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幼儿园中班观察记录：学会礼貌待人

观察时间：2015年1月

观察对象：XY

观察目的：学会礼貌待人

本学期,幼儿升入中班后,比原来活跃了许多,再加上活动空间大了,孩子们在班里经常跑来跑去,或者学奥特曼互相打着玩。

XY就是这些孩子中比较典型的一个,他喜欢和老师在一起,但是他经常会与周围小朋友发生矛盾,也常常有小朋友跑来向老师告状,说XY打了他等等之类的话 。

在我观察了XY之后发现,其实并不是XY爱打人,而是他处理问题的方法不恰当
。例如:早上活动区时XY在建筑去玩搭积木,他搭了一个特别漂亮的游乐场,而这时洋洋正巧坐在XY搭的建筑物旁穿鞋,不小心挡住了XY的搭建,于是XY就推了洋洋一把,结果手重了,洋洋哭着向我告状说XY打他了。我将这一切都看在眼里,于是我走过去把XY叫了下来,对他说:“XY,你为什么打他啊?
” XY说:“我没打他,他碰到我的楼房了 。”我又问他:“你是不是想让他让开一些啊? ” XY点点头,我又告诉他:“你想想,如果你不用手推洋洋,还能怎么告诉他啊?
” XY想了想,对我说:“请你让一下行吗?”我笑了,摸着XY的头说:“对啊!你要是这么对洋洋说,他不就不会给你告状了吗? ” XY点点头,对我说:“老师,我改了。
”

如何写幼儿园中班建构区观察记录

　作为一名教职工
，往往需要进行教案编写工作，教案有助于学生理解并掌握系统的知识
。那么问题来了 ，教案应该怎么写？以下是我为大家整理的幼儿园中班区域教案7篇，希望对大家有所帮助。

　 活动来源

　在活动中
，幼儿对于心中的英雄人物——孙悟空有着浓厚的兴趣，幼儿喜欢模仿孙悟空的动作 ，羡慕孙悟空的火眼金睛 、顺风耳
，希望自己也有孙悟空的金箍棒，于是开展了区域化学习活动“美猴王”的活动 。

　 活动目标

　1、会进行细致地观察 ，用多种方法来表现猴子的特征；

　2
、知道人多的地方会等一等
，遵守游戏规则
。

　 活动资源

　各种操作材料，供幼儿探究使用。

　 活动过程

　1、介绍本次

　活动的区域：

　Happy time的时间又到了 ，这次又增加了一个新游戏“火眼金睛 ”
，小朋友要从复杂的中找出猴子来，你会怎样找猴子？（引导幼儿按照一定顺序从上到下 、或从左到右） 。看谁找得多
。

