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网上有关“初一历史背诵技巧
”话题很是火热 ，小编也是针对初一历史背诵技巧寻找了一些与之相关的一些信息进行分析
，如果能碰巧解决你现在面临的问题，希望能够帮助到您 。

"学历史就是‘贝多芬'(背多分)"!"历史是副科,随便学一下就行了!"这是很多人在学习历史时的观点
。那么接下来给大家分享一些关于初一历史背诵技巧 ，希望对大家有所帮助。

初一历史背诵技巧

记忆 方法 一
、联想记忆法

用联想法记忆历史年代

淝水之战发生于公元383年
，通过淝可联想到肥胖，由肥胖想到胖娃娃 ，而8字的两个圆正好是胖娃娃的头和身体，两个3则是两个耳朵 。这样一想就记牢了
。

用联想法记忆历史事件

汉代的农民起义较大规模的有三次：一是公元17年发生的绿林起义;二是公元18年发生的赤眉起义;三是公元184年发生的黄巾起义。前两次发生在西汉
，后一次发生在东汉 。

这三次起义的时间可以用对比法来记，最令人头痛的是起义名称的先后顺序容易搞混
。为此 ，可采用联想记忆法来记忆。这三次起义的名称都有颜色
，即绿、红 、黄，可与枫叶联系起来记 。枫叶春夏时绿 ，秋天变红
，冬天变黄
。

用联想法记忆历史事件及年代

公元前202年，刘邦建立汉朝 ，定都长安
，可用联想法记作："前鸭子下蛋后鸭子看，刘邦定都于长安"。这是因为2像鸭子0像蛋 。

记忆方法二
、谐音记忆法

用谐音法记忆八国联军进北京的时间

1900年8月14日 ，八国联军进北京
，可记作：八国联军进北京时正赶上光绪皇帝的亲爸爸——慈禧要死，即爸要死(8月14日) ，喝了两瓶药酒没顶用。两瓶即两"0"，药酒即"19"
，合起来为1900
。

用归纳法记忆有关隋朝大运河的历史知识

关于隋朝大运河的开通时间、流经地域和历史意义等，可归纳为"一二三四五六"的数字来记忆：

一条南北交通大动脉;

隋朝第二代皇帝隋炀帝开凿;

跨越三大城市 ，即以洛阳为中心
，北达涿郡，南至余杭;

全长分四段：永济渠 、通济渠
、邗沟、江南河;

连接五大河流：海河 、黄河
、淮河、长江和钱塘江;

流经六省：冀 、鲁
、豫、皖 、苏、浙。

用归纳法记忆中国近代史上发生的重大事件

中国近代史(1840～1919)上发生的重大事件 ，可归纳为"五四三二一"来记忆 。即：

五次重大战争——鸦片战争
、第二次鸦片战争、中法战争 、中日甲午战争
、八国联军侵华战争;四个主要不平等条约——《南京条约》、《马关条约》 、《辛丑条约》
、《二十一条》;

三次--高潮——太平天国运动、义和团运动 、辛亥--;

两个阶级产生——无产阶级和民族资产阶级产生;

一次失败的变法——戊戌变法
。

用归纳法记忆中日《马关条约》的内容

中日《马关条约》包括四项内容：割辽东半岛
、台湾岛、澎湖列岛给日本
，赔日本军费白银二亿两，开放沙市 、重庆
、苏州、杭州为商埠 ，允许日本在通商口岸开设工厂等。可归纳记作："一厂
，二亿，三岛 ，四口" 。

记忆方法三 、串线记忆法

通过串线
，使同一类型的历史事件或同一人物在不同时期的活动，按历史发展的线索 ，呈现于学生面前，便于学生理解和巩固
。例如
，中国古代史中赋税制度的演变可整理为：

1)春秋时期鲁国的“初税亩”。

2)西汉的“编户制度 ” 。

3)北魏的租调和徭役制
。

4)隋唐的租庸调制。

5)唐后期的两税法 。

6)明后期的一条鞭法
。

7)清朝实行摊丁入亩，征收地丁银。

再如初中《中国历史》教材中有关李大钊的主要革命活动的内容散见于第二册和第三册部分章节中 。

教学时 ，我按时间的先后把它整理为：

1)领导新 文化 运动;

2)领导“五四
”运动;

3)创办《每周评论》。宣传马克思主义;

4)参与创建中国***;

5)参与组建国共两党和各革命阶级的统一战线;

