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　作为一位优秀的人民教师，时常需要用到教案
，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。教案应该怎么写呢？下面是我整理的植物的睡眠教案 ，希望能够帮助到大家
。

植物的睡眠教案1

　 教学目标

　1、运用已有的识字能力
，学会本课10个生字，正确工整地书写生字及所组词语。

　2 、正确
、流利、有感情地朗读课文 ，了解植物的睡眠现象 。

　3 、对植物界的神奇充满好奇
，有探求大自然奥秘的愿望
。

　 教学重点

　1
、生字教学。

　2、阅读了解几种植物分别是怎么睡觉的 。

　 教学准备

　1 、生字
、词语卡片
。

　2、植物的睡眠画面或。

　3 、师生课前搜集有关知识 。

　教学时间:2课时
。

　 教学过程

　一
、谈话激趣，引入新课

　1、联系生活实际 ，从人和动物的睡眠谈到“植物需要睡眠”这个话题。

　2 、读课文题目
，学生质疑，师板书问题 。

　二、自读课文 ，学习生字

　1
、初读课文
，勾出生词
。

　2、指一生交流词语，相机指导生字的认读及识字方法。

　3 、检查认读情况 ，以齐读
、开火车读、赛读等多种形式读卡片 。

　4 、指名分段朗读课文，集体订正
、评议。

　5、指名读生字卡片
，扩词，观察字形结构布局
。

　6 、师范写 ，生板书“幕 ”“典
”“柔”
，并练习。

　三
、细读体会，读中感悟

　1、默读课文 ，找出不理解的词语
，想办法解决，解决不了的提出来 。

　2 、交流理解词语的方法 ，难词集体释疑
。

　3
、读了课文
，你能解决课前提出的哪些问题?生交流。

　(1)知道了哪些植物要睡眠 。

　①在这些植物中有哪两种不同的情况?(叶子与花的睡眠)

　②哪些段落是写植物叶子的睡眠，哪些是写花也要睡眠?

　③课文是用哪句话把它们之间联系起来的?理解“不仅植物的叶子有睡眠要求 ，就连娇柔艳丽的花朵也要睡眠 ”承上启下的作用
。

　④自主积累。

　(2)我还知道它们是怎么睡的 。师：请举例说一说
。

　①相机指导
，理解“夜幕降临
”“旭日东升”“夕阳西下 ”以及它们之间的关系。

　②理解“常见”与“典型
” 。

　4、读了课文你还知道什么?(花睡眠姿势的不同)

　(1)找出相关段落和相关句子
。

　(2)具体介绍不同植物的花的睡眠姿势。理解比喻句 。

　(3)后几句与第一句是什么关系?(总分)

　四 、趣味拓展，知识延伸

　1、选自己喜欢的一种植物 ，结合自己搜集的资料，想想如果你是它
，你会怎样向别人介绍你的睡眠。

　2
、生模拟植物介绍自己睡眠的情况
。

　3、师：植物们的睡眠真是有趣，你们知道它们为什么会这样吗?请齐读最后一段。

　4 、理解植物睡眠“不仅是一种有趣的现象 ，而且还是一个科学之谜呢” 。用“不仅……而且…… ”造句
。

　5
、你还知道周围的植物有哪些奇妙现象吗?

　五、小结

　是啊
，植物睡眠不仅是一种有趣的现象，而且还是一个科学之谜。植物界还有许多奇妙的现象 ，如：一些植物会在一天中的固定时间开花
，人们把它们的规律当成花钟……有着这些奇妙现象的大自然正等着大家学好知识去探索它的奥秘，它的神秘呢!

　 教学反思

　《植物的睡眠》是西师版三年级上册第三单元的一篇课文 ，这是一篇科普文
，它向孩子们介绍了有趣的植物的睡眠现象，通过正确 、流利
、有感情地阅读课文 ，孩子们不仅能了解相关知识
，而且还能积累不少如“娇柔艳丽的花朵
”一样优美的短语、句子，并能激发他们对大自然的热爱之情 ，这对于学生的长足发展有重要意义 。

