境条件

（1）讲述：阳光 、温度
、水等是植物生长所需要的环境条件
，但是各种植物对阳光、温度 、水的需要并不完全相同。例如有的植物喜光，有的植物喜阴；有的植物喜水 ，有的植物喜干；有的植物喜暖，有的植物喜寒 。

（2）讨论：根据你的经验
，绿豆需要什么样的环境条件？它是否需要阳光？对水的需要量怎样？

（3）实验l——绿豆生长是否需要阳光

①讨论：要弄清绿豆生长是否需要阳光，应该怎么办？（实验）怎样实验？

②阅读〔实验1〕 ，明确实验装置和操作方法
。

③讨论：

这是一种什么样的实验方法？（对比实验）在这个对比实验中
，哪些条件相同？要比较的条件是什么？（有光与无光）

如果绿豆生长需要阳光，实验结果会怎样？（不扣纸盒的生长得好 ，扣纸盒的生长得不好
，甚至会死亡。）如果绿豆生长不需要阳光，实验结果会怎样？（与前面的实验结果相反）

④出示教师课前准备的这组实验 。（乙盆扣住的纸盒不要打开 ，到下一步观察时再打开
。）

⑤观察：这是5天前老师准备的实验
，实验方法与刚才大家讨论的相同。下面请大家观察，甲
、乙两盆豆苗的生长情况有什么不同？（甲盆的绿豆生长良好 ，绿而茁壮 。乙盆绿豆生长不好
，可能高一些，但不茁壮 ，黄而纤细，也可能会枯萎。）

