您好：这款游戏可以开挂
，确实是有挂的，很多玩家在这款游戏中打牌都会发现很多用户的牌特别好 ，总是好牌
，而且好像能看到-人的牌一样
。所以很多小伙伴就怀疑这款游戏是不是有挂，实际上这款游戏确实是有挂的

点击添加客服微信

1.这款游戏可以开挂 ，确实是有挂的
，通过添加客服微

2.在"设置DD功能DD微信手麻工具"里.点击"开启".

3.打开工具.在"设置DD新消息提醒"里.前两个选项"设置"和"连接软件"均勾选"开启"(好多人就是这一步忘记做了)

4.打开某一个微信组.点击右上角.往下拉."消息免打扰"选项.勾选"关闭"(也就是要把"群消息的提示保持在开启"的状态.这样才能触系统发底层接口。)

【央视新闻客户端】

网上有关“简述开发太阳能资源的主要优点”话题很是火热，小编也是针对简述开发太阳能资源的主要优点寻找了一些与之相关的一些信息进行分析 ，如果能碰巧解决你现在面临的问题
，希望能够帮助到您 。

简述开发太阳能资源的主要优点包括环境友好
、可再生性、经济效益
。

1 、环境友好

太阳能资源是一种清洁
、无污染的能源，与传统的化石能源相比 ，它的利用不会产生废气、废渣等污染物
，也不会对环境造成负面影响。太阳能资源的开发可以减少全球温室气体的排放，降低环境污染的风险 ，对于保护地球的生态环境具有重要意义 。

2 、可再生性

太阳能资源是一种可再生的能源，它不会因使用而枯竭或减少
。太阳能资源的储量巨大
，可以满足人类长期使用的需要。与不可再生的化石能源相比，太阳能资源的开发可以减少对有限资源的依赖 ，降低能源短缺的风险
，对于实现可持续发展具有重要意义 。

3
、经济效益

太阳能资源的开发具有经济效益
。随着技术的不断进步和规模化生产，太阳能设备的制造成本逐渐降低 ，而太阳能资源的使用可以节省其他能源的消耗
，从而降低能源使用成本。此外，太阳能资源还可以用于各种领域 ，如电力、交通 、建筑等
，为经济发展提供多种支持和促进 。

使用太阳能资源注意事项：

1
、安装角度和位置

在安装太阳能板时，要选择合适的角度和位置
。太阳能板需要朝着太阳升起的方向放置 ，以最大化太阳能的吸收。同时
，要根据地理纬度和太阳高度角来确定太阳能板最佳的安装角度 。一般而言，太阳能板应安装在通风、向阳 、干燥的地方 ，并确保不影响周围建筑和设施的使用。

2
、安全措施

使用太阳能资源时，要注意安全
。太阳能资源利用的是太阳能辐射能
，因此在安装太阳能板时要避免人体直接接触其表面，以免烫伤。此外 ，太阳能板在使用过程中可能会产生电火花
，因此要避免在其附近放置易燃易爆物品，以防止火灾或爆炸事故的发生 。

3、维护保养

太阳能资源需要定期进行维护保养
。要经常检查太阳能板的表面清洁度 ，及时清理灰尘和污垢
，以保持其光电转换效率。同时，要定期检查太阳能板支架和固定装置 ，确保其牢固可靠 。此外
，要定期检查电缆和电线，防止其被老鼠咬坏或人为破坏而导致漏电或短路
。

高中地理能源资源的开发教案教学设计

#教案# 导语教育要使人愉快 ，要让一切的教育带有乐趣。 为大家准备了人教版九年级上册化学《燃料的合理利用与开发》教案三篇
，希望对大家有所帮助！

一

教学目标

⒈知识与技能：

⑴知道化石燃料是人类重要的自然资源，对人类生活起着重要作用;同时 ，知道石油炼制几种主要产品及其用途 。

⑵了解化学反应中的能量变化，认识燃料充分燃烧的重要性
。

⒉过程与方法：通过一些探究活动
，进一步认识与体验科学探究的过程。

⒊情感态度与价值观：

了解化石燃料的不可再生性，认识合理开采和节约使用化石燃料的重要性 ，及注意环保问题 。

教学重难点

⒈煤 、石油、天然气三大化石燃料

⒉化学变化中能量的变化

教学工具

多媒体设备

教学过程

引入课题

播放生活中的
，设问：

1
、 家庭中炒菜、做饭 、洗浴等使用什么燃料?

