您好：这款游戏可以开挂 ，确实是有挂的
，很多玩家在这款游戏中打牌都会发现很多用户的牌特别好，总是好牌 ，而且好像能看到-人的牌一样 。所以很多小伙伴就怀疑这款游戏是不是有挂
，实际上这款游戏确实是有挂的

点击添加客服微信

1.这款游戏可以开挂，确实是有挂的 ，通过添加客服微

2.在"设置DD功能DD微信手麻工具"里.点击"开启".

3.打开工具.在"设置DD新消息提醒"里.前两个选项"设置"和"连接软件"均勾选"开启"(好多人就是这一步忘记做了)

4.打开某一个微信组.点击右上角.往下拉."消息免打扰"选项.勾选"关闭"(也就是要把"群消息的提示保持在开启"的状态.这样才能触系统发底层接口
。)

【央视新闻客户端】

#课件# 导语多媒体课件在语文课堂教学中运用，它对于提高教学效率 、增加学生的知识容量
、激发学生的学习兴趣起到了不可估量的作用
，为语文教学打开了更加广阔的新天地。下面是 考 网整理分享的部编版小学三年级上册语文课件：《灰雀》，欢迎阅读与借鉴 。

　教学目标：

　知识与能力：会读本课5个生字 ，理解词语“胸脯、婉转”的意思
，会写本课生字
。知道课文写了一件什么事。

　过程与方法：通过“部位法 ”“演示法
”理解“胸脯 、婉转”的意思 。以“列宁
、灰雀、男孩 ”三者关系为故事线索，理清课文内容。通过资料展示 、描写体会、比较想象等加深对列宁这一角色的了解
。

　情感态度与价值观：重点体会列宁喜欢灰雀 ，热爱自然的情感
，初步感受列宁对儿童的爱护，并受到爱护鸟类 ，热爱自然的熏陶。

　教学重点：

　列宁发现灰雀消失之后
，通过耐心得体的交谈使孩子放回了灰雀的经过，即小男孩每次回答时心中的想法 。

　教学难点：

　如何使学生透过他们的语言和神态来领会人物的心理活动
。

　教学准备：

　1
、让学生收集有关列宁的资料。

　2、歌曲〈〈我是一只小小鸟〉〉的磁带和课文朗读录音 。

　课时安排：2课时

　教学过程

　第一课时

　一 、情景引题 ，激发兴趣

　1
、出示列宁照片
，请学生结合课前收集的资料简单地介绍一下列宁的事
。

　2、学生交流后，教师简介列宁。

　3 、（：三只灰雀在枝头欢蹦乱跳地唱歌 。）

　师：瞧！灰雀来为我们讲述一个有关列宁的故事了 ，让我们热情地和它们打声招呼吧！----揭题
。

　1）读题，提示：“雀
”字是从描摹鸟的体形而造出的象形字。

　2）能用自己的话说说这是怎样的灰雀吗？

　为了这可爱的灰雀
，列宁和一位小男孩之间发生了一个有趣的故事呢？让我们赶快走进课文，美美地读一读吧 。

　二
、初读感悟

　1、让学生充分地 、大声地朗读课文 ，要求读准字音
，读通课文，了解课文大意
。

　2
、学习生字新词：读准“胸脯”、“白桦树 ” 、“散步” ，注意“诚
”
、“蹦”等后鼻音。

　3、指名分自然段读
，先小组交流，再个别交流 。理清课文脉络。

　三 、学习第一自然段

　1、指名读第一自然段 ，说说读懂了什么
。

　2
、课文是怎样描写这三只灰雀的呢？找出句子来读一读。说说哪几个词语用得好
，相机理解“婉转 ”、“来回跳动
” 、“惹人喜爱” 。

　3
、读列宁喜欢灰雀的句子，用来度的方式体会列宁的感受
。

　4、巧妙结尾 ，设置悬念：第二天
，那只深红胸脯的灰雀竟然不见了，它到哪里去了呢？下节课我们继续学习。

　四 、学习生字 ，指导书写

　1
、学生自主观察本课生字有什么特点 。

　2、你认为最难写的是哪几个字？说说你是怎么记住它们的字形的？

　3 、提醒：本课左右结构的字较多，注意左右比例
。独体字“步 ”
、“者
”

