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。所以很多小伙伴就怀疑这款游戏是不是有挂 ，实际上这款游戏确实是有挂的
，

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一
、2024微乐麻将插件安装有哪些方式
1、脚本开挂：脚本开挂是指在游戏中使用一些脚本程序，以获得游戏中的辅助功能 ，如自动完成任务 、自动增加经验值
、自动增加金币等
，从而达到游戏加速的目的。
2、硬件开挂：硬件开挂是指使用游戏外的设备，如键盘 、鼠标
、游戏手柄等 ，通过技术手段
，使游戏中的操作更加便捷，从而达到快速完成任务的目的 。
3、程序开挂：程序开挂是指使用一些程序代码 ，以改变游戏的运行结果，如修改游戏数据 、自动完成任务等
，从而达到游戏加速的目的
。

二
、2024微乐麻将插件安装的技术支持
1、脚本开挂：使用脚本开挂，需要游戏玩家了解游戏的规则 ，熟悉游戏中的操作流程
，并需要有一定的编程基础，以便能够编写出能够自动完成任务的脚本程序。
2 、硬件开挂：使用硬件开挂 ，需要游戏玩家有一定的硬件知识
，并能够熟练操作各种游戏外设，以便能够正确安装和使用游戏外设 ，从而达到快速完成任务的目的 。
3
、程序开挂：使用程序开挂
，需要游戏玩家有一定的编程知识，并能够熟练操作各种编程语言 ，以便能够编写出能够改变游戏运行结果的程序代码
，从而达到游戏加速的目的
。

三、2024微乐麻将插件安装的安全性
1 、脚本开挂：虽然脚本开挂可以达到游戏加速的目的，但是由于游戏开发商会不断更新游戏 ，以防止脚本开挂，因此脚本开挂的安全性不高。
2、硬件开挂：使用硬件开挂
，可以达到快速完成任务的目的，但是由于游戏开发商会不断更新游戏 ，以防止硬件开挂
，因此硬件开挂的安全性也不高 。
3
、程序开挂：使用程序开挂，可以改变游戏的运行结果 ，但是由于游戏开发商会不断更新游戏
，以防止程序开挂，因此程序开挂的安全性也不高
。

四、2024微乐麻将插件安装的注意事项
1 、添加客服微信【】安装软件.
2
、使用开挂游戏账号 ，因此一定要注意自己的游戏行为
，避免被发现。
3、尽量不要使用第三方软件，通过微信【】安装正版开挂软件  ，因为这些软件第三方可能代码
，会给游戏带来安全隐患 。

小学数学知识概念公式汇总

小学一年级 九九乘法口诀表.学会基础加减乘.

小学二年级 完善乘法口诀表,学会除混合运算,基础几何图形.

小学三年级 学会乘法交换律,几何面积周长等,时间量及单位.路程计算,分配律,分数小数.

小学四年级 线角自然数整数,素因数梯形对称,分数小数计算.

小学五年级 分数小数乘除法,代数方程及平均,比较大小变换,图形面积体积.

小学六年级 比例百分比概率,圆扇圆柱及圆锥.

必背定义 、定理公式

三角形的面积＝底×高÷2. 公式 S= a×h÷2

正方形的面积＝边长×边长 公式 S= a×a

长方形的面积＝长×宽 公式 S= a×b

平行四边形的面积＝底×高 公式 S= a×h

梯形的面积＝（上底+下底）×高÷2 公式 S=(a+b)h÷2

内角和：三角形的内角和＝180度.

长方体的体积＝长×宽×高 公式：V=abh

长方体（或正方体）的体积＝底面积×高 公式：V=abh

正方体的体积＝棱长×棱长×棱长 公式：V=aaa

圆的周长＝直径×π 公式：L＝πd＝2πr

圆的面积＝半径×半径×π 公式：S＝πr2

圆柱的表（侧）面积：圆柱的表（侧）面积等于底面的周长乘高.公式：S=ch=πdh＝2πrh

圆柱的表面积：圆柱的表面积等于底面的周长乘高再加上两头的圆的面积.公式：S=ch+2s=ch+2πr2

圆柱的体积：圆柱的体积等于底面积乘高.公式：V=Sh

圆锥的体积＝1/3底面×积高.公式：V=1/3Sh

分数的加
、减法则：同分母的分数相加减,只把分子相加减,分母不变.异分母的分数相加减,先通分,然后再加减.

分数的乘法则：用分子的积做分子,用分母的积做分母.

分数的除法则：除以一个数等于乘以这个数的倒数.