　2
、提出活动规则：

　⑴活动后保持桌面的整齐和干净；

　⑵人多的地方知道等一等 ，或先选择其他的地方进行活动。

　3、幼儿进行活动：

　（附表格见后）

　教师观察发现：

　⑴美工区中
，虽然教师出示了几种不同猴子的制作示意图，但多数幼儿呈现的作品较单一 ，都选择了倒挂的撕贴猴子 。

　⑵幼儿对如何操作记录表缺乏经验，许多幼儿都不知如何下手
。

　⑶科学区中
，幼儿对于课件中能动且有语音配音的猴子，这一全新的内容兴趣较浓 ，人数较多
，有的幼儿因没有选择到此活动而变的有些不开心。

　⑷益智区中《拼图》的内容具有一定的挑战性，幼儿很感兴趣 。

　 措施：

　⑴动态的猴子比较可爱 ，

　幼儿虽有相关经验
，但对于如何用撕贴的方法表达缺乏相关经验，需要通过绘画 、描画的形式 ，并鼓励幼儿自己寻找辅助工具
、材料
，表现动态的猴子
。

　⑵在下次区域活动前，用5~10分钟的时间请幼儿提出记录时遇到的困难 ，大家一起来帮助他们想办法解决。

　⑶增加幼儿活动的机会
，以满足更多幼儿参与科学区、益智区的兴趣 。

　 活动延伸

　根据幼儿的需要，为幼儿提供VCD 、录象《动物世界》 ，满足幼儿对猴子的兴趣。

　活动目标：

　1
、通过自主活动，发展幼儿的动手探索操作能力和创造能力
。

　2、乐意共享自己的和别人的快乐。

　活动材料准备：

　音乐区：钢琴 、铃鼓
、响板

　动手区：编制板、细纸条

　认知区：小动物若干

　实践区：火腿肠
，小刀

　游戏区：娃娃家所需材料

　计算区：数字卡片 、计算题板、水笔

　探索区：鸡蛋若干

　生活区：筷子
、小碗、菜 、鞋带

　活动过程：

　一
、 导入主题

　1、谈话活动：你们喜欢玩区角活动吗？（在上次的活动中王定涣学会了系鞋带的本领，还有的小朋友发现了磁铁的许多秘密）

　2 、 要求活动时保持安静 ，专心操作
、探索
，不影响别人 。遇到困难，不怕失败 ，不轻易放弃
。

　3、介绍新增设的区域：今天在探索区放置了蛋宝宝
，等会请小朋友动脑筋让蛋宝宝站起来，好吗？

　二 、幼儿自主活动 ；

　1
、幼儿按自己的兴趣和意愿进入活动区活动。

　2、教师观察幼儿的活动 ，对个别新材料
，个别幼儿作适时的指导 。鼓励幼儿大胆尝试 、探索，及时捕捉幼儿的创造表现 ，给予肯定
。

　3
、发现幼儿遇到困难想放弃时
，给予适时指导，争取取得成功。

　4 活动记录：

　今天在探索区放置了蛋宝宝 ，并要求幼儿利用教室里的各种材料让蛋宝宝站起来，活动刚开始时
，一起玩的几个幼儿都徒手想让蛋宝宝站起来，试了好些时间也不行 ，于是陈一鸣想起了去拿一块长方形
，中间有镂空的积木，结果蛋宝宝站起来了 ，经他的提醒
，旁边几个幼儿也想到了用积木让蛋宝宝站起来，后来 ，他们又找到了杯子、瓶盖 、瓶子等各类材料
，都能让蛋宝宝站起来 。

　三、师生交流共享：

　1 让幼儿展示
、介绍作品，部分展示在展示栏中 ，增强幼儿的自信心及成功感
，并体验并分享自己的和别人的快乐，并引导幼儿大胆的表达自己的作品及成果
。（王定涣表演弹钢琴、林子怡把编织的生梨展示给大家看等）

　2 请幼儿讲讲活动中有没有遇到困难 ，遇到了怎么做的。鼓励大家遇到困难不要放弃，想办法克服
，就会学到更大的本领 。

　3 共同收拾各类教玩具
。

　区角活动观察记录表班级：中3班教师：蔡瑞瑞时间： 区角名称：美术区观察对象：黄玮琪 、林钲乐观察过程：

　黄玮琪和林钲乐就跑到美工区，开始进行"指印画"。黄玮琪很熟练的用手指沾着颜料 ，根据作品需要运用着"平按
、侧压、转压 、点印"的技巧 。一会儿
，白色的画纸就呈现了春天的景象。然后用湿抹布擦干净手，再画下一景物
。在绘画过程中能将物品放回原位保持画面整洁 ，操作熟练。在她一旁的林钲乐情绪高涨
，操作步骤也很有序，但由林钲乐对黄玮琪难说"你会印这个小女孩的胳膊吗？帮帮我吧！" 黄玮琪（思考了一下）"给我 ，我会" 。 "你怎么弄得？教教我吧
。" 林钲乐兴奋又带着祈求说。"你这样就行了"
， 黄玮琪边说边又画了一次 。"我试试吧"，说着就迫不及待的手沾颜料画起来 ，画的没有黄玮琪快
、好
，但也画出了基本特征还是不错的
。活动结束音乐响起时，两人有序整理材料 ，（按标记收放。）将作品整齐的摆放在站牌上，并主动洗手 。

　行为分析：

　1．孩子已具备基本的绘画技能的能力
，且已学会自己思考并想办法解决遇到困难时的解决方法
。在孩子进行思考时，教师"不参与" ，是为了给幼儿提供充分的自主活动的机会
，这样有助于幼儿独立性与自主性、合作性的培养。

　2．在这一过程中，幼儿的行为可以说是孩子日常活动的再现 ，积累孩子们一定的活动技能经验
，展现出她们养成的良好规则意识，充分体现了幼儿区域活动的规则性 。（图标规则 、绘画程序规则）教育策略：

　1．在活动中 ，当幼儿遇到困难时
，教师给予孩子们充分的独立思考空间，这样提高了孩子们的自主性和独立性合作意识
。在幼儿自主活动过程中 ，教师应尽量采用间接介入的方法来引导幼儿
，并以此提高他们对活动的积极性
、主动性。（让幼儿脱离教师的范例，灵活运用绘画技巧 ，发挥想象大胆绘画 。）2.幼儿的绘画技能与语言表述能力、词汇量及倾听习惯的发展有很大偏差。教师应想办法在讲评活动中提高幼儿语言组织的完整性和表述的优美性 、情节性
。