　书写时笔画要舒展。

　4、学生临帖 、写“步
、者”等字 。讲评字写得又漂亮又端正的同学
。

　五、布置作业:布置学生摘抄本文中的好词好句
，做“日积月累卡 ”。

　第二课时

　一 、激趣导入，感悟课文 。

　（一）出示灰雀歌唱的声音 ，突然一只剩下两只了
，还有一只哪去了呢？列宁心里会怎样呢？（急）那时因为列宁喜欢灰雀呀！自己读读课文3-10自然段，找出描写列宁喜欢灰雀的句子
。

　1、出示句子“他在周围的树林中找遍了 ，也没有找到。
”

　列宁当列宁发现一只灰雀不见了的时候
，他心情会怎样？又会到哪儿去找呢？体验“找遍了……也找不到灰雀”的心情 。指导读。

　2
、引导出示列宁的三句问话：

　①“孩子，你看见过一只深红色胸脯的灰雀吗？ ”

　②“那一定是飞走了或者是冻死了
。天气严寒 ，它怕冷。
”

　③“多好的灰雀呀
，可惜再也不会飞回来了 。”

　细细地读一读这些话，你体会到了什么？老师相信你们肯定能读出列宁的着急、担心 、惋惜和关心 ，因为它们都集中表达了列宁对灰雀的一种情感
。用一个词来概括
，是什么？板书：爱。

　3
、指导朗读写列宁“喜爱灰雀 ”的句子 。

　（二）那灰雀到底哪儿去了？

　请生讨论回答：小灰雀是小男孩抓走的，又是他放回来的
。

　1、你是从课文中哪些句子读出来的？找一找。

　体会：

　（1）男孩吞吞吐吐地说：“没看见 ，我没看见” 。

　理解“吞吞吐吐
”的意思，说说他当时心理是怎么想的？那你能读好它吗？

　（2）“那个男孩本来想告诉列宁灰雀没有死
，但又不敢讲
。”

　为什么他不敢讲？他在害怕些什么？相机板书：占为己有

　谁能读好他此刻的矛盾心情。

　（3）男孩看看列宁，说：“会飞回来的 ，一定会飞回来的 。它还活着
。 ”

　“一定会飞回来的！
”

　①从这儿你又感受到了什么？这时候
，小男孩在想什么呢？

　②教师运用手势，指导学生加强语气读出“一定会飞回来的！”。

　板书：勇于改错的决心

　（4）男孩为什么要先捉走后又放回这只灰雀呢？他对灰雀喜爱吗？小组讨论 、发表看

　法 ，相互补充
，汇报体会 。

　2
、小结：

　是列宁爱鸟的情深深打动了孩子的心，所以他坚定地说--“一定会飞回来！ ”在列宁真爱的感染下 ，孩子又决定怎么做？--（放鸟归园）

　（三）列宁是怎样对待小朋友的呢？

　1、找到课文中写列宁对待小朋友的句子小声地读一读
，再四人小组交流交流。

　体会：（1）“小灰雀，你昨天到哪儿去了？
”（师）：听到这儿 ，你有什么问题？

　（列宁为什么微笑？鸟儿不会讲人话
，列宁为什么要问它到哪儿去？鸟儿会回答吗？）

　各自练读第3-9自然段，细细体味列宁说这话的意思
。板书：宽容

　（2）揣摩“一定是飞走了或者是冻死了。天气严寒 ，它怕冷” 。

　“多好的灰雀呀，可惜再也飞不回来了
。 ”列宁这些话的心情和含义。

　把你的体会用你的朗读表现出来 。

　（3）听到：小男孩说：“他会飞回来的
”
，“一定会飞回来
。”列宁此时此刻心里又

　是怎么想的？带着你的体验来读读句子。

　（4）所以列宁微笑着说，（生齐读---你好！灰雀 ，昨天你到哪儿去了？）就是这份深

　深的爱意打动了孩子的心
，让他勇于改正错误，也就是这句不愿伤害小男孩自尊心的问话 ，让我们感受到了列宁对孩子的爱 。

　2 、我们带着这份浓浓的爱意再来读读课文吧！分角色朗读课文
。

　(四)还有哪儿不明白的地方吗？

　二
、体验、升华

　1 、（课件演示）在列宁真爱的感染下
，小男孩把灰雀放回了树林。看，它们又在枝头欢唱了 。如果现在你就是树枝上那只唱歌的灰雀 ，你会对（列宁或男孩）说些什么呢？请在我们课文的空白处写下你的“三言两语 ”
。

