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网上科普有关“人文素质包括政治素质和什么两方面
”话题很是火热
，小编也是针对人文素质包括政治素质和什么两方面寻找了一些与之相关的一些信息进行分析，如果能碰巧解决你现在面临的问题 ，希望能够帮助到您
。

人文素质包括政治素质和什么两方面

一般来说
，人文素质包括四个方面

（一）具备人文知识。人文知识是人类关于人文领域（主要：活领域）的基本知识，如历史知识
、文学知识、政治知识 、法艺术知识
、哲学知识、宗教知识 、道德知识
、语言知识等 。从；面讲 ，人文知识同科学知识、技术知识等并没有太大的区别
。J的人文知识
，是最基本的人文素质。

（二）理解人文思想 。人文思想是支撑人文知识的基本理论
。逻辑。人文思想存在和渗透于人文知识之中，是人文知识的理{统化 。如果说 ，人文知识是个别的 、具体的，那么人文思想则j象的理论体系
。同科学思想相比
，人文思想具有很强的民族色；色彩和鲜明的意识形态特征。人文思想的核心是基本的文化理念

（三）掌握人文方法 。人文方法是人文思想中所蕴涵的认识：践方法
。人文方法表明了人文思想是如何产生和形成的。学会，方法思考和解决问题 ，是人文素质的一个重要方面 。与科学方￡确性和普遍适用性不同
，人文方法重在定性，强调体验 ，且与4化相联络。

（四）遵循人文精神
。人文精神是人文思想、人文方法产型观
、价值观基础
，是最根本、最重要的人文思想 、人文方法。√是人类文化或文明的真谛所在，民族精神
、时代精神从根本上电文精神的具体表现 。实践人文精神 ，是人文素质的最高体现
。名人文素质的高低
，主要看人们是否具备这四个方面的特性，看／四个方面所达到的发展程度。

在人文素质四个方面中 ，人文精神是核心 。人文精神从文I看
，就是文化的基本精神、基本理念 、基本价值取向；对人自人文精神是一种立场
、一种态度、一种意识 、更是一种价值诉终极关怀
。主要表现在：在处理人与自然
、人与社会、人与文刑时，人是基本出发点也是最终归宿 ，突出人是主体的原则；在践活动中，以人各种需要的满足为最终诉求
，强调人是目的的原则；在人与动物的比较中，突出人高于动物的特殊地位 ，强调精神重于物质
，人的价值重于物的价值；在人与人的关系中，强调相互尊重对方的人格尊严 ，突出人人平等的原则。简言之
，人文精神的实质是对人的关注，对人的生命的珍视 ，对人的精神世界的追求 。

积极参与政治生活；遵守宪法和法律
。

人文素质是指人们在人文方面所具有的综合品质或达到的发展程度。现代的“人文主义”
，在很大程度上是作为“科学主义 ” 、“金钱拜物教
”的对立面而出现的 。它相对于“科学主义”，强调的是关注人的生命
、价值和意义的人本主义；相对于“工具理性 ”或“技术理性
” ，强调的是价值理性和目的理性；相对于实用主义
，强调的是注重人的精神追求的理想主义或浪漫主义
。“科学”、“实用 ”与“人文
” 、“理想”是人类生存和发展不可或缺的两个价值向度。二者的根本区别在于：“科学 ”重点在如何去做事，“人文
”重点在如何去做人；“科学”提供的是“器 ” ，“人文”提供的是“道
” 。只强调其中一方面，或用“做事”的方式“做人 ”
，用“做人
”的方式“做事”，都会给人们带来麻烦。