　效果及反思：

　1.转变观念，树立"以人为本"的教育思想。

　2.建构积极的师幼互动 。

　3.让孩子真正成为区域活动的主人
。

　4.指导到得当
、适时
，有针对性5.有效的抓住一切教育契机丰富幼儿的活动经验。

一．活动目标

　1．通过实践和讨论，使幼儿进一步学习和同伴友好地共同玩 。

　2． 幼儿共同分享成功后的喜悦 ，使幼儿感受愉快的活动情绪
。

　3．鼓励幼儿能用完整的语言、大胆的向别人讲述自己和谁一起玩的,是怎么玩的。

　4．通过观看
，引导幼儿分析 、讨论，懂得朋友间交往的方法 。

　5．幼儿能与同伴协商：“我能和你一起游戏吗？
”或者“我们交换着玩好吗？”等 ，掌握简单的分享策略
。

　 二.分区目标：

　1．操作区 (晾衣服) ：能力强的幼儿能帮助能力弱的幼儿正确的摆放圆点
，给衣服排队；能力一般的幼儿能完整的说出自己是怎么做的；能力弱的幼儿能根据数字准确的摆放圆点。

　2．数学区(找朋友)：能力弱的幼儿能准确的点数并将卡片放到相应的位置；能力一般的幼儿能完整的讲述：“几个＊＊，可以用数字几来表示 ” 。能力强的幼儿能将自己如何玩的说给其他小朋友听
。

　3．语言区(小信封)：能力弱的幼儿能用手指逐字点读所掌握的儿歌；能力一般的幼儿能有表情的朗读儿歌；能力强的幼儿能将自己会读的儿歌表演给别的小朋友看。

　4．双语角(卡片游戏)：根据提示摆放相应的英语卡片和汉字卡片 ，幼儿间能相互介绍自己认识的英语和汉字 。

　5．转盘游戏（夏天里的运动）：幼儿能相互讲述自己所认识的各种不同的运动。

　6．认知区（夏天的果实）：幼儿能说出各种不同的果实的名称
，并能相互提问，分享自己所掌握的内容
。

　7．3．3．3：幼儿能初步掌握1－8的步骤 ，能以比赛的形式开展
，共同感受成功的喜悦。

　活动准备：活动区角创设

　（1）做做玩玩：棒冰棒、棉花
、泡沫、剪刀 、胶水等 。

　（2）剪刀
、胶水
。

　（3）3．3．3：3．3．3学具。

三．活动组织与指导

　活动过程：

　（一）出示，引起兴趣：

　今天老师收到了一封信 ，我们来看看信里的内容？

　（二）观察，引导讨论：

　1. 看看照片上的小朋友发生了什么事？

　2. 我们小朋友有什么好办法可以帮助他们？

　（三） 创设情景
，幼儿体验：幼儿自由结伴，分别到已创设的活动区域自由选择玩 ，

　1．操作区 (晾衣服) ：幼儿正确的摆放圆点
，给衣服排队 。

　2．数学区(找朋友)：幼儿能准确的点数并将卡片放到相应的位置，能完整的讲述：“几个＊＊ ，可以用数字几来表示”
。

　3、重点区角：语言区(小信封)：幼儿能将自己会读的儿歌完整的念给别的小朋友听
，并能与同伴协商交换区角内容。

　4 、双语角(卡片游戏)：幼儿能共同分享自己认识的英语和汉字 。

　5．转盘游戏（夏天里的运动）：幼儿能根据字卡和，讲述自己所认识的各种不同的运动 ，并能与同伴合作讲述
。

　6．认知区（夏天的果实）：幼儿能根据字卡和实物说出各种不同的果实的名称。

　7．3．3．3：幼儿能准确的做出1－8的步骤 。

　8．重点区角：手工区：

　(1)幼儿能将自己的作品与其他小朋友分享
。

　（2）幼儿在活动过程中
，教师启发幼儿能将自己所掌握的内容与同伴分享。

　（3）鼓励幼儿遇到问题能相互协商，不与同伴争抢 。

　（4）启发幼儿尝试参与各种不同的活动区域 ，能与同伴友好协商：“我也想玩这个游戏
，我可以和你一起玩吗？
”“我参加这个游戏可以吗？”“我们交换着玩好吗 ”等。

　（四）幼儿相互介绍自己的活动情况
。

　幼儿说说自己刚才和谁一起玩的？玩了什么？怎么玩的。

　（五）重点指导：引导幼儿与同伴一起友好的游戏，分享自己游戏的喜悦 ，能和同伴协商共同或轮流进行游戏 。

　（六）个别指导

　引导小朋友在自己完整的讲述后，能帮助其它小朋友
，和他们一同游戏
。

　鼓励幼儿能与同伴友好的玩，不与同伴争抢玩具。

　反思：孩子们在区域活动中学会了分享
、谦让 ，孩子们在玩中学
，以游戏的形式，情景化的表演 ，让孩子不知不觉得学会了知识
，掌握了技能 。

　 设计意图：

　通过区域活动不断细致
。深入的开展,中二班的小朋友特别喜欢区域活动,我们班的区域活动环境和材料 在不断创新,进步,幼儿的各种能力也在不断提高,主要表现在:有良好的操作习惯有较强 的交往能力。在游戏中自己解决问题的能力不断提高,对科学活动有较强的探索欲望 。但也有一些不足之处,如语言区,音乐分区幼儿参与率不高,哟而活动内容单一针对这些情况,本学期
。我根据幼儿的年龄特点,兴趣爱好来设置区域环境材料。

