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【央视新闻客户端】

　绘本《动物绝对不应该穿衣服》就为我们描绘了这样一个个让人哭笑不得的动物生活场景，读来忍俊不禁
。但是 ，在热闹、搞笑的外表下却掩藏着一个真实的悲伤
，下面是我整理的幼儿园大班绘本活动《动物绝对不应该穿衣服》，欢迎阅览。

　设计意图

　有一天 ，像开化妆舞会似的
，动物们全都被迫穿上了奇形怪状的衣服 。这下它们可遭殃了——你看，绵羊本来就长了一身长毛 ，偏偏又让它穿上那么一件又厚又臃肿的毛衣
，热得它都快要中暑晕倒了；老鼠被扣在一顶饰满了花和水果的帽子下，对它来说 ，那无疑是一片永远也走不出去的恐怖森林；糜鹿的角勾住了背带裤的背带，不管它怎么折腾
，也穿不上那条淡绿色的裤子……

　绘本《动物绝对不应该穿衣服》就为我们描绘了这样一个个让人哭笑不得的动物生活场景，读来忍俊不禁
。但是 ，在热闹 、搞笑的外表下却掩藏着一个真实的悲伤：动物们被强迫着改变生活习性、生活方式
、生活环境
，甚至被强迫地穿上人类的衣服。作者透过这样一个看似好笑的故事，其实是想告诉我们这样一个道理 ——千万不要违背了大自然的规律 ，否则将是一场灾难！

　在活动中
，我让幼儿根据生活经验，围绕“动物能不能穿衣服”进行讨论 ，进而完整欣赏绘本
，了解动物真实的自然生活，从而提升幼儿“爱护动物、保护动物 ”的情感 。

　活动目标

　1 、结合有关动物的外形特征和习性的经验 ，对“动物是否需要穿衣服”进行积极讨论
，并愿意发表自己的想法
。

　2
、知道动物是我们的好朋友，萌发关爱动物、保护动物的情感。

　3 、体验绘本所表达的幽默 ，知道动物天生的衣服最完美 。

　活动准备

　1
、完整绘本的PPT课件；

　2、关于动物保护色的视频；

　3 、记录表
。

　活动过程

　1
、谈话导入：我们的衣服

　（1）小朋友们好，知道要和小朋友们一起上课
，今天老师特意穿了一件漂亮的衣服。看一看，我穿了一件什么样的衣服？（幼儿交流 ，用完整的话讲述：老师今天穿了一件……）

　你觉得我今天穿上这件衣服怎么样？（很精神
，很漂亮 。）

　（2）现在轮到你向我介绍一下，今天你自己穿了什么样的衣服？（幼儿说一说 ，教师总结衣服的特别之处
。）

　（3）我们每个人都介绍了不同的衣服
，那我们为什么要穿衣服呢？

　幼1：因为天气寒冷，穿上衣服后就会暖和。

　师：哦 ，冬天穿很多衣服是为了保暖 。这是衣服的一种功能
，那还有什么原因呢？

　幼2：穿上衣服会显得我们很漂亮。

　师：对了，衣服还能改变我们 ，让我们变得漂亮
。

　评析

　以“衣服
”为话题导入
，既切入主题，又贴近幼儿生活经验 ，既有了开门见山的作用，也为下一环节的经验迁移做好铺垫。

　2、迁移讨论：动物适合穿衣服吗？

　（1）除了人可以穿衣服
，那动物能不能穿衣服呢？

　幼1：能穿衣服，小狗穿起衣服来特别可爱 。

　幼2：不能穿衣服 ，小动物穿衣服会觉得难受
，不舒服
。

　幼3：如果小动物身上都是刺儿，它穿了衣服 ，这些刺儿怎么办呢？

　幼4：是啊
，小鱼在水里，衣服会很湿很重 ，它就不能游泳了。

　（2）你们的意见分成了两种 。那究竟谁说的有道理呢？我们先来请出一些小动物吧
，认识一下
。

　出示5个动物的（见右图）。

　你们看，今天这些小动物不约而同地都穿上了衣服 。（欣赏一下它们各自穿了什么样的衣服
。）那你觉得 ，这些小动物是不是都适合穿衣服呢？谁看上去好像不太适合？

　（3）老师带来一张记录表
，要请4个人一组来完成。 4个小朋友一起商量，觉得合适就在表格上打“√” ，觉得不合适就打“× ”，如果拿不定主意
，就画“O
” 。不过记住，不管你同意还是不同意 ，都要说出理由来
。 （幼儿找朋友
，分组，讨论 ，记录。）

