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网上科普有关“数学家的故事”话题很是火热，小编也是针对数学家的故事寻找了一些与之相关的一些信息进行分析 ，如果能碰巧解决你现在面临的问题
，希望能够帮助到您。

拉玛奴江

1962年12月22日印度发行弓一张纪念邮票 。这张邮票是为纪念印度的

「国宝」锡里尼哇沙?拉玛奴江（Srinivasa Ramanujan）诞生七十五周年而

发行的
。

拉玛奴江是一个生於南印度没落的贫穷婆罗门家庭，没有受过大学育 ，

靠自学及艰苦钻研数学
，后来成为一个闻名国际的数学家。

在数学家中，以贫穷家庭出身 ，而且能在没有研究数学的环境裏，孤独

的工作
，发现了一些深入的结果的人是不太多 。他到了二十七岁时才获得真

正数学家的教导，他的才华像彗星突然出现长空 ，耀眼令人侧目。可惜的是

肺病却蚕食了他的生命
，他在三十三岁时悄然逝去
。

他是淡米尔人，生於1887年12月22日 ，父亲是一间布店裏的小职员。小

时候他大部份的时间是在祖母家裏度过 。从小他就喜欢思考问题
，曾问老师

在天空闪耀的星座的距离，以及地球赤道的长度
。在十二岁时始对数学发生

兴趣 ，曾问高班同学：「什麼是数学的最高真理？」当时同学告诉他「毕达

高拉斯定理」（即中国人称「商高定理」）是可以作为代表
，引起了他对几

何的兴趣。

有一天一个老师讲：「三十个果子给三十个人平分，每一个人得到一个

 。同样的十四个果子给十四个人平分 ，每一个人得一个果子
。」从这裏老师

下了结论：任何数给自己除得到是一。拉玛奴江觉得不对
，马上站起来问：

「是否每一个人也得到一个？」这时数字的奇妙性质引起了他的注意，也差

不多在这个时候他对等差 ，等比级数的性质自己作了研究 。

在十三岁时，高班的同学借给他一本Loney 的〈三角学〉一书（以,前
，

有一些学校采用此书为高中课，中译本书名为〈龙氏三角学〉） ，他很快把

整夬书的习题解完
。第二年他得到了正弦和余弦函数的无穷级数展开式
，后

来他才知这是著名的Euler 公式，他心中有点失望 ，於是把自己结果的草稿
，

偷偷地放到裏的屋梁上。

他十五岁时，朋友借给了他二厚册英国人卡尔（Carr）写「纯数的应用

数学基本结果大要」一书 。这书是写得相当枯燥无味的 ，罗列了在代数、微

积分 、三角学和解析几何的六千个定理和公式
。这本书对他来说是本好书
，

他自己证明了其中的一些定理，而以后他研究的基础全是这书给出的。

在1930年他进入了家乡的政府学院 ，由於贫穷和入学试成绩优越
，他获

得奖学金，可是在学院裏他太专心於自己善羑的数学 ，而忽略了其他科目，

结果年考不及格而失去了奖学金 。在1906年他转到另外一间学院读二年级并

参加1907年的「文科第一考试」
，。是又失败了
。

在1907年到1910年之间，他住在外面 ，找不到任何工作
，有时替朋友补

习以换取一些吃的东西。在这段期间，他自己研究魔方阵
、连环分数、超几

何级数 、椭圆积分及一些数论问题 ，他把自己得到的结果写在二本记事簿裏


，生活不安定不能使到他对数学的爱好减少，一个善良的邻居老太太 ，看他

生活困难
，几次在中餐时邀他在家裏吃些东西 。

根据印度的习俗，他家人在1909年为他安排了婚事 ，妻子是一个九岁的

女孩
。在1910年他是二十三岁了
，有了家而且因是长子，必须帮助家一些费

用 ，他不得不极力寻找工作，后来朋友推荐他去找印度官员拉奥。

拉奥本身是一个有钱的印度官员
，也是印度数学会的创办人之一，认为

拉玛奴江不适合做其他工作 ，很难介绍工作给柋
，因此宁愿每个月给他一些

钱，够他生活不必去工作 ，而他自己可以作研究 。他很赏识拉玛奴江的数学

才能
。

接玛奴江只好接受这些钱
，又继续他的究工作。每天傍晚时分才在马德

拉斯(Madras)的海边散步和朋友聊天作为休息 。有一天一个老朋友遇到他,就

对他说：「人们称赞你有数学的天才！」拉玛奴江听了笑道：「天才？！请

你看看我的肘吧！」他的肘的皮肤显得又黑又厚
。他解释他日夜在石板上计

算，用破布来擦掉石板上的字太花时间了 ，他每几分钟就用肘直接擦石板的

字。朋友问他既然要作这麼多计算为甚麼不用纸来写 。拉玛奴江说他连吃饭

都成问题
，那裏有钱去买大量的纸来用，原来接玛奴江觉得依靠别人生活心

里是很惭愧 ，已经有一个月不去拿钱了
。

很幸运拉玛奴江获得了奖学金
，在1913年5月开始，他每个月获得七十

五卢比。不久他的朋友协助他用英文写了一封信给英国剑桥大学的著名数学

家哈地球(G.H.Hardy)教授 ，在这信裏列下了他以前研究得到的一百二十个定

理和公式 。

哈地教授看到他的一些结果，有些是重新发现一百年前大数学家的结果

，有一些是错误，有一些是非常深入困难 ，经过许多波折
，拉玛奴江总算来

到了英国。哈地认为要教他现代数学，如果照常规从头学起 ，很可能会对拉

玛奴江的才能有损害
。而他又不能停留在对现代数学无知的状态。因此哈地

用自己独特的方法帮助他学习
，终於拉玛奴江掌握了较健全的现代分析理论

的知识 。比他教给拉玛奴江的还多
。

从1914到1918年拉玛奴江和教授写了许多重要的数学论文。由於他是个

虔诚的婆罗门教徒，绝对奉行素食主义 ，在英国生活那段时间
，他自己煮自

己的食物，而常常因研究而忘记吃饭 ，他的身体越来越衰弱
，后来常感到身

上有无名的疼痛 。

后来才发现他患上了无法医治的肺病
。在英国医院住了一个时期。哈地

教授讲他在病中的一个故事：

有一天哈地乘了一辆出租汽车去看他，这车牌号码是1729 。哈地对拉玛

奴江讲出了这个数字 ，看来没有甚麼意义
。可是拉玛奴江想一下马上回答：

「这是最小的整数能用二种方法来表示二个整数的立方的和。」

(1729=13+123=93+103)

拉玛奴江被称为数学的预言家，他死后已经有五十四年了
，可是他的一

些预测的结果，还是目前数学家正想法证明的 。

他在1920年4月26日死於麻特拉斯 ，马德拉斯大学后来建立了一个高等

数学研究所
，就用他的名字来命名
。而在1974年还准备在研究所门前为他

矗立一个大理半身像。

如果他英灵有知，或许他会说：「不必替我立像 ，应该求求那些正在饿

死的小孩
，他们有许多会是未来的拉玛奴江！」

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高斯

高斯－被誉为「数学王子」的德国大数学家，物理学家和天文

学家 。

德国大数学家高斯 ( Carl Friedrich Gauss 1777-1855 ) 是德国最伟

大 ，最杰出的科学家
，如果单纯以他的数学成就来说，很少在一门

数学的分支里没有用到他的一些研究成果。

贫寒家庭出身

高斯的祖父是农民 ，父亲除了从事园艺的工作外
，也当过各色

各样的杂工，如护堤员
、建筑工等等
。父亲由於贫穷 ，本身没有受

过什麼教育。

母亲在三十四岁时才结婚，三十五岁生下了高斯 。她是一名石

匠的女儿
，有一个很聪明的弟弟，他手巧心灵是当地出名的织绸能

手 ，高斯的这位舅舅
，对小高斯很照顾，有机会就教育他 ，把他所

知道的一些知识传授给他
。而父亲可以说是一名 ”大老粗”
，认为

只有力气能挣钱，学问对穷人是没有用的。

高斯在晚年喜欢对自己的小孙儿讲述自己小时候的故事 ，他说

他在还不会讲话的时候
，就已经学会计算了 。

他还不到三岁的时候，有一天他观看父亲在计算受他管辖的工

人们的周薪
。父亲在喃喃的计数 ，最后长叹的一声表示总算把钱算

出来。

父亲念出钱数
，准备写下时，身边传来微小的声音：「爸爸！

算错了 ，钱应该是这样..... 。」

父亲惊异地再算一次，果然小高斯讲的数是正确的
，奇特的地

方是没有人教过高斯怎麼样计算，而小高斯平日靠观察 ，在大人不

知不觉时
，他自己学会了计算
。

另外一个著名的故事亦可以说明高斯很小时就有很快的计算能

力。当他还在小学读书时，有一天 ，算术老师要求全班同学算出以

下的算式：

1 + 2 + 3 + 4 + ....+ 98 + 99 + 100 = ?

