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包括如何和牌、胡牌 、 、碰、等 。只有了解了规则，才能更好地制定策略 。 克制下家：在麻将桌上 ，克制下家是一个重要的策略。作为上家 ，你可以通过控制打出的牌来影响下家的牌局，从而增加自己赢牌的机会 。 灵活应变：在麻将比赛中 ，情况会不断发生变化 。你需要根据手中的牌和牌桌上的情况来灵活调整策略。比如 ，当手中的牌型不好时，可以考虑改变打法，选择更容易和牌的方式 。 记牌和算牌：记牌和算牌是麻将高手的必备技能 。通过记住已经打出的牌和剩余的牌 ，你可以更好地接下来的牌局走向 ，从而做出更明智的决策。 保持冷静：在麻将比赛中，保持冷静和理智非常重要。不要因为一时的胜负而影响情绪 ，导致做出错误的决策 。要时刻保持清醒的头脑 ，分析牌局，做出佳的选择 。
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网上科普有关“七年级地理知识点有哪些？”话题很是火热 ，小编也是针对七年级地理知识点有哪些？寻找了一些与之相关的一些信息进行分析 ，如果能碰巧解决你现在面临的问题，希望能够帮助到您。
七上地理知识点归纳有如下：
1、水土流失问题 。
我国典型地区：黄土高原 、南方低山丘陵地区，产生的原因：
（1）自然原因：季风气候降水集中 ，多暴雨；地表植被稀少；黄土土质疏松黄土高原 。
（2）人为原因：植被的破坏；不合理的耕作制度；开矿。
2 、荒漠化问题 。
我国典型的地区：西北地区（新疆、青海、内蒙等地） ，产生的原因：
（1）自然原因：全球变暖，蒸发旺盛；处于内陆地区 ，降水少；鼠害；蝗害 。
（2）人为原因：过度放牧；过度樵采；过度开垦；水资源的不合理利用；交通线等工程建设保护不当。
3 、干旱缺水问题 。
我国典型地区：华北地区 、西北、长江中下游地区 ，产生原因（华北地区）：
（1）自然原因：温带季风气候，全年降水少 ，河流径流量小；降水变率大；春季蒸发旺盛 。
（2）人为原因：人口稠密 、工农业发达 ，需水量大；水污染严重；浪费多，利用率低；春季春种用水量大。
4 、土壤次生盐碱化。
我国典型地区：黄淮海平原、宁夏平原 、河套平原等 ，产生原因：
（1）自然原因：频繁的旱涝气候（黄淮海平原）；地形低洼；大气降水少 ，以灌溉水源为主 。
（2）人为原因：不合理的灌溉；不合理的水利工程建设（渭河平原） 。
5 、赤潮。
我国典型地区：珠江口、杭州湾 、渤海等，产生的原因：
（1）自然原因：气温高；静水；静风；海域相对封闭 。
（2）人为原因：沿岸地区人口稠密 、经济发达 ，排入海洋的工业和生活污水多；农业生产过程中大量使用化肥、农药；由于海洋开发程度高和养殖业规模的扩大 ，严重的污染了养殖水域 。
七年级上册中国地图版地理知识点：
1 、中国的地理位置和疆域：中国位于亚洲东部，太平洋西岸。北起漠河附近的黑龙江江心，南到南沙群岛的曾母暗沙 。西起帕米尔高原 ，东至黑龙江 、乌苏里江汇合处 。陆地面积960万平方千米 ，陆上边界2万多千米。
2、中国的人口和民族：中国是一个多民族的国家，汉族占92% ，其他民族如满、回 、苗 、藏、维吾尔 、彝等55个民族占8% 。
3 、中国的地形地貌：中国地势西高东低 ，大致呈三级阶梯状 。第一阶梯为青藏高原，第二阶梯为内蒙古高原、黄土高原 、云贵高原 ，第三阶梯为东北平原 、华北平原、长江中下游平原。
4 、中国的气候类型：中国气候复杂多样 ，包括温带季风气候 、亚热带季风气候、热带季风气候等 。不同地区的气候类型和特点也不同 。
5 、中国的河流和湖泊：中国有许多著名的河流和湖泊，如长江 、黄河、珠江、洞庭湖 、鄱阳湖等。这些河流和湖泊对中国的经济和文化发展有着重要的影响。
6 、中国的自然景观：中国的自然景观包括森林、草原 、沙漠 、戈壁等 。这些景观在不同的地区有着不同的特点和分布 。
七年级上册中国地图版地理学习方式：
1、图文结合法：地理学科中涉及很多地图和地理图表 ，学习时可以将地图和地理图表与课文内容相结合 ，通过观察图表中地理事物的分布 、变化和趋势等，加深对课文内容的理解和记忆。同时 ，还可以借助地图和地理图表来复习和巩固已学知识 。
2 、联系实际法：地理学科与我们的日常生活和生产实践密切相关 。在学习时 ，可以将所学知识与实际生活相联系，通过观察自然现象、调查社会现象等，加深对地理知识的理解和应用。例如 ，在学习气候类型时 ，可以联系当地的气候特点来理解不同气候类型的特点和分布 。
3 、归纳总结法：地理学科的知识点比较零碎，需要学生进行归纳和总结 。在学习时 ，可以将同类知识点进行归纳和总结 ，形成知识体系和框架，便于记忆和应用。例如 ，在学习中国行政区划时 ，可以将各个省级行政区的名称 、位置、特点等进行归纳和总结 。
4 、探究学习法：探究学习法是一种以学生为主体 、以探究为主要手段的学习方式 。在学习时，可以借助问题、实验、调查等方式 ，引导学生自主探究地理现象和问题 ，培养学生的学习兴趣和能力。例如，在学习自然景观时 ，可以引导学生探究不同地区的自然景观差异及其形成原因 。
5 、实践操作法：实践操作法是一种通过实践来巩固和拓展已学知识的学习方式 。在学习时 ，可以借助实践活动 、实验操作等方式，让学生亲身体验地理现象和问题的实际操作过程，加深对知识的理解和应用能力。例如 ，在学习地图绘制时 ，可以让学生亲手绘制一幅自己的家乡地图，巩固和拓展地图绘制的知识和技能。
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