⑥讨论：以上实验说明
，绿豆适宜生活在什么环境里？

⑦小结：绿豆适宜生长在有阳光的环境里
。

（4）实验2——绿豆生长与水的关系

①讨论：要弄清绿豆生长需要水的多少，应该怎样实验？

②阅读〔实验2〕 ，明确实验装置和操作方法。

③讨论：

这是一种什么样的实验方法？在这个对比实验中
，哪些条件相同？要比较的条件是什么？（水量很少、水量适中 、水量很多 。）

如果绿豆适宜生长在水量很少的环境中，实验结果会怎样？如果绿豆适宜生长在水量适中的环境中 ，实验结果会怎样？如果绿豆适宜生长在水量很多的环境中
，实验结果会怎样？

④出示教师课前准备的这组实验
。

⑤观察：这是老师在课前准备的实验，实验方法与刚才大家讨论的相同。请大家观察三盆绿豆苗的生长情况有什么不同？

⑥讨论：以上实验说明 ，绿豆适宜生活在什么环境里？

⑦小结：绿豆适宜生活在水量适中的环境里 。

（5）提问：通过以上研究
，你知道绿豆适宜生长在什么样的环境？

（6）总结：绿豆适宜生长在有阳光
、水量适中的环境里
。

（7）指导学生填写课文中这个问题的结论。

3．指导学生认识不同的环境中生活着不同的植物

（1）讲解：因为各种植物都需要一定的生活环境，所以在不同的环境中生长着不同的植物 。

（2）出示挂图或投影片——沙漠中的植物
。

（3）提问：

①图中是什么自然环境？（沙漠）沙漠的自然环境有什么特点？（干旱、少雨）

②在沙漠中有什么特有的植物？（仙人掌 、骆驼刺等耐旱植物）

（4）出示挂图或投影片——池塘中的植物。

（5）提问：

①图中是什么自然环境？（池塘）池塘的自然环境有什么特点？（水多）

②在池塘中生长着什么特有的植物？（莲、水草
、浮萍等喜水植物）

（6）出示挂图或投影片——热带森林 。

①图中是什么自然环境？（热带森林）热带森林的自然环境有什么特点？（炎热、多雨）

②热带森林的植物生长有什么特点？（高大 、茂密
、长绿）

（8）看课本中的插图——沼泽中的植物
。

（9）提问：

①图中是什么自然环境？（沼泽）沼泽的自然环境有什么特点？（泥泞、多水）

②在沼泽中生长着什么植物？（多是喜水的草类）

巩固应用

1．教师简要概括本课教学内容。

2．提问：

（1）植物生长需要哪些环境条件？

（2）举例说明 ，各种植物都必须生活在一定的环境里 。

布置作业

实验：选择一株花或野草
，通过实验研究，它适于生活在砂质土中还是粘质土中？

四 、教学反思

教学本课 ，我打破了教材的局限，没有拘泥40分钟的课堂时间
，在课前做了较充分的准备，主要是帮助学生获取事实资料 ，积累生活经验
，以教育学生尊重事实，养成善于观察的习惯。当然 ，学科学仅靠观察是远远不够的
，还需要亲手去做，所以 ，我和学生一起种植绿豆
，做绿豆生长的实验，使学生亲身经历学科学的过程 ，体验学科学的乐趣
，而这一过程又是一个由个别到一般的归纳推理的科学发现过程，有利于培养学生的思维品质 ，学生的收获可想而知
。

教学中可以让学生离开座位相互学习，甚至允许学生到教室外面去探究。如《我看到了什么》
、《寻访小动物》等植物和动物单元的课题
，把学生带到课堂外，让他们投入到大自然中 ，像科学家那样获得探究的乐趣 。准备充足材料：材料是学生进行自主探究的保障
。有结构的丰富的探究材料
，能有效地激发学生的探究欲望，为学生从不同角度设计多种探究方案提供了必要条件。科学课应该树立大教材的理念 ，科学教材不仅包括教科书、教师用书
，而且包括学生文件夹 、材料
、工具箱、库等 。材料可以通过多种途径获得，教师应该为学生准备仪器设备 、录像资料等学生不易获取的材料 ，或者为学生准备所需信息以及信息的来源
。教师为学生准备材料应该留出选择的余地
，可以采用“资助餐
”的形式，让学生优选择地使用 ，这样有利于学生动手能力
、创造能力的培养。

另外
，注重学生参与探究教材的准备，通过课前搜集相关资料 ，即可以培养学生搜集和处理信息的能力，又为探究活动积累了丰富的感性基础 。科学教材为学生创造了许多课前搜集材料的机会
，如让学生采集各种树叶，捕捉蜗牛、蝗虫 、蚂蚁等小动物 ，以及搜集各种液体、家中的材料
，米饭等实物
。通过学生参与探究材料的准备，既充实了探究材料的不足 ，为探究活动打下了基础
，同时，又锻炼了学生的动手能力 ，增强了学生的参与意识。综上所述
，在小学科学教学中，采用自主探究的模式 ，从创设探究情境入手
，营造融洽的课堂气氛，留给学生自主探究的时空 ，最终使学生的科学素养得到发展 。

五
、参考资料

1．植物与阳光的关系

不同种的植物对光照强度的要求不一样
。有些植物在强光下生长得好，在弱光下生长不好
，如松、杉 、柳等。有些植物在密林下层的阴暗处生长良好，而在强光下生长不好 ，如人参
、三七、蕨类植物等 。

2．植物与温度的关系

植物的分布与温度密切相关。苹果 、梨不能在热带地区栽种
，就是由于高温的限制
。柑橘不能在北方栽种，则是由于低温的限制。植物在垂直分布上也是如此 ，例如在长江流域
，马尾松分布在海拔1000米～1200米以下，高于这个界限则被黄山松所代替 。