6)1927年在北京英勇就义
。

初中历史基础知识

1、中国古代早期政治制度

一个核心：王权。

两种制度：分封制与宗法制 。

三个特点：周王是天下共主
，地方建立诸侯国(分封制);依据血缘的亲疏，血缘纽带与政治关系相结合 ，实行嫡长子继承制(宗法制)
。

2
、封建专制中央集权的认识

一个集中：

即所有权力集中到皇帝一人手中。

两对矛盾：

即皇权与相权的矛盾、中央与地方的矛盾 。

三个趋势：

即分相权集皇权
，形成君主专制;分散地方权力，集中于中央 ，形成中央集权;对思想控制日益加强的趋势
。

四个发展阶段：

秦汉确立发展——隋唐完善——宋元加强——明清强化。

3 、选官和监察制度

一个根本目的：

强化皇权统治 。

两个层面：

选拔官吏和监察百官
。

三个趋势：

标准由家世门第逐渐演变为学识才能;选拔方式由推荐演变为考试选拔;选拔形式日趋严密
，趋向制度化。

4
、中国古代农业的特点

(1)小农经济是传统农业的基本模式 。

(2)精耕细作是传统农业的基本特征
。

(3)铁犁牛耕是传统农业的主要耕作方式。

5、古代商业的发展

一个政策：

重农抑商 。

两个方面：

商业发展与商人地位。

三大特点：

商人社会地位低，商业发展艰难曲折;受制于农业的发展;政府对商业的控制逐渐减弱
。

四段历程：

春秋战国(官府垄断局面被打破 ，商品市场和大商人出现)——秦汉隋唐(重农抑商政策;坊市严格分开
，对外贸易发展)——宋元(商业经济繁荣;坊市界限打破;出现世界上最早的纸币)——明清(城镇商业发展;出现商帮;闭关锁国)。

6 、影响中国资本主义萌芽发展的主要因素

(1)腐朽的封建制度的束缚是资本主义萌芽发展缓慢的根本原因 。

(2)统治者大力推行“重农抑商”政策，实行专卖制度 ，对民营商业课以重税，影响了扩大再生产的资金的积累和国内市场的扩大
。

(3)长期以来抑商和歧视商人的思想观念根深蒂固
，限制了商品经济的发展和资本主义萌芽的成长。

(4)严格限制对外贸易的“海禁 ”政策和“闭关锁国
”政策，阻碍了中外经济文化交流 ，限制了资本主义萌芽的发展 。

7
、明清时期对外贸易性质、政策对社会转型的影响

(1)中国古代对外贸易是政府与外国进行的朝贡贸易
，目的不以获取最大的经济效益为目的，主要是加强友好往来
。

往往遵循“厚往薄来”的原则和采取“倍偿其价 ”的方法 ，政府在贸易中增加了沉重的财政负担
，影响了中外贸易的持续发展。

(2)明清时期对外贸易实行“海禁
”与“闭关锁国”政策，严格限制对外贸易 ，限制了民间对外贸易的发展;妨碍了海外市场的开拓
，阻碍了资本主义萌芽的成长;使中国与世界隔绝，逐渐落后于世界发展潮流 ，影响了中国社会向近代的转型 。

历史知识的要点式记忆法

1 、名词五点法

即用五个要点概括名词

即：①时间;②地点;③人物;④内容;⑤评价或意义
。此法适合于人物
、事件、著作等类别的名词。

如:《孙子兵法》可这样概括:①春秋时期;②吴国;③军事家孙武所著;④ 总结 了前人及自己作战 经验 写成《孙子兵法》;⑤世界闻名的古代兵书 。

2 、数学代表法

即把某一历史知识通过一个或几个数字概括出来
，形成要点
。

如:中国***过渡时期的总路线的内容，可概括为“一化三改 ”即：工业化
、对农业、手工业 、资本主义工商业的社会主义改造。

3、提取字头法

即提取某一历史知识每一句的头一个或几个字为要点 ，组成另一个词或一句话 。

如:记646年日本大化改新的内容时，可记为“分田土改
”即分配土地给农民;田地不得买卖;土地属国家;改革行政制度。

4
、谐音趣味记忆法

即把某一历史知识的几个关键知识用谐音或组成有趣味的几个字帮助记忆
。

如:记苏联在1924年刚成立时的加盟共和国
，可记做“乌外有两只鹅”。即乌克兰、白俄罗斯 、俄罗斯
、外高加索 。这样趣味性强，记得快而牢
。

5、关键字词法

即抓住某一历史知识的关键字词归纳成要点从而提高记忆效果。

如:我们可将形成的过程用几个关键字掌握：即①开始;②进一步;③大大加深;④完全陷入 。然后联系几次列强侵华战争的影响：①鸦片战争使中国开始沦为半殖民地;②第二次鸦片战争进一步加深;③甲午中日战争及《马关条约》的签订大大加深了中国半殖民地化;④八国联军侵华及《辛丑条约》的签订使中国完全陷入半殖民地的深渊
。

6 、概括记忆法

就是将某一历史知识加以概括 ，使之简单化。

如:拉美革命的过程可概括为：一场革命
、二个阶段(1810—1815;1816—1826)、三个中心(墨西哥 、委内瑞拉
、阿根廷)、三个***(伊达尔哥 、玻利瓦尔
、圣马丁)、反对2个殖民者(葡萄牙 、西班牙)、一场决战(阿亚库巧战役)即“123321 ”就可以将整个拉美革命进程完全掌握 。