　2
、小组交流
，全班交流。

　三、扩展延伸

　1 、这个小故事写列宁对灰雀的喜爱，感动了男孩 ，使男孩主动送回灰雀
，也告诉我们有了错误承认了、改正了，就是诚实的孩子 。说说你自己有过这样的经历和感受吗？

　2
、个别交流。

　四、课后作业：收集名人故事
。

　教学目标

　1.会认“宁 、惹
”等10个生字 ，会写“雀
、郊”等12个生字。正确读写“郊外、散步 、欢快
、或者、严寒 、自言自语
、可惜、肯定 、果然
、欢蹦乱跳、诚实 ”等词语 。

　2.正确 、流利朗读课文，分角色朗读课文
，联系上下文，读懂文中的语句
。

　3.通过人物的对话描写 ，体会人物的心理活动。

　4.体会列宁善解人意、循循善诱和对儿童的保护
，懂得做错事情应该改正的道理，同时受到保护鸟类等动物的教育 。

　教学重点

　1.列宁发现灰雀消失之后 ，通过那些得体的交流使孩子放回了灰雀的经过
。

　2.通过人物的神态和语言来领会人物的心理活动。

　教学难点

　体会列宁善解人意
、循循善诱和对儿童的保护
，懂得做错事情应该改正的道理，同时受到保护鸟类等动物的教育 。

　教学课时2课时

　第一课时

　课时目标

　1.会认“宁、惹”等10个生字 ，会写“雀 、郊
”等12个生字
。正确读写“郊外
、散步、欢快 、或者
、严寒、自言自语 、可惜
、肯定、果然 、欢蹦乱跳
、诚实”等词语。

