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网上有关“动物笑谈的主要内容是什么
”话题很是火热
，小编也是针对动物笑谈的主要内容是什么寻找了一些与之相关的一些信息进行分析，如果能碰巧解决你现在面临的问题 ，希望能够帮助到您。

本文讲述了“我”与小凫和我和黄冠大鹦鹉的趣事
，既有作者与它们相处的荒诞经历，又有小凫的可爱和大鹦鹉的“恶作剧 ”
。

课文结构 ，并划分层次。

第一部分(1)：总写
，研究动物行为，常发生一些趣事 。

第二部分(2－9)：分写 ，“我
”进行小凫实验的趣事
。

第三部分(10－19)：分写，“我”和可可的趣事。

本文选自《所罗门王的指环》
，并选入七年级上册（人教版2016版）第19课（2017年，由于教材课文调整 ，本文的课数上调为第17课）  。

康拉德·劳伦兹是奥地利动物学家、动物心理学家 、鸟类学家
，也是诺贝尔奖获得者
。他经常被认作现代动物行为学的创立者之一。

扩展资料：

作者主要作品：

Lorenz的最响誉的书是 solomon的Ring国王 并且 在侵略为普遍的观众写的两个 。他的科学工作主要在期刊文章上出现，书面?德语;?

他们变得对英文科学家广泛已知通过描述它在Tinbergen的 1951书 天性的研究 ，虽然许多他的资料在英文译文在题为的二容量中以后被出版了 研究在动物和人类行为中
。

1
、solomon的Ring国王 (1949)?

2、人遇见狗 (1950)?

3 、行为的演变和修改 (1965)?

4
、在侵略 (1966)

5、 研究在动物和人类行为
，容量I中 (1970)

6 、 研究在动物和人类行为，容量Ⅱ中 (1971)?

7、在镜子之后 (1973)?

8
、文明的人的八贪婪 (1974)

9、 Greylag鹅的年 (1979)?

10 、动物行为学的基础 (1982)?

11
、人的种类的自然科学：比较关于行为的研究介绍-俄国原稿（1944-1948）（1995)

?百度百科-动物笑谈

百度百科-康拉德·劳伦兹

有趣的动物学家康拉德劳伦兹

#教案# 导语《动物游戏之谜》是一篇介绍动物游戏的科普文章。在介绍动物游戏现象的基础上 ，介绍了现今世界上人们对动物游戏现象的研究成果
，启示人们积极地去探求动物游戏的目的 。以下是 考 网为大家精心整理的内容，欢迎大家阅读
。

高中语文动物游戏之谜课文原文

　在北极地区的冰雪陡坡上 ，一群北极渡鸦发出欢快的聒噪声 。它们飞上坡顶
，像小孩坐滑梯一样一只挨着一只滑雪而下，滑到坡底后 ，又飞上去……它们是在表演吗？

　在美洲巴塔哥尼亚②附近的大海里
，每当刮起大风时，成群的露脊鲸把尾鳍高高举出水面 ，正对着大风．以便像船帆似的．让大风推着它们
，得意洋洋地“驶”向海岸。靠近海岸后，这些巨大的海兽又会潜回去 ，重复刚才的举动……露脊鲸又是在干什么呢?

　动物学家对此做出的解释也许会使我们吃惊：这些动物是在游戏!并不是童话故事中拟人化的“游戏 ”
，而是实实在在的游戏，是与人类儿童的游戏行为有着相似特征的游戏行为
。动物的游戏行为 ，被认为是动物行为中最复杂 、最难以捉模
、引起争论最多的行为。

　研究动物行为的科学家，按照动物游戏的形式
，把它们分成三种最基本的类型：单独游戏、战斗游戏 、操纵事物的游戏 。

　单独游戏的特征是无需伙伴，动物个体可以独自进行
。单独游戏时 ，动物常常兴高采烈地独自奔跑
、跳跃
，在原地打圈子。例如，马驹常常欢快地连续扬起前蹄 ，轻盈地蹦跳；猴类喜欢在地上翻滚
，拉着树枝荡秋千……单独游戏时动物显得自由自在，这是最基本的游戏行为 。