在老师把问题讲完不久
，高斯就在他的小石板上端端正正地写下答

案5050，而其他孩子算到头昏脑胀 ，还是算不出来 。最后只有高斯

的答案是正确无误
。

原来 1 +100= 101

2 + 99 = 101

3 + 98 = 101

.

.

.

50 + 51 = 101

前后两项两两相加
，就成了50对和都是 101的配对了

即 101 × 50 = 5050。

按：今用公式

表示 1 + 2 + ... + n

高斯的家里很穷，在冬天晚上吃完饭后 ，父亲就要高斯上

床睡觉
，这样可以节省燃料和灯油 。高斯很喜欢读书，他往往

带了一捆芜菁上他的顶楼去 ，他把芜菁当中挖空，塞进用粗棉

卷成的灯芯
，用一些油脂当烛油，於是就在这发出微弱光亮的

灯下 ，专心地看书。等到疲劳和寒冷压倒他时
，他才钻进被窝

睡觉
。

高斯的算术老师本来是对学生态度不好，他常认为自己在

穷乡僻壤教书是怀才不遇 ，现在发现了「神童」
，他是很高兴

。但是很快他就感到惭愧，觉得自己懂的数学不多 ，不能对高

斯有什麼帮助 。

他去城里自掏腰包买了一本数学书送给高斯
，高斯很高兴

和比他大差不多十岁的老师的助手一起学习这本书
。这个小孩

和那个少年建立起深厚的感情，他们花许多时间讨论这里面的

东西。

高斯在十一岁的时候就发现了二项式定理 ( x + y )n的一般

情形,这里 n可以是正负整数或正负分数 。当他还是一个小学生

时就对无穷的问题注意了
。

有一天高斯在走回家时 ，一面走一面全神贯注地看书
，不

知不觉走进了布伦斯维克 ( Braunschweig ) 宫的庭园，这时布伦

斯维克公爵夫人看到这个小孩那麼喜欢读书 ，於是就和他交谈

，她发现他完全明白所读的书的深奥内容。

公爵夫人回去报告给公爵知道
，公爵也听说过在他所管辖

的领地有一个聪明小孩的故事，於是就派人把高斯叫去宫殿 。

费迪南公爵 ( Duke Ferdinand ) 很喜欢这个害羞的孩子 ，也

赏识他的才能
，於是决定给他经济援助，让他有机会受高深教

育 ，费迪南公爵对高斯的照顾是有利的
，不然高斯的父亲是反

对孩子读太多书，他总认为工作赚钱比去做什麼数学研究是更

有用些 ，那高斯又怎麼会成材呢？

高斯的学校生涯

在费迪南公爵的善意帮助下
，十五岁的高斯进入一间著名

的学院（程度相当於高中和大学之间）
。在那里他学习了古代

和现代语言，同时也开始对高等数学作研究。

他专心阅读牛顿、欧拉 、拉格朗日这些欧洲著名数学家的

作品 。他对牛顿的工作特别钦佩 ，并很快地掌握了牛顿的微积

分理论
。

1795年10月他离开家乡的学院到哥庭根 ( Gottingen )去念大

学。哥庭根大学在德国很有名
，它的丰富数学藏书吸引了高斯

 。许多外国学生也到那里学习语言、神学
、法律或医学。这是

一个学术风气很浓厚的城市
。

高斯这时候不知道要读什麼系，语言系呢还是数学系？如

果以实用观点来看 ，学数学以后找生活是不大容易的。

可是在他十八岁的前夕，现在数学上的一个新发现使他决

定终生研究数学 。这发现在数学史上是很重要的
。

我们知道当 n ≥ 3 时
，正 n 边形是指那些每一边都相等，

内角也一样的 n 边多边形。

希腊的数学家早知道用圆规和没有刻度的直尺画出正三、

四 、五
、十五边形 。但是在这之后的二千多年以来没有人知道

怎麼用直尺和圆规构造正十一边、十三边 、十四边
、十七边多

边形
。

还不到十八岁的高斯发现了：一个正 n 边形可以用直尺和

圆规画出当且仅当 n 是底下两种形式之一：

k= 0,1,2, ...