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初中历史快速记忆法

初中历史教学反思（通用5篇）

　作为一位优秀的老师
，我们的工作之一就是教学，通过教学反思可以有效提升自己的教学能力 ，那么写教学反思需要注意哪些问题呢？以下是我精心整理的初中历史教学反思（通用5篇）
，希望能够帮助到大家
。

初中历史教学反思1

　在多年的历史课堂教学中，我发现初中生对历史课存在着严重的厌学现象。造成这种情况的主要原因是学生认为历史知识容易掌握 ，只要看书就可了解
，用不着听讲，要考高分只要死记硬背即可 。事实证明这种观点是错误的 ，这种方法根本不可能把历史学好
。我在教学中注重培养学生学习历史的兴趣
，兴趣是最好的老师，有了兴趣 ，学生自然就不会厌学。

　 一
、运用历史故事激发学生的兴趣

　讲课生动，课堂气氛活跃
，更能引起学生的注意力，激发其学习兴趣 。在历史课上 ，讲解生动的历史故事恰好能做到这点。如讲商朝历史时结合《封神榜》的故事讲
，同学听的津津有味，下课了同学们还意犹未尽
。还可提供学生熟悉的历史故事 ，让学生自己讲解
，培养学生的演讲能力，扩大学生的知识面。

　 二、对历史人物串联讲解

　如讲韩非时 ，提到其惨遭陷害的情况
，谁害死韩非？是他的嫉贤妒能的同学李斯；谁害死李斯？是历史上著名的巨奸赵高；谁杀死了赵高呢？是秦王子婴；谁杀死子婴呢？是霸王项羽；项羽结局如何呢……这样一个引出一个，学生自然听得专注入迷 。

　 三 、比较分析法

　对历史人物或事件进行比较分析是常用的一种方法 ，但大多简单雷同
，学生听起来感到枯燥乏味
。如果有所延伸效果就大大不同，例如 ，将郑和
、哥伦布进行比较，无论在航行的时间、规模 、次数上
，郑和都要超过哥伦布，但为什么哥伦布比郑和的影响更大呢？郑和的不计经济效益的朝贡贸易违背了经济规律 ，给明政府造成了巨大的经济负担。而哥伦布的远航引起了价格革命和商业革命
，成为资本原始积累的重要来源，促进了欧洲资本主义的发展和资产阶级革命时代的到来 。

　 四
、从人性角度讲述历史人物

　历史的一些偶然的、主观的因素往往可以改变它应该有的模样
。如对“辛亥革命的胜利果实被袁世凯窃取”这一历史现象的解释 ，其中
，固然是由于北洋军阀和帝国主义的压力，但孙中山个人的因素在这里占几分？事实上 ，当时孙中山虽然对袁世凯不放心
，但他对袁世凯还是寄予了很大希望；而且孙中山一生诚信 、善良
、淡泊名利，“他没有一丝一毫的中国官僚的权利欲 ，他完全是带着对天下难民的博爱而担当起政治使命的
”。以孙中山的个性和品格
，为了“民主共和”的尽早实现，在中华民国成立后仅两个月就辞去临时大总统的职务 ，也就是很自然的事情了 。

　当然，激发学生的学习兴趣
，方法多种多样，只要运用得恰当 ，都会取得很好的效果的
。

初中历史教学反思2

　每一个教师教完一堂课
，定有自己的感受感悟、感想感叹，若能对此进行简要的归纳整理 ，撰写“教学反思 ”
，则能帮我们接受课堂所反馈的信息，克服教学中的干扰因素则有助于找出教学过程中的成功和不足之处为教学提供可靠依据 ，也有助于加深对教材的理解和教学改革的力度。能促进我们教师自己的教学能力 、教学水平的提高 。

　 一
、记教学过程中的“亮点
”激发学生的学习兴趣
，陶冶学生情操

　历史情境教学就是教师运用或渗透情感并利用各种教学手段，通过对、录像 、电视、多媒体课件的展示 ，学生表演等方法
，渲染出形象
、生动、感人 、逼真的教学环境和氛围，多方面
、多层次、多角度地唤起学生的注意 ，使学生身临其境，并在这种环境和氛围中去感知和探究历史
。

　 二 、记教学过程中的“败笔

　“智者千虑
，必有一失“，一堂课中 ，无论设计多完善
，也会有疏漏，无论教学多么成功 ，也难免有失误之举。如果每节课后
，教师都能对自己或别人的课认真进行反思
、探究和剖析，并研究解决问题的方法 ，采用多种形式进行补救
，取长补短，以避免在以后的教学中重蹈覆辙 。

　总之 ，不进行教学反思
，教师教学水平就会永远停留在原来基础之上，实践证明：反思教学中的得、失 、 ，疑能使我们以后的教学扬长避短，常教常新
，不断进步，积累教学经验 ，提高教学水平
，提高教学质量。

初中历史教学反思3

　时光飞逝，岁月如梭 ，不知不觉中又一个学期结束了
，通过历史教学，让我深感历史教学任重而道远 ，是一个长期而艰巨的工程
，同时也让我深深体会到历史教学的乐趣，总有让我挖掘不完的东西
。下面我对初中历史教学作以下反思 ，与大家共勉。