小学二年级科学《不同的季节》教案及教学反思

《叶和花》教案

一
、教学目标

过程与方法

1、? 能够观察描述不同叶子的形态 ，比较它们的相同和不同
，并进行分类活动
。

2 、? 能对“阳光对植物生长的影响”问题展开对比实验。

3
、? 能够观察并解剖植物的花 。

二、教学重难点

重点：观察并描述不同的叶，培养观察能力
。

难点：观察并解剖花。

三 、教学准备

各种树叶
、花、镊子 、白纸

四、教学过程

一
、认识叶的不同形态

1、? 出示一片树叶 ，讲述：春天到了
，许多植物都已经吐枝发芽，长出嫩绿的叶子 ，你们看，这是一片什么树的叶子？它的外形有什么特点？

2 、? 同学们观察的很仔细
，现在老师发给你们一片树叶，请大家看看它的正面和反面有什么不同？

3
、? 学生观察比较后汇报 。

二、观察并研究阳光对植物生长的影响
。

1 、? 提问：植物的生长需要营养 ，那么你知道这些营养主要是怎么来的吗？

2
、? 讲述：大多数植物是利用阳光、泥土中的水分和空气中的二氧化碳
，在叶子里自己制造养料，想一想如果没有阳光 ，叶子能制造养料吗？

3 、? 提问：你能设计一个实验来证明吗？

师生共同完成实验装置。

三
、认识花的构造

1、? 出示几盆鲜花
，提问：你认识这些花吗？现在正值春暖花开，你还见过哪些花？根据学生回答出示相应 。

2 、? 同学们都被这些花的色彩和千姿百态所吸引 ，可你们知道花有哪些部分吗？学生说说
。

3
、? 出示桃花模型
，教师把桃花的每一部分摘下来，指导学生认识雄蕊、雌蕊 、花瓣、萼片。

4
、? 教师示范从外向内的顺序解剖杜鹃花 ，强调力要小
，手要轻 。

5、? 学生解剖自己带来的花，用放大镜观察各部分的样子并画下来。

结合学生观察雄蕊和雌蕊 ，简要介绍花的繁殖
。

四 、了解植物传粉的几种途径。

1
、? 讲述：雄蕊和雌蕊是植物的繁殖器官 。当花粉落在雌蕊的柱头上，花就有可能结出种子
。

2、? 提问：雄蕊上的花粉是怎样落到雌蕊的柱头上呢？植物是靠哪些方法来传粉的呢？请同学们阅读书上的资料。

六 、课外研究

按照书上研究植物的向光性的实验做一做
，看看有什么发现？

#二年级# 导语教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准 ，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况
，以课时或课题为单位，对教学内容
、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书 。以下是 整理的小学二年级科学《不同的季节》教案及教学反思相关资料 ，希望帮助到您
。