十七世纪时法国数学家费马 ( Fermat ) 以为公式

在 k = 0, 1, 2, 3, ....给出素数。（事实上 ，目前只确定 F0,F1,F2,F4

是质数
，F5不是） 。

高斯用代数方法解决了二千多年来的几何难题，而且找到

正十七边形的直尺与圆规的作法
。他是那麼的兴奋 ，因此决定

一生研究数学。据说
，他还表示希望死后在他的墓碑上能刻上

一个正十七边形，以纪念他少年时最重要的数学发现 。

1799年高斯呈上他的博士论文 ，这论文证明了代数一个重

要的定理：任何一元代数方程都有根
。这结果数学上称为
”代

数基本定理”。

事实上在高斯之间有许多数学家认为已给出了这个结果的

证明
，可是没有一个证是严密的，高斯是第一个数学家给出严

密无误的证明 ，高斯认为这个定理是很重要的
，在他一生中给

了一共四个不同的证明 。高斯没有钱印刷他的学位论文，还好

费迪南公爵给他钱印刷。

二十岁时高斯在他的日记上写 ，他有许多数学想法出现在

脑海中，由於时间不定
，因此只能记录一小部份
。幸亏他把研

究的成果写成一本叫＜算学研究＞，并且在二十四岁时出版 ，

这书是用拉丁文写
，原来有八章，由於钱不够 ，只好印七章
，

这书可以说是数论第一本有系统的著作，高斯第一次介绍 ”同

余
”这个概念。

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巴比仑

灿烂的古巴比仑文化

发源於现在土耳其境内的底格里斯河（Tigris）和幼发拉底

河 （Euphrates）  ，向东南方流入波斯湾 。河流经过现在的叙利

亚和伊拉克
。

现在我们生活的「星期制度」是源於古代巴比仑。巴比仑

人把一年分为十二个月
，七天组成一个星期，一个星期的最后

一天减少工作 ，用来举行宗教礼拜
，称为安息日－这就是我们

现在的礼拜日 。

我们现在一天二十四小时，一小时有六十分 ，一分有六十

秒这种时间分法就是巴比仑人创立的
。在数学上把圆分三百六

十度，一度有六十分这类六十进位制的角度衡量也是巴比仑人

的贡献。

古代巴比仑人的书写工具是很奇特的
，他们利用到处可见

的粘泥，制成一块块长方薄饼 ，这就是他们的纸 。然后用一端

磨尖的金属棒当笔写成了「楔形文字」 （cuneiform） 
，形成泥

板书
。

希腊的旅行家曾记载巴比仑人为农业的需要而兴建的运河

，工程的宏大令人惊叹。而城市建筑的豪美 ，商业贸易的频繁


，有许多人从事法律、宗教 、科学
、艺术、建筑 、教育及机械

工程的研究，这是当时其他国家少有的 。

可是巴比仑盛极一时 ，以后就衰亡了
，许多城市埋葬在黄

土沙里，巴比仑成为传说神话般的国土 ，人们在地面上找不到

这国家的痕迹
，曾是闻名各地的「空中花园」埋在几十米的黄

土下，上面只有野羊奔跑的荒原
。

到了十九世纪四十年代 ，法国和英国考古学家发掘了古城

及获得很多文物，世人才能重新目睹这个地面上失踪的古国
，

了解其文化兴盛的情况。特别是英国人拉雅（ Loyard）在尼尼

微（Nineveh）挖掘到皇家图书馆，两间房藏有二万六千多件泥

板书 ，包含历史
、文学、外交 、商业、科学
、医药的记录 。巴

比仑人知道五百种药
，懂得医治像耳痛及眼炎，而生物学家记

载几百种植物的名字及其性质。化学家懂得一些矿物的性质 ，

除了药用外
，而且还利用提炼金属，制陶器及制玻璃的水平很

高
。

有这样高文化水平的民族 ，他们的数学也该是不错吧？这

里就谈谈他们这方面的贡献。

巴比仑人的记数法

巴比仑人用两种进位法：一种是十进位
，另外一种是六十

进位 。

十进位是我们现在普通日常生活中所用的方法，打算盘的

「逢十进一」就是基於这种原理
。

巴比仑人没有算盘 ，但他们发明了这样的「计算工具」协

助计算（图一）。在地上挖三个长条小槽
，或者特制有三个小

糟的泥块，用一些金属小球代表数字 。

比方说：巴比仑城南的农民交来了 429 袋的麦作为国王的

税金 ，而城东的农民交来了 253 袋的麦
。因此国王的仓库增加

了 429 + 253 = 682 袋粮食。我们用笔算一下子就得到答案，可

是巴比仑人却是先在泥板上的小槽上分别放上：4 个
， 2 个，

9 个的金属球 ，这代表了 429 。然后在置放 4 个金属球的小槽

上添加 2 个小球
，中间槽上添加 5 个小球，最后的小槽上添加

3 个小球
。

现在最后一列的小槽上有 12 个小球 ，巴比仑人就取掉十

个
，在中间那个槽里添上 1 个小球－这也就是「逢十进一」。

最后泥板上的数字 682 就是加的结果 。这不是很好玩吗？

（图二）我们可以利用这方法以实物教儿童认识一些大数的加

法
。

六十进位制目前是较少用到，除了在时间上我们说：一小

时 = 60 分 ，1 分 = 60 秒外
，在其他场合我们都是用十进位制。

可是你知道吗？就是古代的巴比仑人定下一年有三百六十

五天， 十二个月 ，一个月有二十九天或三十天
，每七天为一个

星期，一个圆有三百六十度 ，一小时有六十分，一分有六十秒

等等
，我们现代还是继续采用 。

考古学家在一块长三又八分之一吋，宽二吋 ，厚四分之三

吋的泥板书上发现了巴比仑人的记数法。

这泥板的中间从上到下有像（图四）的符号：读者可以看

出这是代表：1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,11,12,13
。

这泥板书受到盐和灰尘的侵蚀
，但可以看到泥板书的右边

前五行是形如：

很明显的这应该代表 10,20,30,40,50。

可是接下来的却是这样的符号：

如果我们前面知道的符号是写成：

1 1,10 1,20 (缺三个) 2 2,10

这是什麼意思呢？考古学家猜测那几个符号照上面10,20,30,

40,50的次序应该是代表60,70,80,(缺掉的90,100,110),120,130 。

是否那个 1 的符号也可以代表 60 呢？如果是的话那麼 1,10

就是代表 60 + 10 = 70
。而 1,20 是代表 60 + 20 = 80。而那个

将代表 2 × 60 = 120了 。很明显 2,10是代表 120 + 10 = 130
。

这样的猜测是合理的，由於巴比仑人没有符号表示零 ，而

他们采用的是 60 进位制
，因此同样一个符号可以代表 1 或 60。

没有零符号在记数上是很容易产生误会，比方说：可以

看成 1,20 = 1 × 60 + 20 = 80 或 1,0,20 = 1 × 602 + 0 × 60 + 20 = 3620 。

到了两千年前巴比仑人才采用表示零
。

因此像代表 2,3,0,41 即 2 × 603 + 3 × 602 + 41 = 442841

从此巴比仑人小於 60 的数字的记数可以看出他们懂得「位值原理」。

巴比仑人怎样进行除法运算？

从一些泥板书里可以看出底下的对应 。

2 30 16 3,45 45 1 ,20

3 20 18 3,20 48 1 ,15

4 15 20 3 50 1 ,12

5 12 24 2,30 54 1 , 6 ,40

6 10 25 2,24

8 7,30 27 2,13,20

9 6,40 30 2

10 6 32 1,52,30

12 5 36 1,40

15 4 40 1,30

如果你在现在的伊拉克的土地上发掘这样的泥板书 ，你能了解这是什麼

意思吗？四十多年前考古学家发现这事实上就是巴比仑人的「倒数表」
。我

现在把以上的表改写：

你可以看出这就是把整数 n 的倒数1／n用六十进的分数来表示。比方说 27

对应 2,13,20意思就是：

你会注意到以上的表缺少了：7,11,13,14,17,19,21,23,26,28,31,33,34,35等等
，

这是什麼原因呢？

原来是这样：巴比仑人只列下以六十进位制的分数表示式是有限长的那些整

数，而这些整数只能是 2a3b5c（这里a,b,c是大於或等於零的整数）的样子 。

对於 7 来说 ，它的倒数如果是以六十进位数表示将得到循环分数
，即 8,34,17,

8,34,17,....直到无穷。对於 11 也是如此，我们得到 5,27,16,21,49 然后重覆以上的样

式以至无穷
。

为什麼要构造这样的「倒数表」呢？

我们在小学学计算：先学加 ，然后学减。先学乘，然后学除 。如果现在要算

a ÷ b
，我们可以把这问题转化成为 a × ()，这样只要知道 b 的倒数 ，我们就「

化除为乘」
，计算有时是会快捷一些
。

古代的巴比仑人也懂得这个道理，因此在实际生活上 ，如在灌溉、计算工资

、利息
、税项、天文等问题上遇到除的问题
，就尽可能将它转变为乘的问题来解

决，这时候「倒数表」就很有用了。

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祖冲之

法国巴黎的「发现宫」科学博物馆中友祖冲之的大名与他所发现

的圆周率值并列 。他曾经算出月球绕地球一周为时27.21223日 ，与现代

公认的27.21222日
，在那个时代能有那麼伟大的成就，实在让人佩服 ，

难怪西方科学家把月球上许多「火山口」中的一个命名为「祖冲之」
。

而即使在社会主义共产国家「老大哥」苏俄
，在莫斯科国立大学礼堂

廊壁上，用彩色大理石镶嵌的世界各国著名的科学家肖像中 ，也有中国

的祖冲之和李时珍，祖氏有那麼杰出的表现
，我们不能不对他稍有认识。

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教学活动总结

时代数学报数学文化节是高级别 。时代数学报数学文化节是中国数学会主办的 、全国性的数学盛会，是中国数学界的重要活动之一 ，级别相当于全国性的数学学术会议
，是中国数学领域的重要学术会议之一，每届数学文化节都邀请了国内外著名的数学家
、教育家、科学家等专家学者 ，就数学教育 、数学科技
、数学文化等方面的热点问题进行交流和探讨
。

数学家的故事读后感

教学活动总结（通用6篇）

　不经意间
，一个有意义的活动又告一段落了，想必你学习了很多新知识 ，为此需要认真地写活动总结了。我敢肯定
，大部分人都对这个活动总结很是头疼的，下面是我整理的教学活动总结（通用6篇） ，仅供参考
，希望能够帮助到大家 。

教学活动总结1

　通过本学期的教学，学生通过数学活动了解数学知识与生活的广泛联系 ，学会了综合运用所学知识和方法解决简单的实际问题，加深了对所学知识的理解
，获得了运用数学知识解决问题的思考方法，并能与他人进行合作交流
。激发了学生的求知欲和想象力 ，发展了学生的探究、发现和初步的创新能力。

　1 、教学中注意联系学生的生活实际
，让学生在熟悉的事物和具体情景中理解数学知识的含义，主动建构自己的数学知识结构 。如在学习除数是一位数的除法时 ，注意从能归结为表内除法的一位数除整十数
、整百数和几百几十数除法的组合中引进
，并在计算过程中通过比较，使学生掌握计算方法；在前几册直观感知图形的基础上较系统的进行图形的初步认识。为此 ，在教学时
，从学生熟悉的生活、感兴趣的事物中提供观察和实践的机会，使他们体会到数学就在身边 ，激发学生的学习动机
，促使学生主动建构数学知识
。