读懂理解会应用以下定义定理性质公式

一、算术方面

1 、加法交换律：两数相加交换加数的位置,和不变.

2
、加法结合律：三个数相加,先把前两个数相加,或先把后两个数相加,再同第三个数相加,和不变.

3、乘法交换律：两数相乘,交换因数的位置,积不变.

4 、乘法结合律：三个数相乘,先把前两个数相乘,或先把后两个数相乘,再和第三个数相乘,它们的积不变.

5
、乘法分配律：两个数的和同一个数相乘,可以把两个加数分别同这个数相乘,再把两个积相加,结果不变.如：（2+4）×5＝2×5+4×5

6、除法的性质：在除法里,被除数和除数同时扩大（或缩小）相同的倍数,商不变. O除以任何不是O的数都得O.

简便乘法：被乘数 、乘数末尾有O的乘法,可以先把O前面的相乘,零不参加运算,有几个零都落下,添在积的末尾.

7、么叫等式?等号左边的数值与等号右边的数值相等的式子叫做等式.

等式的基本性质：等式两边同时乘以（或除以）一个相同的数,等式仍然成立.

8
、什么叫方程式?答：含有未知数的等式叫方程式.

9、 什么叫一元一次方程式?答：含有一个未知数,并且未知数的次 数是一次的等式叫做一元一次方程式.

学会一元一次方程式的例法及计算.即例出代有χ的算式并计算.

10 、分数：把单位"1"平均分成若干份,表示这样的一份或几分的数,叫做分数.

11
、分数的加减法则：同分母的分数相加减,只把分子相加减,分母不变.异分母的分数相加减,先通分,然后再加减.

12、分数大小的比较：同分母的分数相比较,分子大的大,分子小的小.异分母的分数相比较,先通分然后再比较；若分子相同,分母大的反而小.

13 、分数乘整数,用分数的分子和整数相乘的积作分子,分母不变.

14
、分数乘分数,用分子相乘的积作分子,分母相乘的积作为分母.

15、分数除以整数（0除外）,等于分数乘以这个整数的倒数.

16 、真分数：分子比分母小的分数叫做真分数.

17
、假分数：分子比分母大或者分子和分母相等的分数叫做假分数.假分数大于或等于1.

18、带分数：把假分数写成整数和真分数的形式,叫做带分数.

19 、分数的基本性质：分数的分子和分母同时乘以或除以同一个数（0除外）,分数的大小不变.

20
、一个数除以分数,等于这个数乘以分数的倒数.

21、甲数除以乙数（0除外）,等于甲数乘以乙数的倒数.

数量关系计算公式方面

1 、单价×数量＝总价

2、单产量×数量＝总产量

3
、速度×时间＝路程

4、工效×时间＝工作总量

5 、加数+加数＝和 一个加数＝和＋另一个加数

被减数－减数＝差 减数＝被减数－差 被减数＝减数＋差

因数×因数＝积 一个因数＝积÷另一个因数

被除数÷除数＝商 除数＝被除数÷商 被除数＝商×除数

有余数的除法： 被除数＝商×除数+余数

一个数连续用两个数除,可以先把后两个数相乘,再用它们的积去除这个数,结果不变.例：90÷5÷6＝90÷（5×6）

6
、 1公里＝1千米 1千米＝1000米

1米＝10分米 1分米＝10厘米 1厘米＝10毫米

1平方米＝100平方分米 1平方分米＝100平方厘米

1平方厘米＝100平方毫米

1立方米＝1000立方分米 1立方分米＝1000立方厘米

1立方厘米＝1000立方毫米

1吨＝1000千克 1千克= 1000克= 1公斤= 1市斤

1公顷＝10000平方米. 1亩＝666.666平方米.

1升＝1立方分米＝1000毫升 1毫升＝1立方厘米

7、什么叫比：两个数相除就叫做两个数的比.如：2÷5或3:6或1/3

比的前项和后项同时乘以或除以一个相同的数（0除外）,比值不变.

8 、什么叫比例：表示两个比相等的式子叫做比例.如3:6＝9:18

9
、比例的基本性质：在比例里,两外项之积等于两内项之积.

10、解比例：求比例中的未知项,叫做解比例.如3:χ＝9:18

11 、正比例：两种相关联的量,一种量变化,另一种量也随着化,如果这两种量中相对应的的比值（也就是商k）一定,这两种量就叫做成正比例的量,它们的关系就叫做正比例关系.如：y/x=k( k一定)或kx=y

12
、反比例：两种相关联的量,一种量变化,另一种量也随着变化,如果这两种量中相对应的两个数的积一定,这两种量就叫做成反比例的量,它们的关系就叫做反比例关系.如：x×y = k( k一定)或k / x = y

百分数：表示一个数是另一个数的百分之几的数,叫做百分数.百分数也叫做百分率或百分比.