　在教学过程中，美丽的植物能激发学生了解美背后的秘密的好奇心
，也为“睡眠运动”埋下伏笔

　在学生自由朗读课文时，要求把课文读得正确 、通顺 ，同时思考：课文中写了植物的哪些部分需要睡眠?分别在哪几个自然段作了介绍?这样
，理清了课文的脉络，使学生的学习有了层次性
。直观的或实物 ，既补充了学生生活经验的不足
，也让他们感受到了植物世界的奇妙，他们的学习兴趣特别浓厚。

　了解“花朵也需要睡眠 ” 。

　(1)请学生读第四自然段开头的句子 ，体会过渡句在由一个方面的叙述转入另一个方面时的作用
。

　(2)请学生结合生活实际用自己的话说说“睡莲
”得名的由来
，再图文结合美读第四自然段。

　(看
、说、读 、思结合，使学生形象地理解了“娇柔艳丽”等形容词的用词准确性及生动性 。)

　(3)用找中心句的方法 ，引导学生朗读
、理解第五自然段
。

　(4)引导学生积累优美词句。学习的目的在于不断积累后灵活地运用
，优美词句的'积累不仅丰富了学生的语言，而且为以后的运用打下了坚实的基础 。

植物的睡眠教案2

　教学过程

　一、揭示课题 ，初读课文。

　1 、请学生欣赏几种美丽的植物，以课文开头的设问“你可知道
，植物也需要睡眠 ”导入新课
。出示课题，读课题。

　（反思：美丽的植物激发了学生了解美背后的秘密的好奇心 ，也为“睡眠运动
”埋下伏笔 。）

　2、自由朗读课文
，要求把课文读得正确
、通顺，同时思考：课文中写了植物的哪些部分需要睡眠？分别在哪几个自然段作了介绍？

　（反思：这样 ，理清了课文的脉络
，使学生的学习有了层次性
。）

　二、细读课文，积累词句。

　1 、了解“植物的叶子有睡眠要求” 。

　（1）请在第二
、三自然段中 ，勾画出所写植物的名称
，再从中选择你最感兴趣的一种植物细读
。

　（2）请学生汇报，并相机播放合欢树、三叶草睡眠的录像 ，再请学生品读相关语句。

　（反思：直观的 、动态的录像
，既补充了学生生活经验的不足，也让他们感受到了植物世界的奇妙 ，他们的学习兴趣特别浓厚 。）

　2
、了解“花朵也需要睡眠 ”
。

　（1）请学生读第四自然段开头的句子，体会过渡句在由一个方面的叙述转入另一个方面时的作用。

　（2）播放睡莲昼醒夜睡的录像
，请学生结合录像用自己的话说说“睡莲
”得名的由来，再图文结合美读第四自然段 。

　（反思：看、说 、读
、思结合 ，远程教育资源的利用使学生形象地理解了“娇柔艳丽”等形容词的用词准确性及生动性
。）

　（3）用找中心句的方法
，引导学生朗读、理解第五自然段。

　3 、引导学生积累优美词句 。

　（反思：学习的目的在于不断积累后灵活地运用，优美词句的积累不仅丰富了学生的语言 ，而且为以后的运用打下了坚实的基础。）

　三
、拓展延伸
。

　1、你还知道哪些植物的奇妙之处？

　2 、利用远程教育资源
，向学生展示含羞草、马齿牡丹的睡眠动态，激发学生探索大自然更多奥秘的兴趣。

　作为一名老师 ，很有必要精心设计一份教案
，教案有助于学生理解并掌握系统的知识 。来参考自己需要的教案吧！下面是我为大家收集的小学二年级语文《书的世界》教案，希望能够帮助到大家
。

小学二年级语文《书的世界》教案1

　一
、学生状况分析

　学生进入二年级 ，汉字已经认识了1000多个
，依靠已有的汉字基础，以及汉字上标注的拼音 ，已经能比较流利的阅读一些浅显易懂的文章，并对简单的词语及句子能根据前后文给予比较简单的理解。