　2 、教学中重视引导学生自主探索，培养学生的创新意识。在教学活动中 ，学生是学习的主体，要改变“教师讲
，学生听”、“教师问，学生答 ”以及教师精讲例题 ，学生大量演练练习题的所谓“精讲多练
”的教学模式
，教师应转变角色，要变知识的传授者为数学学习的组织者
、引导者与合作者 。教学中给学生提供自主探索的机会和思考的空间 ，培养学生肯于钻研、善于思考 、勤于动手的科学精神
，让学生在观察
、实验、猜测 、归纳
、分析和整理的过程中，理解数学知识 ，体会数学的价值
，激发学生学习数学的兴趣
。

　3、把握教学要求，促进学生发展。教学中善于驾驭教材 ，把握知识的重点 、难点以及知识间的内在联系
，根据学生的年龄特点和教学的要求开展教学活动 。教学时注意激发学生的学习动机，鼓励学生尝试用多种算法 ，应用题教学重视基本数量关系的分析和实际应用的训练
。力求题材内容的生活化，呈现方式多样化
，解题思路方程化，教学活动实践化。

教学活动总结2

　历时两月的“教学教研系列活动”已经缓缓落下帷幕 。两个月来 ，我们结合学校自身特点
，在继承原有机制与经验的同时，又创造性地组织活动 ，做到了全员参与——一人一课
，人人实战，确保课堂教育效益；整体提升——多人一案 ，同课异构
，发挥团队协作功能，使“努力打造实验小学的金字招牌 ”不再成为一句空话
。整个活动开展得扎实有序 ，达到了提高教学教研能力
、提高课堂教学质量、促进师生共同发展 、争取社会广泛支持的预期目的
，收到了良好的活动效果。

　一
、活动扎实有序

　整个活动，我们经历了几个阶段：

　1、宣传发动阶段

　根据学校教学工作安排 ，教务处迅速行动，成立了活动领导小组
，统一认识，进一步完善了具体的实施方案 ，于3月2日制订并下发了“教学教研系列活动
”的方案和具体计划
，对活动进行了整体部署 。同时及时召开了教研组长专题会议，对活动要求 、开展形式与方法作了进一步的明确和规定 ，不仅在全校迅速形成抓教研、促教学
、上质量的氛围
，而且把本活动推向社会，推向家庭
。结果证明 ，本次活动确实形成了强大的教育合力
，提高了课堂教学质量，展现了实小的教育品位。

　2、“一人一课”阶段

　由于学校班级和教师众多 ，让每位教师都参与面对学校和社会上公开课很不现实 。根据我校实际
，我们采取了以教研组为单位上教研课的办法，实行同课异构 ，一课多上。要求同级同科选取同一内容，先进行集体备课
，然后每位教师写出预案，并在小组内举行公开课 ，进行互听互评
，最后选取其中两份优质预案，小组重新组织讨论研究 ，形成最终的精品教案
，进入学校的《精品教案集》；并推选两名教师代表各自教研组在全校进行优质课集中展示
。同时，在一至四年级各随机抽取两个班级 ，五 、六年级各抽取一个班级向家长和社会开放
，请家长走进学校，走进课堂 ，近距离地了解孩子学习情况和教师的教学水平。在组内听课评课活动中
，校级领导共听课76节，人均听课11节；一线教师共听课601节 ，人均听课6节 。全校115位教师，除5人因病
、因事请假
，加上50岁以上教师5人和中层干部10人外，共执教教研课95节 ，真正做到“一人一课 ”
。各年级组集体备课82节
，听课、评课95节。各年级组教研课听课评课情况统计如下：

　3月28日—4月1日，学校在报告厅举行了教学开放周活动 。根据事先随机抽取的班级 ，我们依次向家长和社会开放了一（5） 、一（7）
、二（3）、二（7） 、三（2）
、三（4）、四（2） 、四（6）
、五（7）、六（6）共10个班级
，展示了16节优质课，让家长走进课堂观摩 ，近距离观察 、聆听、了解自己孩子的学习情况和教师的教学情况
。事先我们向开放班级的学生家长发放了邀请函
，听课后，各班均安排一个小时左右的时间进行家校
、家长和教师的交流与沟通 ，让家长对教师教学、学校管理 、班务工作
、家庭教育等方面提出建议、达成共识
，形成了强大的教育合力，为更好更快地提高教育教学质量提供了契机与途径 ，为更准更全的提高教育服务质量提供了条件与可能。整个开放活动10个班级共760余位家长参加了听课，不少家庭是两三位家长同时来参加活动
，共160余位家长作了发言，同时回收了700余份意见表 ，并对所回收意见表认真进行了整理与归类 。教务处几位主任主持了整个活动
，学校主要领导和分管领导全程参与活动，且就家长提出的相关问题作出了相应的解释与答复
。教研室黄中东书记现场进行了评课。学校网站 、红安教育网站
、红安电视台进行了全程的跟踪报道 。整个活动反响强烈 ，收到了良好的社会效果
。

　4、集中展示阶段

　在小组研讨课的基础上
，4月12日至14日，全校共推荐了语 、数
、外、科学 、体育
、美术等六个学科12位青年教师举行了校级优质课集中展示。在三天的集中展示活动中 ，各相关学科教师学习热情高涨
，主动参加听课、观摩 、学习，参与面高达95% 。喻长慎老师一直坚持听完了全部数学课 ，为青年教师树立了一个虚心好学、与时俱进的好榜样。梅吉荣
、韩咏荣、秦幼芳 、李约明
、金花、江虹 、刘丽
、吴茜等老师
，不但听完了自己学科的课，还积极参加其他学科的学习观摩 ，这种广泛汲取教育营养、主动打破学科界限的学习精神值得提倡
。

　二 、活动效果显著

　1
、凸显教学中心地位

　在本次活动中，全校教职员工
，紧紧围绕教学系列活动，上下齐心 ，精诚团结
，彰显了实小人的高尚情操和主人翁精神。通过本次活动，使学校教研氛围愈益浓厚 ，校本研修收到实效 。

　集体备课是我校长期坚持的一项教研举措
，而一课多备、一课多上则是我校校本研修的一大特色
。我们很多教研组举全组之力，通力合作 ，收到了良好的效果
，使每位参与展示的教师均获得了成功与提高。二年级组的熊伶俐老师主动请缨，执教开放课 ，连续几周都牺牲了休息时间进行试教和调整
，为达到理想效果，四易其稿 。功夫不负有心人 ，在3月29日上午的开放活动中，终于取得了可喜成绩
，受到在场教师和家长的一致好评；三年级组，在刘继承 、赵红波的带领之下 ，不分学科
，全年级12位教师共同参与，相互协同 ，最大程度地发挥团队智慧
，群策群力，确保了开放周
、展示课的高质量输出与展现；音乐、英语等教研组都能齐心协力 ，共同研究
，确保开放课与展示课的高质与高效
。吴自然主任甘当幕后英雄，在极短的时间内 ，为十四位教师赶制了图文并茂 、交互流畅的课件
，得到了大家的一致好评，同时 ，在开放周和展示课前后共计40余天的时间跨度里，除为各位教师不厌其烦的调试课件外
，还天天起早贪黑，为大家提供试教的场地、设备等服务 ，这种以学校事务为己任的主人翁精神深深感动着每一位上课教师。陈小辉同志在活动期间
，亦天天提前1个小时为教师开门迎候
、活动结束后及时清理洗扫，这种真诚为教学服务的行为 ，也值得我们每一位一线教师学习 。

　2、展现教学优势资源

　通过教学开放周活动
，促进了良好的教研氛围，增加了教师的责任意识 、质量意识 ，形成了良好的教育合力
，为全面提高教育教学质量打下了良好的基础
。

　在教学教研系列活动中，16位教师执教了教学开放课 ，12位教师执教了校级优质课
，在所有展示的28节课中，课课有亮点
、节节有创新 ，其中的一部分教学设计和课堂教学已经达到了参赛课的标准，这一方面是教师个人过硬的业务能力的表现
，也是各年级组精诚团结，相互协作的结果。所有这些 ，都让我们可以自豪的说：“实验小学就是实验小学
，我们因群英荟萃而骄傲，我们因集中了全县各学科顶尖人才而骄傲 。
”

