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《幼儿园工作规程》明确指出：“幼儿园的教育活动应是有目的、有计划引导幼儿生动 、活泼
、主动学习的活动
，是多种形式的教育过程
。”“组织活动应根据不同的教育内容，充分利用周围环境的有利条件 ，积极发挥幼儿感官作用
，灵活地运用集体或个别活动的形式，为幼儿提供充分活动的机会 ，注重活动的过程
，促进每个幼儿在不同水平上得到发展。 ”现代教育观、课程观使我们认识到，如何在幼儿园的教育教学活动中实施主体性教育 ，发挥幼儿在教育活动中的主体性，已成为促进幼儿全面发展的关键 。我们认为
，在幼儿园的教学活动中，教师可从以下几方面入手 ，发挥幼儿的主体性
。

一 、确立幼儿的主体地位
，师生共建课程

发挥幼儿的主动性，首先教师要在头脑中确立幼儿的主体地位 ，幼儿是一个

发展的能动的主体。任何外在教育环境都必须通过幼儿主体的努力
，才能实施教育环境功能的转化，最终落实到促进幼儿发展上 ，因此教师必须树立正确的儿童观
、教育观
，把幼儿放到主动发展的位置上，变思考教师如何教会思考幼儿如何学 。教师在选择教材内容时 ，可适当地让幼儿参与
，组织幼儿讨论，了解幼儿的喜好 ，有的放矢地选择教材的内容，调动幼儿的积极性
，让幼儿更主动地参与教学过程，更好地参与教学过程 ，更好地投入到教学活动中来：例如：在《有用的植物》这一主题中
，孩子们在了解了一些植物特征后，教师有意地组织幼儿谈谈心得 ，并希望老师再教哪些内容？这时
，幼儿七嘴八舌地各抒己见，大多幼儿表现出对保健茶有浓厚的兴趣 ，于是老师就特意根据幼儿的意愿深入组织了一个关于《保健茶》的主题活动
，让幼儿了解各种保健茶的功效和配制过程
。活动之前设计了调查表，让幼儿了解各种中草药的特性 ，和哪种中草药配制成保健茶最合适
，这样孩子们学得更为主动。只有师生共建的活动，才能使幼儿成为学习的主人 ，才能对幼儿的发展有真正的推动价值 。

二、教学活动的组织形式应注重操作性和游戏性

幼儿在教学活动过程中，主体性得到发挥
，不仅要看幼儿是否获得了一定知识，更重要的是看幼儿是否积极主动地参与了活动 ，是不是动脑筋思考了
，是否在原有水平上得到了发展，为此这就要求教师在活动组织地形式上多设计一些操作性的活动 ，为幼儿准备充足 、丰富的操作性材料；在活动的组织方式上具有游戏性和兴趣性
。

1、为幼儿提供充足的
、丰富的具有教育价值的活动材料。

注重幼儿的操作活动
，是引导幼儿主动学习的有效途径 。例如在科学活动“沉浮实验
”中，教师为幼儿准备木制品、纸制品 、塑料制品
、橡胶制品、竹制品 、玻璃制品
、泡沫制品、石子等材料 ，投放材料数量充足
，种类繁多，幼儿动手操作的机会就多 ，选择性强 、涉及面广
，活动的兴致就高，幼儿在操作中主动学习并积极思考
。

2
、活动形式的游戏性和趣味性

教师在组织教学活动时 ，教学形式上要增强教育活动的游戏性，激发幼儿对教育活动的兴趣。比如在美术教学活动中
，手工制作虽然大部分幼儿都喜欢，但是由于每个幼儿的制作技能水平都不一样 ，在制作过程中
，有的幼儿只示范一遍就已经学会了，而有的幼儿 ，教师个别指导很长时间还是掌握不了
，这个时候，我们为何不来组织一个“小小加工厂”的游戏呢？把制作过程分成几道工序 ，技术水平高的幼儿制作较难的工序
，技术水平差的幼儿制作相对容易的部分，这样既提高了幼儿制作活动的兴趣 ，又培养了幼儿交往合作的能力 。

三、活动中
，教师真正成为幼儿学习活动的支持者 、合作者
、引导者

《幼儿园教育指导纲要》明确指出：“教师应成为幼儿学习活动的支持者，

合作者、引导者。 ”

1 、积极地旁观

孩子在自主观察、实验或讨论时 ，教师要积极地看，积极地听
，设身处地的

感受孩子的所作所为，所思所想 ，随时掌握课堂中的各种情况
，考虑下一步如何指导他们
。

2
、给学生心理上的支持

创设良好的学习氛围，采用各种适当的方式 ，给学生以心理上的安全感和精

神上的鼓舞
，使孩子思维更加活跃，探索热情更加高涨。

在《有用的水》主题活动中 ，水车转了的小实验中
，怎样让水车转得快？

孩子们提出了使用吹风机、气球 、气筒等工具，其中一个孩子提出用吸尘器 ，这时老师并没有马上否定孩子的意见
，而是找来这些物品，让孩子们分组试一试 。结果吸尘器没有让水车转起来 ，尽管失败了，但他们却从中懂得了一些道理
、获得了经验
，而且是自己得到的答案
。

在整个活动中教师没有给孩子现成的只是，总是在不断地提出问题 ，引导孩

子探索
，不断地肯定和鼓励，给孩子以支持。

总之 ，教师要树立正确的儿童观、教育观
，在教学活动中，以幼儿为主题 ，

积极引导幼儿主动学习
，使幼儿在轻松 、愉快的活动中，学习只是
、提高技能、丰富经验 ，从而取得教育教学的最佳效果 。

幼儿园大班教案

大班主题活动：恐龙

一 、"恐龙"主题活动的由来:

幼儿园为每个大班提供了两只恐龙玩具.当我将两只恐龙玩具领回到班里时,孩子们立刻围拢过来,七嘴八舌地讲:"刁老师,这是给我们玩的吗?""这是马门溪龙""这是角鼻龙""对,没错.""能给我摸一下吗?""能给我玩一会吗?""让我先玩?"……真没想到,这两只"丑陋"的恐龙会这麽吸引幼儿,连平时不爱讲话的孩子,也伸出了小手.针对这种情况,我同班上的另外两位教师进行了讨论---充分利用园里发的两只恐龙玩具
，从孩子的兴趣出发,开展"恐龙"主题活动.以下小结几个案例,把我在主题活动中如何渗透对幼儿语言能力培养的几个案例整理介绍给大家.

二
、主题活动的开展：

(一) 谈话活动:

组织幼儿讨论.

根据幼儿喜欢的恐龙能引申那些活动?

1．目标:

⑴鼓励幼儿将自己感兴趣的恐龙内容通过语言大胆表达出来.

⑵培养幼儿注意倾听他人讲话的习惯.