人文素质包括4个方面的内容：（1）具备人文知识
。人文知识是人类关于人文领域（主要是精神生活领域）的基本知识 ，如历史知识、文学知识
、政治知识、法律知识 、艺术知识
、哲学知识、宗教知识 、道德知识
、语言知识等。（2）理解人文思想 。人文思想是支撑人文知识的基本理论及其内在逻辑
。同科学思想相比
，人文思想是有很强的民族色彩、个性色彩和鲜明的意识形态特征。人文思想的核心是基本的文化理念 。（3）掌握人文方法
。人文方法是人文思想中所蕴涵的认识方法和实践方法。人文方法表明了人文思想是如何产生和形成的 。学会用人文的方法思考和解决问题，是人文素质的一个重要方面
。与科学方法强调精确性和普遍适用性不同 ，人文方法重在定性
，强调体验，且与特定的文化相联络。（4）遵循人文精神 。人文精神是人文思想 、人文方法产生的世界观
、价值观基础 ，是最基本、最重要的人文思想 、人文方法
。人文精神是人类文化或文明的真谛所在
，民族精神
、时代精神从根本上说都是人文精神的具体表现。

在人文素质4个方面中，人文精神是核心 。人文精神主要表现在：在处理人与自然、人与社会 、人与文化的关系时 ，突出人是主体的原则；在认识和实践活动中
，以人各种需要的满足为最终诉求，强调人是目的的原则；在人与物的比较中 ，突出人高于物、贵于物的特殊地位，强调精神重于物质
，人的价值重于物的价值，生命价值优先的人道主义原则和人本主义原则；在人与人的关系中 ，强调相互尊重对方的人格尊严
，突出人人平等的原则。人文素质的形成主要有赖于后天的人文教育
。

人文教育首先是人文学科的教育。包括语言教育
、文学教育、历史教育 、哲学教育
、艺术教育、道德教育 、思想教育
、政治教育等内容 。其第二层面是文化教育，特别是民族文化的教育
。包括文化基本传统、基本理念 、基本精神等的教育和民族精神
、民族传统的教育等内容。文化教育的目的是接受本民族共同认可的基本世界观、价值观和行为模式 ，促进个人同社会之间的相互认同 。文化教育不是纯粹的知识教育
，而是思想观念教育和思维方式 、生产方式
、生活方式的教育
。其第三层面是人类意识教育。包括人类文明基本成果、人类共同的道德观和价值观 、共同的行为规范教育等内容 。人类意识教育的目的是让每一个人学会同他人和谐相处、同其他民族和谐相处
、同自然环境和谐相处，使人们在满足自己的需要、平等权利 、平等发展 ，增强相互合作
，促进可持续发展
。其第四层面是精神修养的教育。包括精神境界
、精神修养、理想人格 、信仰信念教育等内容 。

最重要的就是 坚决拥护中国 *** 的领导 坚定不移的走中国特色的社会主义道路 *** 思想 *** 理论 三个代表 以及科学发展观为指导构建社会主义和谐社会

素质在心理学上指人的某些先天的特点，是事物本来的性质[quality]；素养是由训练和实践而获得的技巧或能力
。

人文素质是指人们在人文方面所具有的综合品质或达到的发展程度。

人文素质包括4个方面的内容：（1）具备人文知识 。人文知识是人类关于人文领域（主要是精神生活领域）的基本知识 ，如历史知识
、文学知识、政治知识 、法律知识
、艺术知识、哲学知识 、宗教知识
、道德知识、语言知识等。（2）理解人文思想
。人文思想是支撑人文知识的基本理论及其内在逻辑。同科学思想相比
，人文思想是有很强的民族色彩 、个性色彩和鲜明的意识形态特征 。人文思想的核心是基本的文化理念
。（3）掌握人文方法。人文方法是人文思想中所蕴涵的认识方法和实践方法 。人文方法表明了人文思想是如何产生和形成的
。学会用人文的方法思考和解决问题，是人文素质的一个重要方面。与科学方法强调精确性和普遍适用性不同 ，人文方法重在定性，强调体验
，且与特定的文化相联络 。（4）遵循人文精神
。人文精神是人文思想、人文方法产生的世界观
、价值观基础，是最基本、最重要的人文思想 、人文方法。人文精神是人类文化或文明的真谛所在 ，民族精神
、时代精神从根本上说都是人文精神的具体表现 。