　本次活动的后续成果也相当可观
。在教务处及全体教师的共同努力下 ，共收集了本次活动的优质教案62份
，优秀教学反思65篇。和以往的任何一届活动相比，本学期的一人一课、同课异构 、校级展示
、社会开放等活动的落实程度与精彩程度都更显突出 。

　3、全面提高教研水平

　本次活动中 ，语文 、数学
、综合三大学科
，各展风姿，全面开花 ，取得了丰硕的研究经验和研究成果。

　（1）语文研究有侧重

　在11节语文课中
，均能感受到执教教师精益求精、勇于探索 、孜孜以求的科学态度
。11节课尽显不同特色，各有研究侧重。从内容的选择上看 ，有对美妙意境的感受，有对奇异风光的领略
，有对自然常识的认知，有对科学探索的引领 ，有对人文情感的体验
，有对爱国情怀的培植？从语文素养的提升上来看，有借倾听促感悟的 ，有借诉说促思辨的
，有借颂读促内化的，有借练笔促应用的凡此种种 ，均把握了语文教学的根本
，彰显了执教者不同的价值取向和对语文教学意义的深刻理解 。

　（2）数学探索有主题

　本学期的数学展示课，集中研讨了省级研究课题“统计与概率领域

教学活动总结3

　为了认真贯彻落实《xx市20xx年中小学教师“课内比教学 ，课外访万家”活动方案》精神和《xx县关于持续开展“课内比教学 ”活动的通知》
，进一步开展好“课内比教学”活动，努力提升教师专业素质 ，提高课堂教学质效，学校将三月定为“课内比教学活动月
”
，扎扎实实开展了以“锤炼教学基本功，促进教师专业成长 ，提高课堂教学效益”为主题的比教学活动
。现将这次活动总结如下：

　一
、促进了交流
，增强了学习

　各科教师的课，给我们呈现了不同的教学风格。语文组里 ，年轻有为的xx主任、冲锋在前的束老师带头尝试“三段五环 ”教学模式
，他们在课前精心备课 、设计导学案，在课堂上真正做到了把课堂还给学生 ，让学生充分自学、互学
，培养了他们自主学习
、合作探究的能力和意识；数学组的xxx老师课被推选参加镇教管组组织的“送教下乡
”活动，主讲的《统计》一课 ，深受教管组领导和听课教师们的好评；xx老师的英语课
，利用各种游戏，寓教于乐 ，让学生轻轻松松、快快乐乐地获得了知识 。xx老师的音乐课更让人陶醉，她执教的《国旗国旗真美丽》一课
，集知识性与艺术性为一体，不仅让孩子们学会了唱歌 、跳舞 ，还让他们了解了国旗
、国歌等相关知识
，受到了爱国主义教育
。其他各位教师也各有特色，各有长处。通过参与比教学活动 ，每位教师都有所收获
，有所感悟，有所借鉴 。这次活动发挥了同行之间相互交流、相互学习的作用
。

　二 、课改新理念在教学中得到了较好的体现

　由教师唱独角戏的灌输式教学明显已远离了我们的课堂。与前几年相比 ，教师作为教学的组织者
、指导者和合作伙伴的角色得到了显现
，课堂的互动性明显增强，学生的主体地位更为突出 ，教师能通过活动设计、情景设置 、问题探究
、资料查阅等多种方式让学生积极主动地参与学习 。

　三、进一步激发了教师学习的热情

　在这次活动中
，许多教师展现了良好的职业道德和教师素养，具体表现在认真地备课 ，投入情感地上课，及时认真地批改作业等方面
。而xxx 、xxx等几位教师充分运用多媒体技术教学
，将图
、文、声 、像融为一体，使教与学的活动变得更加丰富多彩 ，寓知识学习、技能训练
、智力开发于生动活泼的形象之中
，从而很好地激发了学生的学习兴趣，变苦学为乐学 ，丰富了学生想象力。一些没有运用过多媒体教学的教师说：“运用多媒体技术教学
，效果就是好，我们也要学会制作课件 ，运用多媒体教学！”

　本次比教活动
，虽然成效显著、优点较多，但不得不说 ，有些课堂和老师
，对教材的把握 、对教法的选择
、对内容的取舍等方面都还存在一些问题和不足，需要改进 。归纳起来 ，集中表现在以下几个方面：

　1、设计的导学案不适合自己的学生。导学案是指导学生进行预习的一种方式，它着重培养学生的自学能力
，充分体现学生在学习过程中的主体地位
。导学案重点在“导 ”和“学
”上。“导”是目的，是关键 ，预习材料必须具有引导学习和突破问题的功能 。“学 ”应以为学生学习提供方便为根本出发点
。不同学段 、不同学科
、不同课型的“导学案
”应有各自不同的特色。“导学案”的编写一般按课时进行
，与教师上课同步，满足多样化的教学需要 。

　2、对学生的读书训练不够
。这一点表现在语文教学中 ，因引导学生理解课文
，就只注重了文中的情节，而忽略了学生的读书的训练 ，而语文教学就是要通过语言文字的理解和读书的感悟来理解课文的。正如一位专家所说：“好的语文课不是老师讲出来的
，而是学生读出来的 。 ”“三段五环
”式教学是以学生自学 、互学为主的，但并不是说这种教学模式的课堂就不需要进行读书训练
。在“展示提升”和“精讲点拨 ”环节 ，也是需要让学生充分读文并适当进行朗读训练的。

　3
、课堂的驾驭能力有待加强 。这次活动我最大的感受是教师必须有过硬的课堂驾驭能力
，一节课的成败在很大的程度上取决于老师在课堂上的调控能力，如何收放 ，如何游刃有余地控制教学节奏往往决定了课堂教学能否有序地进行
。这种驾驭能力首先体现在课堂教学时间的把握上。特别是“三段五环”模式的教学，三大阶段的时间一定要严格控制
，否则就无法完成教学任务 。对于学生回答问题的正确处理和学生学习状态的正确调控，便是教学机智的体现。因为学生的回答是教师无法预测的 ，而这种即时性的生成
，往往会使一节课非常精彩或很糟糕
。

　总之，本次比教学活动 ，收获是主要的
，不管是我们比教教师，还是听课教师 ，都得到了一次较好的培训机会。希望老师们继续努力
，在四月的“教学质量月
”活动中，再接再厉 ，为加快自己的专业化成长步伐而奋发进取 。

教学活动总结4

　通过观摩课件公开课
，我感受到用课件进行教学活动的妙处，它们深深地吸引着孩子们以及包括我在内的在座所有老师的眼球和耳朵
。一节好的课件教学活动除了本身运用课件对孩子有足够的吸引力外 ，还要有足够的闪光点值得我们去学习和探讨：

　1、选择合适的教材作为内容。

　制作课件的首要工作是分析教材是否适合多媒体教学 。我们知道，教学内容决定教学形式
，对于那些不适合多媒体教学的内容，教师即使费很大力气来制作 ，也往往达不到预期效果
。总的来说
，所选择的内容要能充分发挥多媒体的作用，有效地调动和发挥幼儿学习的积极性。如粤语歌曲《何家公鸡何家猜》中会出现四种以上的动物及“四百只鸡鸡”等 ，幼儿较难接受和理解的歌词 。这时利用多媒体将这些抽象的概念转化为具体直观的影视效果
，就能达到较理想的教学效果
。

　2 、对教材
、课件熟悉，灵活运用 ，恰倒好处。

　通常许多老师用课件上课
，总会被课件牵着“鼻子 ”走，出现为展示课件而用课件的现象 。例如：在活动的开始就反复地观看课件两三遍 ，或在教师匆匆的.讲述过教学内容后
，就急着让幼儿走马观花式地观看课件，这样效果可想而知
。而如果老师在对教材深透、摸究的基础上 ，把课件展示放在教学活动恰当的位置，既让课件为教学服务
，让孩子尽快地熟悉故事内容，又运用传统的教师带领孩子复述故事的方法 ，让孩子对故事发展认识更巩固。老师对课件的灵活运用
，使活动过程得到一个合理的安排，又充分发挥了课件的神奇作用 ，因而教学效果才会显著 。