2．过程:

⑴两只玩具大恐龙放在桌子上,询问幼儿:"你们这麽喜欢恐龙,在班里想做一些关于恐龙的什麽事情?

⑵幼儿动脑思考后举手将自己的想法表达出来,鼓励幼儿大胆发言,

⑶引导幼儿讨论这些活动在班里什麽位置开展较好及还需要什麽活动材料?

⑷建议幼儿带一些恐龙书籍及玩具.

⑸确定恐龙子课题内容.

3．反思评析:

这节谈话活动让我了解到孩子们的兴趣点,为我们师生共同建构下一步一系列活动开了个好头,这次的教学活动,是在思想上作功夫.让儿童有思想的机会,不要注入式的教学方法.陈老说："凡是儿童自己能够想的,应当让他自己想."在这次的活动里胆小内向的孩子讲话既清楚又明白,了解的恐龙知识竟比我还丰富.首先勇于表现自己的孩子表现出对恐龙极高的兴趣
。大家争先恐后地说："开个恐龙消防队(正在消防主题活动中)""开个恐龙幼儿园""恐龙大家庭""恐龙**院""恐龙小舞台" …… 平时不好自我表现的幼儿,也将小手高高举了起来:"恐龙是生活在白垩纪的,现在恐龙已经灭绝了。""那是小行星撞击地球造成的""我妈妈带我去参观过恐龙博物馆,里面有特别大的恐龙骨架 。"孟婧也一改以往的内向，滔滔不绝地讲起了在古动物馆里的所见所闻.逗的其他孩子哈哈大笑
。看来从幼儿所熟悉的事物出发更能促进幼儿能力上的养成与发展 ，也许他们的思想不一定正确，但我们教师应从旁指导幼儿应该怎样思想。自己思想
，是学习中的唯一门径 。

（二）创设丰富的相关环境：

1． 丰富的语言物质环境：

要为幼儿提供适合他们阅读的恐龙图书，并经常利用过渡环节讲解书中内容
。幼儿便可以从书中吸收词语、句型 ，学习表达各种恐龙内容的语言。

根据恐龙主题
，我们建议幼儿从家带来相关书籍及玩具 。我们教师也利用午休时间制作手工，将幼儿不易操作的部分做好。然后 ，幼儿自己能够做的
，我们让幼儿自己做，这样幼儿在作的过程中与事物发生直接的接触 ，就得到直接的经验
，从中认识事物的性质
。做事的兴趣就会越做越浓，做事的能力也会越做越强。我们将幼儿动手制作的恐龙时期的蕨类植物投放到语言区的恐龙小舞台 。促进幼儿的语言发展
。

利用家长资源扫描下载有关恐龙的彩色及打印恐龙名称 ，投放在语言区及恐龙知识角
，掀起了幼儿前识字兴趣。

2． 和谐的言语交往环境：

陈老曾说："积极的鼓励胜于消极的制裁"，"没有一个人不喜欢听表扬 ，也没有一个人喜欢人家骂他，这种心理人人都是有的" 。我利用这种心理
，鼓励幼儿大胆表达自己内心的想法，让幼儿有话想说 ，有话敢说
，有话愿意说，无论幼儿的语言表达水平怎样 ，我都抱着积极鼓励的态度
，增强幼儿说的信心和勇气
。

（三） 讨论：恐龙是如何灭绝的

1．目标：

⑴鼓励幼儿大胆阐述自己所了解的有关恐龙灭绝的观点。

⑵继续培养幼儿倾听他人讲话的习惯 。

2．过程：

⑴幼儿带来的有关恐龙灭绝的图书，询问幼儿"你们知道恐龙是何灭绝的吗？"

⑵幼儿阐述自己的观点 ，帮助幼儿总结有那几种说法

⑶组织幼儿讨论大家认可的一种恐龙灭绝方法

⑷向幼儿介绍一位大胆的科学家构想恐龙的灭绝原因是毛毛虫吃掉了所有的植物
。鼓励幼儿像这位科学家一样大胆表达自己的观点与想法
，不怕出错。

3． 反思评析：

这次的讨论活动，幼儿非常踊跃 ，通过自己动脑
，基本上归纳出来四种说法，有的幼儿讲"地壳运动 ，环境改变了，恐龙适应不了环境的变化就死了 。"有的讲："有一颗小行星撞击打球
，烟雾遮住了太阳，植物死了 ，恐龙也就慢慢死了"
。也有的幼儿讲："这是因为天气突然变冷
，一会儿热一会儿又特别冷，恐龙也就死了。"还有的幼儿讲："恐龙吃了有毒的植物 ，肉食恐龙有吃了被毒死的恐龙肉
，这样，恐龙就消失了 。"当我谈到书中一位大胆的科学家对恐龙灭绝原因的设想后 ，幼儿都讲说不可能。可我却对他们说："这位科学家有勇气将自己的观点
，想法讲出来，不怕别人说不对
。看 ，还把自己的观点写进了书里。所以小朋友也应该向他学
，在回答问题和讲话时，只要你动脑筋想了 ，就应该大胆的将自己的想法告诉老师和小朋友 。"最后，我们又讨论出最认可的一种恐龙灭绝的观点即"小行星撞击地球论"
。

这次的活动收到了较好的效果
，鼓励了幼儿自己去探讨 、去发现，同时也使幼儿大胆表达自己的观点与想法。

（四）听故事"六只小恐龙"

1．目标：

⑴引导幼儿运用已掌握的的恐龙知识 ，分析六只小恐龙的外表特征 。

⑵鼓励幼儿大胆评价故事中的词句
。

2．过程：

⑴吕一鸣小朋友为我们大家带来一盘磁带
，故事内容是有关六只小恐龙的，从他们是怎样诞生到生活在一起时发生的许多小故事。

⑵一段一段收听 ，引导幼儿记住恐龙的名称
，同幼儿一起展开讨论小恐龙是怎样做的，这样对不对 ，你会怎麽做？

⑶引导鼓励幼儿讲出故事中出错的地方
，利用幼儿所学习掌握到的恐龙 知识 。

⑷总结：引导幼儿可以利用故事内容在"恐龙繁殖地"里活动
。

3．反思评析：

从日常生活中的观察，我们不难发现 ，没有一名幼儿不喜欢听故事的
，故事是幼儿的一种重要的精神食粮，通过故事的形式 ，幼儿的学习兴趣百倍，对于这次的活动提问
，幼儿举手非常踊跃，他们不但讲出了恐龙的种类 ，名称及小恐龙的性格特征
，还讲出了故事中错误的观点，无齿翼龙不属于恐龙 ，他是同恐龙生活在同一时期的动物
，通过这次的活动，开阔了幼儿的思路 ，引出了幼儿对恐龙主题活动新的需求。如在"恐龙繁殖地"里投放小鹅卵石
，投放玩具恐龙 。语言区投放恐龙小舞台，玩具恐龙蛋及素食恐龙和食肉恐龙的玩具 ，供幼儿在活动中操作
。