　（4）幼儿按小组共同交流
，说出理由 。教师记录总表。

　豪猪——×（不合适）

　理由：

　幼1：它不适合穿衣服，你看它的衣服都被刺儿戳破了
。

　幼2：穿着这样一件破衣服出去 ，是要被人笑话的。

　其他小组的反对意见——没有

　蛇——×（不合适）

　理由：

　幼1：蛇也不适合穿衣服
，因为它的身体太细，裤子太大了 。

　幼2：蛇如果穿上衣服 ，它还怎么爬呢？身上的鳞片就不能起作用了
。

　其他小组的反对意见——没有

　猪——×（不合适）

　理由：

　幼1：哈哈
，这衣服给它穿也太脏了吧！

　幼2：其实猪不要穿衣服，围个围兜就可以了。

　幼3：猪最好还是别穿衣服 ，它生活的地方太脏了，任何衣服给它穿都会穿脏的 。

　其他小组的反对意见——没有

　母鸡——O（存在争议）

　理由：

　幼1：母鸡穿这件衣服还是挺漂亮的
。

　幼2：母鸡不能穿这件衣服
，因为它的蛋怎么生下来呢？是要压碎啦？

　幼3：我也觉得不能穿，因为没办法生蛋了。

　幼4：要是可以把裤子上安装一个拉链就好了 ，生蛋时把拉链拉开
，让蛋掉出来 。

　幼儿5：如果母鸡大便的话，也会把这件衣服弄脏的 ，所以能不穿就不要穿了吧
。

　长颈鹿一√（合适）

　理由：

　幼1：长颈鹿是可以穿衣服的。

　幼2：它的脖子长
，所以给它围了许多领带，让它的脖子不怕冷 。

　其他小组的反对意见——

　幼1：其实还可以围围巾 ，不一定要戴这么多领带
。

　幼2：干嘛要给它穿衣服啊
，这样它会跑不快的，会被狮子吃掉的。

　幼3：我也觉得是这样 ，动物最好都不要穿衣服 。

　幼4：是啊
，它穿得这么鲜艳，野兽老远就会看见它的。

　评析

　亚里士多德说过：思维是从疑同和惊奇开始的
。从人类的服装迁移到动物能否穿衣服的疑虑 ，孩子们带着问题积极地投入到小组的讨论中，这一环节的动物选择中
，因为原绘本的内容较多，因此我采用了“分——总”的设计思路 ，有意识地先摘取了其中几种幼儿较为熟悉的动物作对象
，让幼儿参与讨论。既是让幼儿结合实际经验有了讨论的话题，又激发了幼儿的'兴趣 ，为下一环节中的绘本完整欣赏打下基础 。

　3 、绘本欣赏：《动物绝对不应该穿衣服》

　（1）有一个人
，她是坚决不赞成动物穿衣服的，这个人叫茱蒂·巴瑞特
。现在 ，我们来看她写的故事——《动物绝对不应该穿衣服》
，一起来欣赏。

　（播放PPT，带领幼儿完整欣赏故事 。）

　（2）听完了故事 ，现在请你来说一说她为什么要反对动物穿衣服呢？

　（动物的生活习惯会弄脏衣服；给动物的生活带来麻烦
，比如蛇
、母鸡；根本就不需要穿衣服；跟人穿的衣服一样，就会觉得很可笑
。）

　评析

　有趣的画面在教师的旁白中一一展开 ，搞笑的场景让孩子们笑得前仰后合。作者用她那带着幽默诙谐却又坚定不移的语气告诉大家一个深刻的道理：无论怎么样，动物都是绝对不应该穿衣服的
，因为动物有他们自身的、天然的衣服——皮毛 。 “真实的 、自然的，才是最美的
。 ”试想 ，如果在活动伊始
，我就将绘本完整呈现，作者的思想会完全框死孩子的经验和思维 ，小组争论也无从谈起。