　3 、活动重难点突出
，孩子学习效率高。

　或对教材探究不够深入未能抓住重点，或是难点未能解决 ，这是老师们在活动中容易犯的错误
。老师们在这方面要很注意
，把重难点提出来，然后通过课件回放 ，帮助孩子观察、讲解
、分析
，孩子们很快接受并消化，难题就这样在精彩的课件回放中悄悄解决了。如语言活动《耳朵上的绿星》 ，教师把故事的对话部分重复播放，让幼儿听清角色间的对话、重复它们的语言
，幼儿很快掌握熟悉，在后面的角色扮演中 ，幼儿都能大胆地进行表演 。

　4 、教师提问有“三性
”
。针对性
、连贯性、渐进性

　老师要熟悉活动教材的特点
，提出了具有针对性强 、连贯性好
、渐进性清等特点的问题，并通过孩子最感兴趣的课件来展示。让孩子感觉就象一层一层剥掉橘子的皮一样简单容易的揭开了故事内容的外衣 ，吸取到其最精华的果蜜 。而语言活动《黑猫与老鼠》中
，教师就根据故事的情节发展向幼儿提出一连串念珠式的精彩问题：

　5、条理清晰，活动一气呵成
。

　如果条理繁乱会给人一塌糊涂的感觉 ，而条理清楚是教学活动一个很大的闪光点
，也由于它，使得整个活动过程如柔顺的秀发一梳而下 ，无比流畅与自然。

　6 、老师要教态自然
，语言动作亲切，和孩子融为一体 。

　有时观摩其他老师的公开课 ，或表情紧张，或手脚不知所措
，或来回左右走动，或和孩子缺乏交流
。老师通过简洁明了的语言和夸张而不失风度的动作 ，甚至每一个眼神的交流
，一问一答，和孩子配合默契 ，对每个孩子特点特长了如指掌
，充分发挥孩子的主观能动性，始终让孩子保持一个兴奋的学习状态。

　一节好的课件活动给我们留下深刻的印象 ，我们就要学习她的闪光点
，结合自己实际，融合贯通 ，创新创造
，力求在课件教学有新的突破 。教师们要从盲目拒绝计算机进入幼儿园教学领域或认为只要利用多媒体手段组织的教学活动就是先进的教学活动这两个极端进入一个理性思考的阶段
。

　大家要认识到，计算机是辅助幼儿园教学的一种手段 ，应该根据教学目标
、教学内容的需要，把计算机辅助教学和其他教学方法、教学手段 、教学煤体整合起来运用
，以优化教学过程，提高教学效果。因此 ，不要从形式上去强求课件的完整性
，有的课件可能只是一个小片段，但只要它能解决重点 ，突破难点
，具有不可替代的作用，就是一个好课件 。如果课件贯穿教学过程 ，代替了教师的教师的教学
，代替了幼儿的生活体验，这就是课件的滥用 ，其结果往往事倍功半
，这是最要不得的。

教学活动总结5

　为了进一步激发学生学习数学的兴趣，营造学习数学的良好氛围 ，在校领导和数学教研组的老师们集思广益之下，我们成功举办了丰富多彩的数学节活动
。这既是我校数学文化建设的一项重大创新和实践
，也是我校新校园文化建设致力于形成精神文化的象征和追求。

　在4月10日至11日为期2天的以“感受数学魅力弘扬数学文化”为主题的精彩数学节活动中，同学们畅游数学王国 ，领略了数学的奥妙和乐趣
，感受到了数学的无穷魅力，切身体会到了数学在成长过程中的作用 ，激励了学生爱数学
、学数学的热情
，增强了用数学的意识，形成了校园良好的数学氛围 。活动中 ，我与刘皓宇同学带领大家走进了二进制游戏中
，领会了其中的奥秘，享受游戏的种种欢乐；杰哥和他的小伙伴们展示了他们玩魔方的手速；刘阳、李子龙 、张媛、赵震林一同介绍了奇妙的演变游戏 ，大家纷纷拍手称快
。

　在本届“数学节 ”中
，我们全体数学教研组的全体教师利用活动时间在一起商量讨论，制定详细的活动方案 ，精心组织安排了精彩的活动。通过这些精彩纷呈的各项活动，我们收获多多 。在此我要对活动做出以下总结：

　作为社长以及本次活动的主要承办人
，我觉得还可以，是一个良好的开端 ，毕竟是第一次
，没有经验
。为下次办好活动打下基础。我认为，此次活动存在以下三个问题 。

　（1）没有做好活动前的宣传工作

　（2）活动海报没有以画为主

　（3）任务分工不明确 ，大部分任务都是社长我一人完成

　解决这些问题
，我相信下次活动一定会办的更好！

　本届数学节活动已落下帷幕，思想汇报专题但学生们激动兴奋的心情却好象还未平静 ，孩子们非常喜欢这种将数学知识蕴涵于丰富活动的形式
，纷纷盼望来年的数学节
。相信孩子们逐渐培养起来的对数学的兴趣
、喜爱将伴随他们攻克各种难关，去获取和发现新知识。

　“数学节
”的举办 ，将进一步创建良好的数学人文环境
，让每一位学生都接受数学文化的熏陶，增强学好数学的信心 ，在数学魅力的感染下，自觉掀起爱数学、学数学 、用数学的热潮
，从而全面提高学生的数学文化素养 。我们坚信，只要大家精诚团结 ，认真钻研
，努力创新，大胆实践 ，数学教研的明天会更加灿烂辉煌！

教学活动总结6

　为了使幼儿的语言发展得更好
，我在本学期中通过学讲话，学儿歌 ，讲故事等各种形式发展幼儿的语言能力
，并培养幼儿的发音清楚，正确 ，学习说普通话.进一步丰富幼儿词汇
，发展幼儿思维和口头语言的表达能力.本学期来，我根据教学目标 ，随幼儿的年龄特点.作出结论如下几点:

　一
、要求幼儿继续学说普通话，在园活动中和老师或跟小朋友交谈
，都强调幼儿用普通话进行交谈，加强注意幼儿交谈时发音和语调的正确 ，发现语音错误
，立刻改正读音
。

　二、继续丰富词汇，让他们掌握运用更多的名词动词形容词 ，学会使用常用副词如现在
，还，非常等）和连接词（和 ，跟
，同等）能理解词义。要求他们在日常生活中的灵活运用 。

　三 、让幼儿能集中注意力，耐心地倾听别人讲话。不打断别人的话
。乐意与同伴交流 ，能大方地在集体面前说话能说学普通话
，较连贯地表达自己的意思，在平时老师和几个小朋友谈话时 ，应该用轮流的方式谈话，不抢着讲
，不乱插嘴，这样提高幼儿语言交往能力。

　四
、要求幼儿养成先仔细观察 ，后表达讲述的习惯
，我逐步引导幼儿理解和情景中展示的事件顺序 。要求个别幼儿能主动地在集体面前讲述，声音响亮句式完整
。其他幼儿能积极倾听别人的讲述内容 ，发现异同
，并从中学习好的讲述方法。

　五、我在上课时，采用游戏法的形式幼儿之间发展朗诵诗歌比赛讲故事 ，并根据幼儿的表情
，发音语调，动作表演让他们学会注意别人的讲述 。

;

数学文化节可以举办什么活动

　当细细地品读完一本名著后 ，相信你心中会有不少感想
，此时需要认真地做好记录，写写读后感了
。想必许多人都在为如何写好读后感而烦恼吧 ，下面是我为大家收集的有关数学家的故事读后感（通用11篇），仅供参考
，希望能够帮助到大家。

数学家的故事读后感 篇1

　《数学家的故事》讲述了许多位数学家小时候的故事 。其中有两篇给我印象最深，分别是《小欧拉智改羊圈》和《数学神童希帕蒂亚》
。

　《小欧拉智改羊圈》讲述了欧拉爸爸设计了一个长40米 ，宽15米的长方形羊圈
，施工过程中发现围羊圈的材料少了10米。父亲在增加材料和缩小羊圈之间难以取舍时，小欧拉想出了办法 ，他将长方形羊圈的长缩短了15米
，宽延长了10米 。经过这样一改，原来长方形的羊圈变成了一个边长25米的正方形
。而正方形的周长是25×4=100米 ，正好比原来长方形的周长（15+40）×2=110米少了10米
，这样材料刚好够用。同时正方形的面积是25×25=625平方米，也比原来面积40×15＝600平方米大了一些 。欧拉的方法做到了一举两得 ，既节省了材料
，又扩大了面积。