　 活动目标:

　1、大胆选择喜欢的游戏内容和材料,自主,愉快的游戏 。

　2 、在活动中发展幼儿的交往能力,提高幼儿自己发现问题解决问题的能力
。

　3
、在角色游戏中提高角色意识并自己发展游戏情节在科学活动中发展幼儿观察能力,大胆动手操作。

　4、发展幼儿口语表达力和对音乐表演的兴趣 。

　 活动准备:

　1 、同一首歌

　2
、城幼电视台:废旧图书,,幼儿自制,广告牌,自制电视机,话筒

　3、美工区 绘画工具,托盘,乒乓球,胶水,彩色纸,布置一个展示台

　4 、观察区 小锤子 钉子 泡沫 海绵 花生 弹性物体 小蜗牛 大蒜 葱 土豆植物 观察记录单

　5、新闻发布区 小棍 水电名城剪报粘贴 话筒

　6
、娃娃快餐厅 环境布置 餐桌 餐具 厨师 服务员工作服 冷饮提供橡皮泥

　7、积木区 各种积木 幼儿设计玩具城搭建示意图 各种玩具 花 树泡沫板 、小印章

　 活动过程:

　1
、介绍今天的活动内容, 提出活动要求。

　出示区域活动自评表让幼儿通过今天的活动评价自己的行为 ,并盖上自己的小印章
。

　2、幼儿按意愿选择活动区 进行分区活动

　a 、同一首歌, 幼儿自选主持人, 自己安排节目顺序。

　二重唱,《 我的家》 合唱:欢乐颂
、小火车,故事剧:花头巾、 勇敢的小刺猬 英语童话剧:小猫钓鱼, 节奏乐:小星星 。

　b 、城幼电视台:中文台小小故事会,天天饮食,请快餐厅厨师教做美食,配乐诗朗诵:《路》
、《我们的家》、《梳子》 、《画房子》;教你学英语,聘请主持人中间穿插广告
。

　c
、美工区: 制作乒乓球娃娃、托盘画。

　d 、观察区: 试试小锤子、认识弹性
、给植物浇水、小蜗牛并做好相应的观察记录 。

　e 、新闻发布区:讲讲创宜昌水电名城的一些报刊资料,谈谈自己的想法,设计并画出自己心中的水电名城
。

　f
、娃娃快餐厅:推出特价优惠周,外买活动。

　g、积木区搭建玩具场 。

　3 、教师指导a
、观察幼儿在活动中的表现适时介入
。

　b、鼓励 幼儿在遇到问题先想一想再试一试。

　c 、重点观察指导:城幼电视台和同一首歌 。

　d
、帮助个别游戏中有困难幼儿 鼓励幼儿大胆交往
。

　 结束：

　今天，小印章特别忙,我猜你们是不是学会了许多本领。不过 。,我还不知道你们学会了什么。讲讲给大家听听：

　a、幼儿展示自己的作品,增强自信心及成功感,并体验分享自己和别人的快乐
。

　b 、说说今天的新发现,怎么发现的结果怎么样,鼓励幼儿下次自己去试一试。

　c
、讲讲幼儿在活动中遇到的困难,是怎样解决的 。

　d、教师小结今天幼儿游戏情况,收拾玩具,材料
。

　 活动目标：

　 1 、 通过情景购物 ，学习怎样当个文明的小顾客。

　 2、 知道文明的行为会给自己和他人都带来方便；

　 3
、 养成有序等待
，文明购物的习惯 。

　 教学准备：

　购物袋一个；区域角“嘟嘟超市
”；三份标记图（拿篮子、购物 、收银）

　 教学过程：

　 一
、联系幼儿已有的超市购物经验，谈话导入
。

　 1、引导幼儿回忆购物过程。

　师：“大家一定都去过超市 ，那你是跟谁去的？去干什么？”（和奶奶去买菜；和好朋友去买饮料；和妈妈去买洗发水）

　师：“超市里有哪些东西卖？ ”（饼干；水；肉；飞机模型；牙膏……）

　师：“你知道怎么买东西吗？
”（拿钱买；把东西放到购物车里；要选的……）

　 2 、交代游戏的场景和具体规则

　师：“今天天气真好
，大家的心情也不错 。那边新开了一家嘟嘟超市，我们到里面去逛逛 ，每个人学着买一样东西，老师来帮你结账
。”

　 二
、尝试第一次集体购物
，发现问题，探索解决方法。

　 1、幼儿自由进入超市进行选购 ，教师适时指导 。

　师：“先买完的'小朋友做到座位上告诉你的好朋友你刚才买了什么？为什么要买那样东西？ ”