2
、 汽车、轮船 、飞机
、拖拉机等使用什么燃料?

3、炼钢厂 、热点厂等常使用什么燃料?

(配以多媒体播放煤
、石油、天然气的形成过程)

边看边联系已有生活经验，思考：

柴 、煤
、煤气...

汽油、柴油...

煤

阅读教材 ，观看录像
，回答问题
。

化石燃料：煤 、石油、天然气等由古代生物的遗骸经一系列复杂变化而形成的。 使学生联系生活，关心生活从已有的经验入手 ，引出新知识
，强调在学习中要注意新
、旧知识的联系 。让学生了解生活，了解社会 ，知道燃料的种类、化石燃料的形成过程和用途。

知识拓展

1 、煤是纯净物还是混合物?

2
、煤分解的产物有哪些?

3、煤分解这个过程是物理变化还是化学变化?为什么?

播放录像：煤的用途

学生带着问题观看录像

学生讨论并回答问题：

1 、 混合物

2
、 焦碳、煤焦油 、煤气

3
、 化学变化
，因为反应前是碳，反应后生成新物质：焦碳、煤焦油 、煤气

激发学生学习兴趣 ，调动学生的思维

1
、石油可以直接用作燃料吗?为什么不把石油直接用作燃料?

2、石油是纯净物还是混合物?为什么?

3 、石油是根据什么原理进行炼制的?

播放录像：石油的用途

介绍石油的用途
。

学生带着问题观看录像

学生讨论并回答问题：

1、不可以，因为这样会浪费资源
，不经济，不科学 ，应该综合利用。

2
、混合物
，因为其中含有多种成分 。

3、根据石油中各成分的沸点不同来分离，是物理变化
。

让学生说出石油炼制的各产品与其用途用。

激发学生学习兴趣 ，调动学生的思维

过渡

投影：海上采油和天然起在燃烧

引出天然气

让学生知道：天然气主要是由碳和氢组成的气态碳氢化合物
，其中最主要的是甲烷 。

煤 、石油
、天然气都是由古代生物的遗骸经过几亿年复杂的变化而形成的，所以被称为化石燃料 ，它们是不可再生的
。

1、人类大量开采
，将使化石燃料最终被耗尽。

2 、化石燃料是人类重要的自然资源，对人类生活起着重要作用;由于化石燃料的不可再生性 ，因此一定要合理开采和节约使用化石燃料 。

提高学生的环保意识和节约能源
，开发新能源
。

二

教学目标

　知识与技能

　1.知道化石燃料是人类重要的自然资源，对人类生活起着重要作用。

　2.知道化石燃料的不可再生性和合理开采和节约化石燃料的重要性 。

　3.了解化学反应中的能量变化 ，认识化学反应放出的能量的重要性
。

　4.知道石油炼制的主要产品及其用途。

　过程与方法

　自己动手做盐酸与镁条反应的实验，体会化学反应的能量变化
，增强动手实验能力 。

　情感
、态度与价值观

　通过燃料不充分燃烧对空气的影响，培养学生的环保意识和节能意识。

　教学重难点

　重点1.甲烷的燃烧及产物的检验
。

　2.石油分馏的产物及用途。

　难点化学反应中的能量变化 。

　教学工具

　有关化石燃料的录像资科 ，导气管、烧杯 、火柴等
。

　教学过程

　一
、导入新课

　师：播放一段Flash录像：(特写)烧得很旺的炭火和一支温度为20℃的温度计。然后向炭火上加上一铲新煤
，红红炭火变暗，温度计示数随之下降到16℃ 。过了一段时间 ，炭火又变得红热
，温度计示数又上升至20℃
。

　师：生活中的这个常见现象说明了什么问题?(不需要学生立即回答)

　二、推进新课

　(一)化学反应中的能量变化

　师：我们都知道燃料燃烧时产生了热量，是不是只有通过燃烧才能获得能量的呢?下面我们来做教材上的实验7-3。

　师：实验说明了什么?