13、把小数化成百分数,只要把小数点向右移动两位,同时在后面添上百分号.其实,把小数化成百分数,只要把这个小数乘以100％就行了.

把百分数化成小数,只要把百分号去掉,同时把小数点向左移动两位.

14 、把分数化成百分数,通常先把分数化成小数（除不尽时,通常保留三位小数）,再把小数化成百分数.其实,把分数化成百分数,要先把分数化成小数后,再乘以100％就行了.

把百分数化成分数,先把百分数改写成分数,能约分的要约成最简分数.

15
、要学会把小数化成分数和把分数化成小数的化发.

16、最大公约数：几个数都能被同一个数一次性整除,这个数

一年级数学上册知识点总结

数学作为一门基础学科，其目的是为了培养学生的 理性思维  ，养成严谨的思考的习惯，对一个人的以后工作起到至关重要的作用
，特别是在信息时代，可以说 ，数学与任何科学领域都是紧密结合起来的
。

一年级数学 知识点

第一单元

准备课

1 、数一数

数数：数数时
，按一定的顺序数，从1开始 ，数到最后一个物体所对应的那个数
，即最后数到几，就是这种物体的总个数。

2、比多少

同样多：当两种物体一一对应后 ，都没有剩余时
，就说这两种物体的数量同样多 。

比多少：当两种物体一一对应后，其中一种物体有剩余 ，有剩余的那种物体多
，没有剩余的那种物体少。

比较两种物体的多或少时，可以用一一对应的 方法
。

第二单元

位置

1
、认识上、下

体会上 、下的含义：从两个物体的位置理解：上是指在高处的物体 ，下是指在低处的物体。

2
、认识前、后

体会前 、后的含义：一般指面对的方向就是前，背对的方向就是后 。

同一物体
，相对于不同的参照物，前后位置关系也会发生变化
。

从而得出：确定两个以上物体的前后位置关系时 ，要找准参照物
，选择的参照物不同，相对的前后位置关系也会发生变化。

3
、认识左、右

以自己的左手 、右手所在的位置为标准 ，确定左边和右边 。右手所在的一边为右边
，左手所在的一边为左边
。

要点提示：在确定左右时，除特殊要求 ，一般以观察者的左右为准。

第三单元

1-5的认识和加减法

一
、1--5的认识

1、1—5各数的含义：每个数都可以表示不同物体的数量 。有几个物体就用几来表示
。

2 、1—5各数的数序

从前往后数：1
、2、3 、4、5.

从后往前数：5
、4、3 、2
、1.

3、1—5各数的写法：根据每个数字的形状
，按数字在田字格中的位置，认真 、工整地进行书写。

二
、比大小

1、前面的数等于后面的数 ，用“=
”表示
，即3=3，读作3等于3 。前面的数大于后面的数 ，用“>”表示，即3>2
，读作3大于2
。前面的数小于后面的数，用“< ”表示 ，即3<4
，读作3小于4。

2 、填“>
”或“<”时，开口对大数 ，尖角对小数 。

三
、第几

1、确定物体的排列顺序时
，先确定数数的方向，然后从1开始点数 ，数到几
，它的顺序就是“第几 ”。第几指的是其中的某一个
。

2 、区分“几个
”和“第几”

“几个 ”表示物体的多少，而“第几
”只表示其中的一个物体。

四
、分与合

数的组成：一个数(1除外)分成几和几 ，先把这个数分成1和几
，依次分到几和1为止 。例如：5的组成有1和4,2和3,3和2,4和1.

把一个数分成几和几时，要有序地进行分解 ，防止重复或遗漏
。

五、加法

1 、加法的含义：把两部分合在一起，求一共有多少
，用加法计算。

2、加法的计算方法：计算5以内数的加法，可以采用点数
、接着数、数的组成等方法 。其中用数的组成计算是最常用的方法
。

六 、减法

1
、减法的含义：从总数里去掉(减掉)一部分 ，求还剩多少用减法计算。

2、减法的计算方法：计算减法时
，可以用倒着数 、数的分成
、想加算减的方法来计算 。

七、0

1 、0的意义：0表示一个物体也没有，也表示起点
。

2
、0的读法：0读作：零

3、0的写法：写0时 ，要从上到下
，从左到右，起笔处和收笔处要相连 ，并且要写圆滑
，不能有棱角。

4 、0的加
、减法：任何数与0相加都得这个数，任何数与0相减都得这个数 ，相同的两个数相减等于0.