　《数学神童希帕蒂亚》讲述了女数学家希帕蒂亚10岁时，父亲带她去测量金字塔高度的故事
。在一般人的眼中 ，测量物体的高度是件很简单 、很容易的事情。可是因为希帕蒂亚的父亲是一位数学家，他要求女儿用最简单的方法来测量
，这可就不容易了 。小希帕蒂亚在和父亲散步时，意外的发现自己的影子和父亲的影子重合了 ，由此聪明的希帕蒂亚想到了运用身高和影子长度成正比例的方法间接测量金字塔的高度
。因为：人的身高/人的影子长＝金字塔高/金字塔影子长
，所以在已知人的身高的条件下，分别测量出金字塔影子的长度和人的影子的长度 ，就可以很容易的计算出金字塔的实际高度了。

　小欧拉和希帕蒂亚没有按常人固有的思路去思考问题
，而是开动脑筋另辟蹊径，用别人意想不到的方法解决了生活中的难题 。跟欧拉和希帕蒂亚比起来 ，我感到脸红
。每当在学习中有了困难和问题时
，我很少换一种方法去思考，总是直接求教于妈妈和老师。通过读欧拉和希帕蒂亚的故事 ，我深深体会到勤思考
、善观察、多角度思考问题的重要 。

　同学们！当我们在学习和生活中被难题所困扰时
，不仿学学欧拉和希帕蒂亚，换一种方法去思考 ，很可能难题就迎刃而解了
。

数学家的故事读后感 篇2

　今天，我读了《数学家的故事》
，让我印象最深的是数学家华罗庚。

　华罗庚（1910年-1985年）出生在江苏省金坛县，小时候是个调皮 、贪玩的孩子 ，可是对数学却很感兴趣 。他在读完中学后
，因为家里贫穷，交不起学费 ，从此华罗庚失学了
，他回到家后只能依靠卖点小东西生活
。

　不能上学并没有阻挡华罗庚爱数学的势头，他从此以后便自己学 ，一年到头华罗庚几乎每天都要用十几个小时来学习
，勤奋好学的他走进了数学王国。1930年在熊庆来教授的帮助下，华罗庚到了清华大学数学系当一名图书管理员 ，他一人干几个人的事
，却还在继续自学 。功夫不负有心人，华罗庚终于成了我国著名的数学家！

　读了《数学家华罗庚的故事》我明白了 ，一个人不论干什么事都要坚持不懈，那样才可以实现自己的梦想！

数学家的故事读后感 篇3

　今天
，我读了一本数学家的故事里面介绍了一位著名的数学家—祖冲之。

　祖冲之是我国南北朝时期的数学家
、天文学家
。祖冲之的父亲和祖父都爱好数学，他就是生活在这样的家庭里 ，从小就读了很多书。他特别爱研究数学和天文历法
，经常观察太阳和星球的情况 。宋孝武帝听到他的名气，很喜欢他
。派他去做官 ，但是他对做官不敢兴趣
，还是专心的研究数学，这种精神多值得我们学写呀！他还创制出了一部新的历法——大明历。他为古代数学着作九章算术作了注释 ，又编写了一本缀术 。在当时那样艰苦的条件下他做出了这么大的贡献
，可见祖冲之是多么伟大
。

　我要学习祖冲之这种勇往直前、坚持不懈的学习和研究精神。

数学家的故事读后感 篇4

　今天我读了一本书叫数学家的故事，其中伟大数学家祖冲之推算圆周率的故事给我留下了深刻印象 。

　圆周率就是指圆的周长和直径的长度比 ，这是一个无限不循环小数
，各位数字的变化又没有规律，计算它是一件很不容易的事
。祖冲之从圆的内接正六边形开始 ，先算内接正十二边形的边长，再算内接正二十四边形边长……边数一倍又一倍地增加
，一共要翻十一翻，直到算出了内接正一万二千二百八十八边形的边长 ，才能得到这样精密的圆周率
，这是多么不容易啊！

　看了这个故事，我深深地被祖冲之这种精神所感动 ，要是没有熟练的技巧和坚强的毅力
，他怎能完成这上百次繁难复杂的运算？在想想自己平时做数学题的时候，遇上复杂的`题目几次做不出来就想放弃 ，缺少了祖冲之这种刻苦专研的精神。遇到简单的题目时
，就自以为自己都会了，没有好好计算 ，结果出现了不该有的错误 。如果祖冲之像我们这样马虎
，那他圆周率的精确度该差多远啊！

　其实，无论做什么事情都离不开“认真”和“仔细 ”四个字
。所以 ，我们对待每件事都要有像祖冲之算圆周率那样的认真态度，只有这样
，才会有让你愉快的好结果。

数学家的故事读后感 篇5

　读《数学家的故事》让我更加喜欢数学，更让我懂得了许多道理 。

　我最佩服的数学家是苏步青。因为他有着不懈的努力与追求 ，因为他有着热切的爱国精神
。他的一生不知道算过了多少道算式 、多少道题目。他热爱祖国
，热爱数学，他把他对祖国的爱恋化成了一段段令人赞叹的事例 ，但是我想
，数学家苏步青的伟大事例也是跟他的老师杨老师一席话有着密不可分的作用 。

　杨老师曾对苏步青全班同学说过：“当今世界，弱肉强食 ，世界列强依仗船坚炮利
，都想蚕食瓜分中国
。中华亡国灭种的危险迫在眉睫，振兴科学 ，发展实业
，救亡图存，在此一举。‘天下兴亡 ，匹夫有责’，在座的每一位同学都有责任 。
”他旁征博引
，讲述了数学在现代科学技术发展中的巨大作用
。这堂课的最后一句话是：“为了救亡图存，必须学好数学。”苏步青一生不知听过多少堂课 ，但这一堂课使他终身难忘 。

　所以我想
，苏步青的精神使我敬佩，可是他的老师更令人记忆深刻
。我会像苏步青学习。每一天 ，用自己的努力化成一个又一个的算式 。

数学家的故事读后感 篇6

　暑假里
，我读了一本书，书的姓名叫《数学家的故事》 ，讲述了许多数学名人的故事
。

　好比毕达哥拉斯、阿基米德
、高斯…其中
，我最感兴趣的是有关祖冲之的故事。祖冲之是我国南北朝时期一位伟大的科学家，他对圆周率的计算得出了非常精确的结果 。这篇文章讲的是祖冲之经过相当长时间的编写 ，终于写成了《大明历》
，他上书皇帝，请求颁布实行。皇帝命令主管天文历法的宠臣戴法兴进行审查
。可是戴法兴思想保守 ，是个腐朽势力的卫道士，他极力反对新历法。面对戴法兴的刁难、攻击
，祖冲之寸步不让，和他唇枪舌剑的辩论 。最终 ，《大明历》没通过
，后来在祖冲之往世后10年，《大明历》才颁布实行
。读了这个故事 ，使我对祖冲之坚贞不屈的精神非常敬佩。正由于他有这样的精神
，才能持之以恒地坚持 。

　是啊，任何事情要取得成功 ，全部离不开"坚持"两个字
。不由地
，我想到了许多人，有文化名人 、爱国将士 ，和我身边的同学。读《数学家的故事》让我更加爱数学
，更让我明白得了许多道理 。

数学家的故事读后感 篇7

　愉快的国庆宛如一条唱着欢歌的小河，不时涌出令人心旷神怡的浪花 ，而《数学家的故事》这本书则是其中最大最美的浪花
。

　这本书的作者叫孙健，也是一个厉害的特级教师。他在《数学家的故事》这本书里讲了阿基米德用数学战胜罗马战舰
，牛顿在干农活时沉迷于数学问题，欧拉巧思妙想帮爸爸扩大羊圈 ，高斯10岁时就能应用等差数列求和……这本《数学家的故事》带领我们在数学故事的长廊中
，让我们爱上数学，也让我对数学有了更深一层的认识 。