（五）游戏区中幼儿的活动："恐龙繁殖地里的活动。"

1． 语言游戏：

游戏是人生不可缺少的活动
，不管年龄性别，人们总是喜欢游戏的 。在游戏中 ，幼儿的语言发展会更加迅速。潘鹿笛手里拿着剑龙双胞胎同章安兴奋的讲："双胞胎来了，快
，快收拾一下，我们爬山去"章安也手拿一个较大的基龙讲："走啊 ，这草还挺多
，先吃一些吧
。"于思玉是恐龙消防队队长，正推着救火车绕圈 ，然后
，拿起一只小腕龙放在云梯上，让小腕龙在上面爬来爬去 …… 王寰熹是"恐龙幼儿园"的园长 ，正号召小恐龙一起学找食物吃："我们吃完草后
，应该吞几块石头，帮助我们把食物磨碎 ……"这时 ，潘鹿笛和章安又手拿恐龙玩具兴致勃勃地来到恐龙幼儿园
，嘴里发出"当当"敲门的声音："能让我们进来看看孩子吗？"王寰熹非常高兴："进来吧！""哎呀，你这里怎麽没有门啊？"王寰熹马上把两棵树摆成一左一右 ，然后讲："这是门，请进
，我再给你们修修路。"于是他们一起动手修路，将树草摆成有规则的样子 ，于思玉也耐不住寂寞
，带着一只小腕龙来到幼儿园："到我们恐龙消防队来看看吧！""不去！我们在幼儿园还有事呢！""那我让小腕龙同你们一起玩，行吗？""行！你来吧！" ……孩子们自编自演的活动 ，非常开心 。

恐龙繁殖地里发出轻声的吼叫："嗷--" 于思玉皱着眉头讲："恐龙弟弟找不到妈妈了！怎麽办呀？妈妈
，妈妈……"刘义伦听到后手握敏捷龙讲："我帮你找妈妈吧！""不行，你是食肉恐龙
。""我刚吃饱 ，不会吃你的！""那好吧
，看这里有草，我饿了。"刘亦伦忽然神情紧张的说："不好！前面有一只更大的食肉恐龙！快躲起来 ，否则
，我们俩都会被吃掉了！"于思玉忙问："在哪儿呀，哪儿呢？""就在你吃草前面的那棵树后面 。""真的！快藏起来！"

2．语言区"恐龙小舞台"

"一二三 ，一二三！"秦旋和刘思捷正在猜拳
。"噢，我赢了
，我拿食草龙"秦旋兴奋的说。刘思捷也说"我也拿食草龙" 。这时，后面的邢义和曹文博也都拿起了食草龙
。曹文博说："我们都是食草龙 ，谁当霸王龙啊？"刘思捷看了看了我："刁老师
，你来当霸王龙吧。""好吧！"我爽快地拿起了霸王龙，孩子们立即进入了备战状态 。"我是剑龙 ，可以用尾巴防卫"刘思捷一边说一边将恐龙的尾巴对着我
。秦旋也不示弱："我用这棵树掩护自己" …… 我们正高兴的边演边说
，曹文博双手举起了恐龙小舞台，嘴里说："不好了 ，恐龙要灭绝了
，地壳运动了！""你先放下来，放下来 ，我们再玩一会儿！"孩子们不肯就这样结束游戏
，继续创编着。 。。
。。 。

孩子们为什麽不愿意拿食肉恐龙？原因很简单，在恐龙主题活动中一直引导教育幼儿"要有团队精神 ，集体的力量最强大
。"在看光盘《恐龙世纪》时，一大群素食恐龙的吼叫可以吓倒一直非常凶残的霸王龙
，孩子们从中明白了不能脱离集体，不能单独行事。而在语言区中有一只霸王龙玩具 ，孩子们当然愿意当团结勇敢的素食恐龙了 。

3． 反思评析：

幼儿的语言学习具有主动性
，创造性
。幼儿学习语言，并不是被动的接受 ，而是在现实生活的的语言环境中主动创编语言。他们在模仿中学习了语言
，教师应鼓励幼儿主动的从他们身旁的语言环境中和文学作品中吸收语言养分，并根据交往活动的需要 ，把自己的思维用语言表达出来 。

（六） 创编故事：圆顶龙和沱江龙先生

1． 目标：

⑴引导幼儿根据所掌握的恐龙特点
，创编恐龙先生的故事
。

⑵引导幼儿用词恰当，语句完整连贯。

⑶引导幼儿创编出合理的故事情节 ，思路清晰 。

2． 过程：

⑴组织幼儿一起回忆有关恐龙的知识内容及故事内容

⑵按幼儿意愿组织幼儿分组共同创编故事
。

⑶组织幼儿讨论：

①引导幼儿根据各种恐龙的性格特点编出主角
，配角。

②在编述过程中，引导幼儿创编合乎情理的故事情节 。

⑷引导幼儿在延伸活动中排演自己创编的童话剧《沱江龙先生》

3．反思评析：

这节活动的由来是本班正在排演童话剧《蓝月亮》启发幼儿排演自己创编的童话剧《沱江龙先生》。幼儿在创编故事情节中 ，一会儿哈哈大笑，一会儿又鸦雀无声
，不知该如何编下去
。如：角鼻龙受伤了圆顶龙如何救他？在我的启发下，幼儿想到了止血的草药。就这样 ，幼儿一直在积极主动的创编
，改编自己的故事情节 。效果很好
。

（七）创编恐龙内容的儿歌

1． 目标：

⑴引导幼儿根据自己所了解的恐龙知识，组合词语。

⑵要求幼儿用词恰当 ，合辙押韵 。

2． 过程：

⑴启发幼儿创编有关恐龙内容的儿歌
。

⑵引导幼儿积极动脑
，大胆创编，勇于发言。

⑶鼓励每一位幼儿创编儿歌及协助其他幼儿一起创编 。

⑷引导幼儿将自己创编的儿歌回家叙述给家长听
。

3． 反思评析：

"积极的暗示胜于消极的命令"。在这节活动前 ，我告诉幼儿："在恐龙繁殖地里听到有小朋友讲：'剑龙
，剑龙/尾巴有刺儿/轮起尾巴/保护自己 。'可有意思了
。你们谁还会讲这样的话呀？"立刻有一部分幼儿举起了手。秦旋编了一个三角龙的儿歌："三角龙，头上有角/扎伤敌人/转身就跑 。"刘思捷马上站起来讲："我觉得'扎伤敌人/转身就逃'更好一些。"还有一首是大家一起思考出来的："慈母龙 ，爱宝宝/生下宝宝
，孵化宝宝/敌人来了，把头冲外/吓走敌人 ，看护宝宝
。"赵翰文在我们朗诵时说："老师，改成'敌人来到
，把头冲外'好不好？"。梅雨辰经过思考自己编了一个："马门溪龙，爱吃草/敌人来了 ，用尾扫/吓得敌人转身逃"高笑枫编的是："霸王龙/牙齿像刀
，爪子锋利/吃起肉来，狼吞虎咽/食草恐龙 ，逃之夭夭 。"赵翰文和潘鹿笛一起编的是："铁甲龙
，身披盔甲/尾巴长锤，爱吃植物也吃肉/好像一只大刺猬
。" …… 这就是通过暗示引导幼儿编述儿歌的效果 ，较好。