如：0+8=89-0=94-4=0

第四单元

认识图形

1、长方体的特征：长长方方的
，有6个平平的面，面有大有小 。

如图：

2 、正方体的特征：四四方方的 ，有6个平平的面，面的大小一样
。

如图：

3、圆柱的特征：直直的
，上下一样粗，上下两个圆面大小一样。放在桌子上能滚动 。立在桌子上不能滚动。

如图：

4
、球的特征：圆圆的 ，很光滑
，它的表面是曲面
。放在桌子上能向任意方向滚动。

5、立体图形的拼摆：用长方体或正方体能拼组出不同形状的立体图形，在拼好的立体图形中 ，有一些部位从一个角度是看不到的
，要从多个角度去观察 。用小圆柱可以拼成更大的圆柱
。

第五单元

6-10的认识和加减法

一 、6—10的认识：

1
、数数：根据物体的个数，可以用6—10各数来表示。数数时 ，从前往后数也就是从小往大数 。

2、10以内数的顺序：

(1)从前往后数：0 、1
、2、3 、4
、5、6 、7
、8、9 、10
。

(2)从后往前数：10、9
、8、7 、6
、5、4 、3
、2、1 、0。

3
、比较大小：按照数的顺序
，后面的数总是比前面的数大 。

4、序数含义：用来表示物体的次序，即第几个
。

5 、数的组成：一个数(0
、1除外)可以由两个比它小的数组成。如：10由9和1组成 。

记忆数的组成时 ，可由一组数想到调换位置的另一组
。

二、6—10的加减法

1 、10以内加减法的计算方法：根据数的组成来计算。

2、一图四式：根据一副图的思考角度不同
，可写出两道加法算式和两道减法算式 。

3
、“大括号”下面有问号是求把两部分合在一起，用加法计算。“大括号 ”上面的一侧有问号是求从总数中去掉一部分 ，还剩多少，用减法计算
。

三、连加连减

1 、连加的计算方法：计算连加时
，按从左到右的顺序进行，先算前两个数的和 ，再与第三个数相加。

2
、连减的计算方法：计算连减时
，按从左到右的顺序进行，先算前两个数的差 ，再用所得的数减去第三个数 。

四、加减混合

加减混合的计算方法：计算时
，按从左到右的顺序进行，先把前两个数相加(或相减) ，再用得数与第三个数相减(或相加)
。

第六单元

11-20各数的认识

1 、数数：根据物体的个数
，可以用11—20各数来表示。

2
、数的顺序：11—20各数的顺序是：11、12 、13
、14、15 、16
、17、18 、19、20
、

3、比较大小：可以根据数的顺序比较，后面的数总比前面的数大 ，或者利用数的组成进行比较 。

4 、11—20各数的组成：都是由1个十和几个一组成的
，20由2个十组成的
。如：1个十和5个一组成15。

5
、数位：从右边起第一位是个位，第二位是十位 。

6、11—20各数的读法：从高位读起 ，十位上是几就读几十，个位上是几就读几
。20的读法
，20读作：二十。

7 、写数：写数时，对照数位写 ，有1个十就在十位上写1
，有2个十就在十位上写2.有几个一，就在个位上写几 ，个位上一个单位也没有
，就写0占位 。

8
、十加几、十几加几与相应的减法

(1) 、10加几和相应的减法的计算方法：10加几得十几，十几减几得十 ，十几减十得几
。

如：10+5=1517-7=1018-10=8

(2)
、十几加几和相应的减法的计算方法：计算十几加几和相应的减法时
，可以利用数的组成来计算，也可以把个位上的数相加或相减 ，再加整十数。

(3)、加减法的各部分名称：

在加法算式中
，加号前面和后面的数叫加数，等号后面的数叫和 。

在减法算式中 ，减号前面的数叫被减数，减号后面的数叫减数
，等号后面的数叫差。

9 、解决问题

求两个数之间有几个数，可以用数数法 ，也可以用画图法
。还可以用计算法(用大数减小数再减1的方法来计算)。

第七单元

认识钟表

1
、认识钟面

钟面：钟面上有12个数
，有时针和分针 。

分针：钟面上又细又长的指针叫分针
。

时针：钟面上又粗又短的指针叫时针。

2、钟表的种类：日常生活中的钟表一般分两种，一种：挂钟 ，钟面上有12个数
，分针和时针 。另一种：电子表，表面上有两个点“：
” ，“：”的左边和右边都有数
。