　4、生活延伸：真的看到过动物穿衣服

　（1）师：那么在现实生活中
，你们有没有看到过小动物穿衣服呢？在哪里看到过？

　幼1：宠物小狗
、小猫会穿衣服 。

　幼2：马戏团里表演的小动物也穿着衣服
。

　（2）师：人们为什么要给它们穿衣服呢？

　幼1：冬天有的小动物会怕冷。

　幼2：大人很喜欢小狗小猫，把它们当自己家的宝宝一样看待 ，所以给它们穿上衣服 。

　幼3：马戏团的小动物穿上衣服是为了表演更加好看。

　幼4：其实马戏团的小动物也很可怜
，表演不好还要被打呢
。

　师：是啊，你们看 ，在生活中动物穿衣服只不过是人们为了动物“好看
”而强行给它们穿上的
，并不是动物自己愿意穿上的，这种违反动物习性的行为我们是不赞成的。

幼儿园大班的小朋友适合什么样的故事绘本？

#教案# 导语教育要使人愉快 ，要让一切的教育带有乐趣 。 我整理了幼儿园大班绘本教案三篇，希望对你有帮助!

《狐狸爸爸鸭儿子》

活动目标：

　1、仔细观察绘本画面
，理解绘本内容
。

　2 、学会仔细观察角色的动作和表情，理解狐狸心情的巨大变化所蕴藏的感情 ，体验关爱生命的幸福感
，理解爱与被爱的快乐。

　3
、能大胆地表达自己的想法，培养丰富的想象能力 。

　活动准备：

　1、物质准备：《狐狸爸爸鸭儿子》ppt ，狐狸手偶一个
，可活动的鸭蛋（后面附有一只鸭子），故事CD ，背景音乐2 、经验准备：幼儿对孵蛋的方法和过程已经有所了解
。

　活动过程：

　1
、教师出示狐狸手偶
，情景导入。提问：

　--小朋友们，这是谁啊？狐狸在你的印象中是什么样的呢？

　2、教师引导幼儿逐页观看ppt ，理解故事内容 。

　（1） 、教师情景讲述：狐狸肚子饿了
，就到处找东西吃，他来到河边的草丛里 ，东翻翻，西找找
，竟然发现了一个大鸭蛋
。猜猜接下来会发生什么事情呢？（请幼儿自由讲述）（2）
、出示P1：我们一起来看看狐狸在做什么？还有呢？（看看云朵）狐狸有可能想把鸭蛋变成鸭子哦！那鸭蛋怎么变成鸭子呢？（孵出来）那你们觉得狐狸会用什么方法来孵蛋呢？

　（3）、引导幼儿了解狐狸爸爸孵化儿子的经历。

　--出示P2-P5：接下来请小朋友自己看一看，狐狸用了哪几种方法孵蛋？你觉得哪种方法是最合适的？（幼儿自由发言）--第一种方法：你觉得这个办法好吗？为什么？（不好 ，因为一*坐下去会把蛋弄破）--第二种方法：狐狸用肚子来孵蛋
，我们一起学一学这个姿势？你感觉怎么样？（很累，很痛苦）看一看狐狸的表情 ，（龇牙
，眉头紧锁，眼睛闭得紧紧的）看来它也很痛苦 ，很累
，跟你们的感觉是一样的，所以它换了一种方法 。

　--第三种方法：把鸭蛋绑在肚子上？这个办法怎么样？说出你的理由
。看发生了什么事情？（有一天 ，狐狸看见了一只肥肥的小兔子
，它马上追了上去，可是鸭蛋从它身上掉了下来 ，狐狸吓出了一身冷汗）--师：最后，狐狸在草地上苦思冥想
，终于让它想出一个办法，他是怎么做的呢？你觉得这种方法行不行 ，为什么？（把蛋放进嘴巴里
，不仅温暖，而且很安全 ，看来这是个好办法）--出示P6：我们一起来看看鸭蛋在狐狸嘴巴里的样子
，它在干什么？

　（4） 、教师用鸭蛋演示小鸭出壳，引导幼儿体会狐狸孵出小鸭后的激动心情。

　--有一天 ，狐狸突然被一个声音惊醒
，他连忙把鸭蛋吐了出来 。蛋壳上竟然有了裂痕。你们猜，发生什么事情了？

　--小鸭子就要从里面钻出来了 ，我们一起给它加加油好吗？咦
，我刚才听到小鸭子对我说：要我出来，没那么容易 ，说句好听的话呗！逗得我高兴，我就出来！谁能说句好听的话呢？还有更温暖
，更感动的话吗？（幼儿说完，教师将小鸭子从蛋壳中拿出来
。）（7）
、出示P7：小鸭子终于出来了 ，她朝着狐狸冲过来叫着："妈妈
，妈妈！"这时，狐狸会说什么呢？小鸭子是怎么做的？你觉得狐狸会吃掉小鸭子吗？