（八）编口头应用题并解答

1．目标：

⑴了解口头编述应用题的三要素：一件事情,两个数
，一个问题 。

⑵要求幼儿在编述过程中语句完整连贯
。

⑶引导幼儿比赛，能使用丰富的恐龙名称。

2．过程：

⑴引导幼儿有兴趣进行编述口头应用题 。

⑵引导幼儿了解口头应用题的三要素
。

⑶鼓励每一位幼儿尝试编口头应用题。

⑷培养幼儿竞争的意识 。

3． 反思评析：

"用比赛的方式来促进幼儿的学习兴趣 ，幼儿大都喜欢比赛
，喜欢竞争，做教师的利用这种心理来引导幼儿 ，增强幼儿的学习兴趣
。"这次的活动每位幼儿都发了言，进行了编述活动。但是
，在编述过程中，减法应用题多于加法应用题 。虽然相比之下 ，加法应用题应比减法应用题好编也容易解答
，可幼儿对谁吃了谁特别感兴趣，并且擅长解答这样的减法问题。我在引导幼儿编口头应用题时讲："有10只食草恐龙正在吃草 ，来了一只角鼻龙吃掉了两只食草恐龙
，还剩几只恐龙？"当时有讲8只的，有讲9只的 ，于是
，我请王辰熹讲
。"因为角鼻龙也是恐龙呀！"我又换了一种说法："有10 只食草恐龙正在吃草，来了一只角鼻龙吃掉了两只食草恐龙 ，还剩几只食草恐龙？"立即全班幼儿一起回答："10-2=8。"还剩8只食草恐龙 。"就这样
，我们开始了比赛，看谁的恐龙名称不一样 ，编的内容也不同，孩子们之间互相竞赛着
，谁的恐龙名字用的和大家不一样，内容与众不同 ，孩子们通过积极的思考
，争先的回答，创编 ，这节活动幼儿较好的掌握了口述应用题的创编
。

（九）自编恐龙故事

1．目标：

⑴要求幼儿语句完整
，连贯，内容合情合理。

⑵姿势大方 ，声音好听
，能让全班幼儿听清楚 。

⑶培养幼儿的大方表达自己的愿望
。。

2． 过程：

⑴铺垫：利用过渡环节，请幼儿来讲一个有关恐龙的故事 ，引导幼儿有意识的去创编自己的恐龙故事

⑵鼓励幼儿勇于讲自己的恐龙故事
，愿意当中展示自己 。

⑶请两位幼儿来讲自己的恐龙故事，教师以鼓励为主 ，引导每位幼儿进行创编自己的恐龙故事

⑷每天利用过渡环节，请自愿者讲自己的恐龙故事
，引导每位幼儿能都讲一次

3．反思评析：

这次的活动，高笑枫讲了一个《淘气的小三角龙》 ，大意是小三角龙总是自己行动
，在遇到食肉恐龙时，边跑边喊"救命"他的父母及三角龙群及时赶到 ，头冲外用角抵御敌人的攻击
，当小三角龙慢慢长大了，又遇到这种情况 ，一边喊"救命"一边学着父母的样
，用头上的角冲向敌人僵持着，等到三角龙群赶来救它
。故事相当精彩 ，当听到小三角龙遇到危险时
，全班鸦雀无声；听到小三角龙用角把食肉恐龙掀翻在地打了一个滚时，全班幼儿哈哈大笑。接着 ，女孩孟婧也讲了一个故事，名字叫《恐龙妈妈孵蛋》 。男孩讲的故事内容多是食肉
，食草恐龙间的打斗，还边讲边手舞足蹈 ，女孩讲的多是温柔的恐龙孵蛋呀
，恐龙做游戏等
。每一个故事结束，都会赢得大家的热烈掌声 ，对那些构思清晰
，语言流畅，姿态大方的幼儿我还会发一个千纸鹤作为奖品 ，并且发幸运星给来讲故事的幼儿鼓励他们在下次的讲故事活动中
，在某些方面做得更好！以此激励每位幼儿主动编构自己的故事情节，并愿意当中为大家讲述。

以上主题活动是一次尝试性活动 ，是以《纲要》及陈鹤琴先生活教育理论为指导思想
，实践我园建构新型的"网络式主题活动课程"的研究中做出的新的探索 。相信在许多方面仍有很多不足，我们会不断的思考和改进 ，在今后的实践中继续做出深入的探索，不断完善我园的课程模式。

小班《小兔乖乖》活动方案

活动一

双语故事表演《小兔乖乖》

目标：

1
、初步了解故事主要内容
，能对故事产生浓厚兴趣
。

2、养成认真观看表演的好习惯。

准备：

1 、英语教师、带班教师排练故事表演，并制作相应的服饰
、道具 。

2、根据故事情节选择合适的材料和场景
。

过程：

1 、两们教师分别运用英语
、汉语表演故事《小兔乖乖》 ，引起幼儿兴趣。

2、每次用音乐游戏“大灰狼打败了
”结束故事表演
，也可邀请幼儿一起随乐曲自由自在地用拍手 、跺脚
、举手等动作表达胜利的喜悦 。

活动二

小白兔打败大灰狼

目标：

1、进一步熟悉故事，理解主题
。

2 、通过讨论
、交流 ，体验相互学习、合作学习的快乐。

准备： 《小兔乖乖》VCD碟片或多媒体软盘
，VCD机或电脑 。

过程：

1 、让幼儿观看故事《小兔乖乖》，提问：小白兔是怎样打败大灰狼的？

2
、让幼儿自由讨论 ，并自愿或推荐他人回答问题
。

3、教师小结：兔妈妈的三个孩子遇到危险时
，动脑筋，想办法 ，终于打败了大灰狼
，它们真是聪明能干的乖宝宝。

活动三

建构小兔的“家”