　首先
，把学生学习历史的积极性调动起来，一个关键性问题 ，联想式教学方法是更好地结合学生的特点，通过纵向联系及横向联系
，来调动学生的学习积极性和主动性，达到显著的教学效果 。

　新课程实施以前的教学大都是为了适应应试教育 ，因此教师大都是以讲解
、概括为主
，学生则是听众
。现在新课程实施以后的内容，更多的是结合学生的时代特点 ，同时要求老师改变过去“填鸭式”的教法
，要求老师还学生以课堂和学习的自主权。其实教与学是交往、互动的，师生双方相互启发 、相互交流
、相互沟通、相互补充 ，在这个过程中老师与学生分享彼此的思考 、经验和知识
，交流情感，体验观念 ，从而达到共识
，实现教学相长和共同发展 。因此，我个人是根据教材 ，以点拨为主，让学生发挥想象
，联系已知知识，发挥学生学习的主动性 ，让学生与老师共同探讨
，步步引申，让学生在知识的生活海洋里尽情畅游
。这种以老师的点拨来启发学生学习的主动性 ，与老师共同进行探讨、交流的教学方式
，我把它叫做联想式教学。

　这种教学方式正好适合学生的时代特点 。因为现在的学生，他们成长在改革开放以后 ，接受的思想是多元化的
，头脑中没有太多的条条框框；获取知识的途径是多渠道的：**
、电视、杂志 、书刊
、网络等，因此获取知识是多样化的 ，也有真真假假的
。他们上至天文
，下至地理，各方面都知道一些 ，知识可谓五花八门，当然这其中也包括大量的历史知识
，他们知道美国布什再次当选总统和这次“海啸 ”带来的灾难，知道当今中国“韩流
”“肆掠”……他们勤于思考 ，经常对现实的问题要问个为什么
，却似是而非，容易被事物的表面所迷惑。他们拥有强烈的好奇心 ，旺盛的求知欲和敏捷的记忆力
，这就使他们想象力丰富，思维能力极大的广阔性 ，善于独立思考 。

　其实我们的历史也是丰富多彩的
，政治、经济 、军事
、文学、自然科学等都有历史的影子
。历史知识与青少年的探求心理是如此相似的，那么 ，历史教学过程应该是多姿多彩的
，其中关键离不开老师的正确引导。这种联想式教学方法 。就是符合青少年心理，调动学生学习历史兴趣的重要方法之一。这种方法力求做到将历史贴近学生 ，贴近当代，使学生认识到历史时刻在我们身边
，并不是高不可攀，惶不可及的东西
。这种联想式教学法其实就是我们所熟知的“温故知新 ”。首先温历史之“故
”而知新 。例如 ，要讲中国的改革开放
，可以先通过商鞅变法的例子来分析
。商鞅变法得到多数人的支持的史实，使学生体会到商鞅变法是时代发展的需要 ，也是秦国统一大业的需要
，符合大多数人的利益。古今同理，结合当今我国的改革开放宏伟大业这所以得到广大人民的拥护 、支持并取得举世瞩目的成就正是由于中国***在新形势下制定的一系列路线方针
、政策、措施 。这样通过温习以前的旧知识来理解 、深化当前新知识 ，还可以巩固旧知识
。

　其次温其他科之“故”而知新（联系各学科的知识）。历史包罗万象
，涉及中学的所有科目 。如关于商鞅变法的例子，还可以联系到语文中的典故：“徙木赏金 ”
、“立木为信
”
。数学方面 ，有圆周率的计算者祖冲之等。语文的课文背景是历史
，生物、数学 、物理、化学的发展的历程，是历史；历史的思维方法是历史唯物主义本身就属政治的范畴；地理与历史更是息息相关 。再次温课外知识之“故”而知新
。这个“故 ”不是所有学生都了解 ，但恰恰是这一点是最能激发学生学习历史的兴趣和积极性，最让学生有自我实现的空间
，而且更容易让学生理解历史与现实的必然的，不可分割的联系。例如 ，讲到英国侵占西藏地就可以提到《红河谷》这部**
，这部**表现西藏民风的纯朴，武器的落后 ，但这种武器并没有使他们屈服于列强
，而更激起他们捍卫民族，捍卫国土的高尚气节 。讲到华盛顿创建美国的赫赫战功 ，同时谢绝连任
，就可以提到当今热点布什再次当选总统，但美国历史上没有连任三任的总统的贯例。讲到《文学艺术》部分 ，可以提到中央2套的《鉴宝》
，让他们知道中国文化遗产的价值，还可以起到保护中华文化遗产 ，这也是大家不可推卸的责任
。

　以上这些是我个人的一些心得。总之，历史教学不是一朝一夕的事
，需要我们每位历史教师坚持不懈，勇于创新 ，在课程改革的春风吹拂下
，我们每位历史教师都要抓住时机，为祖国的教育事业做出应有的贡献 。