　为什么？

　--出示P8：狐狸有没有吃掉小鸭子呢？你从哪里看出来的？

　（8）、阅读情景 ，帮助幼儿了解狐狸爸爸与鸭儿子相处的情况。

　--出示P9-P10：那接下来我们一起来看看狐狸爸爸和鸭儿子是怎样相处的？请幼儿和同伴相互说一说 。

　--根据幼儿的回答提问P9：鸭儿子睡眼朦胧地会对狐狸爸爸说什么呢？狐狸爸爸看到鸭儿子可爱的睡相又会说什么呢？

　--根据幼儿的回答提问P10：狐狸和鸭子在做什么呢?为什么狐狸爸爸身上系着绳子?仔细看看狐狸的眼睛
，眼里充满了对鸭儿子的爱，多么亲切慈祥的狐狸爸爸啊!狐狸想："少了顿大餐 ，多了一个儿子
，我这只聪明的狐狸怎么干了一件糊涂事呢?"你觉得他糊涂吗?为什么?谁来个这个故事取一个好听的名字？

　3 、教师一边播放PPT，一边播放故事CD ，引导幼儿完整地倾听故事
。

　师：接下来我们一起来完整地听听这个故事吧！

　故事听完了
，谁来说一说你觉得这是一只怎样的狐狸?

　4、情感延伸，结束活动。

　--师：你们也有自己的爸爸 ，你们的爸爸平时是怎么爱你们的？你又是怎样爱你的爸爸的呢？

　--教师小结：小朋友们平时可能最喜欢的就是妈妈，因为她们经常陪着你们
，但是小朋友们你们知道吗，其实爸爸也很爱你们 ，因为爸爸是一家之主
，要撑起整个家庭，所以平时工作很忙 ，很辛苦
，没有太多的时间陪你们，但是他们也会尽量抽出时间陪你玩游戏 ，给你们讲故事
，牵着你的小手到公园去散步，爸爸是一个不善表达的人 ，所以他们不会轻易地说出：宝贝我爱你 。但是他们时时刻刻都在爱你们
，他们为你们的成长付出了很多，并且无怨无悔 ，希望小朋友们从现在开始，好好学习
，用的成绩来回报自己的爸爸，大家回去以后也把这个好听的故事讲给爸爸听好吗？

小黑鱼

设计意图：

　绘本在文学作品中拥有独特的风格和优势：用笔精致
、配色鲜艳 ，内容深刻却浅显易懂
。《刚要》中指出要“引导幼儿喜欢听故事、看图书” 、“利用图书和绘画
，引发幼儿对阅读和书写的兴趣，培养前阅读和前书写技能 ”。学龄前儿童正处于“读图
”年龄段 ，色彩鲜艳的绘本对孩子的视觉震撼比知识效果更为直接
，让识字不多的儿童，通过读图获得更多的感知 。同时对儿童情感
、想象力、灵敏度以及审美观都有很好的启迪作用
。

　活动目标：

　1 、懂得遇到困难要勇敢
、动脑筋想办法 ，知道团结起来力量大。

　分析：大班幼儿在生活中有遇到困难的实际经验
，然而缺乏勇敢面对困难和积极想办法解决问题的习惯，更不会想到请求别人的帮助 。教师通过引导让幼儿知道 ，集体永远比一个人更有力量
。

　2、理解故事内容
，感受小黑鱼在不同经历中的心情变化。

　分析：孩子面对困难往往精神不振甚至退缩，这里教师通过故事的情节发展 ，引导孩子学会在心情不好的时候要有乐观的心态，善于发现身边有趣和美的事物 。

　3 、喜欢阅读活动
，能通过观察，大胆表达自己的想法。

　分析：阅读活动最重要的就是通过图书培养幼儿的前阅读能力 ，所以让他们喜欢阅读
，并且能够学会观察内容是本活动的活动的主要目的之一
。通过孩子对绘本的一步步感知，引导
、鼓励他们大胆表达自己看到的内容和自己的想法 ，是他们在活动中产生阅读的快乐体验。