目标：

1 、让幼儿关注自己的家，如家的空间、大小布局
、设施等 。

2、启发幼儿根据已有经验为小兔设计 、建构一个“家 ” ，培养装饰
、布局的能力
。

3、学习相关的数学概念。

准备：

1 、提供桌子
、凳子、厨具 、床等“娃娃家
”的物品 。

2
、供撕贴的各种纸，供粘贴的图样以及木板、泡沫塑料 、布条
、彩色颜料、彩笔 、排笔、棉签
、浆糊等。

过程：

1、引导幼儿提出把小兔请到班上
，给它们建构“家”的想法
。

2 、让幼儿讨论小兔“家 ”需要哪些家具
、玩具、日常用品。

3 、让幼儿寻找需要的各种材料，自由选择自己的“工作
” ，与人合作
，共同建构小兔的“家” 。

活动四

表演故事

目标：

1
、学习表演故事，锻炼在集体面前大胆表演的能力
。

2、体验角色扮演和游戏的快乐。

准备：

1 、兔妈妈
、小兔、大灰狼的服饰 、头饰
、道具 。

2、小兔的“家 ”及森林背景
。

过程：

1 、教师运用英语或汉语进行示范表演。

2、让缉儿尝试进行角色分配 ，学习表演 。

3
、鼓励幼儿自主地开展表演活动
，学习合作
。

中班健康活动《从高处往下跳》说课稿

说教材：

教材分析：

新纲要指出：

培养幼儿对体育活动的兴趣是幼儿园体育的重要目标。幼儿需要知道必要的安全知识，学会保护自己 。中班幼儿活泼好动 ，喜欢尝试新鲜刺激的事物
，在平时的教学活动中幼儿爱做向下跳的动作，大型玩具上往下跳、花坛上往下跳 、甚至楼梯上最后几步时也会迫不及待的跳下来 ，但是有些年龄小
、运动能力差的幼儿在向下跳时又有些害怕
，也不懂得自我保护的方法，造成身体某些部位受伤
。因此我在中班设计了“从高处往下跳”的健康活动。通过创设不同的难度 ，使不同程度的幼儿都体验到成功的喜悦，懂得从高处跳落的保护方法 。在动作技巧上通过练习并脚轻跳、脚尖落地促使幼儿在落地前适时调节屈腿的速度和幅度
，以减少对身体的震动。有效发展幼儿的深度知觉 、速度知觉
、力度知觉
。桌椅是幼儿日常生活中较常接触的，本次健康活动利用桌椅作为幼儿游戏的对象 ，通过幼儿自由的尝试搭跳、搭高跳
，懂得从高处跳落的自我保护方法，让幼儿在玩中学 ，学中玩。同时培养幼儿勇于挑战的精神 。

说目标：

活动目标是教育活动的起点和归宿
，对活动起着导向的的作用，我根据中班幼儿年龄特点和实际情况 ，以布垆坶的《教育目标分类学》为依据
，确立了能力 、认知
、情感方面的目标，本节课共设计了两个目标 ，

学习寻找合适的地方并脚从高处往下跳
，懂得从高处跳落的自我保护方法
。

尝试用不同高低大小的桌椅搭高跳，培养幼儿勇于挑战的精神。根据目标 ，我把重点放在懂得从高处跳落的自我保护方法 。对于中班的幼儿对于向下跳并不陌生
。我经常发现有许多幼儿从高处往下跳，但却不能很好的掌握落地的动作
，不会很好的保护自己。动作还不够熟练和巩固，在复杂的变化的条件下 ，动作易变形
，从而出现有些幼儿落地时脸、身体，膝盖着地 ，影响了跳的安全性 。因此教学中我注意：继续巩固和提高已掌握动作
，使动作更加熟练和不断提高
。根据幼儿运动能力发展水平，不断提高动作质量。在活动中 ，着力巩固幼儿向下跳的正确姿势
，以增加落地时的安全性 。

活动难点：

尝试用椅子桌子搭高跳
。当高度创设到一定程度时，幼儿会产生一定的害怕 ，这时需要老师鼓励他们勇于挑战 、提醒他们保持正确姿势。同时老师也要根据幼儿的年龄特点
，空中平衡能力
、落地缓冲能力和落地点的弹性和柔软程度来帮助幼儿确定向下跳的高度，为幼儿创设不同高度的目标 ，由易到难，逐层深入 。使活动呈现出挑战性和活动性。寓教育于实际操作和游戏中

说活动准备：

空间准备：创设多个尝试区
。

物质准备：椅子若干把
，不同高度的大椅子。桌子若干 。垫子
。

说教法

整个教学活动中始终体现纲要中：即适合幼儿的现有水平，又有一定挑战性的原则。激发幼儿学习和锻炼的兴趣 。活跃幼儿的思维 ，发展其能力
。活动中我主要采用了以下教学法。

演示法：教师在幼儿自由探索如何从椅子上向下跳的基础上
，引导幼儿掌握正确的跳姿势 。教师把正确的向下跳和落地的方法演示给幼儿，帮助他们获得一定的理解
。

激励法：教师在幼儿尝试不同高度的向下跳后 ，激励幼儿尝试更高的难度
，提议幼儿几人合作搭高往下跳。满足不同程度的幼儿的学习要求 。

交流讨论法：通过练习、集中交流，再练习再交流 ，使教师和幼儿共同发现问题
，及时解决问题
。对活动中出现的不正确姿势 、和特殊情况师生共同探讨使之 得到经验的积累和提高。

自主探索法；活动安排了四次探索，第一次 ，分散练习尝试不同的跳法
，能够选择合适的地方跳 。第二次探索，着重练习一种方法（并脚轻跳）懂得保护自己脚尖着地、轻轻落地。第三次探索 ，尝试从高低不同的椅子往下跳，再次强调保护自己的方法
，并要求稳稳得落地
。第四次探索引导幼儿搭高并脚跳启发幼儿想出利用垫子和要求老师加强保护。四次探索的活动目的不同，内容不同 ，在对保护的要求上也逐层深入
，体现了一节课中层层递进的要求 。

观察法：教师通过观察幼儿分散练习，纠正部分幼儿不到位的姿势 ，引导幼儿想出不同的跳法
。及时对勇敢的幼儿加以鼓励。

对比法：在集中展示的时候
，教师通过邀请幼儿逐个示范，通过对比展示 ，让幼儿发现正确落地保护自身的方法 。

此外我还采用了重复练习法
、问题设置法、动静交替法对活动加以整合
，使幼儿在尝试练习的过程中获得愉悦的经验
。

说学法

以幼儿为主体，创设条件让幼儿参与活动 ，不仅提高了认识 、锻炼了能力
，更让幼儿体会到了成功的喜悦。本次活动采用了以下学法 。

尝试法：在活动中我鼓励幼儿尝试从不同高度的椅子向下跳，当然幼儿在练习过程中会发现问题：跳下的时候姿势的掌握
。选择跳的位置的合适性 ，他们不断调整自己的方法，自己借鉴同伴的 经验。尝试用正确安全的方法从高处往下跳 。