初中历史教学反思4

　总结过去一年的教学工作 ，从中得到了一些体会
，同时也找到了教学中存在的不足，确定了今后工作努力的方向
。

　 一
、在教学中注意激发学生的学习兴趣

　爱因斯坦说：“对于一切来说 ，只有热爱才是最好的老师。”学生只有具备对学习的“热爱
”和“探索”精神
，才能乐在其中，才能勤奋地学习 。有些学生上课注意力不能持久 ，往往凭兴趣去认识事物
，对感兴趣的事情愿意去做，不感兴趣的就表现出心不在焉
。显而易见 ，如果不注重趣味教学，就很难培养起学生学习的兴趣。所以
，我努力让学生在课堂40分钟的学习中一直保持旺盛的求知欲和比较持久的注意力，就结合历史这门学科的特点进行教学 ，从激发学生的学习兴趣入手
，激起学生强烈的求知欲，并将激发兴趣贯穿于课堂教学的全过程 。

　 二、注意培养学生的自主学习

　在教学中 ，我认识到不能再同我上学时那样教学了
，现在应该教的不是书本上死的东西了，那些学生都能知道,“读史可以明志 ，学史可以鉴身 ”现在教给他们的是就某个知识应怎样分析理解
，使从中得到启发
。所以我努力改变学生原有单纯接受式的学习方式，建立和形成充分调动 、发挥学生主体性的学习方式 ，在教学过程中
，我主要教给学生思考问题的方法，答案由自己归纳得出。我注重培养学生的独立性和自主性 ，努力满足不同学生的学习需要，创设能引导学生主动参与的教育环境
，激发学生的学习积极性，使学生能对学习活动进行自我支配
、自我调节和控制 ，让他们主动地去认识、学习和接受教育影响
，从而达到所预期的学习目标 。

　 三 、在教学中存在的`不足
。

　1
、在指导学生的学习方法上我没有足够的经验，不能教给每个人最有效的方法。

　2、对于在学习上有困难的学生 ，没有采取更多的行之有效的方法 。

　 四 、今后努力方向

　我在今后课堂教学中还将努力为学生的学习兴趣和自主性学习的发展创造各种条件和机会
，促进他们去主动学习
、主动发展，并给予适当的点拨和引导 ，让学生学会质疑、调查 、探究
、在实践中学习
，不断提高每个学生的自主性。并且还要在教学过程中要处理好传授知识与培养能力的关系，培养学生掌握和运用知识的态度和能力 ，尤其对学习上有困难的学生
，努力提高他们的学习成绩，激发他们的学习兴趣 ，使每个学生都能得到充分的发展
。

初中历史教学反思5

　截止到今天，我一共上了十三节课
，在将近两周的实际教学，观摩其他教师上课 ，以及指导老师听评课的基础上
，结合自身体会，我总结了自己在实际教学过程中的不足 ，明确了日后需要改进的方向。

　 （一）学生情况了解不足

　这一点是造成我这一阶段教学工作失误的根本原因 。由于自小在河北接受教育
，了解得最多的也是河北学生的学习情况
。因此，在一开始设定教学的时候 ，便较多地体现出了河北教学模式的特点
，在这种教学模式下，学生必须要加大对学习历史的投入。然而 ，在河北历史需要参加中考
，这是两个地域最大的区别，而我却忽视了 。

　再加上长久以来我同高中生接触较多 ，所以在设计教学环节时更多地偏向了高中历史课堂，内容很多很全面
，这样恰恰偏离了出重生的学习特点
。受到年龄、经验的局限，初中生对于一些专业名词 、较复杂的历史事件接受起来并不容易 ，反而加深了他们的困惑
，引起了他们的反感。

　 （二）课前备课准备不足

　课前备课是一项极其重要的工作，直接决定了你一节课质量的高低 。最开始上课的时候 ，由于课前准备不充分
，常常出现不知道接下来课件上要展示的内容是什么，甚至有些内容的出现甚至会给我一种措手不及的感觉
。以致于后来出现了课件带着我走 ，而不是我来操控课件的局面。

　再有一点就是课前备课时
，对于一些课外知识掌握不清要提前调查清楚 。在讲授俄国十月革命一课时，我提到了“空包弹
”这个词 ，结果学生就这个词提出了更深一层次的问题
，而这恰恰是我在备课时没有想到的，可想而知 ，当时的场面十分尴尬
。

　 （三）课上时间安排不合理

　一堂课四十五分钟，课上时间安排不合理就十分容易导致讲不完课。第一节课的时候
，课前导入我用了十五分钟，远远超出了正常范围 ，讲解课本知识再加上处理习题
，往往就是一课书的内容要用两个可是才能完成，要么就是匆匆收尾 ，这样就无法帮助学生对知识形成一个完整的体系 。

　 （四）教学活动设计缺乏吸引力

　在第一节课的时候
，我和学生彼此简单地认识了一下。期间，为了活跃课堂气氛 ，我设计了一个简单的小游戏
。由于一开始就缺乏对学生的了解
，加上之前没能充分调动起学生的积极性，在这个环节出现了冷场 ，整个游戏环节几乎是我一个人完成的。由此
，我也充分感受到了一趟无聊的课对学生对老师来说都是煎熬 。