　活动重点：面对困难要勇敢、动脑筋想办法
，知道团结力量大 。

　活动难点：感受小黑鱼在不同经历中的心理变化，学会在心情不好的时候保持乐观的心态
。

　活动准备：

　1 、物质准备：

　（1）教师用彩喷大绘本一本

　（2）同绘本课件

　（3）绘本内容动画片

　（4）每人一条可套在手上的小鱼（其中黑色一条）

　（5）教师用凶恶的大鱼一条

　（6）道具：珊瑚
、水草、石头等

　2 、知识经验准备：

　（1）幼儿有阅读绘本的经验

　（2）课前了解各种海底动植物 ，重点了解“淡菜壳”

　3、场地准备：

　（1）幼儿成圆弧形围坐在教师周围
，小鱼放在每位幼儿的座位下面。

　（2）珊瑚
、水草、石头分布在教室四周 。

　活动过程：

　一 、开始部分：图书直接导入

　出示大绘本书，引导幼儿观察封面：今天老师向大家推荐一本图书 ，你们看这是什么书？

　指导要点：本环节教师通过图书封面直接导入激发兴趣
，引导幼儿学会看书先从封面看起，并且学会观察封面内容及作品名称 ，同时有意识的引导孩子点读作品名“小黑鱼 ”，起到“前阅读
”的目的
。

　二
、基本部分：理解故事内容
，体会小黑鱼的心情变化

　（一）猜想故事情节

　1、出示第一幅图：这是在什么地方？画面上有谁？

　2 、出示第三附图（小黑鱼自己）：这幅图与刚才那幅图有什么不同？为什么会这样？（猜一猜）

　指导要点：通过两副的对比出示，引导幼儿在观察的基础上发挥想象力 ，猜想小黑鱼忽然只剩自己的多种可能
，激发孩子的探究欲望和创造性，并鼓励孩子大胆表达自己的想法。

　（二）观察 ，体会小黑鱼心情

　1
、出示第二幅：发生什么事了？

　2、完整看一 、二
、三幅
，出示第三幅：小黑鱼这时的心情是怎样的？

　指导要点：通过“开头”“结尾 ”让孩子猜想中间的情节会大大激发孩子的参与欲望 。三幅图连起来之后重点引导幼儿体会小黑鱼在经历了重大灾难之后的心情
。

　3、孤独的小黑鱼游向了大海深处，它还会遇到什么？

　指导要点：本问题重在激发孩子的创造性思维 ，发散想象小黑鱼将会遇到的各种情形。

　4 、逐幅出示四幅小黑鱼在海中的经历
，提问：小黑鱼遇到了谁？（幼儿回忆顺序并模仿）

　（1）（同出示四幅图）你看到它们有什么感觉？在小黑鱼的眼中，它们像什么？

　（2）幼儿边回忆边模仿水族动物

　（3）现在 ，小黑鱼的心情怎样？是什么让他的心情变好了？

　指导要点：本环节重点引导幼儿体会在大海中有好多新奇
、有趣的事情和现象
，孩子在回忆和模仿的过程中会体会到其中的快乐，通过这些起到潜移默化的体会小黑鱼的心情变化的作用 ，从原本的恐惧和害怕渐渐变得放松起来 。

　（4）老师心情不好的时候，会……心情就好了
，你有没有这种情况？

　指导要点：引导幼儿联系实际生活，学会健康发泄情绪地方法和保持乐观的心态
。

　5、出示下一幅（遇到其他同伴）：小黑鱼又遇到了谁？它的心情怎样？这时它们之间会说什么？

　指导要点：为了让幼儿能更好的体会小红鱼不敢走出石缝的心情 ，这里将原著稍作改动
，将原本的“另一群小红鱼”改成了“经历了大鱼袭击幸存下来的同伴
”。这样会更容易引导孩子体会小红鱼的紧张和害怕 。