人文素质的形成主要有赖于后天的人文教育
。人文教育首先是人文学科的教育。包括语言教育、文学教育 、历史教育
、哲学教育、艺术教育 、道德教育
、思想教育、政治教育等内容 。其第二层面是文化教育
，特别是民族文化的教育。包括文化基本传统 、基本理念
、基本精神等的教育和民族精神、民族传统的教育等内容
。文化教育的目的是接受本民族共同认可的基本世界观 、价值观和行为模式，促进个人同社会之间的相互认同。文化教育不是纯粹的知识教育 ，而是思想观念教育和思维方式、生产方式
、生活方式的教育 。其第三层面是人类意识教育
。包括人类文明基本成果、人类共同的道德观和价值观 、共同的行为规范教育等内容。人类意识教育的目的是让每一个人学会同他人和谐相处
、同其他民族和谐相处、同自然环境和谐相处
，使人们在满足自己的需要 、平等权利
、平等发展，增强相互合作 ，促进可持续发展 。其第四层面是精神修养的教育
。包括精神境界、精神修养 、理想人格
、信仰信念教育等内容。

理解“人文素养 ”
，遵循字面内涵表述组合意义就是最实际、最便利的途径 。“人文
”，在这里当为确定的“人文科学”（如政治学 、经济学
、历史、哲学 、文学、法学等）；而“素养 ”肯定是由“能力要素
”和“精神要素”组合而成的
。所谓的“人文素养 ” ，即“人文科学的研究能力
、知识水平
，和人文科学体现出来的以人为物件、以人为中心的精神――人的内在品质
”。

人文素养的灵魂，不是“能力” ，而是“以人为物件 、以人为中心的精神 ”，其核心内容是对人类生存意义和价值的关怀
，这就是“人文精神” 。这其实是一种为人处世的基本的“德性
”
、“价值观”和“人生哲学 ”，科学精神、艺术精神和道德精神均包含其中
。它追求人生和社会的美好境界 ，推崇人的感性和情感
，看重人的想象性和生活的多样化。主张思想自由和个性解放是它的鲜明标志，它以人的价值 、人的感受
、人的尊严为万物的尺度 ，以人来对抗神
，对抗任何试图凌架于人的教义、理论 、观念
、进行中事业及预期中目标，对抗所有屈人心身的任何神圣 。

现实中 ，我们可以大致上把“人文精神
”与“人文素养”等同使用。因为
，如同具有“达标 ”的自然科学能力却不见得具备“达标
”的“科学精神”一样，具有“达标 ”的人文科学的知识及处理人文活动的能力 ，也不见得同时具备“达标
”的人文精神
。人文精神才是人文素养的根本特征。

个人的人文素养的质量是个人健康发展的结果；社会的人文素养质量是一个社会汲取历史经验教训、积累文明成果的结果――“文明成果”的最重要部分
，衡量“社会文明 ”的尺度，也是“社会文明
”的标志 。

天下没有免费的午餐 ，免费的你又说没有创意！

作为一个合格的现代公民必须要具备的政治素质的核心思想有三点，民主 、法制和人权
，所以一个人必须基于这三点来形成自己的政治理论知识
、政治心理、政治价值观 、政治信仰、政治能力等等

什么叫文化知识

中国传统文化包括古文
、诗、词 、曲
、赋、民族音乐 、民族戏剧
、曲艺、国画 、书法
、对联、灯谜 、射覆
、酒令、歇后语等
。中华传统文化主要由儒 、佛、道三家文化为主流组成。传统文化不仅思想深邃圆融，内容广博；更重要的是 ，儒家
、佛家、道家三家文化
，高扬道德，为国人提供了立身处世的行为规范 ，以及最终的精神归宿 。儒家以仁义教化为核心
，为历代儒客所尊崇；道学以顺应自然为核心；佛学以慈悲 、大爱
、解脱为核心，强调“诸恶莫作 ，众善奉行”
。