　生：说明了生石灰与水反应会放出热量 。

　师：这种化学反应放热现象在许多化学反应中都会发生 ，大家请思考：

　(1)化学反应都是放出能量的吗?请举出生活中你见过的吸收能量的化学反应的例子
。

　(2)我们一开始播放的Flash录像中的现象如何解释?凡是反应需要加热的化学反应就是吸热反应吗?

　师：演示硫粉在空气中和在纯氧中燃烧的实验
，播放煤块和煤粉在空气中燃烧的录像，让学生比较反应现象的不同 ，并思考原因。

　(二)化石燃料的利用

　煤的形成

　师：植物或植物枯萎后被埋于土中
，经长期复杂变化成煤 。

　石油 、天然气的形成

　师：大多数的炼钢厂
、热电厂等使用什么燃料?

　生：煤
。

　师：(1)煤是纯净物吗?

　(2)那它含有哪些元素?

　(3)你知道煤作为燃料的原理是什么?

　生：(1)是混合物。(2)煤主要含碳元素，此外还含有少量的H、N 、S、O元素以及无机矿物质(主要含硅
、铅、钙 、铁等元素) 。(3)原理是利用碳元素和氧反应所放出的热量。

　师：知道人们怎么综合利用煤的吗?煤加工后的主要产品有哪些用途?

　生：煤隔绝空气加热

　煤气的主要成分：

　氢气(H2)甲烷(CH4)一氧化碳(CO)其他气体

　师：我国的主要油田有哪些?

　生：大庆
、大港、胜利 、华北等
。

　师：石油可直接用作燃料吗?石油产品中有哪些是常用燃料?

　生：不能!石油中除了含C
、H元素外 ，还含S、O 、N等元素。如果把石油直接作燃料的话，石油会燃烧不充分
，不仅会造成浪费，还会生成大量的黑烟和含S
、含N等有害气体 。

　生：汽油、煤油 、柴油
、石蜡等都是常用的燃料
。

　师：煤气泄露会造成什么危害?使用灌装液化石油气在安全上应注意什么?

　生：危害到人体和财产的安全;使用罐装液化石油气在安全上应注意不能加热 ，不能猛烈撞击等。

　师：有人说天然气就是甲烷
，甲烷就是天然气，对不对?

　生：不对 ，因为虽然天煞气的主要成分是甲烷
，但与纯甲烷还是有一定区别的 。

　师：说得对，下面我们来看看天然气的成分
。

　1.构成：主要是碳和氢元素组成的气态碳氢化合物

　2.主要成分：甲烷(CH4)

　3.甲烷物理性质：无色、无味气体 、密度比空气小、难溶于水

　4.CH4化学性质——具有可燃性

　(注意：点燃之前要验纯)

　CH4+2O2===CO2+2H2O

　师：出示一块蜂窝煤 ，然后提问：蜂窝煤有许多孔洞
，你知道其中的奥秘吗?工业上使用煤等固体燃料，怎样做才能使燃料充分燃烧?

三

　课题2燃料的合理利用和开发

　教学目标:

　知识与技能：

　1．描述使用氢气
、天然气（或沼气）、石油液化气 、酒精
、汽油和煤等燃料对环境的影响 ，懂得选择对环境污染较小的燃料。

　2．列举新能源开发的重要性 。

　过程与方法：

　1．通过对燃料的选用来培养比较、分类 、归纳
、概括等信息加工能力
。

　2．通过讨论
，形成良好的学习习惯和学习方法。

　情感态度和价值观：

　1．通过燃料对环境影响的学习来树立保护环境的意识，体会化学与社会发展的关系 。

　2．通过实验和讨论逐步养成善于合作、勤于思考 、严谨求实
、勇于创新实践的科学精神
。

　数学重、难点及突破

　重点：1．燃料燃烧对空气的影响。

　2．新能源 、新燃料的开发和利用 。

　难点：1．对燃料燃烧产物的分析。

　2．新能源
、新燃料的开发和利用
。

　教学过程

　一、导课（约5分钟）

　教师活动学生活动设计意图

　导入：近年来人类患呼吸道疾病和皮肤病的数量在逐年增加 ，南极的冰川融化也在加速，这是为什么呢?回答：是因为空气污染
，温室效应导致全球变暖。提出人们关心的问题，用一连串的问题增强学生回顾学过的知识和新的悬念