　二、教材分析

　本部分教学
，重在引导学生回顾自己的读书经历，开展与读书有关的适合二年级学生的实践活动 ，为低中年级
，小学阶段乃至终身读书奠定基础 。

　三 、教学目标：

　1
、知识目标：引导学生观察图画，了解获得图书的途径
。通过参观图书馆 ，观察书的封面目录
，练习给家里的图书分类等活动，了解有关书的简单知识。

　2、情感目标：通过本次教学进一步激发学生读书的兴趣 ，养成读书的好习惯 。

　四 、教学重难点：通过介绍自己读过的好书
，进一步提高口语表达能力
。

　五
、教学准备：

　自己喜欢且读过的一本好书。

　第一课时

　教学过程；

　一、新课导入：

　同学们在上课之前我们先来猜一个谜语：厚薄大小不相同，世界万物都包容 ，只要你能打开看
，增加知识力无穷 。同学们你们猜它是什么？（书）你们喜欢书吗？为什么？书是知识的海洋，书里有精彩的世界 ，就让我们一起到书的世界里走一走吧
。

　二 、说书。

　1
、按每小组四人将学生分成若干小组 。

　2、小组交流，介绍自己最喜欢的书的书名 、书的内容或最喜欢的书的片段。

　3
、组内交流完之后
，将四人的书举起来向全班展示
。

　4、小组选出发言人，介绍本组内最精彩的一本书。

　5 、师生共同评议 ，树立爱看书的小榜样 。

　三、借书
。

　1
、全班同学各填写一份作业单
，如下；

　序号

　书名

　书的主人

　2、课后将作业单交给图书委员，图书委员在教师指导下完成汇总 ，制成“二年级图书目录 ”
，方便学生借阅图书。

　3 、全班交流自己的图书是通过哪些途径的得到的 。

　4
、教师随机出示课件画面48—49页，字幕逐一闪现“新华书店、图书馆 、报刊亭
、阅览室、文化站”等词语
。

　5 、引导学生用自己喜欢的方式记住以上词语。

　6
、同桌互查识记情况 。如果对方识记情况良好 ，可以得到奖励
，即；允许他当堂向同学借阅自己想看的书
。

　四、分书。

　1 、抢读识记“杂志
、工具书、连环画 、教科书、报纸
”等词语 。

　2
、将这几个词语制成标牌，分别放在四个大组前面
。

　3、游戏“找家”。即“给自己手中的书找到合适的家 ” ，将自己手中的书按“杂志
” 、“工具书”
、“连环画 ”、“教科书
”分类判断后
，寻找自己属于的小组——“家” 。

　4 、互查有没有“找不到家 ”的孩子。

　5
、送“迷路
”的孩子回家
。

　6、同桌讨论；“还可以用什么方法给自己的图书分类？”