体验法：

心理学指出
，凡是人们积极参加体验过的活动，人的记忆效果就会明显提高
。我想这次健康活动“从高处往下跳
”一定会对幼儿留下深刻的印象 ，其中的快乐
，和勇于挑战的精神也将会永远让他们回忆。与此同时他们不仅学会了正确的保护自己往下跳的方法，也会回忆与同伴老师一起游戏的情景 ，从而进一步体验成功的乐趣

说过程

我采用环环相扣来组织此活动程序 。

活动流程为：热身运动——尝试花样跳——各种高度跳——搭高跳。

开始部分：热身运动是开展体育锻炼必不可少的环节
。我让幼儿在“椅子操”的音乐声中开始学做韵律操。使幼儿的身体各个关节得到舒展
，肌肉得以放松 。为活动能够安全的开展提供了生理上的准备
。

基础部分：通过以尝试不同高度
、难度的跳为主线开展各个环节。鼓励幼儿尝试从不同高度往下跳，着重练习并脚跳的方法 。在此基础上对幼儿提出更高层次的要求 ，尝试合作搭高跳
。整个活动由易到难
，由浅入深，逐层深入。

结束部分：教师带领幼儿做各种放松肌体的动作 ，也是动静交替 。让幼儿从先前紧张的情绪中平静下来
，并对活动进行评价，整个过程考虑到幼儿的运动负荷 ，激缓结合
。

　作为一名辛苦耕耘的教育工作者，时常要开展教案准备工作
，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。教案应该怎么写呢？下面是我精心整理的幼儿园大班教案5篇 ，仅供参考
，大家一起来看看吧 。

幼儿园大班教案 篇1

　 活动目标：

　1、能主动参与探索活动，感知影响滚筒滚动方向的原因
。

　2 、在活动中尝试迁移他人的经验 ，体验合作的乐趣。

　3
、让幼儿学会初步的记录方法 。

　4、积极参与探索活动
，萌发求知欲，体验成功快乐。

　 活动准备：

　模拟保龄球场地（KT板 、饮料瓶子
、及时贴）、统一规格的圆柱体罐子 、喇叭形杯子
、数字标记、12个饮料瓶子等
。

　 活动过程：

　一 、介绍游戏场地 ，初次开展保龄球的游戏

　1、引起幼儿兴趣

　T：我准备了很特别的游戏场地！等会儿我们来玩保龄球的游戏。

　2
、提出游戏要求

　T：我们就要用这些罐子和杯子打中前面的瓶子 。游戏的规则是将罐子和被子放在起始线上
，然后松手，让它往下滚 ，看看能不能击中瓶子？（幼儿玩保龄球
，教师指导
。）

　3、交流玩保龄球的经验

　小结：罐子两头一样大，他的滚动路线是直直的 ，而杯子一头大一头小，滚动式肯定会改变方向。

　二 、进一步探索选择使用杯子或罐子参与游戏

　1
、提出新要求：用罐子或杯子打中旁边的瓶子

　（幼儿玩保龄球
，教师指导 。重点指导幼儿发现杯子摆放方向）

　2、集体讲评

　总结：原来喇叭形杯子摆放的方向不一样，他滚动的方向也是不一样的
。

　三 、进行小组保龄球比赛。

　规则：将瓶子分别放在前面
、左面、右面 ，让每组小朋友分三轮进行比赛
，击中得一分 。

　延伸活动：

　——改进杯子的形状
。

　T：我想用这个喇叭形的杯子打中前面的瓶子，你们说行不行啊？我们要找一些辅助材料 ，在区域活动的时候
，请他们来帮帮忙，我们一起再来试一试。

　 活动建议：

　1 、采用分组教学的方式 ，可以关注到每个孩子的探索过程 。

　2
、开始游戏时
，应讲清楚游戏规则，防止孩子因为兴奋而忘记规则
。两次小结语用词准确、语言清晰明了。

　3 、根据幼儿探索的进程 ，可适当调整环节
，整体探索能力较强的幼儿可在活动中提供改进杯子形状的环节 。

　小百科：保龄球，又称地滚球 ，是在木板道上滚球击柱的一种室内运动。保龄球具有娱乐性
、趣味性、抗争性和技巧性，给人以身体和意志的锻炼
。

幼儿园大班教案 篇2

　 活动目标:

　1 、幼儿了解邮政部门的工作人员的劳动以及与人们生活的关系,懂得尊重成人的劳动

　2、引导幼儿结合自己的生活经验,与同伴共同制定参观计划,尝试安排自己的活动。

　3
、在协商、讨论 、分工等过程中提高同伴间的相互合作能力 。

　 活动准备:

　1
、老师事先与邮政局的有关人员联系参观事宜、一封写好的信 、老师用的计划书
、白纸、勾线笔
。

　2 、家长与孩子一同写信给外地的亲属,帮助幼儿认识信的邮寄过程。

　3
、协助幼儿收集家中无用的信封,供幼儿游戏用 。

　 活动过程:

　 一、组织幼儿谈话,引起幼儿参观的兴趣
。

　老师出示一封写好的信,引导幼儿讨论:这是什么?如果要寄信,应该到哪里去寄?谁会将信送去?邮递员的工作单位在哪里?

　 二 、讨论制定小朋友自己的参观要求

　1
、“今天我们要去一个非常大的邮局,那里的规模很大,可以让我们学到很多关于邮局的知识,可是这个大邮局离我们暨阳幼儿园非常远,在路上,我们要注意什么呢? ”

　2、 老师和大家一起参观的路线 、路上的时间进行了讨论,引导幼儿注意观察邮政局有哪些部门,各部门人员在干什么。 “跟好老师,不乱走!
”“听好老师的要求,不能乱动邮局里的东西”“听好邮局叔叔的介绍 ”“用眼睛看,记牢在脑子里
”小朋友七嘴巴舌的说着,提出的要求很全面 。

　 三、带领幼儿参观

　1
、参观邮政局,了解各部门的职责及工作人员的劳动情景,并动手实践

　(1)小朋友顶着炎炎烈日,终于步行来到了邮政局,到了邮政局,已经有工作人员在等待迎接我们了,小朋友一路上的劳累一下子被参观的惊喜所代替,在邮政局的孙叔叔的细致介绍下,小朋友近距离的接触到了邮政局的知识
。知道了EMS国际快递,,参观到了邮政局的内务。