3 、认识整时：分针指向12
，时针指向几就是几时;电子表上，“： ”的右边是“00”时表示整时 ，“：
”的左边是几就是几时。

4、整时的写法：整时的写法有两种：写成几时或电子表数字的形式 。如：8时或8:00

第八单元

20以内的进位加法

1
、9加几计算方法：计算9加几的进位加法
，可以采用“点数”“接着数 ”“凑十法
”等方法进行计算，其中“凑十法”比较简便
。

利用“凑十法 ”计算9加几时 ，把9凑成10需要1，就把较小数拆成1和几
，10加几就得十几。

2、8 、7
、6加几的计算方法：(1)点数;(2)接着数;(3)凑十法 。可以“拆大数、凑小数
”，也可以“拆小数 、凑大数”
。

3
、5、4 、3
、2加几的计算方法：(1)“拆大数、凑小数 ”。(2)“拆小数 、凑大数
” 。

4
、解决问题

(1)解决问题时 ，可以从不同的角度观察、分析 、从而找到不同的解题方法。

(2)求总数的实际问题
，用加法计算
。

一年级 数学 学习方法

小学一年级的学习应以培养兴趣为主，只有在低年级时培养起良好的学习兴趣 ，养成良好的思维习惯
，才能够在以后的学习中取得更快的进步。

这个阶段孩子需要积累的是，简单的运算知识和规律 ，简单图形的认识和分析能力
，找规律，让孩子学会一种尝试的方法 ，简单的逻辑推理能力 。

课堂上既想让他们学到知识又想让他们感到轻松有趣
，所以对他们采取不同的教学方式，以 故事 、诗歌
、 谜语 为载体来开展教学的 ，对孩子来说是在娱乐中学?习，并没有您想象中的那么枯燥、乏味
。下面具体谈谈一年级孩子学数学的方法建议：

1 、接触数学
，兴趣第一。

我们接触过不少四五年级希望开始学习华数的学生，令人惊讶的是 ，这些学生中有相当一部分学生其实在低年级时曾经学过数学的
，但因为当时学习听课效果不好便放弃了，到了高年级 ，迫于小学六年级形势又不得不学 。对于这样的学生
，学习数学是有一定阴影的，甚至有些学生抱定了自己不适合学数学的念头 ，有一定抵触心理
。

所以既然家长决定低年级开始学习数学
，一定要首先注意兴趣上的培养，帮助他们找到数学中引起他们兴趣的事情 ，比如数字游戏等等。

2
、找一位孩子最喜欢的老师 。

既然刚刚接触数学
，兴趣是第一位的，那找一位孩子喜欢的老师就是学习的重中之重
。一位好的老师能够让孩子迅速喜欢上课堂 ，以自己的人格魅力感染学生。?在课堂上，老师不仅是孩子的师长
，也是孩子的朋友，和孩子们一起探讨问题 ，一起思考
，使孩子们养成良好的学习习惯，在喜欢老师的同时喜欢数学 。

3、用一套最的教材
。

通过长期的数学学习,可以使学生的数学学习能力和素质得到培养 ，思维能力 、智力潜能得到很好的开发
，现已被众多学有余力和学有兴趣的学生所青睐。数学?课程可以使您的孩子“开思维之窍，入解题之门” ，帮助孩子奠定坚实的基础
，攀登数学的颠峰!《小学数学练习机》里就有很多好教程 。

4
、从最合适的起点开始。

刚刚接触数学，学不懂不是孩子不适合学数学 ，是起点不合适
。举个例子：《小学数学练习机》里有很多非常好的教程
，但是里面的《秘笈》中的很多知识超前于学校的课本，如果利用的不好 ，很容易打击孩子的积极性和自信心，这是目前导致很多孩子不喜欢数学
，厌恶数学的最主要的原因之一。

学习重点难点解析：

1、巧算与速算的基本知识：对于一年级的学生来说，计算是学生学习时遇到的第一个问题 。如果能够在看似无序的算式中寻找到一定的规律 ，化繁为简
，那么学生一定能够增强学习数学的信心，提高学习数学的兴趣
。另外 ，计算与速算是各种后续问题学习的基础。学好数学
，首先就要过计算这关 。

2 、认识并学会数各种基本图形：正方形
、长方体、圆和立方体等是小学学习中最常见的图形
。通过系统的指导，使一年级的学生能够计算出各种基本图形的个数;使学生建立起有序思维 ，为建立思维模式打下基础。