　战斗游戏得由两个以上的个体参加 ，是一种社会行为
。战斗游戏时
，动物互相亲密地厮打，看似战斗激烈 ，其实极有分寸
，它们配合默契，绝不会引起伤害；研究者认为 ，战斗游戏可能要比真的战斗更为困难，因为这种游戏要求双方的攻击有分寸
，对伙伴十分信赖，动物严格地自我控制 ，使游戏不会发展成真的战斗。

　操纵周围事物的游戏
，在一定程度上表现出动物支配环境的能力 。北极熊常常玩这样的游戏：把一根棍子或石块衔上山坡，从坡上扔下来 ，自己跟在后面追
，追上石块或棍子后，再把它们衔上去
。野象喜欢把杂草老藤滚成草球 ，然后用象牙“踢
”草球。

　近二十年来
，动物的游戏行为引起了研究者的极大兴趣，成为行为研究中最有争议的领域 。争议的焦点 ，是动物为什么要进行游戏
。

　生物世界有一条普遍规律
，就是尽可能节省能量。在动物身上，无论从形态结构、生理过程 ，还是行为方面去分析，尽可能节省能量的例子比比皆是 。那么
，动物为什么要消耗大量能量来进行这种没有明确目的的游戏呢？对此，研究者有着不同的看法。

　著 名的黑猩猩研究者珍妮·古多尔③发现 ，幼小的黑猩猩常常玩这样的游戏：用手掌舀一点水
，用牙齿嚼烂树叶，来汲取手掌中的水
。而成年黑猩猩在干旱的季节 ，就是用嚼烂的树叶汲取树洞中的水解渴的。根据这样的发现
，一些科学家认为，游戏行为是未来生活的排演或演习 ，游戏行为使得动物从小就能熟悉未来生活中要掌握的各种“技能”
，例如追逐 、躲藏
、搏斗等等，熟悉未来动物社会中将要结成的各种关系 。这对于动物将来的生存适应是非常重要的
。这种假说可以称为“演习说 ” ，基本观点是“游戏是生活的演习
”。

　有一些科学家不同意“演习说” 。他们指出
，游戏行为并不限于幼小动物，成年动物也同样需要
。他们举出不少成年动物游戏的例子。对于成年动物来说 ，不存在用游戏来演习生活的需要 。他们还指出，有些动物的游戏与生存适应毫无关系
，例如河马喜欢玩从水下吹起浮在水面上的树叶的游戏，渡鸦喜欢玩从雪坡上滑梯的游戏等
。这些科学家认为 ，动物游戏是为了“自我娱乐 ”
，而“自我娱乐”是动物天性的表现，正像捕食、逃避敌害 、繁殖行为等是动物的天性一样。越是进化程度高、智力发达的动物 ，这种“自我娱乐
”的天性越强 。游戏正是这种自我娱乐的集中表现
。通过自得其乐的游戏
，使动物紧张的自然竞争生活得到某种调剂和补偿，使它们在生理上
、心理上容易保持平衡 ，从而得到一定的自我安抚和自我保护。因而
，不仅幼小动物，成年动物也需要游戏 。以上假说可以称为“自娱说”。

　不久前 ，美国加州大学神经生理学家汉斯·特贝、哈佛大学社会生物学家斯塔·阿特曼等提出一种引人注目的新假说——“学习说 ”
。他们认为
，游戏是一种实践性很强的学习行为。特贝曾经在卡那里群岛④上研究黑猩猩的学习行为 。他发现，如果给黑猩猩一根棍子 ，它们就会用棍子做出各种游戏行为：会用棍子互相赶来赶去，像人们赶鸭子似的；也会用棍子去取挂着的食物
。经历过这种游戏的黑猩猩
，在今后生活中容易学会使用棍子。同样，“捉迷藏
”和追逐游戏 ，也使动物学会利用有利地形保护自己的本领 。游戏的实践性强
，能产生直接的效果反馈，对锻炼动物的速度 、敏捷
、隐蔽、争斗 、利用环境等能力很有效
。游戏向动物提供了大量机会 ，使它们能把自身的各种天赋技能和复杂的自然环境
、社会环境巧妙地结合起来
，因而无论对幼小动物还是成年动物，游戏都是一种十分重要的学习行为。