　(2)在参观的过程中,了解的邮寄的过程:邮戳——分装——分捡——投递,看到邮局的叔叔阿姨每天要把那么多的信送出去,真正的体会到了邮递员的叔叔阿姨的辛勤劳动 。

　2、请邮递员介绍不管刮风下雨 、严寒酷暑把信件
、杂志、报纸准时送到目的地的经历和动人事迹
。

　(1)小朋友看到邮递员叔叔将像小山一样的信件分割好,把送往一个目的地的信件分装在邮包的不同口袋里,然后将重重的邮包挂在自行车的两边,最后介绍自己的运送经历。

　(2)听完叔叔的介绍以后,小朋友纷纷自发的对邮递员叔叔表示敬意 。

　 四 、活动延伸

　幼儿有了感性经验以后,对邮递员叔叔的工作内容和工作环境有了清楚的认识,甚至有的小朋友说长大了也要当邮递员,于是我们开展了“邮递员”的游戏,目的是让幼儿体验邮递员的工作,并练习说出各地的地名。

　 五
、活动反思

　1、这个活动的选材符合幼儿的年龄特点,是幼儿感兴趣 、愿意做的事情,所以在整个的活动中,幼儿参与的积极性都很高,通过自己讨论出外出的要求,幼儿都能遵守,外出的常规比以前都大有进步
。

　2
、幼儿通过现场的学习,真切的看到、摸到邮局的种种,这种实地学习所获得的经验比靠书本所得到的知识要来得更深刻,当天晚上,许多小朋友的的都记下以“参观邮局 ”为题的日记,可见他们对这次活动的重视程度。

　3 、看到了邮局叔叔的辛勤劳动,小朋友真正体会到了要尊重别人的劳动成果,,达到了此次活动真正目的 。

幼儿园大班教案 篇3

　 教学理论依据及实施策略 中草药是我国医学的宝贵财富
，是我们健康的守护神，也是幼儿从小感受中华医药博大精深的好教材
。幼儿在生活中接触过中草药 ，如喝过枸杞熬的粥
、菊花茶海等；生病时吃过中药
，幼儿有一定的感性经验。《纲要》指出：“引导幼儿对身边常见事物、现象 、特点，产生兴趣和探究欲望 。
”要求我们培养幼儿对身边事物感兴趣
。本节活动我根据幼儿直觉形象思维的学习特点 ，运用视频、选取生活中常见的中草药
，引导幼儿感知观察
、探索体验，从幼儿感兴趣的中草药入手 ，让幼儿了解中草药的神奇、萌发对中草药的兴趣。

　 主要运用以下教学策略： 1.巧用多媒体
，丰富幼儿对中草药的`认知 。

　视频课件以其丰富多样 、形象直观的表现形式，满足了幼儿兴趣广泛
、思维具体形象的特点
。演示了视频《鹿茸救母》的故事、《神奇的中草药》以及课件《老中医答疑》等引导幼儿感受中草药的奇特 ，同时知道中草药包括植物药 、动物药及矿物药等。

　2.实践体验
，培养幼儿对中草药的观察和主动探究能力 。

　皮亚杰认为：“知识的产生有赖于儿童对材料的探索
、操作和摆弄
。”为此，活动中为充分让幼儿主动探索 ，我为幼儿提供了菊花、枸杞 、胖大海等几种生活中常见的中草药，让幼儿运用多种感官看
、摸、捏 、闻
、尝
，在探索中了解中草药的名称、特征和作用。幼儿园教学中强调孩子的体验式学习，通过让幼儿看药方 、配药、泡药
、尝药等形式 ，引导幼儿观察中草药在水中变化的神奇
，培养幼儿主动探究的能力 。

　3.联系生活，感受中草药与人们健康生活的关系。

　我们在选取药材上 ，贴近幼儿生活中常见的枸杞、菊花 、胖大海等；在讲解治病的作用时
，与幼儿已有生活经验相结合，感受中草药在生活中的作用；通过视频《走进大药房》拉近现实 ，了解存药
、抓药、配药 、包药
、熬药等情节
，萌发对中医药文化的兴趣
。

　4.整合课程，融健康、社会 、语言
、科学于活动中。

　《纲要》中指出 ，“幼儿园各领域的内容相互渗透
，从不同角度促进幼儿情感、态度 、能力
、知识、技能等方面发展 。 ”由此，我们在引导幼儿对中草药的探究过程中 ，运用故事向幼儿渗透了爱的教育；在与老中医互动 、幼儿自主配药活动中，渗透了健康教育经验；在整个活动中重视了幼儿探究过程中的自主表达
。

　 活动目标 1.知道菊花、枸杞
、胖大海等几种生活中常见中草药的名称和特征
，了解它们简单的保健、治病作用。（活动重点）

　2.观察并说出中草药的神奇，尝试根据药方简单配药 、泡药
、尝药 。（活动难点）

　3.感受中草药的神奇 ，以及与人们健康生活的关系
，萌发幼儿对中草药的兴趣
。

　 活动准备 1.经验准备：提前请家长与幼儿交流，了解有关常见中草药的知识。

　2.物质准备：视频《鹿茸救母》《神奇的中草药》《走进大药房》；课件《常见的中草药》《老中医互动》等；幼儿操作材料：杯子、勺子每人一份；常见的中草药菊花 、枸杞
、胖大海、炒山楂 、莲子心
、陈皮若干 。