　7 、家庭作业；把自己的图书分类摆放在书架里。

　五
、写字

　第二课时

　一、导入

　你们想和老师一同去图书馆吗？要去图书馆，你们就要有图书馆的借书卡 。接下来的学习中 ，看谁能得到借书卡
。

　二 、教学过程

　（一）“我 ”喜欢的书

　1
、你为什么喜欢这本书？

　2、让学生说说自己喜欢的书的书名。

　3 、老师谈自己喜欢的书，并板书一些书名（主要补充课本上有而学生没有说到的书名） 。课件；依次播放四大名著的精彩小片段
，让学生先欣赏，在听老师介绍
。

　1、读书中出现书的书名

　2
、引导学习自主识字。

　（1）挑出自己读过的书的名字（或听说过的书名）；

　（2）用自己喜欢的方法解决自己不认识的字（看字形法；上下文猜字法；问别人；查字典等）

　3、同桌互查互学 。

　4 、全班抢读以上字词
。

　5
、出示字卡 ，抢读。

　演、传 、徒
、偶、遇 、历
、险、义 、木
、父、与 。

　6 、选出上面生字中难记得子
，交流识记方法
。

　7、“开火车
”
、认读、组词。

　8 、选择一两个生字，组词后 ，说一句话或一段话

　（二）向同学们介绍一本你最喜欢的书 。

　（三）看图讲故事

　自己观察
、自己讲、同桌共同讲 、小组交流
、班内表演等方式
，充分发挥想象。

　你认为那是一本什么书？后来怎么样了？你看书有没有迷倒这个地步的时候？

　第三课时

　一、导入：

　书是知识的海洋，书里有精彩的世界 ，就让我们一起到书的世界里走一走吧
。

　二 、教学过程

　1
、书的构成：（三人小组合作学习
，每组的桌子上都放着同学们带来的书籍）

　同学们，请你们动手翻翻桌子上的书 ，小组内的同学相互找一找
，看看书是由哪几部分构成的。（同学们分小组看一看，找一找 ，说一说）学生汇报，“封面”出示词语封面
，读一读这个词语，指名领读 。课件出示一本书的封面 ，让同学们看一看
，你在封面上发现了什么？指名汇报：作者、出版社
。出示这两个词语请同学们自己读一读，再指名领读 ，同桌互读。书还由什么构成？指名说“目录 ”
，出示词语目录，请你们读一读这个词 。录这个字是我们今天认识的第一个生字朋友 ，请你用自己喜欢的方法记一记它
。你是怎样记住它的？指名说。请你把这位生字朋友写在桌面上吧 。写的时候要注意什么？下面别写成水字
。用录字扩词。请你在语文书中找到目录 。你们会看目录吗？《小马过河》在书中的第几页呢？指名回答
。

　2 、观察目录
，有什么作用？

　3
、小组练习查找目录，互帮互学

　4、查找目录比赛。

　5 、描一描 ，写一写“见”加偏旁

小学二年级语文《书的世界》教案2

　教学目标：

　1、学会本课要求掌握的生字
、词语的同时扩大学生识字量 。

　2、了解书的知识
，获得书的途径。

　3 、通过本组学习，激发学生读书兴趣 ，养成爱读书的好习惯
。

　教学准备：课件
、读书卡、每人准备1—2本图书。

　教学过程：

　一 、导入：

　同学们在上课之前我们先来猜一个谜语：厚薄大小不相同，世界万物都包容
，只要你能打开看，增加知识力无穷 。同学们你们猜它是什么？（书）你们喜欢书吗？为什么？书是知识的海洋 ，书里有精彩的世界
，就让我们一起到书的世界里走一走吧
。

　二
、新课：

　1、书的构成：（三人小组合作学习，每组的桌子上都放着同学们带来的书籍）

　同学们 ，请你们动手翻翻桌子上的书
，小组内的同学相互找一找，看看书是由哪几部分构成的。（同学们分小组看一看 ，找一找
，说一说）学生汇报，“封面
”出示词语封面 ，读一读这个词语
，指名领读 。课件出示一本书的封面，让同学们看一看 ，你在封面上发现了什么？指名汇报：作者 、出版社
。出示这两个词语请同学们自己读一读，再指名领读
，同桌互读。书还由什么构成？指名说“目录”，出示词语目录 ，请你们读一读这个词 。录这个字是我们今天认识的第一个生字朋友
，请你用自己喜欢的方法记一记它
。你是怎样记住它的？指名说。请你把这位生字朋友写在桌面上吧 。写的时候要注意什么？下面别写成水字
。用录字扩词。请你在语文书中找到目录 。你们会看目录吗？（会）《小马过河》在书中的第几页呢？指名回答。

　2
、书的分类：

　同不们，瞧 ，桌子上的书都被你们弄乱了
，你们能帮老师整理好吗？怎样整理才能让其他的同学很快地找到自己想要的书呢？（分类整理）在每组的桌上都有小书签，每一个小书签上都写出了一个书的种类 ，请同学们读一读
，看看我们要整理的书，有哪几个种类
。学生自己读 ，指名领读
，边读边把书签举起来。好，现在就请同学们按照这四个种类 ，给书分类 。学生动手分书、摆书
。汇报，把每一类的书举起来集体订正。

　3 、能找到很多书的.地方：

　同学们
，刚才学得真热闹，把一位小朋友也吸引来了 ，你们瞧她是谁啊？课件：同学们
，你们好，我是乐乐 ，我特别喜欢读书
，可是我不知道到哪里才能很多的书呢？你能告诉我吗？谁能告诉乐乐？指名说 。乐乐：谢谢同学们，一定要记住啊 ，以后我们就可以到那里去找自己喜欢的书了
。出示新华书店
、图书馆、阅览室 、报刊亭、文化站。自己读
，指名领读，同桌互读 。你们记住这些地方了吗？让我们看看乐乐记住没有
。乐乐：同学们 ，图书馆的图字我怎么记也记不住
，你能告诉我怎样记住图字吗？出示图书馆。请同学们记一记图字，写在桌面上 ，用图扩词 。谁能告诉乐乐怎样记图字最快？指名说
。乐乐：啊，同学们
，你们教我的方法真好啊，我一下子就记住了 ，我现在就要去图书馆看书了
，你们想去吗？