3 、学习简单的枚举法：枚举法对于一年级的学生来说的确是有一定的困难 。在数学课本中
，介绍这一难题时采用数数这种更为直观的方式，将复杂抽象的问题形象化 ，便于孩子们理解
。枚举法训练的重点在于有序的 思维方式 
，学习之初将抽象问题形象化，能够更好地引导学生去主动思考 ，建立起自己的思维方式。

4
、数字的奇与偶、不等与相等等关于数论的基础知识：数论问题是后续学习中的一个重点，而这学期将要学到的：数字的奇与偶 、不等与相等等无疑将会是今后学习的基础
，在这里我们把数论问题分解为各种类型逐一讲解，使数学学习更加系统 。

一年级数学学习技巧

1.学好数学 ，必须掌握三个基本概念：基本概念、基本规律和基本方法
。

2。在完成主题后
，我们必须仔细 总结 并相互推论 。这样，我们就不会花太多的时间和精力 ，当我们遇到同样的问题在未来。

3.一定要得到一个全面的对数学概念的理解,并且不能有偏见
。

4.学习概念的最终目的是用概念来解决具体问题。因此
，我们应该主动运用所学到的数学概念来分析和解决相关的数学问题 。

5.我们应该掌握各种解决问题的方法，在实践中有意识地总结 ，慢慢培养合适的分析习惯
。

6
、要主动提高综合分析能力
，利用文本阅读进行分析和理解。

7.在学习中，要注意有意识地转移知识 ，培养解决问题的能力 。

8.为了贯穿我们所学到的形成一个系统的知识
，我们可以使用类比关系方法
。

9.每一章的内容都是相互关联的，不同章节之间的比较 ，以及前后的知识真正整合在一起，有助于我们更深入地理解知识体系和内容。

10.在数学学习中
，通过对相似的概念或规律进行比较，找出它们的相同点、不同点和联系 ，从而加深它们的理解和记忆 。明确数学知识之间的相互关系
，深入理解数学知识的概念，了解数学知识的衍生过程 ，使知识有序 、系统化
。

11。学习数学不仅要关注问题
，还要关注典型问题 。

12
。对于一些数学原理
、定理公式,不仅记得其结论,了解这一结论。

13.学习数学，记住并正确描述概念和规律 。

14.在学习过程中 ，要注重理解
，解放思想，把抽象化为具体 ，逐步培养学习数学的兴趣。

15
。对概念进行恰当的分类可以简化学习内容
，突出重点，明确上下文 ，便于分析、比较 、综合和概念。

16.数学学习是最忌讳的知识歧义，知识点被混淆在一起
，为了避免这种情况，学生应该学会写“知识结构摘要 ” 。

17.学会对问题类型进行划分和组合 ，学会从多角度
、多方面分析和解决典型问题
，并从中总结出基本问题类型和基本规律方法
。

18.根据同一种数学知识之间的关系形成一个有机的整体，从而达到全局记忆的目的。

19.结合各种特殊培训的特点 ，更多的学生和教师进行交流
，学习他人的智慧，节省时间 ，提高问题的速度和质量
，提高反应能力 。

20
。学习数学应该是循序渐进的，只要我们打好基础 ，就可以逐步完善。

21 。解决数学问题,关键是要建立正确的数学概念,从数学思维的角度来看,使用数学法则来解决
。

22.认真听课是奠定数学基础的重要组成部分
，也是牢固掌握基础知识的根本途径。

23.在解决这一问题时，可以尝试采用不同的方法 ，如假设法、特殊值法 、整体法等 。

24
、要深刻认识知识点，认真研读课本
，认真倾听，了解现实
。

25.认真倾听 ，一方面可以更好地掌握知识背景
，加深理解，另一方面 ，也可以学习教师分析问题
，解决问题的思路。

26.当我听老师的评论时，我想先想一想如何做问题 ，然后看看老师的解决办法是否一样
，也就是想想他们是否和老师一样 。阅读并思考老师在黑板上解决问题的过程，想想他们是否能这样写 ，想想在解决问题的过程中是否有漏洞。

27.我们要注意三点：第一
，学会用笔;第二，注意课后练习;第三 ，分层预习
。

28.不要担心一个或多个课程的糟糕成绩。利用你的优势 。他们可以帮助你重建信心，这是成功的第一个关键
。

29。在课堂上
，我们应该注意以下三点：第一，用心观察 ，紧跟教学思路;第二
，善于做笔记;第三，积极回答问题 ，敢于提问 。

30.如果你想真正的理解、认识和评价自己,要有勇气面对自己和展示自己
。

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学习知识要善于思考
，思考，再思考。每一门科目都有自己的 学习 方法  ，但其实都是万变不离其中的
，数学作为最烧脑的科目之一，也是要记 、要背
、要讲练的 。下面是我给大家整理的一些 一年级数学 的知识点 ，希望对大家有所帮助
。