　提问：那么又是什么污染了我们呼吸的空气呢?是什么使全球变暖呢?思考 ，回答：是一些有害气体污染了空气；二氧化碳过多形成温室效应
，使全球变暖 。

　提问：那么这些有害气体，以及造成温室效应的二氧化碳又是怎样形成的呢?学生可能回答不出此问题 ，思考
，急于知道答案
。

　引入新课：（板书：课题三使用燃料燃烧对空气的影响）进入课堂情境。

　二 、燃料燃烧对空气的影响（约30分钟）

　教师活动学生活动设计意图

　展示幻灯片，把问题给学生 ，展示答案思考、回答相关的问题回顾学过的知识

　给学生发放实验药品及器材
，展示学生要做的实验1和实验2进行探究实验，观察并记录实验现象 ，回答相关问题培养学生的实验探究能力

　展示酸雨的成因及危害观看幻灯片增加感性认识

　提问：酸雨可能对环境造成什么样的影响?可采取怎样的防止和保护措施?思考
、回答问题（酸雨可能会破坏植物的生长
，腐蚀建筑等；减少工业废气的排放） 。通过实验联系实际

　小结：煤燃烧都能产生什么？各引起什么样的后果？一边听问题，一边思考并集体回答善于归纳总结

　汽车尾气的污染、相关的问题思考 ，回答知识的联系

　提问：那么如何来减少汽车尾气对空气的污染呢?分组讨论，总结归纳防治措施：

　知识的由于

　小结：总结展示产生污染的原因：思考 、并想有关内容学生养成归纳总结知识的习惯

　三
、使用和开发新的燃料及能源（约10分钟）

　教师活动学生活动设计意图

　引导设问：既然煤和石油在燃烧时都会对空气造成污染
，那么我们有什么办法可以解决这个问题呢?思考，回答：可以开发一些新的环保燃料替代煤和石油
。增加悬念

　提问：在实验室我们常常用酒精作为获取热量的燃料 ，因为酒精燃烧不但方便
，而且还不会产生有毒气体，那么试想一下我们可不可以用酒精来替代煤和石油呢?思考 ，回答：如果酒精的制取方便
，又能够大量生产，酒精就可以作为一种新燃料替代石油或煤。知识之间的联系

　展示相关的幻灯片 ，酒精使用不利的一面是什么？引导学生写出化学方程式
，思考问题培养学生书写化学用语的能力

　引出氢气也是一种环保燃料，让学生写出氢气燃烧的化学方程式 ，写出化学方程式 。

　讨论：与乙醇作比较
，看看哪种燃料更清洁？但它的使用又受什么的限制？思考客观的看待问题

　联系实际：我们可以直接利用自然界中已存在的哪些新能源呢?联想我们跟前的讨论，思考 ，回答：我们可以利用太阳能，这样既环保
，又节约能源；青铜峡水电厂就是利用了自然界中的水能
。联系实际

　放映一些有关太阳能、水力发电 、风力发电的幻灯片，使学生认识新能源 ，培养学生的环保意识。观看幻灯片
，受到启发和鼓舞 。增强感性认识

　情感交流

　这堂课里，你学到了什么?有什么感触？

　板书设计

　高中学习容量大 ，不但要掌握目前的知识
，还要把高中的知识与初中的知识溶为一体才能学好
。在读书
、听课、研习 、 总结 这四个环节都比初中的学习有更高的要求。接下来是我为大家整理的高中地理能源资源的开发教案教学设计，希望大家喜欢!