　4
、认识各种书籍：

　你们想和乐乐姐姐一同去图书馆吗？（想）要去图书馆，你们就要有图书馆的借书卡。接下来的学习中 ，看谁能得到借书卡 。同学们你们和乐乐去图书馆之前要先了解一下图书馆里有哪些好书。看
，**卡片就是我们学校图书馆里一部分好书的名字，赶快读一读吧
。黄卡：西游记、红楼梦 、水浒传
、三国演义、丑小鸭 、小王子
、十万个为什么、科学家的故事 、中国古代传说
、伊索寓言、宝葫芦的秘密 、木偶奇遇记。不认识的字让你身边的小老师教会吧 。学生自读
。指名读。说一说你想去借哪本书？出示三国演义 ，义字是我们要认识的又一个生字朋友
，你能一下子记住它吗？请写在桌面上 。出示丑小鸭，丑字是我们要认识的又一个生字朋友 ，请你记一记它
，写在桌面上
。乐乐想借什么书呢？让我们一起问一问他们吧。乐乐：同学们我听说你们学校的图书馆里有四大古典名著，你能帮我找出来吗？你知道四大古典名著都是什么吗？请你在卡片中找到自己读一读 ，指名读，出示四大古典名著 。这四大著作就是我国古代的四大古典名著：西游记
、红楼梦、水浒传 、三国演义
。你记住它们了吗？赶快记一记吧。学生记忆 。谁记住了
，赶快告诉乐乐吧
。指名说。乐乐：谢谢同学们，我要去图书馆看我最喜欢的书了 ，不过你们在注意去图书馆借书时要有礼貌
，保持图书馆内的安静 。再见吧。

　5、拓展认书：

　除了这些书特别值得我们去看之外，老师这里还有许多的好书值得我们来读一读 ，和你的同桌一齐读一读这些都是什么书？你能记住哪些书的名字呢？请你读给大家听一听
。指名读。老师希望你们有时间要常去书店
、图书馆、阅览室来看一看这些好书
，你们能做到吗？（能）

　6 、布置作业：

　这节课，我们在书的世界里认识了很多好书 ，也了解了很多关于书的知识 。可是你们知道吗
，在我国古代，书并不是象现在这个样子的
。它是由一片片的竹片连成的 ，叫做竹简。今天老师就布置一项作业
，回去收集一下关于书的历史方面的资料，下节课 ，我们要专门研究书的发展历史 。

小学二年级语文《书的世界》教案3

　 教材简介：

　《书的世界》是一个开放性的单元
。通过逛书店购书,借阅图书的实况片及自己介绍图书等实践活动,引导学生了解一些有关书知识,了解获得书的途径, 激发学生读书的兴趣, 养成学生读书的习惯,并进行渗透性识字。