　美国爱达荷大学的约翰·贝叶和加拿大动物学家保尔·赖特认为 ，游戏不仅是学习
，而且是“锻炼” 。贝叶注意到，西伯利亚羱羊⑤的游戏带有明显的锻炼倾向：它们选择游戏场地时 ，似乎总是从“实战 ”出发
，选择在坎坷的斜坡上奔跑追逐，在陡峭的悬崖上跳跃 ，好像是在锻炼它们逃避敌害的能力
。赖特发现，哈得逊湾⑥的北极熊冬季生活艰难
，要花很大力气去捕捉海豹、鱼类，过着紧张的流浪生活。到了夏季 ，冰雪消融了
，北极熊转移到陆上生活，这时 ，食物来源丰富了
，北极熊不必为猎食而整天奔波 。它们吃饱喝足了，就进行各种游戏 ，如摔跤 、奔跑
、追逐、滑坡等
。夏季游戏好像体育运动
，使北极熊在食物丰富的季节保持了身体的灵活和力量，这对于它们冬季捕食显然大有好处。因此 ，这两位学者提出“锻炼说
”来补充“学习说” 。

　这几种假说
，哪一种更有道理？动物的游戏，究竟是为了“演习 ” ，为了“自娱
”，为了“学习”
，还是为了“锻炼 ”？研究者们各执己见，众说纷纭。而且 ，目前这些假说都难以圆满解释的问题是
，动物在游戏行为中表现出来的智能潜力 、自我克制能力
、创造性、想像力 、狡猾、计谋
、丰富多彩的通信方式等，都远远超出人们对它们的估计
。英国动物生态学家罗伯特·亨德指出：动物的游戏行为是如此复杂的行为 ，甚至要给这种游戏行为下一个确切的定义也很不容易。游戏行为有点儿像体育运动
，有点儿像演戏，它既无目的 ，又无结果
，在动物行为中即兴发生，没有一定模式 ，没有不变的规则
，内容复杂多变，实在令人捉摸不透 。亨德和所有研究动物游戏行为的专家都相信 ，要解开动物游戏的所有秘密，还需要做更加深入的研究
。

　①[巴塔哥尼亚]在南美洲东南部阿根廷境内。

　②[珍妮·古多尔]英国当代动物学家
，曾长期在非洲丛林对黑猩猩进行野外观察，著有《黑猩猩在召唤》《我的朋友——野生黑猩猩》等 。

　③[卡那里群岛]位于大西洋中 ，属西班牙
。

　④[羱（yuán）羊]即北山羊
，形状似山羊，形体比山羊大 ，雌雄都有角
，生活在高山地带。

　⑤[哈得逊湾]伸入加拿大东北部内陆的海湾，与大西洋相通 。

高中语文动物游戏之谜课文教案

　1．理清课文层次结构 ，体会科普说明文描写和说明相结合的写作方法
。

　2．注意说明文文体的特点
，还要注意科普文自身的特点。

　3．领悟文中蕴含的丰富的人文内涵，形成健康的情感态度价值观 。

　重点、难点及解决办法

　1．学习准确全面的语言特点 ，引导学生分清层次结构
，探求描写和说明的有机结合点，以此为切入点 ，体会二者结合之妙处
。

　2．知识教学点是的学习重点。

　学生活动设计 1．阅读分析全文结构 。2．学习准确全面的语言特点。

　课时安排 1课时

　教学步骤

　一 、导入新课

　人类社会越来越现代化，新科学技术日新月异
，由此而来的是生活的快节奏，学习和工作的竞争也越来越激烈
。这种竞争一直波及到了儿童 ，父母把一切希望都寄托在孩子身上
，过分保护
、溺爱及过早地灌输知识会得到什么结果呢？让我们来看看动物世界的孩子们吧，也许会得到某种启迪。