　在《数学家的故事》中 ，我认识了欧几里得
、笛卡尔、费马等多个伟大的数学家
，更是发现了牛顿的万有引力有多么的奇妙
。在以前，有人说没有万有引力 ，他们只认为地球是正方形
，是空气让物体自然坠落，如果没有牛顿 ，可能我们几百年后都发现不了万有引力。而牛顿由于对科学有着严谨的态度
，又有着求实的好习惯，经过不断的仔细研究 ，发现了牛顿三定律 。让我们的科技又向前迈了一大步，话说数学是科技之母
，所以大家要像这些伟大的数学家学习，将来科技才会越变越发达！

　当我读到阿基米德的故事时 ，我仿佛看到了阿基米德正在聚精会神的思考要解决的问题
，目不转睛的盯着他的图，丝毫没有注意到 ，城池已经被罗马人攻破了
，虽然有这么大的动静，可是阿基米德太过沉迷于自己的问题 ，丝毫没有察觉
，这是多么高尚的品质啊！他的专研精神令我佩服！

　这本书里还有很多像阿基米德一样的数学家，他们热爱数学 ，沉迷数学
，才有了如今的辉煌。所以让我们好好学习数学，让这份辉煌 ，永远传承下去
。

数学家的故事读后感 篇8

　近期，我看了一本书
，名字叫《数学家的故事》，其中最让我敬佩的就是华罗庚 ，这位伟大的数学家所发生的故事了。

　华罗庚因病左腿残疾
，所以，他平时走路都需要左腿先画一个大圆圈 ，右腿再迈上一小步 。对于这种奇特而费力的步伐
，他曾幽默地戏称为“圆与切线的运动 ”
。在逆境中，他顽强的与命运抗争。增发过誓言 ，说：“我要用健全的头脑
，来代替我这不健全的腿！
”凭着这种顽强的精神与毅力，他终于从一个只有初中毕业文凭的青年成长为一代数学大师 。华罗庚一生硕实累累 ，是中国解析数论 、典型群
、矩阵几何学、自导函数论等方面的研究者和创始人
。其着作《对垒素数论》
，更成为20世纪数学论着的经典。华罗庚因为有了这种对生活的坚持不懈以及充满希望的精神，所以 ，他在逆境中登上数学的最高峰 。

　是啊，学数学少不了的是那种顽强的精神
。我一定会向华罗庚
，这位伟大的数学家学习决不放弃的毅力！

数学家的故事读后感 篇9

　暑假里，我读了一本书 ，书的名字叫《数学家的故事》
，讲述了许多数学名人的故事。比如毕达哥拉斯 、阿基米德
、高斯……其中，我最感兴趣的是关于祖冲之的故事 。数学是一门多彩的学科 ，不同类型的数学家
，有着不同个性与不同的成功箴言
。数学家的故事中有几个令我印象深刻，这里就来分享一个小故事：

　有一次 ，陶行知先生在武汉大学演讲。他走向讲台
，不慌不忙地从箱子里拿出一只大公鸡 。台下的听众全愣住了，不知陶先生要干什么。陶先生从容不迫地又掏出一把米放在桌上 ，然后按住公鸡的头
，强迫它吃米
。可是大公鸡只叫不吃。怎么才能让公鸡吃米呢？他掰开公鸡的嘴，把米硬往鸡的嘴里塞 。大公鸡拼命挣扎 ，还是不肯吃
。陶先生轻轻地松开手，把鸡放在桌子上
，自己后退了几步，大公鸡自己就开始吃起米来。这时陶先生开始演讲：“我认为 ，教育就像喂鸡一样 。先生强迫学生去学习
，把知识硬灌给他，他是不情愿学的
。即使学也是食而不化 ，过不了多久
，他还是会把知识还给先生的。但是如果让他自由地学习，充分发挥他的主观能动性 ，那效果一定好得多！”台下一时间掌声雷动
，为陶先生形象的演讲开场白叫好 。

　从这个小故事中，我有所感悟 ，对于我们的学生
，我们不能强硬的灌输知识，而是利用多种方法 ，手段，激发学生学习的兴趣
，引导他们自主地学习、交流
。对于知识的掌握才能更加牢固。那么怎样引导学生自主学习 、交流，就需要多看有关教学方面的书以及多看名师的课堂实录 ，还有每节课的预设
、课后的反思都要及时
，在反思中改进，才能成长 ，进步 。

数学家的故事读后感 篇10

　我今天看了一本书
，名叫《数学家的故事》
。

　我最喜欢里面的阿基米德。有一次，一位国王请他去测定金匠刚做好的王冠是纯金的还是其中掺有银子的混合物 ，并且告诉他不能损坏王冠 。阿基米德想呀起
，直到有一天，当他躺在澡盆里洗澡时 ，他发现身体浸入水中后水盆里的水溢了出来。于是他得到启发
，那么，如果把王冠浸泡在水中 ，根据水面上升情况算出王冠的体积与等重量金子是否相等，如果相等
，就说明王冠是纯金的，假如掺有银子的话 ，王冠的体积就会大一些
。他兴奋地从浴盆中跃出
，全身赤条条地奔向皇宫，大喊着：“我找到了！找到了！ ”他为此发明了浮力原理。

　读完这本书 ，我发现了数学家有一个共同点
，那就是爱钻研，爱数学 ，爱求证 。

数学家的故事读后感 篇11

　今天
，我读了《数学家徐利治的故事》，知道了徐老先生在数学上为祖国做出了贡献 ，他写的许多论文在国际上引起了反响
，他还培养出一批成材的学生
。

　徐老先生为什么能成为数学家？为什么能做出这样大的贡献？原因之一，就是他小时候不怕困难 ，刻苦学习。文章里写道：“他在读书时常把伯父给他的午饭钱省下来，用来买书和买练习本
，为了节省用纸，他常用手指在睡觉的凉席上练字 ，夜深人静
，同学们早已进入甜蜜的梦乡，徐利治却来到走廊 ，在灯光下认真地学习 。白天
，他泡在图书馆里用馒头、白开水充饥……”可以看出，徐老先生小时候学习条件很不好 ，连买书 、买练习本的钱都缺乏
，只好节省午饭钱，然而 ，他勤奋学习
，并不因学习条件差而气馁
。

　在我们这时代，家庭生活比较富裕 ，很多家只有一个孩子，零花钱比较多
，这些钱我们不是去打电子游戏，就是去买好吃的。平时 ，也很浪费
，一张纸不是写几个字就扔了，就是折纸飞机玩 ，一点也不知道节省 。

　在学习上
，现在很多同学都不认真学习，学习目的不明确 ，我也是这样
，做题稍微遇到一点困难就气馁了
。

　我们的学习态度和徐老先生那种废寝忘食的学习精神相比，真有十万八千里的差距。

　从今以后 ，我要用徐老先生的学习精神来鞭策自己
，努力学习，将来为社会主义现代化建设贡献一份力量 。

数学文化节可以举办数学竞赛活动

数学是编制我们生活的一条深色而肃穆的丝带,告诉我们生活的另一面趣味,对于数学,我们不能只看到x,y方程的匪夷所思,而更要在生活中,领略数学的缤纷色彩,在课堂后,体验数学的实践妙用
。

校园文化节的行为准则：

高等学校的大学生、研究生 ，应当有坚定正确的政治方向，热爱社会主义祖国
，拥护党的领导和社会主义制度，努力学习马克思主义；应当热心于改革和开放 ，有艰苦奋斗的精神
，走与工农群众相结合的道路，努力为人民服务。

为实现具有中国特色的社会主义现代化而献身；应当自觉地遵守宪法
、法律 ，严格遵守校纪校规
，增强法制观念，有良好的品德；应当勤奋学习 ，努力掌握现代科学文化知识
，立志成为有理想、有道德 、有文化
、有纪律的社会主义现代化建设事业的合格人才 。

做无产阶级革命事业的接班人。在日常生活中必须自觉遵守以下行为准则：

热爱祖国，服务人民
。弘扬民族精神 ，维护国家利益和民族团结。培养同人民群众的深厚感情
，正确处理国家、集体和个人三者利益关系，增强社会责任感 ，甘愿为祖国为人民奉献 。

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”这个话题的介绍，今天小编就给大家分享完了
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