小学一年级数学知识点

加数+加数=和

如：3+13=16中
，3和13是加数，和是16。从一个数里面去掉一部分求剩下的是多少用减法 。

被减数-减数=差

如：19-6=13中 ，19是被减数，6是减数
，差是13
。

(一)熟记表内加法和减法的得数

(二)知道以下规律

1、加法

(1)两个数相加，保持得数不变：如果相加的这两个数有一个增大了 ，则另一个数就要减小
，且一个数增大了多少，另一个数就要减少多少。

(2)两个数相加 ，其中的一个数不变
，如果另一个数变化则得数也会发生变化，且加数变化了多少 ，结果就变化多少 。

(3)两个数相加
，交换它们的位置，得数不变。

2 、减法

(1)一个数减去另一个数 ，保持减数不变：如果被减数增大
，结果也增大且被减数增大多少，结果就增大多少;被减数减小 ，则结果也减小，且被减数减小多少
，结果也减小多少
。

(2)一个数减另一个数，保持被减数不变：如果减数增大 ，结果就减小
，且减数增大了多少，结果就减小多少;如果减数减小 ，则结果增大
，且减数减小了多少，结果就增大多少。

(3)一个数减另一个数 ，保持的数不变：被减数增大多少
，减数就要增大多少;被减数减小多少，减数也要减小多少 。

20以内进位加法口诀表

9+1=108+2=107+3=106+4=105+5=104+6=103+7=102+8=101+9=10

9+2=118+3=117+4=116+5=115+6=114+7=113+8=112+9=11

19+3=128+4=127+5=126+6=125+7=124+8=123+9=12

9+4=138+5=137+6=136+7=135+8=134+9=13

9+5=148+6=147+7=146+8=145+9=14

9+6=158+7=157+8=156+9=15

9+7=168+8=167+9=16

9+8=178+9=17

9+9=18

一年级小朋友 数学学习方法 分享

方法一

课内重视听讲 ，课后及时复习
。新知识的接受
，数学能力的培养主要在课堂上进行，所以要特别重视课内的学习效率 ，寻求正确的学习方法。上课时要紧跟老师的思路，积极展开思维预测下面的步骤
，比较自己的解题思路与教师所讲有哪些不同 。然而由于各种原因，往往会有一部分学生不能跟上老师的思路 ，在学习中出现漏洞
，这时候就需要在职老师对学生进行一对一的辅导，在辅导过程中老师会帮助学生把一天所学的知识点回忆一遍 ，引导学生正确掌握各类公式的推理过程
，从某种意义上讲，这样有利于学生养成不懂即问的学习作风
。

方法二

如何培养孩子的口算能力口算也称心算 ，它是一种不借助计算工具
，主要依靠思维、记忆，直接算出得数的计算方式。新大纲指出：口算既是笔算
、估算和简算的基础 ，也是计算能力的重要组成部分 。由此可见
，培养学生的计算能力，首先要从口算能力着手
。那么怎样培养学生的口算能力呢?我的体会是教师念好“基(抓基本)、教(教方法) 、练(常训练)
”三字经是至关重要的。念好“基”字经“基 ”是指基本口算 。小学数学教学中的口算分为基本口算
、一般口算和特殊口算三类
。这三类口算以基本口算的内容为主 ，它是计算的基础，基本口算必须要求熟练
，而熟练的程度是指达到“脱口而出”， 其它 两类口算只要求比较熟练或学会。

方法三

手脑速算是以人的不同器官模拟电脑的相应构件、原理运作 ，模拟电脑开发人体的运算 、记数潜力 。它是通过模拟电脑0
、1理论分解计算为一位数的运算和记数
，模拟电脑归纳法处理信息的方式(软件)来实现快速计算的。它既是一种计算方法，又是一种训练人的手脑模拟电脑快速运算、记数的方式
。

一年级下册数学教学计划

一 、指导思想：

通过学生数学学习活动 ，培养学生对数学的兴趣
，以及树立数学到处可见的观念。

二
、全册教材分析：

这一册教材包括下面一些内容：数一数，比一比 ，10以内数的认识和加减法
，认识图形，分类 ，11—20各数的认识
，认识钟表，20以内数的进位加法 ，用数学，数学实践活动 。认数和计算
，比较多少、长短和高矮，简单的分类 ，以及初步认识钟面
，使学生获得数数基本知识和基本技能的同时，发展数学能力 ，培养创新意识和实践能力
，建立学习和应用数学的兴趣和信心
。