　 2 、师幼共同讨论第一次购物的情况
，发现问题并共同制定规则
。

　（1）制定拿购物篮的规则

　师：“刚才你们是怎样买东西的，先要干什么？
”（拿购物篮）

　“应该怎么拿购物篮？”（排队）

　“那刚才你们排队了吗？ ”

　“不排队会怎么样？
”（摔跤；大家抢；闹哄哄）

　“是啊 ，要一个一个
，按顺序拿。”教师边说边拿出排队的标记图 。

　（2）制定取放商品的规则

　师：“拿好购物篮，就可以去—— ”

　“那你们第一次是怎么购物的？”

　“购物时要注意什么呢？
”“（别把东西摔破了；先看再拿；要小心；玻璃的东西不要碰……）

　教师总结：“选购物品时要轻拿轻放 ，不需要的物品要放回原处。”

　边说边出示购物标记
。

　（3）制定付款时的规则

　师：“我们挑选完了商品要干什么？ ”（给钱
，付款）

　“大家一起去吗？
”（不是，也要排队）

　教师总结：“购物结束 ，付款也需要排队。”

　边说边出示排队标记 。

　 3
、将共同商量出的规则标记送到相应的位置
，加深印象
。

　师：“现在我们把这几个标记图放到超市里，提醒每个进超市的顾客都遵守规则 ，做到文明购物。 ”

　“看看，这个标记图
，贴在哪个地方合适？
”（放在超市门口，提醒大家要排队拿购物篮；贴在货架上；放到收银台旁边）

　 三、在总结的基础上再次购物 ，通过两次购物对比巩固文明行为 。

　教师总结：“通过亲身体验和讨论
，我们知道了文明购物的重要
。文明购物会给自己和别人都带来方便，让购物变成一件快乐的事。我们去快乐购物吧 ，这次我们还是每人选一样商品 。”

　师：“刚才收完款后
，营业员说了什么？ ”（你们真是一群文明的小顾客）

　“她为什么这样夸你们？
”（第一次我们乱哄哄，我们把商品碰倒了 ，我们挤了
，我们不拿购物篮；第二次我们排队了……）

　 四 、分享所购物品，迁移文明经验
。

　师：“看看我们的购物袋里有什么？吃的 ，玩的
，都有，收获真大。最重要的是我们还学会了怎么当个文明小顾客 。为了奖励自己 ，我们来分享刚才买的物品，一起吃一吃
，玩一玩
。”

　 活动反思：

　本次是新授活动，目标是通过情景购物 ，学习怎样当个文明的小顾客；知道文明的行为会给自己和他人都带来方便；养成有序等待
，文明购物的习惯。本次活动同样也是围绕秩序感开展的系列活动 。首先从课题和内容的选择上我充分考虑了中班孩子的年龄特征和已有的生活经验。活动前对本班孩子做了问卷调查：你去过超市吗？你喜欢到超市购物吗？为什么？超市里有哪些商品？通过调查，对幼儿的已有知识水平做到心中有数
。其次我还从活动区域“嘟嘟超市 ”的布置和材料准备上入手 ，做到商品丰富；种类齐全；环境逼真。因为是第一次开展新游戏
，所以在活动环节的设置上，重点放在了进行购物三个基本环节时需要注意的秩序：进超市要拿排队拿购物篮；选购物品时要轻拿轻放；选购完商品到收银台付款要排队 。在活动的最后 ，我还通过分享所购的物品也需排队
，吃完的果壳纸屑不乱扔来巩固加深行为，从而让幼儿有一个规则意识内化的过程 ，并提醒幼儿
，文明离我们不远，就在我们的身边 ，需要每个人从细节做起，共同维护
。

　活动教案几经易稿
，上了四节试教活动，每一次总是会发现问题 ，并作出相应的调整。由此让我更深刻地了解到：没有完美的教案
，没有完美的执教者，我们都是在一次次改课的过程中成长起来的 。每一次的磨课都很痛苦 ，但这是甜前的苦
，是蜕变前的挣扎
。渐渐地，磨得语言愈发简练到位；磨得即使是活动的细节也了然于胸；磨得组织活动愈发驾轻就熟 ，课堂驾驭更加得心应手；直至磨出严谨又不失活泼
、喧闹却不失有序的课堂时
，那离一个有魅力的老师就不远了。

　 设计意图 :