　 （五）讲课平铺直叙，缺少亮点

　平铺直叙是我上课最大的特点
。为了避免照本宣科 ，同时也为帮助学生对历史事件形成一个完整的认识，在备课的时候
，我特意将课本上的知识串成一条线，力求面面俱到。这样非但没有达到设想的效果 ，反而让我陷入了一个困境 。整节课我都在向学生们灌输知识
，虽然知识之间的衔接很紧密，但太过于笼统 ，以致学生抓不住重点
，也找不到让他们感兴趣的地方，反响自然也不热烈 ，很显然
，这堂课失败了
。

　 （六）细节问题没能提起注意

　细节决定成败，而我却常常输在一些小细节上。比如：

　1、写字时笔顺不对 ，这一点指导老师和我的学生都曾给我提出来过；

　2
、上课时拄讲台
，小动作太多；

　3、经常忘记写板书，要么板书就是太过简单随意 。

　细微之处可以看出一个人的品质 ，修养
。注意细节，也可以向学生们传递一个积极的态度。

　教师是一个极具挑战性的职业
，每次上课学生的面部表情都会直接碰触到我的中枢神经 。为期一个学期的实习工作刚刚开始，万事开头难 ，我有理由也有信心相信一切都会好起来的
。在今后的日子里
，吸取教训，努力钻研 ，做一个合格的人民教师。

;

初中历史知识网络结构图

　初中历史知识点很多
，而且很难记，那考生怎么掌握这些知识点？不知道的小伙伴看过来 ，下面由我为你精心准备了“初中历史快速记忆法”仅供参考
，持续关注本站将可以持续获取更多的内容!

初中历史快速记忆法

　连缀成篇法

　就是把时空跨越大,看起来似乎风马牛不相及的知识点归纳联结成篇进行记忆 。如中国古代历史中所出现的所有朝代,按先后顺序进行排列,单纯记忆就不是那么容易,若把它们编成顺口溜的形式连缀成篇,既朗朗上口,又增加知识点趣味性。学生既愿背诵又容易掌握,自然会收到时半功倍的效果
。

　试看以下知识点的连缀:炎黄尧舜夏商周/春秋战国乱悠悠/秦统天下刘建汉/东汉建朝为刘秀/三国争雄风云起/两晋南北朝对峙/杨坚起兵隋朝立/李渊反叛登唐基/五代十国山河破/宋辽西夏战乱多/金元两朝不太平/明灭之后立清国。

　分进合击法

　此法如同作战采用的战略战术,将每个重大的历史事件,化整为零,分头进行学习记忆,然后再进行整合记忆 。

　如复习“陈胜 、吴广起义 ”这一历史事件时,可实行记忆三步走:第一步,掌握起义的背景;第二步,掌握起义的经过;第三步,掌握事件的历史意义
。在分别掌握的基础上,再根据事件的内在联系,进行整体把握,综合记忆,切忌瞒天过海。

　联想拓展法

　即在复习掌握有关知识时,进行由此及彼的联想扩充,将同类问题进行有机结合 。这样做的好处,往往能收到一石多鸟的效果
。

　如在复习中国近代史上的《辛丑条约》这个内容时,你可联想到《中英南京条约》
、《中日马关条约》,这三个条约的共性都是丧权辱国的条约,其影响一个比一个严重。第一个是使中国“走向
”半殖民地半封建社会,第二个是使中国的半殖民地半封建社会“加深”;第三个是使中国完全沦为半殖民地半封家国家 。这种联想拓展,复习掌握这三个条约时,既生动又省力,更不至于将三个条约中的有关问题张冠李戴,混为一谈
。

　异同比较法

　就是将两个历史问题进行比较,找出它们的相同与不同之处,然后进行复习掌握。

　如在复习“美国资产阶级革命 ”和法国资产阶级革命这两部分内容时,在比较的基础上,你就会发现这两个国家的资产阶级革命,其相同点是:①原因相同,都是在封建专制统治阻碍资本主义发展的背景下爆发的 。②领导阶级基本相同,都是由资产阶级领导的
。③革命动力相同,人民群众在革命中起了推动作用。④影响相同,革命都促进了资本主义的发展,对其他国家的革命有很大的影响 。其不同点是:①领导阶级不完全相同,英国新贵族也起了领导的作用。②特点不同
。英国革命经历了反复、曲折的过程,建立了君主立宪制;法国革命则成为资产阶级革命时代最大 、最彻底
、最典型的革命。③意义不同 。英国革命揭开了欧美资产阶级革命的序幕,开辟了一个资产阶级革命的时代;法国革命扫荡了国内外的封建势力,动摇了欧洲其他国家封建制度的基础
。