高中地理能源资源的开发教案教学设计一

　一
、教学目标

　知识技能

　1.了解能源资源开发与区域可持续发展的关系;

　2.理解能源开发的条件;

　3.了解山西能源基地建设的成就及综合开发的意义;

　4.理解山西省产业结构调整与能源的综合利用与环境保护治理的关系 。

　过程与 方法

　1.通过阅读图表资料 ，分析能源资源开发的条件及山西能源综合开发的意义;

　2.通过师生互动交流
，培养学生良好的地理思维能力。

　情感与价值观

　1.树立科学的资源观、环境观，促进形成可持续发展的理念
。

　2.理解“开发 ”与“整治
”的辩证关系 ，培养学生用发展的观点去评判地理事物的合理与否
，养成理论联系实际的科学态度。

　二 、教学重难点

　1.评价山西资源开发条件;

　2.山西能源基地建设和能源综合利用的具体 措施 与发展方向 。

　3.山西能源资源的开发过程中环境保护和治理的方法与手段
。

　三
、 教学方法

　导入渐进法、创境设问法 、多媒体展示等。

　四、教学过程

　导入新课

　多媒体展示我国近些年能源需求的数据及国民经济发展迅速的及我国能源消费结构图表 。

　学生讨论：我国能源资源开发的必要性
。

　教师归纳：随着国民经济的发展和人民生活水平的不断提高，能源需求与日俱增 ，充足的能源供应是保证区域经济发展和居民生活水平提高的重要条件，所以加快能源资源的开发加快能源基地的建设已经成为我国经济发展的一项刻不容缓的重要举措。

　导入新课：山西省是我国主要的能源供应基地
，素有“煤炭之乡”的美誉 。本节课我们就以山西省为案例讨论能源基地建设的条件
、发展的方向及开发过程中环境的保护和治理
。

　板书课题：能源的开展——以我国山西省为例。

　讲授新课

　课堂活动：阅读教材，学生归纳能源基地建设的区位条件(资源开发条件) 。

　学生归纳：资源状况、市场条件 、交通条件
。

　创设情境：“山西省主要煤田和煤矿的分布图 ” ，学生分析山西煤炭资源状况。

　教师强调：区域的资源状况应从资源的分布
、种类、品质 、组合状况
、开采条件等角度来分析和描述 。

　学生归纳：资源状况——分布广、煤种全 、品质优
、开采条件好……

　知识拓展：教师讲授我国煤层气的分布及开发利用现状。

　教师转承：了解了山西省煤炭资源状况
，让我一起来分析其资源开发的社会经济条件
。

　创设情境：多媒体“中国与世界主要能源消费结构图
”、“我国能源生产量与消费量情况对照表”。

　学生讨论：我国能源消费结构和国民经济的发展对山西省煤炭资源开发的意义 。

　教师归纳：随着人口的增加，人民生活水平的提高 ，我国对能源的需求量还会继续增加
，能源缺口将进一步扩大，而且我国以煤炭消费为主的能源结构在相当长的时间内不会改变
。这些都为山西省煤炭资源开发提供了良好的市场条件。

　创设情境：多媒体展示“我国主要工业中心与城市分布图 ”“我国主要铁路干线分布图
” ，分析山西省煤炭资源开发的良好交通条件 。

　学生归纳：位置适中
，交通便利
。

　教师归纳：前面我们从资源状况 、市场交通条件综合评价了山西煤炭资源开发背景——山西省具备能源基地建设得天独厚的条件。

　板书归纳：

　(一)山东省煤炭资源开发条件：

　1.资源条件：分布广
、煤种全、品质优 、开采条件好;

　2.市场条件：市场广阔;

　3.交通条件：位置适中、交通便利 。

　教师转承：为了充分发挥山西省煤炭资源优势，加快山西煤炭的开采和加工转化 ，从1982年起
，国家加快了建设山西能源重化工业基地的步伐，取得了许多成就
。

　课堂活动：学生阅读教材 ，归纳自1982年以来山西利用能源优势是如何加快能源基地建设步伐并取得了哪些成就。

　学生归纳：(略)