　 教学目标：

　（一）知识目标

　1．引导学生观察图画，了解获得图书的途径 。

　2．了解书名
、书的分类等有关书的知识
。

　3．学会生字、新词。

　（二）能力目标

　1．综合运用学过的识字方法
，认字 、写字 。

　2．介绍自己喜欢的一本书，进一步提高口语表达能力
。

　3．使学生获得一些关于书的知识 ，养成爱读书的好习惯。

　（三）情感目标

　围绕“书是知识的海洋
，书里有精彩的世界 ”，让学生明了书的意义 ，引发学生对书籍的向往和求知的愿望 。

　 教学重
、难点：

　重点：了解一些有关书的知识
，学会生字、新词。

　难点：通过活动 、游戏，激发学生读书的兴趣 ，养成好的读书习惯
。

　 教学准备：

　1．教师准备：多媒体课件
、词语卡片

　2．学生准备：带上自己喜欢的一本书

　 一、猜谜引入
，激发兴趣。

　师：请大家一起来猜猜谜语 。仔细看一看，这则谜语里面 ，有没有你不认识的字？

　课件出示谜语：有厚又有薄
，有长又有方，打开看一看 ，知识里面藏
。

　（可能有的学生不认识“厚
” 、“薄”
、“藏 ”三个字，教师请同学互相帮助识字
，并顺便讲解“厚
”和“薄”是一对反义词，“藏 ”是多音字。）

　师：没有不认识的字了 ，那么大家就一起来读一读这则谜语 。

　（生齐读）

　师：猜猜是什么？

　生：书
。

　师：为什么是书？

　生：因为谜语中说“知识里面藏
”。

　师：为什么“知识里面藏”就是书呢？

　（生答略）

　师：因为书是知识的海洋 。就让我们到知识的海洋中去认识书吧！

　（生齐读课题：书的世界）

　设计意图：通过猜谜语激发学生的学习兴趣
，达到“课伊始，趣即生 ”的目的
。同时 ，在猜谜活动中渗透识字教学。

　 二、观看短片
，自主识字 。

　师：你知道很久很久以前，书是什么样的吗？请看短片：书的历史
。

　（学生观看教师制作的短片 ，边看短片中的字幕
，边在教师的引导下，师生合作解说短片。）

　设计意图：学生不仅了解了书的演变过程 ，增长了知识
，激发了对书的兴趣，而且在观看短片的过程中还认识了很多生字新词 。

　师：看了短片 ，你有什么收获？

　（学生谈感受）

　师：每个时代都有自己的书。虽然书的形式各不相同，但他们都有一个共同的特征——

　出示PPT
，生齐读：书是知识的海洋，书里有精彩的世界
。

　设计意图：形象直观的多媒体课件引领学生走进书的世界 ，领略不同历史时期我们的祖先创造的宝贵精神财富。为“书海
”赞叹的同时
，学生也在活动中自主识字 。

　 三 、走进书的世界，活动中识字
。

　1．了解书的世界在哪里。

　师：走进书的世界 ，书的世界在哪里呢？翻书48—49页
，寻找有书的地方 。

　（学生汇报寻找的结果，并阐述理由
。）

　（教师引导学生读词 ，强调“厅”的读音。把词条贴在黑板上
，并指导“报 ”的书写 。）

　师：黑板上的这些词语，都是小朋友们找到的有很多书的地方
。谁还能帮它们分分类 ，哪些是买书的地方
，？哪些是借书的地方？

　（学生分类，教师移动词条在黑板上分类。）

　买书的地方：新华书店、报刊厅……

　借书的地方：阅览室
、图书馆、文化站……

　设计意图：观察寻找 、进行分类 ，使学生了解到获得书的途径 。相机进行识字教学，字音
、字形、字义教学落实
。

　2． 在书的世界中找到自己喜欢的书。

　（1）阅览室见闻

　师：在书的世界中怎样找到自己喜欢的书呢？昨天
，孩子们去参观了阅览室，谁能说说你在那里看到了什么？

　（师生聊天 ，谈论在阅览室的见闻
，引导学生关注书的分类，并掌握在阅览室中找到自己喜欢的书籍的方法 。）

　（在师生谈话中 ，相机指导“杂志”的读音和字形
，强调“工具书
”中“具”的字形。）

　设计意图：师生对话中，学生明了书是有分类的 ，了解到大致有些什么分类
，分类的目的等，从而能在“书的世界 ”中去寻找自己想要的书
。同时进行识字教学的落实 ，字音 、字形
、字义的教学就水到渠成。

　（2）设计“藏书格
”小游戏

　师：为了便于人们阅读和快速查找书籍
，工作人员对书进行了分类 。现在这有五个小箱子，分别装着不同类的书 ，工作人员准备把它们放到书架上去，想看看吗？

　（多媒体课件中设计五个不同颜色的盒子
，点击不同的盒子，出现不同类别书的封面或书名：有科普类的《十万个为什么》 ，童话《安徒生》
，漫画《父与子》，中国古典四大名著《西游记》《三国演义》《水浒传》《红楼梦》；还有一个盒子中只有书名《木偶奇遇记》 ，书名号为蓝色
，偶和遇分别为红色和绿色进行区分强调
。）

　设计意图：游戏能有效地激发学生的学习兴趣。利用游戏，把教学内容巧妙融入其中 ，有趣、自然 、和谐的课堂情景
，让学习成为快乐的事 。

　认读书名，认识书的分类 ，活动中识字
，教师巧妙指导
。如“浒”字的认读，变生字小魔术 ，去三点水变成“许 ”，去言字旁变成“午
”。小结：咱们中国的汉字多有趣呀！去掉一点点
，多出一点点，就变成另一个字了 。咱们小朋友可要特别留意呀！