　结构梳理法

　此法如同用梳子梳理散乱的头发一般,就是将看似散乱的知识进行梳理,使其有一定的头绪。即抓住每个专题的历史知识提纲挈领的进行高度归纳概括,使其在对本部分内容系统学习掌握之前,在头脑中有一个较为清晰的知识结构轮廓,给人一种一目了然之感,这样以来,就会在学习时抓住根本,同时也会消除畏难发愁的心理 。然后只要本着万变不离其宗的原则进行学习,所有具体问题就会迎刃而解
。

　集中归类法

　此种方法就是将性质类型相同或相近的有关历史知识,按照一定的顺序、规律进行有机的分门别类的集中归纳后,进行各个击破式的分类学习记忆。

　如在学习中国古代历史上的改革变法时,可把所有改革变法方面的历史知识,按照先后朝代及年代的历史发展顺序,列成表格形式进行集中归类 。此表的内容可包括以下几个方面:朝代 、时间
、人物、改革或变法内容 、影响及意义等
。

　拓展阅读：学好初中历史的方法

　1
、初中的历史比较简单，但要想学好却也不容易。目前运用的历史新教材 ，课本学问容量不大 。首先要了解课本的基本结构
。普通说历史课本的每一课通常分为几部分内容
，大字部分是该课的主要内容，恳求控制的基本学问点都在这一部分 ，因此同窗们应该对该部分中止精读，着重控制这一部分的内容
，要学会分析这一部分哪些是重点，那些不是重点 ，哪些内容是恳求一定要记住的
，哪些内容属于了解就行的，只需把握了重点 ，才干在学习中做到有的放矢
，对学问的控制才干愈加坚固。此外，课本有些内容是用小字印刷的 ，这部分内容不是课本的主要内容
，编排的目的是为了增大同窗们的学问面，不一定要记的 ，但是同窗们可以阅读
，别离课本的大字不分来看 。

　2、要学好历史，就要学会快速阅读教材 ，才干取得课堂的主动权。做到这一点，同窗们就能学得轻松自如
，并逐渐控制阅读技巧
。上课时，教员带领大家读书学习 ，通常教员曾经有层次性 、针对性地设计了问题来启示我们大家什么内容须详读精思
，什么内容要略看了解，什么问题要边读边想 ，什么问题要读后再想。因此同窗们要跟着教员给你启示
，寻觅学问的纵横联络、来龙去脉等，同时大家也要养成圈点批注 ，做扼要读书笔记等良好的阅读习气 。比如
，课文中绝大部分针对历史名词
、概念、人物等所作的小字或资料补充，部分不带星号的引言或插图等 ，只需快速扫描略看即可
，而诸如历史事情的缘由 、进程
、影响，重要的历史概念、历史人物 ，重要的历史资料 、历史插图等重难点学问，就恳求大家细致阅读
、认真思索
。

　3、及时稳定锻炼。学完新课后的集中练习是能稳定强化记忆
，进步分析才干 。孔子说“温故而知新
”，所以学完的学问要及时复习 ，根据记忆的规律
，以往总是先快后慢，及时复习稳定 ，有利于学问的控制
。

　4 、总体复习。历史学科是一张规律性强
，线索脉络明晰的学问网，把握住历史学问的纵横联络 ，抓住关键以点带面
，历史课的学习及总复习便会化难为易 。

　横向联络的学习方法既要表如今总复习中，也应贯串于每一节课的学习锻炼过程中
。教员每讲到一个可以类比的历史学问时 ，大家可以跟着教员的提示回想所学的相同
、类似的历史学问
，然后加以分析对比，把类似的历史学问归结到同一条记忆链条中去。如讲英、美 、法资产阶级反动时 ，就可以表格的方式把各国反动迸发的缘由
、经过、影响加以对比，分析出异同
，在分析对比中，悟出控制学问的要领 ，这样多次锻炼 、引导
，学生就会控制联络对比的记忆方法 。

　纵向联络即把同类项的历史问题逾越章节界限，瞻前顾后 ，一线贯串
。例如
，我国古代几个朝代文学线索:唐诗、宋词
、元曲、明清小说等;再如，中国近代 ，中国一步步变成一个半殖民地半封建社会的线索:鸦片战争《中英南京条约》的签定
，中国开端沦为半殖民地半封建社会;第二次鸦片战争和中法战争以后，经过一系列不对等条约 ，半殖民地化程度逐步加深;八国联军侵略中国之后
，又签署了《辛丑条约》，中国则完好堕入半殖民地半封建社会的深渊。

