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【央视新闻客户端】
网上有关“如何培养历史思维能力 ”话题很是火热，小编也是针对如何培养历史思维能力寻找了一些与之相关的一些信息进行分析 ，如果能碰巧解决你现在面临的问题 ，希望能够帮助到您。
历史思维能力在学生历史课程学习的过程中处于核心地位，是历史教学的关键所在。传统的历史教学更加注重历史知识的传授 ，使学生能够记忆相关史实与结论 。
一、立足课本 ，把课本读懂 、读精 、读深 。
课本是知识的载体，而能力的培养 ，又是从基础抓起的。没有全面准确的历史基础知识 ，无法谈能力的培养，况且 ，历史教材本身也包含一些隐性知识 ，要挖掘出这些知识，只有完全熟悉了教材，才能悟出其中真谛 。
二、发挥学生的主观能动性 ，使学生变被动学习为主动探究 。
历史教学中 ，要注意让学生课前预习，要求学生自己列出提纲 ，找出每课的重点、难点 、疑点。
以讨论 、辩论、小论文促进学生历史思维能力和动手能力的发展 。
1 、以“讨论 ”激发学生的历史思维能力 。
讨论要求师生合作 ，在教师指导下由学生自我完成部分学习任务，并创造性解决学习中的问题 ，从而使学生真正成为学习的主人 ，增强学生对基础知识的理解和掌握，并朝广度和深度方面拓展。
2 、以“辩论”拓宽知识视野 ，发展学生的发散思维能力 。
有计划有目的的组织辩论会 ，也是培养学生历史思维能力的途径 。随着现代社会信息媒介多样化，传统的课堂教学已不能满足学生的求知欲望。
3、以“小论文”提高学生史论结合的动手能力 。
心理学认为 ，思维活动总是同解决问题联系在一起的 ，思维活动可分为再生性思维和创造性思维 。
总是学不好历史，想问问大家怎样才能拥有历史学家的思维？
关于历史的育人功能，及相关知识如下：
1 、增强文化认同和身份认同：通过学习历史 ，人们可以了解自己所在文化的渊源和发展历程 ，从而增强对自己文化的认同感和自豪感。历史激发了人们对自身身份的理解和认同，有助于形成共同的文化和国家认同。
2 、培养历史思维和批判思考能力：研究历史需要运用批判性和分析性思维 ，对信息进行评估和解读 ，培养学生的逻辑思考能力和批判性思维方式 。历史教育能够培养学生的判断力、推理能力和问题解决能力 。
3 、培养价值观和道德观：历史是人类行为的记录，在历史中存在着各种价值观和道德规范。通过学习历史 ，人们可以了解和掌握不同时代的道德观念和价值观 ，培养学生正确的价值取向和道德观念，促进他们成为有社会责任感的公民 。
4 、培养人文关怀和全球视野：历史教育能够培养学生对人类命运的关怀和对世界的理解 。通过学习历史 ，人们能够认识到不同国家和文化之间的相互关系和影响 ，拓宽了人们的全球视野和跨文化交流能力。
5、了解历史经验和避免重复错误：历史教育能够让人们从历史事件中汲取智慧和经验教训，避免重复历史的错误 。通过学习历史 ，人们可以了解历史事件的原因 、过程和结果 ，从而更好地理解当代社会和世界的发展 。
历史的重要意义如下
1 、资治育人。历史是前人的百科全书，学习历史可以了解前人的治国理政的智慧和为人处世的道理，可以从中获得个人修养、道德水平的提升 ，也可以从中学习到做人的道理 ，历史对人的影响是潜移默化的 。
2、明鉴资治 。学习历史可以了解一个国家的兴衰更迭 、起伏变化，可以从中学习到治国理政的经验和教训 ，以史为鉴 ，避免在同一个地方再次跌倒。传承文化 。历史是传承的，一个民族的文化 、传统和习俗等都是通过历史来传承的 。
3、启发思考。学习历史可以启发人们的思考 ，通过学习历史中的事件和人物 ，可以从中得到一些启示和思考，从而更好地规划自己的人生道路和发展方向。增强民族自豪感和凝聚力 。通过学习本民族的历史 ，可以增强民族自豪感和凝聚力 ，使人们更加热爱自己的国家和民族 。
如何拥有历史学家思维
在西藏和平解放特别是改革开放以来短短的几十年里，地处祖国西南边陲的高原人创造了跨越上千年的人间奇迹。在这种大变革的环境中 ，高原人面临着前进 、改革 、开放等新思想的选择 。而对于放弃世俗、与世无争 、不为得到经济利益而忙于劳作 、苦读佛教哲学的藏族学者来说 ，一生仍勤于探究精神文化的发展 。
他们作为精神文化的探寻者，面对的一个重大问题是如何选择传统文化的研究方向。这个问题摆到了藏族史学家面前 。在不同的社会环境及重新认识事物发展的规律中，根敦群培与恰白·次旦平措所找到的答案是 ，应用新的文化思维探究藏传佛教文化 ，尤其以辩证的历史思维研究西藏历史，研究考征和挖掘藏族历史的客观事实 。
拥有了历史学家思维后能做什么在研究藏族历史时不难发现 ，神学思想对客观历史认识的约束无处不在。人们对历史的认知首先来自于神话传说 ，其次通过阅读经典史籍 。要转变这种认知，惟有通过西藏真实历史的教育才有可能 。习惯的力量是巨大的。研究方法的转变对传统史学工作者来讲成了一件不容易的事 。
根敦群培作为西藏近代史上很有名声的一名研究者 ，虽信奉佛教 ，但在研究历史与文化方面，态度十分严肃 。他的研究绝不偏向某一种宗教团体的利益或自身的利益 ，只尊重客观存在的事实 ，以严肃的学术态度探究与挖掘西藏历史的原貌。如在《白史》中，他纠正了千年以来陷于神话故事中的松赞干布的历史 ，通过研究还原了松赞干布历史的本来面貌 ，从而客观地评价了松赞干布的历史功绩，将藏族历史引入中华民族历史的发展轨道。他的历史著作《白史》的诞生，标志着藏族史学进入一个崭新的阶段 。
研究历史时 ，我们不能以现代人的主观思维去判断历史过程 ，而是要注重搜集古代文献史料，如敦煌文献、碑文 、邻近民族的历史记录 ，需要了解文献资料中对相关事件的记载 ，进一步整理研究这些历史文献，从而得出科学而全面的结论 。对于藏族历史研究而言 ，这种研究方法的应用 ，根敦群培实属第一代。
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