　2.正确、流利 、有感情地朗读课文 。

　教具准备

　课件

　教学过程

　一、情景引题
，激发兴趣
。

　1.（课件出示2）出示列宁的照片，指名学生谈谈对列宁的了解。

　2.学生交流后 ，教师简介列宁 。（课件出示3：列宁简介）

　3.（课件出示4）灰雀图
，板书：灰雀。师：我们来和这只灰雀打打招呼吧
。齐读课题三遍。

　指导书空“雀 ” 。

　师：《灰雀》为我们讲述了一个有关列宁的故事，为了这只可爱的灰雀 ，列宁和一个男孩之间发生了一个什么有趣的故事呢？让我们赶快走进课文，美美地去读一读吧
。

　二
、初读感悟
，过关检测

　同学们，课前大家认真地预习了本课 ，你在预习中有哪些收获和疑惑呢？这节课我们就来一次闯关比赛。

　（一）第一关：随文识字词

　（课件出示5）出示比赛规则

　闯关任务：逐段读文
，圈画出生字新词，读准文中生字词的读音 ，尤其注意多音字、平翘舌音 。

　过关奖励：完成任务的选手奖励“智慧星
”一颗
，取得星星最多的小组评为优秀小组
。

　1.闯关准备

　（1）自由朗读《灰雀》，圈画出生字新词多读几遍。

　（2）小组内朗读生字 、新词 。

　2.闯关过程

　（课件出示6：生字）

　quèjiāoyǎnɡfěnlìnánhuòzhědònɡxīkěnchénɡ

　雀郊养粉粒男或者冻惜肯诚

　（1）指名读
。

　（2）重点强调：读准翘舌音“者
、诚” ，前鼻音“男 ”
，后鼻音“养、冻
”，边音“粒”。

　（3）指名小组齐读生字 。

　（4）全班齐读
。

　（课件出示7：词语）

　胸脯惹人喜爱仰望面包渣或者诚实可惜

　（1）指名读。

　（2）打乱顺序 ，随机出示词语
，指名读 。

　（3）用“或者 ”一词练习说话。

　（4）全班齐读
。

　3.过关评价

　（1）表现好的同学 、小组发放小星星。

　（2）小结：在本轮比赛中多名同学
、多个小组都得到了星星，后面的比赛会更加精彩 ，相信同学们表现得会更加出色 。

　（二）第二关：熟读课文

　（课件出示8）比赛规则

　闯关任务：正确、流利朗读课文，不添字不落字
，尝试读出自己对课文的理解
。

　过关奖励：完成任务的选手奖励“智慧星
”两颗，取得星星最多的小组评为优秀小组。

　1.闯关准备

　（1）学生自由朗读课文 。

　（2）小组内朗读练习
。

　2.闯关过程

　（课件出示9）

　“孩子 ，你看见过一只深红色胸脯的灰雀吗？”

　“没……我没看见。 ”

　“一定是飞走了或者是冻死了 。天气严寒
，它怕冷
。
”

　“多好的灰雀呀，可惜再也飞不回来了。”

　“会飞回来的 ，一定会飞回来的 。它还活着
。 ”

　“会飞回来？”

　“一定会飞回来！
”

　（1）指名读。

　（2）抓住“没看见”“会飞回来的 ”“它还活着
”“一定”等词语
，体会男孩的心理变化 。

　抓住“多好的灰雀 ”“可惜
”读出列宁对灰雀的喜爱。

　（3）练习情感朗读
。

　（三）第三关：书写生字

　（课件出示10）

　雀郊养粉粒男或者冻惜肯诚

　1.识记生字

　你是如何识记这些字的？

　（1）形声字识字。如，“粒” ，植物的一部分
，“米 ”是表意的，“立
”是表音的 。另外“冻 、惜
、诚”都可以用这种方法识记
。

　（2）熟字比较。如：羊一养

　（3）组词扩展：“雀、男 、或
、者 ” ，可以组词为“麻雀、男人 、男生、或者
、或许
”等 。

　2.链接前置性学习
，反馈学生自主学习情况，小组内评价书写
。

　3.小组长汇报本组内写的错别字或不规范的字。

　4.依据小组长的汇报 ，重点对以下几个字进行范写指导 。

　“养”——注意倒数第二笔是撇
。

　“男 ”——上下结构，“力”的撇不能写到“田
”里去。

　5.学生针对易错的生字再次练写 。

　6.展示学生作品
。

　7.过关评价。

　（四）课堂小结

　本节课
，我们不仅学会了生字的读音，生字的书写 ，还能正确流利地朗读课文
，有很多同学、多数小组都闯关成功，让我们用掌声再一次祝贺 。期待大家在下一节课有更精彩的表现。

　设计意图：通过出示课件 ，了解故事人物的情况
，解释了题目
。激发学生学习的*。

　课堂作业新设计

　1.从课文中找出相应的词语 。

　（1）引起别人的喜爱
。（）

　（2）令人惋惜。（）

　（3）抬着头向上看 。（）

　（4）自己一个人低声嘀咕
。（）

　2.看拼音写汉字。

　huīquèyǎnɡɡǔlìnán

　（）（）鱼（）（）孩

　参考答案

　1.（1）惹人喜爱（2）可惜（3）仰望（4）自言自语

　2.灰雀养谷粒男

　第二课时

　课时目标

　1.理解课文内容，体会人物的心理活动 。

　2.联系上下文 ，读懂课文中的语句
。

　3.分角色朗读课文。

　教具准备

　课件

　教学过程

　一 、出示课件
，问题导入 。

　1.（课件出示12）三只灰雀在枝头的画面
。

　2.三只灰雀在枝头欢蹦乱跳地唱歌，多么惹人喜爱。列宁每天都来这儿散步 ，和他们打打招呼
，可是有一天，列宁发现风有一只灰雀不见了 ，那只灰雀去哪儿了呢？（板书：灰雀惹人喜爱）