　（板书）动物游戏之谜

　二、明确目标

　1．理清课文层次结构 ，体会科普说明文描写和说明相结合的写作方法 。

　2．学习准确全面的语言特点
。

　三 、整体感知 文章的基本结构

　科学研究的思维过程一般是：提出问题——分析问题——解决问题。课文就遵循了这样的思路安排结构 。课文的结构形式是“总—分—总
”
，先总结归纳，然后分项述说 ，最后再总结归纳；在内容上
，先提出动物的各种游戏行为，引发读者的思考：动物为什么要进行游戏？然后分述各种假说 ，提供给读者对比思考
，最后总结
。

　科学思维过程： 提出问题 分析问题 解决问题

　动物为什么游戏 还有待更深入研究

　形式： 总 分 总

　内容： 演习说 自娱说 学习说 锻炼说

　四
、重点、难点的学习与目标完成过程

1．提问的语文有什么特点？

　——明确科普文章的语言，很注重准确 、全面 ，避免含糊
、偏颇。注意下面语句中加点的词语，体会课文语言的特点 。“战斗游戏时
，动物互相亲密地厮打，看似战斗激烈 ，其实极有分寸
，它们配合默契，绝不会引起伤害
。”“厮打 ”表现动物战斗游戏的“激烈”和动物行为的特点；“游戏行为使得动物从小就能熟悉未来生活中要掌握的各种‘技能’ ，例如追逐、躲藏 、搏斗等等
，熟悉未来动物社会中将要结成的各种关系。
”动物成年后，一般要脱离父母 ，自寻伙伴
，所以用“结成”而不说“形成 ”，语义上有细微差别 。“通过自得其乐的游戏 ，使动物紧张的自然竞争生活得到某种调剂和补偿
，使它们在生理上
、心理上容易保持平衡，从而得到一定的自我安抚 ，自我保护
。
”“调剂和补偿”表明动物游戏的本质，两者是互相补充的
，单说任何一方面都是不完全的。“游戏向动物提供了大量机会，使它们能把自身的各种天赋技能和复杂的自然环境、社会环境巧妙地组合起来 ，因而无论对幼小动物还是成年动物
，游戏都是一种十分重要的学习行为 。 ”“提供
”使“游戏”具有施动者的地位，使之超出个体行为的范畴 ，成为共性的事物。这样的例子在课文中还有很多
，可以引导学生深入体会
。

　2．提问有哪些人文内涵？

　——明确傲慢地生活在地球上的人类曾认为，只有人类才是有智慧的生命体 ，而其他动物不过是受制于条件反射 、具有生理反应的简单生命。只有人类才会思考、才会有超出生理反应以外的各种行为 。现在动物学家注意到动物具有游戏的天性
，虽然还没有确定的答案，但是承认动物在游戏 ，承认动物具有一定的智力潜能
、创造性和多样的交流方式
，承认动物也是具有智慧的生命体，这本身就是认识上的进步
。这种进步带来的影响是巨大而深远的 ，在生命*和生态环境等多领域具有重要意义。人类将因此重新定义动物，重新审视和动物的关系
，进而重新认识自己 。

　3．提问作者说“动物在游戏行为中 ”，表现出超出估计的“智力潜能、自我克制能力 、创造性
、想像力、狡猾 、计谋
、丰富多彩的通信方式
” ，你能从课文中找出相应的例证吗？

　——明确智力潜能：动物们的游戏
，“与人类儿童的游戏行为有着相似特征”，这说明动物在游戏中蕴含着智慧
。具体如给黑猩猩棍子 ，它会用棍子做各种游戏
，等等。

　自我克制能力：战斗游戏，“看似激烈 ，其实极有分寸
，它们配合默契，绝不会引起伤害 。 ”“动物严格地自我控制 ，使游戏不会发展成真的战斗
。
”