篇一小学二年级科学《不同的季节》教案

　1 、科学概念目标

　通过观察和比较认识一年中季节变化的现象
，及对动植物和人类生活的影响。

　2
、科学探究目标

　能从对具体事物与现象的观察比较中认识一年中季节变化的现象 。

　3、科学态度目标

　愿意倾听 、分享他人的信息；乐于表达
、讲述自己的观点，实事求是 ，养成用事实说话的、意识
。

　4 、科学、技术
、社会和环境目标

　意识到保护环境的重要性
，自觉做到保护身边的动植物。

　教学重难点

　1、教学重点：通过观察和比较认识一年中季节变化的现象，及对动植物和人类生活的影响 。

　2 、教学难点：通过对不同现象的观察和比较 ，认识不同季节对动植物和人类生活的影响
，从而增强保护环境的意识
。

　教学准备

　1
、小组活动：课前搜集的相关资料、描述不同季节的词语 、学生活动手册。

　2
、教师使用：课件、记录单等 。

　教学过程

　一 、激趣导入

　1
、课件出示《四季》课文

　学生读一年级学过的课文《四季》，说一说自己对课文中所描写的不同季节中的景物的认识。

　2、揭示课题：在不同的季节 ，我们的家园发生了哪些变化？

　二 、探索不同季节的现象

　1
、出示四季的，学生说一说中不同季节的现象
。

　2、在我们的生活中你看到过这样的现象吗？

　分组展示课前收集到的有关四季的资料。

　3 、分组讨论：我们的地球家园在不同的季节有哪些不同？

　4、填写记录单 。

　季节景物用来形容天气的词语（温暖
、炎热、凉爽 、寒冷）

　春季

　夏季

　秋季

　冬季

　5
、看看我们的记录单
，你有什么发现？

　分组汇报，教师总结

　6、在不同的季节 ，动物 、植物和人们的衣着有何变化？

　引导学生发现季节的变化对动植物和人的影响
。

　三
、完成学生活动手册

　指导学生拼贴一张四季变化图。

　四、课堂小结
，拓展延伸

　1 、通过我们的研究你有哪些收获？

篇二小学二年级科学《不同的季节》教案

　1
、科学概念目标

　通过观察和比较认识一年中季节变化的现象，及对动植物和人类生活的影响 。

　2、科学探究目标

　能从对具体事物与现象的观察比较中认识一年中季节变化的现象
。

　3 、科学态度目标

　愿意倾听
、分享他人的信息；乐于表达、讲述自己的观点 ，实事求是
，养成用事实说话的 、意识。

　4、科学
、技术、社会和环境目标

　意识到保护环境的重要性，自觉做到保护身边的动植物 。

　（教学重难点）

　1 、教学重点：通过观察和比较认识一年中季节变化的现象 ，及对动植物和人类生活的影响
。

　2
、教学难点：通过对不同现象的观察和比较
，认识不同季节对动植物和人类生活的影响，从而增强保护环境的意识。

　（教学准备）

　1、小组活动：课前搜集的相关资料 、描述不同季节的词语
、学生活动手册 。

　2、教师使用：课件 、记录单等
。

　（教学过程）

　一
、激趣导入

　1、课件出示《四季》课文

　学生读一年级学过的课文《四季》 ，说一说自己对课文中所描写的不同季节中的景物的认识。

　2 、揭示课题：在不同的季节
，我们的家园发生了哪些变化？

　二
、探索不同季节的现象

　1、出示四季的，学生说一说中不同季节的现象 。

　2 、在我们的生活中你看到过这样的现象吗？

　分组展示课前收集到的有关四季的资料。

　3、分组讨论：我们的地球家园在不同的季节有哪些不同？

　4
、填写记录单
。

　季节景物用来形容天气的词语（温暖、炎热 、凉爽
、寒冷）

　春季

　夏季

　秋季

　冬季

　5、看看我们的记录单 ，你有什么发现？

　分组汇报，教师总结

　6 、在不同的季节
，动物
、植物和人们的衣着有何变化？

　引导学生发现季节的变化对动植物和人的影响。

　三、完成学生活动手册

　指导学生拼贴一张四季变化图 。

　四 、课堂小结，拓展延伸

　1
、通过我们的研究你有哪些收获？

　2、请同学们回去后收集秋季的叶和种子 ，做一个“季节礼盒 ”
。

篇三小学二年级科学《不同的季节》教学反思

　首先“不同的季节”这一课学生需要了解四季变化的规律 ，认识四季变化的一些现象
，会拼贴四季变化图，能够举例说明四季变化对动植物和人类生活的影响！

　在准备这节课的时候 ，我一直在思考接下来我在ppt上展示出春 、夏
、秋、冬四个季节具有代表性的
，让孩子们对这些季节的特点进行简单的描述，因为二年级他们的表达能力还比较弱 ，学生能简单说出一些词汇
，同时将孩子们说出的这些描写季节特点的词汇板书在黑板上，虽然每个班孩子给我的反馈都不一样 ，但是比如说春天小草会发芽，我们感觉到比较温暖
，夏天会特别热，孩子们都能够说到 。后面我问孩子们 ，了解完这些季节的特点后
，你最喜欢哪一个季节，这个环节真的会调动孩子们的积极性 ，特别多的孩子举手来回答这个问题
，第一个班上课我就忘记问孩子们，为什么喜欢这个季节 ，所以在第二个班我就问了
，孩子们会给你很多的答案，接下来我就将人在每个季节的活动也板书在黑板上！

　了解完四季以后 ，引导孩子们翻开学生活动手册
，拼贴四季变化图，这个环节要求孩子们把科学活动手册后面的词语 ，分别贴在相应的季节上，这个活动比较花费时间
，他们需要先剪下来，再贴上去 ，一节课的时间不够
，所以在后面的班上课时让他们一个小组粘贴一份出来，我发现有一些成语孩子们不知道是描述的是哪个季节的 ，如：绿树成荫 、大雁南飞
，所以在孩子们贴的过程中要给孩子们说一说！

　孩子们分享交流自己贴的结果时，有些同学还在贴 ，甚至没有认真听
，此时我就让所有的学生停下来认真听，看看你贴的和其他的同学的结果一样吗？

　最后由于时间的限制 ，给孩子们播放了一个四季变化的视频
，加深孩子们对四季的认识，上完这一课 ，我后面才认识到，四季动植物、人类的影响
，还没有给孩子们做一个总结，这是我后面教学需要改进的！

关于“三年级科学上册教学工作计划 ”这个话题的介绍 ，今天小编就给大家分享完了
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