　留白设计：一个空盒子
。告诉学生书被借走 ，只留下书名。同学的注意力集中在书名
，指导学生认识书名号 。要求认读的形近字“偶”和“遇 ”，由于课件上颜色的区分 ，难点也迎刃而解
。

　师：（小结）这些书都是值得我们好好去读的书籍。走进书的世界
，书是知识的海洋，书里有精彩的世界 。

　3．把自己喜欢的书介绍给大家。

　师：今天 ，大家都带来了自己喜欢的书
，让我们来看看你们都带了什么书
。

　（学生拿出自己喜欢的书。）

　师：请向同桌介绍你所带的书的书名，并领同桌小朋友一起读读书名 ，还可以说说你喜欢这本书的理由 。

　（学生小组学习
。）

　师：大家刚才都很投入
，通过刚才的交流，你对你们小组谁的书名最感兴趣？

　（学生集体交流。）

　师：（小结）还有很多有趣的书 ，咱们今天就不再逐个介绍，不过没有关系
，我相信以后的课余生活，你们一定会更加丰富 。所有小朋友都可以去了解别的小朋友手中有些什么书 ，你对谁的书最感兴趣
，大家不妨交流交流
。

　师：我们的语文书也为我们推荐了一些好书，大家一起来读一读这些书的书名。

　（学生读书名）

　师：如果你和书交了朋友 ，你就走进了书的世界
，你就会成为有知识有文化的人 。

　设计意图：交流中学生互助学习，交流中展现个性化学习方式和个性化表达 ，交流中激发学生对好书的渴望
。

　 四
、书签创作
，拓展识字。（7分钟）

　出示PPT：书是知识的海洋，书里有精彩的世界 。

　师：老师把这句话写在了书签上 ，勉励自己努力去读书
。我还写了两句
，一起来读读。

　出示PPT：理想的书籍是智慧的钥匙 。

　读书好，好读书 ，读好书。

　师：请拿出自己的书签，也试着写一句
，勉励自己认真地读书
。

　（请学生读自己的书签。）

　师：我们今天的学习只是一个开始 。我们要和好书交朋友，与好书一生为伴
。

　设计意图：这节开放性的识字课 ，在课堂的结束环节——书签创作的设计中
，把对全课的总结升华、识字学习的延展 、开放性的写字练习融为一体。

小学二年级语文《书的世界》教案4

　目标预设：

　1
、通过多种形式的学习，让学生了解书的知识 。

　2、会认8个生字 ，会写5个生字
。

　3 、了解获得书的途径。

　4、介绍自己喜欢的一本书
，激发读书的兴趣 。

　相关资料：

　1
、教师准备：书的资料

　2、学生准备：利用周末时间在爸妈的副食下买一本适合自己看的书
。

　课时安排：3课时

　第一课时

　教学目标：

　1 、联系生活实际了解购书的途径。

　2
、认识书的封面、封底 、目录和序文 。

　3
、认字2个，写字1个
。

　教学重点：目标1.3。

　教学难点：目标2 。

　教学流程：

　一、组织交流扩展读书途径

　1 、上周末 ，老师请爸爸妈妈带你们外出
，购买一本适合自己看的书，你们买到了吗？学生展示已买到的书。

　2
、你们买了什么书？在哪儿买的？学生交流书名及购书的途径
。

　3、观察图画 ，你发现哪些地方图书很多？生活中你在哪些寺方能见到图书？

　4 、老师出示词卡：新华书店
、图书馆、阅览室 、文化站、报刊亭
，认读词卡。

　（孩子进行买书实践，为学习书的封面 ，学会查找目录打下基础 。）

　二
、认识图书

　1、老师出示图书：从封面上你都看到了什么？（著作名称 、作者
、出版社名称等）书的封底有什么？（发行单位、书号 、定价
、条形码等）一本书除了封面、封底 、正文外，还有什么？（扉页
、序言、目录等）

　2 、展示台投示
，认识目录

　你们知道这本书里有几个故事吗？你是从哪儿发现的？咱们学会看目录，有什么好处？学生通过看目录 ，感受目录的作用
。

　3
、课件演示认识序文：我们拿到一本书要想快速了解它的主要内容
，你们知道怎么做吗？介绍序文，认识序文及其作用。

　（指导学生了解目录、序文的作用 ，创设情境
，激起学生的好奇心 。）

　三 、自主识字、写字

　1
、我们全面认识了图书，这几个词语你能读读吗？

　2、抽读生字
。’