　 高中地理能源资源的开发教案教学设计二

　课程标准

　1
、以某区域为例，分析该区域能源和矿产资源的合理开发与区域可持续发展的关系 。

　2、结合实例
，分析区域能源和矿产资源开发条件与开发现状，分析区域能源和矿产资源对环境的影响 ，综合治理和保护措施
。

　三维目标

　一 、知识与技能

　1.了解能源资源开发与区域可持续发展的关系。

　2.理解能源资源开发的条件 。

　3.了解山西省能源基地建设的成就。

　4.理解山西省构筑三条产业链的资源条件及意义
。

　5.理解山西省产业结构调整与能源的综合利用与环境保护治理的关系。

　6.了解科技创新是山西省经济发展的先决条件 。

　7.理解山西省工矿区生态环境建设模式
，学会知识迁移，为我国其他工矿区生态环境建设出谋划策
。

　二
、过程与方法

　1.通过阅读图表、资料 ，分析能源资源开发的条件及能源基地建设的成就。

　2.通过师生交流讨论
，培养学生良好的地理思维能力 。

　三 、情感态度与价值观

　1.能源工业是发展国民经济的基础，我国把能源工业放在战略重点的首位 ，急需科技人才为能源工业出谋划策
，使学生们深知肩负的重任，同时学会一分为二地看待能源基地的建设成就 ，力求能源基地的建设有新的突破
。

　2.经济发展与环境保护两手都要抓
，两手都要硬，经济发展与环境治理
、保护要同步 ，引导学生树立正确的发展观与生态道德观。

　3.凡事要学会因时而变，要学会用发展的观点去评判地理事物的合理与否 。

　教学重点

　1.能源资源的开发条件
。

　2.产业结构的调整。

　教学难点

　山西能源基地建设 。

　教具准备

　视频展示台
，关于能源与生活的视频资料及关于山西煤炭基地的景观图，关于我国能源消费构成及山西能源地位的数据表格
。

　课时安排：2课时

　教学过程

　第一课时

　导入新课：

　提问：研究一个区域的地理环境 ，主要从哪些方面入手呢?

　学生回答：地理位置、气候条件 、地形条件
、土壤条件、水文条件 、植被条件
、矿产资源条件等方面入手。

　师：这些条件影响着一个区域的发展
，作为一个区域，它要如何实现可持续发展呢?一方面要对区域的自然条件实施改造 ，另一方面要开发利用区域的自然资源 。区域所拥有的自然条件和自然资源状况
，影响着区域发展的方向;对自然条件的适度改造和对自然资源的合理利用，事关区域的可持续发展。今天我们就来探究区域自然资源综合开发利用
。

　第三章、区域自然资源综合开发利用

　同学们都知道哪些自然资源啊?

　学生回答。

　师：自然资源主要包括：土地资源 、气候资源、水 资 源
、生物资源、矿产资源

　( 投影)工业生产 、汽车
、火车等 ，提问：这些机械的运转与什么资源离不开啊?

　学生回答——能源资源

　师：以上这些机械的运转
，离不开能源资源，今天我们就来学习能源资源的开发 。

　第一节、能源资源的开发

　什么是能源资源?是指能为生产和生活提供动力的物质或能量
。

　思考：我们人类所使用的能源可分为哪两大类?各包括哪些能源?

　学生回答：

　问：对可再生能源我们应如何开发利用呢?对非可再生能源我们又该如何开发利用呢?

　学生回答

　师：对于可再生能源 ，我们应该保护和促进更新
，并进行充分利用;对于非可再生能源，是经过漫长的地质历史时期而形成的 ，人类用一点少一点，而且利用不当还会造成生态环境的破坏
，因此，在利用时应该节约 、提高利用效率和寻找新的代替品。在非可再生能源中的煤炭 ，在世界能源消费结构中占有重要地位
，我国更是如此 。假如请你投资开发我国的煤炭资源，你会选择在哪里开发呢?为什么?

　投影中国煤矿分布图
。请同学们进行选择。

　学生回答

　师：我国山西省煤炭资源得天独厚 ，素以“煤海”著称于世
，这里不仅是我国重要的煤炭基地，也是世界重要煤炭基地之一 ，所以
，合理开发山西省煤炭资源直接影响着山西省乃至我国的经济的可持续发展 。因此本节课主要以山西省煤炭资源的开发为例分析能源资源的开发
。

　我们在山西省投资开发煤炭资源，除了考虑这个地方有丰富的煤炭资源以外 ，我们还应考虑哪些开发条件呢?