三 、教学内容分析：

20以内的数的认识与计算是本册的重点教学内容。它们在日常生活中有着广泛的应用，是学生学习认数和计算的开始 ，是学习较大数的认识和计算的基础 。在小学数学中处于最基础的地位
，是学生适应终身学习必备的基础知识和技能
。

除了认数和计算外，本册教科书还安排了简单的分类
、认识常见的物体和实践活动等内容。学生对这些内容的学习 ，有助于他们加深对20以内数的认识、计算的理解与掌握
，感受数学与生活的密切联系，体会数学与生活的密切联系 ，体会数学的应用价值，增强学习数学的积极性和主动性 。

四 、教学目标：

(一)知识与技能领域

1、熟练地数出数量在20以内的物体的个数
，会区分几个和第几个，掌握数的顺序和大小 ，掌握10以内各数的组成
，会读写0—20各数
。

2
、初步认识加减法的含义和加减法算式中各部分名称，初步知道加法和减法的关系 ，比较熟练地计算一位数的加法和10以内的减法。

3、初步学会根据加减法的含义和算法解决一些简单的实际问题 。

4 、认识符号“=
、>、<
”
，会使用这些符号表示数的大小
。

5 、直观认识长方体
、正方体、圆柱 、球
、长方形、正方形 、三角形和圆。

6
、初步了解分类的方法，会进行简单的分类 。

(二)解决问题领域

1、学生能在教师指导下 ，从日常生活中发现并提出简单的数学问题
，开始具有一定的问题意识。

2 、学生初步了解到同意问题可以有不同的解决方法
。

3、学生有与同伴合作解决问题的初步体验。

4
、学生初步学习用自己的语言表达解决问题的大致过程和结果 。

(三)情感与态度领域

1、学生在他人的鼓励与帮助下，对身边与数学有关的某些事物有好奇心 ，能够积极主动地参与数学活动
。

2 、学生在他人的鼓励与帮助下
，能克服在数学活动中遇到的某些困难，获得成功的体验 ，有学好数学的信心。

3
、学生可以用20以内的数和长方形、正方形 、圆柱形
、球等几何体，描述某些现象
，感受数学与日常生活的密切联系 。

4、学生经历观察 、操作
、归纳等学习数学的过程，感受数学思考过程的合理性
。

5、学生在他人的指导下 ，能够发现数学活动中的错误并及时改正。

五 、教学对象分析：

我任教的一(1)
、一(3)两个班的数学
，他们刚从幼儿园升入小学，即将踏入正式的、正规的 教育 学习 。我任教的这两个班 ，他们有着很多相似的地方
。比如他们活泼好动天真烂漫
，对学校的一切充满好奇，大多数人思维活跃 ，学习数学的兴趣较浓
，但是他们也存在着一定的差异。

班上大部分学生会数10以内的各数，会认这些数 ，会写这些数;少部分学生已能计算10以内的加减法;但也有一部分学生对课堂学习不太适应
，课堂上集中注意时间较短，孩子普遍好动 ，行为习惯还有待规范 。针对以上情况，我本学期的任务主要是培养学生良好的学习习惯和行为习惯
，注意调动学生的学习兴趣，让他们喜欢上课 ，喜欢数学
。在课堂上
，教师应从课堂常规训练开始，因为课堂常规对于孩子来说是一个陌生的过程 ，怎样收拾书包 、怎样摆放上课用的学习用品、怎样举手回答问题
、什么是课堂作业、什么是家庭作业 、怎样记家庭作业
，上课什么时间能交流等等，都是需要孩子在这个学期里所掌握的 ，所要形成习惯的
，特别是良好的听
、说、读 、写和独立思考的习惯，都是需要我们开始进行引导和培养的。

六
、教学重点难点：

重点：1.6—10的加减法 。

2、20以内的进位加法。

难点：1 、10以内数的组成

2
、凑10法
。

七、主要教学策略：

1 、加强直观教学 ，结合具体情境
，运用小棒
、等教(学)具进行直观教学。

2、通过动手操作，小组讨论等方法 ，让学生了解数的组成，以及20以内的加法的计算方法 。

3 、联系学生的生活实际
，培养学生的学习兴趣
。联系生活实际和 儿童 的生理、心理特点，通过学习喜闻乐见的游戏
、童话、 故事 、卡通等形式 ，创设活动情境。

4
、加强知识的迁移作用
，降低难度，分散难点 ，减小教学步子 。

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