　 活动过程 1.观看《鹿茸救母》的视频 ，感受鹿茸的神奇
，产生对中药的兴趣
。

　（1）教师引出故事视频，幼儿观看并感受鹿茸的神奇作用。

　（2）引导幼儿回忆《鹿茸救母》的故事 ，教师提问：故事中发生了一件什么事情？是什么治好了母亲的病？

　教师小结：七彩鹿的鹿茸熬制的中药把奄奄一息的母亲治好了
，鹿茸真神奇 。

　2.运用多种感官探究操作，认识菊花、枸杞 、胖大海等几种生活中常见中草药的名称
、特征及来源
。

　（1）请幼儿运用看、捏 、闻、尝等方法观察中草药 ，引导幼儿说出中草药的名称
，外形
、味道等特征。

　（2）结合课件《常见的中草药》相互交流自己的发现，讲述菊花、枸杞 、胖大海等中草药的简单特征 。教师提问：你发现了哪些中草药？它是什么样子的？什么味道？

　教师小结：中草药中有红有绿；有的捏上去软软的 ，有的是硬硬的；味道有甜的也有酸的，有的闻起来还有清香味呢。

　（3）出示课件《这些药材哪里来》
，感受普通的植物经过加工能变成中草药的神奇性
。教师提问：你发现它们是用什么做的？

　教师小结：生活中一些普普通通植物的花
、果实等，经过加工居然可以做成中药 ，真神奇。

　3.和“老中医
”互动
，知道中草药的保健、治病作用，并根据药方尝试配药 、泡药
、尝药 ，感受与人们健康生活的关系 。

　（1）请幼儿咨询“老中医”
，结合课件介绍枸杞、胖大海等常见中草药的作用
。

　（2）幼儿回忆自己生病 、治病的经历，观看《药材搭配图》 ，知道药材相互搭配能治病的作用。

　教师小结：身体不舒服的时候
，配几付中药，就可以治好病 ，中草药真神奇 。

　（3）出示“老中医的药方 ”
，引导幼儿看懂药方，尝试配药
、泡药
。

　要求：根据药方准确配药；泡药时 ，把握好水的位置；泡好后，仔细观察中草药在水里的变化。

　（4）幼儿观察、品尝 、相互交流中草药在水中的变化
，了解中草药的保健作用 。

　教师小结：中草药中有的可以泡的，是保健药
。但有些中草药是不能随便泡 ，更不能乱吃。

　4.观看视频《神奇的中草药》
，了解几种奇特的中草药，感受中草药的神奇 ，萌发对中草药的兴趣 。

　（1）观看视频《神奇的中草药》
，了解几种中草药的奇特之处
。

　（2）引导幼儿说出人参
、蜈蚣、蝉衣等几种中草药在外形 、毒性、蜕皮等方面的奇特。

　教师小结：中草药不仅有植物药
、动物药，还有一些石头矿物也是珍贵的中草药 ，因为植物药最多
，所以中药也叫中草药 。

　5.视频演示《走进大药房》，进一步萌发对中草药的兴趣。

　（1）观看视频《走进大药房》 ，了解存药、抓药 、配药
、包药、熬药等情节
，萌发对中医药文化的兴趣
。

　（2）简单了解中医药文化的悠久历史，进一步感受神奇的中草药与人们健康生活的关系。

幼儿园大班教案 篇4

　 活动目标：

　1 、认识不同面值的人民币 ，在操作中知道人民币有纸币和硬币 。

　2
、在购物中学习算账，懂得货币面值的换算
。

　3、了解钱币与我们生活的密切关系
，对钱币的运用产生兴趣。

　4 、引发幼儿学习的兴趣 。

　5
、培养幼儿边操作边讲述的习惯
。

　 活动准备：

　1、一元 、五元
、十元、五十元 、一百元的钱币。（一元的人民币十张和五元的人民币两张）

　2、经验准备：孩子已有一定的数的组成和分解及加法运算的能力 。

　3
、烧烤店和快餐店学习资源中心

　 活动过程：

　1、谈话活动：谈论钱币——老师出示钱币，问问孩子这是什么？你在哪里见过？家里有吗？它有什么用？在什么时候我们要用到钱？请孩子说一说自己身上的衣服 、书包
、鞋、家里的玩具都是怎么来的？

　2 、认识钱币面值

　（1）教师：这些钱币一样吗？哪儿不一样？

　（2）引导幼儿观察钱币 ，从钱币的大小
、颜色、花纹 、数字等方面分辨钱币
。

　（3）引导幼儿认识钱币
，如纸币——1元
、5元、10元 、20元
、50元、100元；硬币——一角 、5角、1元。能根据纸币和硬币正确的区分 。

　3
、钱币比大小

　（1）出示10元和1元，教师：这两张钱哪张面值大？买点东西多？

　（2）引导幼儿比较1元、5元 、10元钱币面值的大小 ，知道他们的兑换关系
。

　（3）引导幼儿迁移生活经验了解：5元比1元买到的东西多
，10元等于两个5元。

　4
、数数多少钱

　（1）教师将钱币随意组合，引导幼儿观察并数一数一共多少钱 。

　（2）多次组合钱币 ，引导幼儿数数多少元钱
，进一步认识不同面值的钱。

　5、付钱的方法

　（1）教师出示带有价格标签的各种物品，请幼儿取出相应的货币 ，加深幼儿对不同面值人民币的认识
。（操作活动可反复进行）

　（2）引导幼儿发现有不同的付钱方法。

　6 、分组游戏活动

　（1）场地有各种烧烤用具
、物品
，上面标有价格，有的幼儿做售货员 ，有的幼儿做顾客，让幼儿学习使用货币 。

　（2）快餐店
。

　（3）巩固幼儿对钱币的认识及应用。

　7、师幼共同收拾学具 。

幼儿园大班教案 篇5

　活动目标

　1 、感受汉字变化的神奇
，激发幼儿对汉字的浓厚兴趣，体验成功的乐趣；

　2
、能够轻松愉快的理解、记忆儿歌内容 ，初步培养幼儿早期阅读的能力；

　3 、认识字词：众
、森、晶 、焱
，叠罗汉
。

　活动准备

　1、教学课件2件：汉字演变课件和儿歌课件；

　2
、幼儿阅读卡、彩笔 、

　活动过程

　1
、欣赏课件“汉字的演变”，引起幼儿对汉字的兴趣。

　小朋友们看看 ，在大屏幕上有什么？（字）在很久很久以前是没有这些字宝宝的
，那它们是怎么变成现在这样的呢?让我们一起来看看 。

　2、游戏“字宝宝叠罗汉
”，通过欣赏字宝宝的表演 ，感受汉字变化的神奇
，进一步激发幼儿对汉字的兴趣
。

　原来字宝宝还有这样一段有趣的经历，现在的字宝宝更加神奇啦！它们还会表演杂技了 ，你们相信吗？请欣赏字宝宝的杂技表演。

　提问：有哪些主要的字宝宝演员？你们知道它们表演的是什么节目吗？谁还记得它们都摆出了哪些造型？你能在图中找到它们吗？（真棒！）其实字宝宝们的表演是要给小朋友介绍新朋友
，让我们一起来和它们交朋友吧！

　3 、欣赏儿歌“叠罗汉”，了解儿歌的内容 ，感受儿歌的趣味性 。

　（1）认识新朋友，帮助幼儿认识字宝宝众
、森、晶 、焱的字体结构
。

　提问：分别出示字卡“众 ”
、“森
”、“晶” 、“焱 ”
，摆出这个造型的演员是谁？有个同伴？演示课件，帮助幼儿了解字体结构 ，知道字宝宝的名字。

　（2）字宝宝们给我们介绍的新朋友分别是“众
、森、晶 、焱
”
，为了让大家很快和它们成为好朋友，一首“叠罗汉”的儿歌送给大家 。

　4、识字阅读儿歌“叠罗汉 ” ，帮助幼儿理解记忆儿歌内容
，认识字词：众
、森、晶 、焱，叠罗汉 ，培养幼儿早期阅读的能力。（课件）

　（1）演示课件欣赏儿歌

　（2）识字游戏（幼儿操作）

　（3）趣味阅读

　（4）游戏“捉迷藏
”

　延伸活动：

　生活中还有哪些叠罗汉造型的字宝宝（品
、垚yao、淼 、惢suo）

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