　“爱家乡
”的主题已经在进行,在这个主题线索下我生成了这次区域活动“家乡的小吃” 。主要是“瑞金特色小吃 ”
。在活动前,孩子们对家乡的小吃已经有一定的了解,而且在实际生活中肯定也都吃过。活动中,孩子们可以利用各种材料制作家乡的小吃,还可以通过角色买卖游戏“家乡小吃店”,自然地在活动中提高孩子的交往能力、语言表达能力 、数学能力等 。同时还利用自制图书“瑞金特色小吃
”,让孩子进一步了解家乡的小吃,并以家长和孩子一起制作的图书《瑞金特色小吃》作为示范,鼓励孩子进一步利用老师投放的材料去合作制作图书
。在活动中孩子们的动手能力,交往能力,语言表达能力及合作、学习的能力都可以得到发展。

　 活动目标 :

　1
、在活动主题背景下,积极动手制作各种小吃,提高孩子动手能力,并进一步丰富对家乡小吃的认识 。

　2、在游戏情境中,积极主动地与人交往,并通过活动增进对家乡小吃的喜爱之情。

　3 、通过对家乡小吃的了解,主动
、愿意尝试去合作自制图书“瑞金特色小吃”

　4、让孩子体验区域活动的快乐
。

　 活动准备 :

　前期准备:

　知识经验准备:幼儿对家乡小吃有了一定的了解,并吃过,到店里买过,看他人做过。

　材料准备:和孩子利用以往的区域活动制作了价格表 、店面招牌等布置好“瑞金特色小吃 ”店 。

　孩子和家长一起制作了图书关于瑞金小吃,可以是各种小吃的也可以是关于某一种小吃的故事,饮食文化等等
。

　活动材料准备:

　美工区:海绵纸
、白纸、挂历纸 、泡沫
、橡皮泥、盘子,已制作好的部分小吃示范等

　将场地一角布置成“家乡小吃店
”,有店面招牌,价目表 、桌子
、厨师服、店员服 、盘子、筷子等。

　图书角:自制图书《瑞金特色小吃》
、相关小吃、蜡笔 、卡纸
、白纸、装订机等 。

　 活动过程 :

　一 、谈话导入环节

　小朋友,我们瑞金有很多好吃的小吃,你们都吃过哪些小吃呢?(请幼儿根据生活经验讲一讲)

　你到过特色小吃店吃这些小吃吗?店员是怎样招呼你的?

　你看过爸爸
、妈妈或是店里的厨师做家乡小吃吗?是怎样做的呢?

　二、介绍各区域材料及活动要求

　角色游戏区:老师和小朋友已经将这里布置成了“家乡小吃店”
。这个店专门卖我们瑞金的特色小吃,有仙草冻 、豆饼
、艾草米果、芋饺等等,小朋友可以扮演店员,厨师 、小客人,扮演店员的小朋友穿好工作服,扮演厨师的小朋友戴好厨师帽。扮演小厨师的站好在“厨房 ”里,扮演店员的小朋友看见客人来了应该热情地招呼他,客人走时也要有礼貌 。

　美工区:老师在美工区准备了各种海绵纸,白纸
、挂历纸、泡沫等材料,每个盒子里也有老师做好的小吃,你们可以利用这些材料,像老师那样去制作我们家乡的各种特色小吃
。还可以继续为“家乡小吃店“制作新的菜单 、价目表、广告牌等。

　图书角:已经有爸爸
、妈妈和小朋友一起制作的图书“瑞金特色小吃
”,小朋友可以去看,还可以按照他们的方法,去画或是剪贴,几个小朋友合作也来制作一本“瑞金特色小吃” 。

　三、幼儿自主选择区域进行活动
。

　四 、教师观察与指导幼儿活动。

　角色游戏区:观察幼儿的活动情况,根据幼儿活动情况,考虑是否以顾客的身份进行介入或指导 。

　美工区:观察幼儿制作情况,鼓励幼儿大胆动手制作。

　图书角:鼓励幼儿大胆用画
、贴等方式合作制作图书,协助幼儿装订等工作
。

　五、组织幼儿收拾材料。

　要求把材料放回原处,垃圾捡到垃圾篓 。

　六 、评价幼儿活动情况
。

优秀大班区域观察记录精选范例三篇

观察记录可以作为教师与家长沟通的依据，利用观察记录的结果与家长沟通 ，教师的叙述不再空

洞；家长也因了解孩子的发展状况
，而知道怎样去帮助孩子，幼儿园中班建构区观察记录：

1
、幼儿姓名：莹莹?

2、性别：女?

3 、幼儿基本状况：不爱说话 ，不爱喝水。?

4
、观察时间：XXXX年X月X日?

5、观察环境：教室?

6 、观察目的及由来：莹莹是个贪玩的小孩，每次喝水时总是拖拖拉拉
，磨蹭着不愿意喝 。之后更是

有"心计"的把自我的水倒在别的小朋友杯子里
。我就这个问题和她外婆做了沟通，其外婆反映她在家也不爱喝水 ，期望老师能找到解决的办法。这次能改变这种状况
，让她愉快的把水喝完吗？

7
、观察项目：莹莹在课间喝水时的表现?