就历史知识而言 ，历史知识可以分为历史背景 、历史经过
、历史影响等 。

历史背景又可分为动机、条件和原因。

原因又分为历史原因和现实原因，内因和外因
，必然性原因和偶然性原因，直接原因和间接原因 ，根本原因和一般原因
，主观原因和客观原因，主要原因和次要原因等
。

历史经过一般包括时间 、地点
、人物、政党 、团体
、阶层、阶级 、事件
、现象、著作 、制度等。

历史影响包括结果、性质
、功绩、经验 、教训
、意义等等 。

历史知识还可分为历史概念、历史结论 、历史特征
、历史线索等
。

其中最为基本的也是最为重要的是历史概念。

历史概念是以历史理论为指导 ，对历史现象进行抽象概括而成
，是基本史实的拓展和深化，它反映着历史事物、历史现象的本质属性和内在规律 。

由于历史知识是由众多有联系的历史概念所组成 ，因此
，形成并掌握历史概念，也就成了掌握历史知识的关键
。

另外 ，大家还要学会自学历史课本。

一般来说
，自学历史课本应包括以下几个程序：

一 、逐段写出小标题 。

知道各个自然段主要说的是什么问题，能用简明的语言加以概括 ，粗知教材梗概
。

二
、全面写出教材要点提纲。

逐段找出知识点和层次结构，进行适当加工
，形成提纲 。

三、找出教材的内在联系
。

就是要搞清历史的发展是怎样一环套着一环，搞清它的发展线索 ，形成一个">。

四 、总结基本观点 。

通过以上步骤
，总结出一些历史唯物主义的基本观点。

五
、找出必须记住的内容并设法记牢
。

什么是重要的历史内容，就是历史三要素和重要事件、制度和政策等。

六 、对教材做出评价 。

这是对读书提出的最高的要求 ，也是善于读书的标志
。

尽信书不如无书。

课本并不是十全十美的
，它也有可商榷的地方，仁者见仁 ，智者见智
，同学们应该大胆质疑 。

第二部分：掌握方法，增强信心
。

许多同学头疼历史 ，最主要的原因就是历史需要大量的记忆。

的确如此
，学好历史的基础就是记忆 。

人的智力系统包括观察力、想象力
、思维力、记忆力等等
。

其中，记忆力是基础 ，思维力是核心。

法国著名思想家伏尔泰曾经说过：“人如果没有记忆力，就无法联想和发明创造 。

”日本记忆学家高木重郎认为：“记忆力是效率的别名……是发展创造性的基础
。

 ”记忆的东西越多
，观察就越敏捷，思维推理就越缜密 ，判断就越准确
，就越富有创造力。

因此，发展记忆力是和发展其他智力因素相辅相成的 ，是发展智力的基础和纽带 。

对于历史学科的记忆来说
，有以下一些具体的方法：

(1)顺序记忆法：按照事件本身的发展的顺序依次记忆。

(2) 特征记忆法:对于内容相似的知识，通过细致地观察和全面地比较后 ，找出所要记忆内容中特别容易记住的特征
。

(3)规律记忆法：在学习过程中
，寻找具有规律性的东西加以记忆。

(4)隔年记忆法：将发生时间具有某种特定规律的历史事件放在一起，加以记忆 。

(5)重复记忆法：通过反复阅读来巩固记忆
。

(6)回忆记忆法:将学过的内容 ，经常地 、及时地尝试回忆
，在回忆过程中加强记忆。

(7)谐音记忆法：将要记的东西，变成读音相同或相近的词
、词组、短语或杜撰的句子 ，使之便于记忆 。

(8)形象记忆法:对于较抽象的内容，可用图 、表等形象地描绘出来
。

(9)讨论记忆法:在学习过程中有不够理解的地方
，不妨先按照自己的意见与同学讨论，在讨论过程中正确的东西就比较容易记住。

(10) 口诀记忆法:将记忆内容编写成口诀或歌谣 ，是一种变枯燥为趣味的记忆方法 。

(11)词头记忆法：将要记忆材料的词头连成句子
。

(12)练习记忆法:一些可以通过动手来记忆的内容可以自己亲自练习
、检测、实验
，增强记忆效果。

(13)联想记忆法：利用联想是促进记忆的有效方法之一 。

(14)多种感官参与记忆法：多种感觉器官参与记忆活动，可大大提高记忆的水平
。

(15)信息压缩记忆法:先记住大体轮廓 ，然后逐渐记住每一细节
，由粗到细进行记忆。

(16)对比记忆法:在记忆相类似的事物时，可将两种事物进行对比 ，找出异同 。

(17)归类记忆法:把要记忆的内容列出提纲
，分门别类整理归纳，然后进行记忆。

(18)重点记忆法:记住整个内容中的公式 、定理
、结论、基本概念 、重要句子等重点 ，作为记忆的“链条
”来联系全部内容
。

(19)理解记忆法:只有深刻理解了的知识才能牢固地记住它。

(20)推理记忆法:利用一事物引出接近的事物或引出有因果关系的事物来记忆 。

(21)网络记忆法:如能把所学的各知识点连成线
，组成面，编成网的话 ，那么各部分知识之间的联系也就清晰可见了
。

最后,需要提醒同学们的是:重复是记忆之母。

明末清初的著名思想家
、学者顾炎武，可以背诵14.7万字的十三经 。

据《先正读书诀》记载：“林亭(即顾炎武)十三经尽皆背诵
。

每年用3个月温故
，余月用以知新。

”我国当代著名桥梁专家茅以升，80多岁高龄还能熟练地背诵圆周率小数点后一百位以内的数 。

有人向他请教记忆诀窍 ，他的回答是：“重复！重复！再重复！ ”一分耕耘
，一分收获
。

记忆就是如此。

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