　学生回答
，还应考虑开采条件
、市场条件及交通条件。

　一、资源开发条件

　探究：请同学们看课本，探究山西资源开发条件的优势有哪些?具体表现在哪些方面?

　学生回答 。

　师：投影

　1)煤炭资源丰富 ，开采条件好

　煤炭资源的有利条件 具体表现 储量丰富 已探明的煤炭资源储量为2700亿吨，按2002年生产规模(4.8亿吨)计算
，可开采560年 分布范围广 全省40%的土地下面有煤田分布
。 煤种齐全 全国10大煤种，山西省都有分布。 煤质优良 具有低灰 、低硫
、低磷、发热量高的特点 ，大同煤田为低硫 、低灰
、高发热量的优质动力煤产地
，河东煤田则是优质主焦煤基地 开采条件好 煤田多为中厚煤层，埋藏浅 ，适于露天开采和大规模机械化开采

　2)市场广阔

　投影我国能源生产量和消费量比较表
，请同学们看表，你能从中看出什么问题吗?

　1998 2002 2004 2020 生产量(亿吨标准煤) 12.4 14 18.46 消费量(亿吨标准煤) 13.6 15 19.7 30(预计) 学生回答：

　从表中我们不难看出 ，我国能源的消费量大于生产量
，大约比生产量大1亿吨标准煤 。我国能源的消费量很大，而生产量不足 ，随着人口的增加、人民生活水平的提高和国民经济的发展
，我国对能源的需求量会不断的增加，预计到2020年时 ，我国的煤炭消费量将达到30亿吨，到那时
，我国的能源缺口会更大。

　投影中国与世界主要能源消费结构图，请同学们看图 ，思考：我国与世界的能源消费结构各有什么特点?

　学生回答

　师：我国能源消费以煤炭为主
，而世界能源消费以石油和天然气为主;世界核能比重大，而我国核能却很少
。我国的能源消费结构是以煤炭为主 ，且我们刚刚分析了我国能源消费结构有很大的缺口
，这样的消费结构在很长一段时间内基本上是不会改变，这为山西省煤炭资源的开发提供了广阔的市场。

　3)位置适中 ，交通比较便利

　投影中国政区图
，请同学们找到山西省，请问同学们 ，山西省位于我国的什么位置呢?

　学生回答：中部地区 。

　山西省地处我国中部地区
，临近我国这样一些工业区，北京 、天津、郑州
、洛阳、西安 、咸阳等 ，与上海
、沈阳、武汉等城市相距不远，所以从输煤输电来讲都非常便利
。

　投影山西省交通线分布图
，请同学们看课本43页图3.4，在图中总结出山西省对外的交通运输方式主要有几种?

　学生回答：铁路和公路运输。

　师：山西省主要的运输方式是铁路和公路 。下面我们来找出主要的铁路运输线
。从北京经大同到包头的京包线;石家庄到太原的石太线;从太原到河南焦作的太焦线;从大同到秦皇岛的大秦线;从神木到黄骅港的神黄线;从图可看出 ，经过山西的铁路线较多
，除了以上的铁路线外，还有很多铁路线和公路线 ，这些都为山西省煤炭的外运提供便利的交通条件
，所以我们说山西省位置适中，交通比较便利。

　过渡：以上是我们分析的山西省能源资源开发的优势条件 ，那么山西省能源资源的开发有没有不利条件呢?

　下面请同学们读材料
，分析这些材料说明山西省煤炭开采中存在着哪些问题?

　学生回答：交通动力不足;水资源缺乏;生态环境脆弱 。

　从这几则材料我们看出，山西省资源的开采中也存在着不利条件
。因此 ，在资源开发条件评价中
，我们要学会分析它的有利条件和不利条件。只有了解了有利条件和不利条件，我们才能扬长避短的对区域资源进行合理的开发利用 。

　过渡：山西省资源开采的优势条件是明显的 ，因此，为了充分发挥山西省煤炭资源优势
，加快山西煤炭的开采和加工转换，从1982年起 ，国家加快了山西能源重化工业基地的建设
。

　二 、能源基地的建设

　请同学们看课本
，归纳山西省采取了哪些措施来建设能源基地。

　学生回答

　投影：

　1.扩大煤炭开采量

　问：为什么要扩大煤炭开采量?