　二
、精读课文，感悟真爱 。

　1.自由读课文的2—10自然段
，看看哪几段话是列宁讲的，哪几段话是小男孩说的？找出来。

　2.列宁看见了一个小男孩 ，他对小男孩说了什么呢？全班交流
，教师小结
。

　（课件出示13）

　（1）孩子，你看见过一只深红色胸脯的灰雀吗？

　（2）一定是飞走了或者是冻死了。天气严寒 ，它怕冷 。

　（3）多好的灰雀呀
，可惜再也飞不回来了
。

　（4）会飞回来？

　（板书：可惜）

　细细读这些话，你对哪句话特别有体会？可以用朗读的形式把你的体会告诉大家。指导朗读 。列宁的关心、惋惜 、焦急集中表达了列宁对灰雀的一种情感 ，用一个字来概括
，是什么呢？（爱）

　4.聪明的孩子，小灰雀去哪儿了呢?你是从哪儿知道的呢？说一说
。

　（课件出示14）

　（1）没……我没看见。

　（2）会飞回来的 ，一定会飞回来的 。它还活着
。

　（3）一定会飞回来！

　（板书：男孩：没看见一定会飞回来）

　细读这几句话
，你对哪句话特别有体会？可以用朗读的形式把你的体会告诉大家吗？指导朗读。

　5.小男孩为什么要捉这只灰雀？（喜欢这只灰雀）他对灰雀的喜爱和列宁对灰雀的喜爱有什么不同？（小男孩把灰雀捉回家圈养起来）讨论，交流相关语句 。

　列宁：

　（1）每次走到白桦树下 ，都要停下来，仰望这三只欢快的灰雀
，还经常给它们带来面包渣和谷粒
。（板书：每次都要经常带来）

　（2）灰雀不见了，列宁的心情是怎样的？（急）你是从哪儿知道的？

　（课件出示15）“他在周围的树林中找遍了 ，也没有找到。”指导朗读 。

　教师相机指导：列宁的爱是给小鸟自由
，男孩的爱却夺去了小鸟的自由，列宁才是真正的爱鸟。

　6.分角色朗读课文的2—10自然段
。

　三
、烘托* ，深入体会。

　1.（课件出示16）灰雀在枝头歌唱的画面 。在列宁真爱的感染下
，男孩把灰雀放回了森林
。看，灰雀又在枝头歌唱了。让我们一起来读读课文的11—13自然段 。

　2.读了课文 ，你有什么疑问吗？

　学生质疑
，讨论交流
。

　引导学生体会：列宁尊重孩子，理解孩子 ，他不愿伤害这个可爱的男孩
，这就是对孩子的爱。

　3.朗读课文最后三个自然段 。

　4.课堂练笔：（课件出示17）

　如果你是那只重新站在枝头歌唱的灰雀，你想对男孩和列宁说些什么呢？请在课本的空白处写下你的“三言两语 ”
。

　学生交流。

　四、拓展延伸 ，积累巩固

　1.这个故事写列宁对灰雀的喜爱，感动了男孩
，放回了灰雀 。男孩及时改正了错误，是一个诚实的孩子
。你有过这样的经历吗？

　2.个别交流。

　3.摘抄课文中描写灰雀的句子 。

　课堂作业新设计

　1.辨字组词。

　郊（）渣（）诚（）

　效（）查（）城（）

　胸（）低（）惜（）

　淘（）底（）蜡（）

　2.看拼音写字组词语
。

　（）格（）定

　yánjiān

　()热()苦

　3.写出下列词语的反义词。

　诚实（）坚强（）高大（）

　寒冷（）幸福（）喜爱（）

　4.帮助词语找到自己的家 。

　果然居然仍然

　（1）谢谢你啦 ，小朋友
。要不是你的勇气鼓舞我
，我还下不了决心哩！现在

　爬上来了！

　（2）第二天，列宁来到白桦树下 ，又看到那只灰雀欢蹦乱跳地在枝头歌唱。

　（3）男孩说：“灰雀会飞回来的
，它活着 。
”