　6 、请一个小朋友想办法将躲在石头后面不敢出来的小红鱼叫出来。

　7、出示最后一幅图，说小黑鱼想了什么办法？（理解团结起来力量大）

　指导要点：教师引导幼儿先替小黑鱼想办法唤出自己的同伴 ，再出示小黑鱼的做法
，培养幼儿的创造性思维，和积极动脑筋解决问题的能力 ，起到幼儿在前主动学习的作用
。

　（三）观看动画片
，完整欣赏作品。

　三
、结束部分：表演故事

　老师做旁白，每位幼儿套上小鱼扮演角色 ，当出现大鱼袭击时
，教师用大鱼扮演 。最后让幼儿自己想办法组成一条大鱼吓跑大鱼
。

　指导要点：

　此环节在帮助幼儿更好的记忆绘本内容的同时，更好的让幼儿能切身体会小鱼不同时期的不同心情 ，在最后大家齐心协力组成一条大鱼吓退凶恶大鱼的时候，孩子会真切的体会到团结力量大
，体会到这种快乐和幸福。

篇三

设计意图：

　夜晚，高高挂在天上的月亮在成人的眼里已经是遥不可及的 ，更不要说会想到去品尝一下月亮的味道了 。但是在这则故事中
，那一轮皎洁的明月被幻化成了令人垂涎欲滴的“食物”
。在孩子们的眼里，它像极了一片香喷喷的薯片 ，还像极了一个圆圆的**的饼。而故事中的小动物们
，为了能吃到那美味的月亮可谓不惜一切代价 。在“够 ”月亮的过程中，小动物们“叠罗汉
”的执著和合作精神令人感动 ，故事中小动物们那可爱的“坚忍不拔”“坚持到底 ”的精神
，对孩子们来说具有积极的教育意义
。根据幼儿的年龄特征及班内幼儿的发展情况，再加上科学活动《月相变化》中对月亮的阴晴圆缺变化已有了解。基于幼儿的已知经验 ，借助绘本故事对幼儿的吸引力
，我设计了此次活动来引导幼儿观察绘本画面内容，感受故事的有趣 ，学习用语言进行交往，并展开大胆的想象 。

　活动目标：

　1、根据图画线索大胆猜想故事情节及小动物的对话
，并用连贯 、完整的语句表达出来
。

　2
、理解故事内容中蕴藏的童趣，能对故事内容展开大胆的想象与表达。

　3、感受动物们齐心协力 ，成功“吃到
”月亮后的快乐心情 。

　活动准备：

　1 、PPT＼图画书《月亮的味道》
、音乐磁带。

　2、：月亮 、乌龟
、大象、长颈鹿 、斑马
、狮子、狐狸 、猴子、老鼠
。

　活动过程：

　一
、提问导入
，激发幼儿兴趣引发想象。

　1、猜谜导入：“有时像圆盘，有时像镰刀 ，白天藏起来
，晚上才出现 。”（月亮）

　2 、(出示图书)我这里有一本书，是和月亮有关的 ，让我们一起来来看看吧！“书上的月亮像什么？ ”这本书的名字是?(《月亮的味道》）“如果真的能吃到天上的月亮
，你想象一下月亮可能是什么味道呢?
”

　3
、让我们来看看故事里的动物们是怎么想的，我们一起来听故事
。

　二、阅读图书内容 ，幼儿观察PPT图画书。

　1 、观察PPT的第1页
，以提问的方式引导幼儿观察内容 。

　（1）
、这是发生在什么时候的事情？黑夜里多少双眼睛？请大家数一数?(九双眼睛)有几只小动物吗?(九只小动物)

　（2）、他们会是谁呢？为什么？

　（3） 、他们在黑夜里望着月亮在想些什么？（引导幼儿猜测故事内容）

　（4）
、教师小结：静静的夜晚，圆圆的月亮挂在夜空
。动物们都仰着头 ，望着月亮。看得真专心都在想：月亮，是什么味道呢？是甜的
，还是咸的呢？真想尝一小口啊！可是呢，不管怎么伸长了脖子 ，伸长了手
，伸长了腿，也够不着月亮 。

　2、观察第2-5页引导幼儿了解小海龟下定决心要去摸月亮并请大象 、长颈鹿帮忙
。

　（1）
、第2-3页：一只小海龟下定了决心 ，要一步一步爬到的山上够月亮。“海龟够到月亮吗？有什么办法能让海龟够到月亮？它的好朋友是谁？那它会怎样邀请它的好朋友帮忙？”教师示范海龟所说的话
，幼儿观看画面 。