8、观察策略：我每次只给她接半杯水，并在喝水前给幼儿讲故事做引导 ，如果她还是不喝
，我就多多鼓励，让她顺利喝完水 。

9 、 观察实录：

喝水时间到了 ，我先讲了《亮亮爱喝水》的故事
，莹莹听得很认真
。小朋友排队接水时，我给她接了半杯 ，并在一旁鼓励他：“你这天必须能喝完。 ”刚开始她还认真的捧着杯子喝
，不一会儿，她就开始边喝边玩 。

我及时的鼓励他：“快喝水呀 ，老师明白你喝水很快，最厉害啦！
”这时
，已经有小朋友喝完

了
。我和小朋友一齐给她喊加油，受到了小朋友的情绪感染 ，很快把半杯水喝完了。并高兴的对我

说：“我喝完了 。”

我又及时的在小朋友面前表扬了他
，并奖励给他一朵小花。第二次喝水时，她自我拿

着水杯接了半杯水 ，这次她没有贪玩
，很快的把水喝完了
。并跑来告诉我：“我喝完了。 ”我高兴的表扬

了她，并在小朋友面前肯定了她的进步 。她高兴地回到座位上 ，看得出
，她也为自我能这么快完成任务感

到高兴
。

10、分析：我这次没有做过多的要求，只是降低了难度（分两次完成 ，一次只喝半杯。）并在喝水前给幼儿讲了关于喝水重要性的故事
，透过对故事的理解，和我及时的鼓励 ，还有小朋友给他加油 。

她很快喝完了水，

比以前有了很大进步
，由此能够看出，只要孩子的用心性被激发 ，任何困难都能够克服
，关键是老师如何在活动之初就想好如何把幼儿的潜在激情激发出来
。

扩展资料

措施：

1
、降低难度，用故事做引导。?

2、及时鼓励 ，让幼儿在小朋友面前找到信心 。?

3 、完成后要及时给予表扬和必须奖励
，使幼儿对下一次挑战充满期盼
。

#亲子教育# 导语孩子在每个年龄段需要根据幼儿身心发展的规律和学习特点，制定不同的学习计划 ，以及能力的培养。两者结合才能使幼儿心智同步发展 。这就需要教师因材施教
，进行总结，那么大班区域观察记录怎么写？下面 考 网为大家分享了优秀大班区域观察记录精选范例三篇 ，供您品鉴
。

　篇一

　观察实录：

　早上袁树钧小朋友发现自然角有几种植物的叶子变黄
，而其他的都还是绿色的。他把这个发现告诉自己的好朋友，不一会小小的自然角里已经挤满了小朋友 ，我也好奇地听听他们的讨论 。

　教育过程：

　"现在是秋天了，植物的叶子就会变黄
，掉下来。""为什么有植物的叶子一直都是绿色的？""我在电视上说过有些植物是不怕冷的，它们的叶子不会变黄
。……"

　听到他们的讨论 ，组织大家一起发现幼儿园里有哪些植物叶子是秋天变黄的
，哪些植物是一直绿色的。带着问题，孩子几个人自由成一组 ，进行了实地观察 。经过观察
，袁树钧小朋友把几种落叶收集了起来，告诉大家："我发现了枫树
、紫薇、小草 、橘子树的叶子都会变黄
。棕榈
、雪松、松柏的叶子还没有变黄。如果到了冬天棕榈 、雪松
、松柏的叶子还是不会变黄吗？"我对他的发现进行了及时的表扬 ，但对于他的问题
，没有马上给出答案，而是提醒他自己收集相关资料 ，注意观察今年冬天这三种树叶的变化 。

　实施措施与效果：

　袁树钧小朋友对于秋天植物变化观察得比较仔细
，在观察比较中大胆的提问
。这体现了大班年龄段幼儿求知欲强的特点，对周围事物变化敏感 ，好奇心强，喜欢问为什么。我在对幼儿提出的问题没有像中班时候那样
，直接揭晓答案 。而是引导幼儿自己动手动闹去发现、去思考 、去探索，在实践中寻找答案 ，同时也培养了幼儿自主探索精神
，让幼儿在探究中感受大自然的奇妙
。

　篇二

　观察实录：

　在线描活动"美丽的蝴蝶"中，我让幼儿尝试用不同的线条和图形对称的装饰蝴蝶翅膀并感受蝴蝶翅膀对称的美。我先出示一幅有着各种不同点
、线、面的"美丽的蝴蝶"范画让幼儿观察蝴蝶的结构 ，有几部分组成
，先画什么再画什么 。然后我进行示范，让幼儿了解把纸对折一下找到中心线画蝴蝶的头胸腹翅膀就对称了 ，并提醒幼儿外轮廓要尽量画得大一点
，最后用好看的图案进行装饰
。