扩展资料：

中华传统文化的范围广泛
，文字、语言 、书法
、音乐、武术 、曲艺
、棋类、节日 、民俗等都属于传统文化的范畴。传统文化是我们生活中息息相关的，融入我们生活的 ，我们享受它而不自知的东西 。具体地讲
，中华传统文化以节日
、古文、古诗 、词语、乐曲
、赋、民族音乐 、民族戏剧
、曲艺、国画 、书法等为载体
。

比如正月初一春节
、五月初五端午节、八月十五中秋节等节日和各种民俗活动以及传统历法在内的中国古代自然科学以及生活在中国的各地区的传统文化等等，都是中华传统文化的组成部分。

要知道什么是文化知识 ，首先应明确什么是文化 。 在百度百科中关于文化是这样解释的： 笼统地说，文化是一种社会现象
，是人们长期创造形成的产物
。同时又是一种历史现象，是社会历史的积淀物。确切地说 ，文化是指一个国家或民族的历史 、地理
、风土人情、传统习俗 、生活方式
、文学艺术、行为规范 、思维方式、价值观念等 。关于文化的分类 H. H. Stern（1992：208）根据文化的结构和范畴把文化分为广义和狭义两种概念。广义的文化即大写的文化（Culture with a big C）
，狭义的文化即小写的文化（culture with a small c）
。广义地说，文化指的是人类在社会历史发展过程中所创造的物质和精神财富的总和。它包括物质文化
、制度文化和心理文化三个方面 。物质文化是指人类创造的种种物质文明 ，包括交通工具、服饰 、日常用品等
，是一种可见的显性文化；制度文化和心理文化分别指生活制度
、 家庭制度、 社会制度以及思维方式 、宗教信仰
、审美情趣，它们属于不可见的隐性文化
。包括文学、哲学 、政治等方面内容。狭义的文化是指人们普遍的社会习惯 ，如衣食住行
、风俗习惯、生活方式 、行为规范等 。Hammerly(1982)把文化分为信息文化
、行为文化和成就文化
。信息文化指一般受教育本族语者所掌握的关于社会、地理 、历史、等知识；行为文化指人的生活方式
、实际行为、态度 、价值等
，它是成功交际最重要的因素；成就文化是指艺术和文学成就，它是传统的文化概念。文化的内部结构包括下列几个层次：物态文化
、制度文化、行为文化 、心态文化 。物态文化层是人类的物质生产活动方式和产品的总和 ，是可触知的具有物质实体的文化事物
。制度文化层是人类在社会实践中组建的各种社会行为规范。行为文化层是人际交往中约定俗成的以礼俗
、民俗、风俗等形态表现出来的行为模式 。心态文化是人类在社会意识活动中孕育出来的价值观念 、审美情趣
、思维方式等主观因素
，相当于通常所说的精神文化、社会意识等概念
。这是文化的核心。有些人类学家将文化分为三个层次： 高级文化（high culture），包括哲学 、文学
、艺术、宗教等； 大众文化（popular culture） ，指习俗 、仪式以及包括衣食住行、人际关系各方面的生活方式； 深层文化（deep culture），主要指价值观的美丑定义
，时间取向
、生活节奏、解决问题的方式以及与性别 、阶层
、职业、亲属关系相关的个人角色 。 高级文化和大众文化均植根于深层文化，而深层文化的某一概念又以一种习俗或生活方式反映在大众文化中 ，以一种艺术形式或文学主题反映在高级文化中。因此可以说
，文化知识就是关于以上所说到的文化这个词的包括的知识
。 而事实上文化是一个非常广泛的概念，给它下一个严格和精确的定义是一件非常困难的事情。自20世纪初以来 ，不少哲学家 、 社会学家
、 人类学家、历史学家和语言学家一直努力
，试图从各自学科的角度来界定文化的概念 。然而，迄今为止仍没有获得一个公认的 、令人满意的定义
。据统计 ，有关 “文化 ” 的各种不同的定义至少有二百多种。人们对“文化”一词的理解差异之大
，足以说明界定“文化
”概念的难度 。

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