　创造性和想像力：北极熊玩棍子或石头；野象“踢”草球等。

　狡猾、计谋：叶猴在树上互相推搡
，攻守嬉闹 。

　丰富多彩的通信方式：动物群体的游戏活动，必定有各种形式的交流通信方式 ，才能保证游戏的组织 、进行
。如北极渡鸦排队滑雪，没有沟通是不可能井然有序的。

　动物游戏中必然包含以上所说的各种能力
，是综合性的能力，并不是说一种游戏只包含一种能力 。

　4．提问课文为什么没有确定的结论？

　——明确第一 ，动物游戏行为是非常复杂的
，不同动物的游戏可能有不同的原因，人类对动物了解得还不多 ，现在提出的各种假说都有其合理性
，也有其局限性。必须深入研究，才能解开动物游戏之谜
。

　第二
、科学注重求实 ，即使作者倾向于某种假说
，也要经过实验的证明，不能贸然下结论。

　第三、包容性是科学精神的重要内涵 。作者列举各种假说 ，其本意就有这方面的含义
。让各种观点在宽松 、包容的学术氛围中自由碰撞
、融合
，最终才能辨伪存真，求得真理。

　五、总结 、扩展

　本文是一篇通俗易懂的科普说明文 ，记叙、描写
、说明浑然一体，语言简洁、平实 、准确
、全面
，浅显易懂，使人获得科学知识的同时 ，还能得到某种思想感情的陶冶和艺术上的享受 。

六、布置作业 完成“研讨与练习一 、二 ”
。

高中语文动物游戏之谜课文作者简介

　人教版必修三选录了他的《动物游戏之谜》 。

统编语文教材七年级上册第五单元自读课文《动物笑谈》 ，是一篇非常生动有趣诙谐幽默的科普小品
。本文作者康拉德·劳伦兹是奥地利著名的动物学家
、动物心理学家、鸟类学家
，比较行为研究的代表人物，被世人称为“动物行为学之父”“动物灵魂的爱因斯坦
”。

传说所罗门王有一枚有魔力的指环 ，戴上它
，就能听懂鸟兽鱼虫的语言 。康拉德·劳伦兹将自己的科普作品命名为《所罗门王的指环》，可见他对自己所做的动物行为与动物心理的相关研究和解读的成果非常自信
。教材中的《动物笑谈》就是康拉德·劳伦兹科普作品《所罗门王的指环》中极为精彩的一个片段。

《动物笑谈》不仅细节真实 ，体现出康拉德·劳伦兹作为动物学家 、动物心理学家
、鸟类学家严谨求实的科学态度，而且语言诙谐幽默
，让我们认识到康拉德·劳伦兹作为“动物行为学之父”的有趣的灵魂 。

康拉德·劳伦兹为了探求真理，他注重细节 ，严谨求实
，认真执着，“常常需要不顾自己的尊严 ”。

为了证实“新出世的雏凫只对母凫的叫声有本能的反应
” ，它们其实并“不知道母亲该像什么”
，康拉德·劳伦兹学着母水鸭的叫声，召唤刚刚出壳的小水鸭
。一开始 ，他匍匐在草中召唤小水鸭
，它们寻声望去，紧紧跟随 ，一点儿也不怕他
，听人他的叫声将它们带走。当康拉德·劳伦兹转换成坐姿，小鸭们还能跟着他 。然而 ，他站起来要带走小水鸭们，小水鸭们却就不动了
，而且还像被遗弃了一样，“发出细细的尖叫 ，哭了起来 ”
，迫使康拉德·劳伦兹不得不一边蹲着走，一边“呱格格格
”地唱着
。心细如发的他注意到小水鸭们跟从他的过程中的发生的变化 ，选择“又蹲又爬又叫”地领着一群小水鸭
，只为了使自己的研究结论更加缜密完善：虽然“新出世的雏凫只对母凫的叫声有本能的反应 ”，它们其实并“不知道母亲该像什么
” ，但作为“母亲”的“代替物不能太高 ”
，否则它们就会站在原地不动，尖声哭叫。作为科学家的康拉德·劳伦兹真的是心细如发 ，严谨求实 。

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