　（2）、第4页：大象的鼻子往上一伸，月亮看见了会怎么想？会怎么做？月亮轻轻往上一跳 ，大象还是够不着怎么办呢？
。会请谁来？他们会说些什么？

　（3） 、第5页：长颈鹿是怎么做的？月亮有怎么做？还是够不着怎么办？

　3、幼儿讨论：“它会请谁来帮忙？ ”幼儿观看PPT中出示的小动物
，并分组讲述小动物
、月亮之间的对话，了解6-9页图画书的内容。

　（1）、长颈鹿是怎么做的？够到了吗？他会请谁来？会说什么？

　（2） 、教师出示小动物 ，引导幼儿分组讲述 。

　（3）
、幼儿扮演小动物邀请帮忙
，并学说对话。

　4、幼儿观察幻灯片第10页教师提问“小老鼠能够到月亮吗？为什么？
”“月亮在想什么？什么样的表情？”

　5 、幼儿观察第11-12页了解小动物够月亮的方式“叠罗汉 ”和规律
。

　（1）
、最后谁够到月亮了？为什么小老鼠这么小能够到月亮？

　（2）、小老鼠会怎样分享月亮？那月亮会怎样？

　（3） 、出示贴绒引导幼儿巩固对小动物够月亮方式的理解。“够月亮的小动物都有谁？”“小动物是怎样够到月亮的？
”“看到小动物们够月亮你感受到了什么？”

　（4）
、观察12页“小动物们都怎么了？为什么？ ”

　三、引导幼儿完整欣赏故事内容，感受体验动物们齐心协力 ，成功“吃到
”月亮后的快乐心情 。

　1 、幼儿观看PPT教师完整讲述至小动物们相互合作够到月亮
。

　2
、讨论：“动物们愿望实现了吗？”“那月亮的味道到底是什么味的？为什么？ ”

　3、引导幼儿思考相互帮助，相互合作的好处与价值
，让幼儿懂得分享后大家的快乐与惬意。

　四 、引导幼儿欣赏故事的结尾，激发幼儿大胆想象和无限的思考 。

　1、引导幼儿观察小动物 ，提问引导：“最先够月亮的是谁？接下来的是谁？它是怎么邀请小动物的？说了些什么？
”帮助幼儿梳理故事内容
，掌握故事情节
。

　2
、讨论：“夜晚有几个小动物看着天上的月亮？”一起够月亮的小动物有多少还差一个会是谁？

　3、“小鱼在想什么? ”“你能帮助小鱼解开疑问吗？那你会怎么说？
”

　4 、“你喜欢这个故事里的哪个部分？为什么？

　五
、教师小结：“月亮”的故事还有很多很多，你能讲一个和月亮有关的故事吗？引导幼儿开发想象创编和“月亮 ”有关的故事。

幼儿园大班的小朋友适合阅读一些简单、有趣 、富有教育意义的故事绘本 。这些绘本应该包含以下特点：

1.简单易懂：大班的小朋友的语言能力有限 ，所以故事绘本的内容应该简单明了
，语言通俗易懂，以便他们能够理解和记忆
。

2.有趣的情节：大班的小朋友对新鲜事物充满好奇心 ，喜欢有趣的故事情节。绘本中可以有一些悬念
、冲突和解决问题的元素
，以吸引他们的注意力 。

3.丰富的插图：大班的小朋友对视觉刺激非常敏感，所以绘本中的插图应该丰富多样 ，色彩鲜艳
，能够吸引他们的目光
。

4.有教育意义：绘本不仅仅是娱乐工具，还应该具有一定的教育意义。可以通过故事中的人物和情节 ，传递一些积极向上的价值观和道德观念，培养小朋友的良好品德和行为习惯 。

5.互动性强：大班的小朋友喜欢参与其中
，所以绘本中可以加入一些互动元素，如翻翻页、拉拉杆等 ，让他们能够主动参与到故事中来。

总之
，幼儿园大班的小朋友适合阅读那些简单 、有趣
、富有教育意义的绘本，通过阅读这些绘本 ，他们不仅能够获得乐趣
，还能够培养语言表达能力、想象力和思维能力
。

关于“幼儿园大班绘本活动《动物绝对不应该穿衣服》
”这个话题的介绍，今天小编就给大家分享完了 ，如果对你有所帮助请保持对本站的关注！