　参考答案

　1.郊外渣子诚实胸脯很低可惜

　效果检查城市淘气河底蜡烛

　2.严炎坚艰

　3.虚伪懦弱矮小

　炎热悲惨讨厌

　4.（1）居然（2）果然（3）仍然

　板书设计

　26．灰雀

　惹人喜爱

　列宁男孩

　每次……都要……“没看见”

　经常带……“一定会飞回来 ”

　可惜果然

文章以“搭船的鸟
”为题，“搭”是“乘 、坐 ”的意思 ，“搭船
”即“顺便乘坐船”
。一个“搭 ”字使鸟儿具有了灵性
，体现了鸟和人在自然中的和谐。 我也正是抓住了这个字向学生提出问题，让学生理解 “搭
”字在课题中的含义 。李雨蒙站起来就说是 “搭窝”的意思 ，因为不是我要的答案
，所以我没有说什么就让她坐下了
。在这里我应该进行适当的评价，把问题留给学生 ，让他们学完课文后自己判断，这个字在课题中是不是她刚才说的意思。不过好在学完课文后我又让李雨蒙回答了一开始我提出的问题
，使她和大家都真正明白了“搭 ”字的含义 。

在接下来的教学中，我让学生围绕小鸟的美丽和可爱展开讨论 ，它为什么美丽可爱?带着这个问题学生展开了激烈的讨论
。感到“美丽”的是鸟的色彩：“红色
”的长嘴
，“翠绿”的羽毛。翅膀带一点“蓝色 ” 。我又及时的让学生按照书中的写法进行了仿写，使学生在习作方面进行了锻炼。体现小鸟的可爱 ，学生能够抓住重点词语“一下子
”
、“没一会”
。这两个词都是说翠鸟捕鱼速度快
，用的时间短，学生在这里又补充了很多表示时间短的词语 ，如：“马上 ”“突然
”“立刻”等
，丰富了学生的词汇。“衔 ”体现了翠鸟捕鱼的技术很高，通过词语的替换 ，让学生理解了作者用词的巧妙 。

我通过一个个环环相扣的教学环节
，力求满足学生的学习需要
。我觉得这节课从以下几个方面满足了学生的需要：一、让学生读课题后提出自己的疑惑，明确想学的内容 ，激发了学生的学习兴欲望，
，变“要我学
”为“我要学”。二 、通过抓重点词语，词语的替换 ，丰富学生的词汇量
，体会作者用词是经过反复推敲的 。三
、仿写练习，教给了学生一定的写作方法 ，使学生的习作水*有了一定的提高
。当然也有一些不尽人意的地方
， 以后在备课的时候不只要备教材，还应该备学生 ，在对学生的评价方面还需要下功夫
，力求让自己的教学更上新台阶。

三年级上册搭船的鸟教学反思2

在学习第10课《搭船的鸟》时,我和孩子们重点来学习了有关翠鸟的样子和捕鱼的段落. 我们都意犹未尽，反思一下我觉得这节课有几点是比较成功的：

1、学生课前搜集资料 ，锻炼学生搜集资料的能力

学生课前预习课文
，对课文有了一些了解，在家长的帮助下 ，通过查找相关 、了解知识，这样可以加深孩子们对课文的理解 。长此以往来培养孩子们对不熟悉的知识的查找习惯
。在此
，也希望家长朋友陪同孩子走好这段不熟悉的查找之路。(在家读熟,课上才能很好地介绍给同学们.)

2、通过看图，(重点词语)帮助理解
、背诵

通过看 ，大部分孩子们能用自己的话,说出翠鸟的样子：红色的长嘴
，翠绿的羽毛，翅膀带有一些蓝色 ，比鹦鹉还漂亮.在此基础之上
，指导孩子记忆背诵，效果不错 。同时 ，也帮助孩子们理解着去记忆翠鸟的外貌特点
，长久效果大大高于死记硬背
。通过动词(飞、冲 、吞)，使孩子们理解翠鸟捕鱼之敏捷。

关于“部编版小学三年级上册语文课件：《灰雀》 ”这个话题的介绍 ，今天小编就给大家分享完了
，如果对你有所帮助请保持对本站的关注！