　晨晨对绘画活动非常感兴趣，很快就找到了中心点 ，画好了蝴蝶的头胸腹
，并在胸和腹的两边画上了两对翅膀，但是效果不是很好 ，翅膀画得太小了，蝴蝶显得有点身大翅膀小。"老师
，我的翅膀太小了，不好装饰了 。"晨晨拿着画纸低着头走到我跟前。"这蝴蝶翅膀这么小 ，怎么飞得起来呀？"边上的青青看到了热心地对晨晨说
。"那怎么办呢？"我假装不知道问晨晨。"能再给我一张白纸吗？"晨晨羞涩地问我 。

　我又给了晨晨一张白纸
，这次他画了一只大大翅膀的蝴蝶，但两边各留了许多空白处 ，于是我提醒晨晨在空白处多画上一只蝴蝶
，让画面更加充实，不会显得过于干净 ，还引导他用记号笔画上一些天空白云或者小草小花等场景
，让画面更加的美观
。

　观察分析：

　晨晨的家在昆山，平时由于种种原因缺勤较多。从本次活动中可以看出晨晨通过老师一年多的引导及基本技能的学习 ，非常喜欢这个活动的
，也有绘画的*，且在绘画活动中有自己独特的想法 ，但由于基础差，手部控制能力较差
，不能较好的表现蝴蝶对称的翅膀 。

　实施措施及效果：

　1和家长联系，让幼儿尽量做到不缺课 ，并让幼儿在暑期中继续练习绘画
，掌握各种点 、线、面的组合画法，让他在以后的作品表现中画面更丰富
。

　2。教师给晨晨更换一张新的白纸 ，并在活动中引导晨晨先不要打开记号笔盖子
，在白纸上画上大致轮廓，然后再打开笔盖进行绘画 。

　篇三

　观察地点：布艺操作区

　观察目的：

　凡是幼儿自己能够做的 ，应当让他自己做
，凡是幼儿自己能够想的，应当让他自己想 ，教师要"鼓励幼儿去发现他自己的世界"
。

　观察实录一

　有一天在区角活动时
，孩子们像往常一样自由的选择自己喜欢的区角。纪璎函拉着伊政融的手说："我们去布艺操作区玩好吗？"伊政融摇摇头说："我不会扣扣子，我才不去呢！我要去盖大楼！"纪璎函说："走吧 ，我教你！"伊政融使劲的摇摇头走开了 。

　观察实录二

　在盖大楼时，伊政融一会抱积木
、一会帮小朋友搭的楼顶
，忙得不亦乐乎
。在巡视中，我发现伊政融小朋友满脸的汗 ，就说："伊政融
，把外衣脱掉吧，看你忙得满脸的汗珠。"过了一会 ，我看到伊政融还在埋头忙着什么
，走过去一看，伊政融解不开衣服上的钮扣 。

　观察实录三

　晨检时 ，伊政融的妈妈拖着伊政融的手
，一边说一边往教室这边拉，我忙迎上去问："今天怎么了 ，怎么让妈妈拉着走呢？"伊政融的妈妈说："老师
，伊政融不想穿这件上衣，说不会解扣子 ，中午睡觉时脱不下衣服。我告诉他老师会给你*服，他还说不穿
。老师
，中午你给伊政融吧衣服脱了。"看到伊政融妈妈祈求的目光，我努力的点点头 。

　分析及实施措施：

　一、分析幼儿 ，从幼儿自身找原因
。

　伊政融是一位很大气的小男孩
，喜欢蹦蹦跳跳，不喜欢安静。在操作区练习时 ，他扣几下扣子
，如果扣不上，撒手就转到其他的区域活动 。最后直接不去布艺操作区活动了
。

　二 、家庭环境的影响

　经过电话
、网络的沟通得知伊政融从小是奶奶带大的 ，在家里很乖巧
，奶奶照顾的细致入微，伊政融还没说话 ，奶奶就把一切都做好了。晚上的个人清洗工作
，早上穿衣清洗都是奶奶一手代劳 。长辈包办代替太多，走进了爱的误区 ，剥夺了孩子动手的权利！

　三、家园牵手 、解决问题

　邀请伊政融的妈妈来园，经过仔细的交流分析,家长表示,一定配合幼儿园的教育,凡是孩子自己能够做的,应当让他自己做,凡是孩子自己能够想的,应当让他自己去想,教师和家长鼓励孩子去发现他自己的世界
。让孩子在探索
、实践,中感知五彩的生活。让孩子在集体生活中健康全面发展 。

　"严是爱,松是害,不管不教要变坏！"这句流传久远的话充满鹅哲理
。本应由孩子做的事父母、长辈做了,看似爱,实是害。现在的孩子们衣来伸手,饭来张口,这种现象就是父母 、长辈宠爱结出的果子 。让孩子在实践中磨炼,在挫折中成长,看似难为孩子,实际是为了孩子！因为只有这样,他们才能学会生活！

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