　3 、学生扩词：封（）（）录（）（）

　4
、怎么写“录
”字才美观呢？

　5、在老师指导下 ，学生书写
，学生评价。

　（巩固认识生字，进一步认识图书 。）

　第二课时

　教学目标：

　1 、引导学生介绍自己喜欢的图书 ，选择好书做朋友
。

　2
、学会给图书分类。

　3、认字6个
，写字3个 。

　教学过程：

　一 、激趣引入：你最喜欢什么书？为什么？

　二
、图书会

　1、丁丁冬冬也有许多爱看的书，瞧 ，他们请来了图书朋友，和它们打打招呼吧
。

　（西游记 、红楼梦
、水浒传、三国演义 、十万个为什么、科学家的故事
、中国古代传说、伊索寓言 、丑小鸭
、宝葫芦的秘密、木偶奇遇记 、小王子等）

　2
、学生介绍自己看过的书。

　3、这么多朋友
，为什么西游记 、红楼梦
、水浒传、三国演义手拉手站在一排？

　4 、你听说过四大名著吗？能介绍一下相关的资料吗？

　（识字与介绍课外书巧妙结合，让学生重点了解四大名著 ，激发学生的民族自豪感 。学生大多没看过四大名著
，可引导其认识名著的作者，鼓励今后读书。）

　三
、和好书交朋友

　1、出示句子：书是知识的海洋 ，书里有精彩的世界
。

　2 、爱书的孩子
，我们应该选择什么样的书？

　3、教师出示两本书：《蜡笔小新》与《新语文读本》你喜欢哪本书？为什么？（小组合作讨论：《蜡笔小新》是漫画书，知识容量小 ，书里有一些不文明的语句
，读后收获很少。《新语文读本》有许多优美的文章，知识丰富 ，读后受到做人做事的教育 。）

　4
、好书让我们学到知识
，好书教我们做人的道理，与好书做朋友 ，我们的心灵会更加纯净
。你也有好书介绍给大家吗？

　（引导学生挑选好书，帮助其分清良莠
，通过相互讨论，不但使学生知道了许多好书的书名 ，增长了见识
，还在口语交际中锻炼了说话能力。）

　四、为好书安家

　1 、图书也有自己的家，它们的家在哪儿？你在书店查找图书方便吗？为什么？

　2
、我们在家里整理图书 ，可以将它们分为几类？教师相机出示词卡：杂志、工具书 、教科书
、连环画、童话书等 。

　3 、学生朗读后
，做游戏：给好书找家

　将自己手中的书按“杂志
、工具书、教科书 、连环画”分类，将它们分别送回自己的家 ，比一比
，哪个小组又快又好
。

　4
、好书是我们永远的好朋友，我们应该怎么对待它？（学生介绍护书方法）

　（给图书找家 ，既有利于学生寻找图书
，又培养了学生动手爱书护书习惯。）

　五、自主识字写字

　1 、出示词卡：杂志、工具书
、教科书、连环画 、西游记
、小王子

　2、认识这些生字吗？有什么办法记住它？给它们组组词吧 。

　3 、谁能把下列生字写得美观？义
、丑、王

　4 、学生练一练，自评
、互评
。

　第三课时

　教学目标：

　一、复习字词：开火车认读词语

　二 、参观图书室

　1
、给自己的图书安家之后 ，让我们去看看学校的图书之家吧。

　2、参观图书室，图书室分哪两部分？（阅览室和藏书室）

　3 、参观藏书室
，了解这里的图书是怎么分类的？

　4、我们怎样在图书室借阅图书？请图书管理员做介绍 。

　（借阅图书的过程较为复杂，教师应引导学生观察 ，同时练习借阅
。）

　三
、学写读书笔记

　1、读书后为什么要写读书笔记？（巩固知识
，积累优美词句）

　2 、怎么写读书笔记：（摘抄优美句子，写体会
、剪贴文章；提问解答等）

　3、老师示范 ，学生练习。

　（读书笔记贵在坚持
，它既是对生字的巩固，又是知识的延伸与拓展 。）

　四 、拓展性学习：你还喜欢看哪些书？有什么收获？把你的所得写出来让大家欣赏。

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