　学生回答：因为我国的能源消费量大于生产量，为了满足全国的市场需求因此要扩大煤炭开采量 。

　请同学们看图3.3 ，请同学们分析从1952年到2007年山西原煤的生产量是如何变化的?

　学生回答：原煤的生产量是不断增加

　问：从什么时候原煤生产量增加的速度很快呢?

　学生回答：1980年以后。

　问：到2007年原煤的生产量达到了多少?

　学生回答：6.3亿吨
。

　师：从图中可看出来
，山西的煤炭从建国初期，一直到2007年都是稳步增长的 ，在2007年原煤生产量达到了6.3亿吨
，形成了以大同
、河东、平朔 、西山
、等一些大型煤炭生产基地。

　2.扩大晋煤外运能力

　问：为什么要提高晋煤的外运能力呢?

　学生回答：因为山西交通运力不足，为了缓解交通压力 。

　问：山西的煤炭外运主要选择哪些交通运输方式呢?请读图3.4
。

　学生回答：铁路和公路

　问：山西省为什么选择铁路和公路 ，为什么不选择其他的运输方式呢?山西临黄河
，为什么不利用黄河来发展水运呢?

高中地理能源资源的开发教案教学设计三

　一、教材分析

　本节教材主要是通过案例分析，来探讨能源和矿产资源的开发与可持续发展的关系 ，煤炭在我国乃至世界的能源结构中都占重要地位，而煤炭又是非可再生资源
，能源开发和资源保护是一对矛盾，山西能源基地建设既面临机遇 ，又充满了挑战。

　二 、教学目标

　(一)知识与技能

　1
、能源分类 。

　2、山西煤炭资源有哪些优越的开发条件
。

　3 、我国怎样加强山西省能源基地建设。

　(二)过程与方法

　1、阅读相关地图
，理解山西省煤炭资源的分布特点，掌握重要煤田和煤矿 。

　2
、阅读相关图表 ，了解我国如何加强山西能源基地建设的
。

　(三)情感、态度和价值观

　充分认识能源对人类生产 、生活的重要性
，让学生了解我国能源结构的特点，并自觉养成节约用能的习惯。

　三
、教学重点和难点

　1、重点：能源基地的建设

　2 、难点：我国能源消费结构的特点

　四
、教法

　我本着“因材施教 ”以及“教学有法 ，但无定法
”的原则
，结合该课的教学目标、教材特点和学生的实际情况，我准备用讲授法结合讨论法进行教学 ，加强师生双边活动 。

　五 、教学过程

　第一课时 资源开发条件和能源基地建设

　引入：神舟飞船发射成功
，并顺利返回离不开充足的能源，人们日常生活和生产都离不开充足的能源 ，同学们初中和高一都学习过能源资源的内容
。

　根据学生的回答逐步引入可再生能源和非可再生能源的概念。

　按性质分类 ⑴可再生资源：水能
、风能、生物能 、潮汐能
、太阳能;

　⑵非可再生资源：煤炭、石油 、天然气

　导入新课：煤炭虽然是非可再生能源，用一点就少一点
，但在世界能源消费结构中占有重要地位，我国更是如此 。山西省是我国重要的煤炭基地 ，合理开发和利用煤炭资源直接影响到山西省乃至全国的可持续发展。

　资源开发条件

　阅读分析：山西省主要煤田和煤矿的分布图
， 分析山西煤炭资源状况

　1、煤炭资源丰富，开采条件好

　⑴储量丰富 ⑵分布范围广 ⑶煤种齐全 ⑷煤质优良 ⑸开采条件好

高中地理能源资源的开发教案教学设计相关 文章 ：

★ 有关高三地理北方地区教学设计

★ 高中地理青藏地区教案设计3篇

关于“简述开发太阳能资源的主要优点”这个话题的介绍 ，今天小编就给大家分享完了
，如果对你有所帮助请保持对本站的关注！