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　作为一名无私奉献的老师
，总归要编写教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。怎样写教案才更能起到其作用呢？下面是我为大家整理的幼儿园《春天的花》教案3篇 ，希望能够帮助到大家 。

　活动目标：

　1、欣赏迎春花 、梅花
、桃花
，了解它们的外形特征
。

　2、根据画纸和实物的大小比例，尝试合理安排画面。

　3 、感受春天的五彩缤纷
、春意盎然和生机勃勃 。

　活动准备：

　1、认识观察迎春花 、桃花和梅花
。

　2、幼儿用书人手一册 ，笔
、颜料
，范例画一幅，吸管。

　活动过程：

　1、谈话 ，回忆在春游时找到的关于春天的经验 。

　师：春姑娘来了，给我们带来了春天
，你们找到春天了吗？春天是什么样子的？

　师小结:春天来了，燕子从南方飞回来了 ，小河里的冰融化了
，小草长出了绿绿的嫩芽，树枝上也长出了新芽 ，公园里美丽的花也开放了
。

　2 、观察画面
，了解桃花
、迎春花和梅花的外形特征师：小朋友说春天到了，许多美丽的花开了 ，你看到哪些花开了？它们是什么样子的？花瓣是什么形状的？

　教师引导幼儿根据已有经验说说自己看到的花的外形特征
，学习用图形小结花瓣的外形。

　师：老师这儿也有一些花的，我们来看看有些什么花？它们是什么样子的？花瓣是什么形状的？（教师引导幼儿逐一观察各种花）教师小结：迎春花开在长长绿绿的枝条上 ，枝条长在地上
，矮矮的，迎春花就像金**的小喇叭 。桃花的花瓣有五个 ，形状是圆形的，粉粉的
，嫩嫩的，真美丽。梅花也有五个花瓣 ，形状和桃花差不多
，不过梅花有各种颜色的，还散发着淡淡的香味
。

　3、教师引导幼儿观察范画师：看 ，老师这里也有一幅画好的春天的花
，看看是用什么画的？怎么画出来的呢？

　4 、幼儿作画，教师指导幼儿尝试根据实物和画纸大小比例合理布局。

　（1）了解实物大小与画纸大小之间的比例 。

　（2）幼儿作画 ，教师重点指导能力较弱的幼儿
。

　5
、展示作品
，幼儿互相评价，师将幼儿作品展览在展板上。

　活动评析：

　幼儿们的绘画热情很高 ，大部分幼儿画的很不错
，可是有几个幼儿的画画不太好 。孙继坤每次画完后，就拿彩笔在画上乱画 ，原来的画基本看不出原形了
。

　活动反思：

　通过这次活动幼儿认识了更多颜色的花，学会了对红、黄 、蓝三种颜色的分类
，学会观察并认识了颜色标记，能按花的颜色标记和点子数进行粘贴。但这次活动有很多不足之处 ，比如：语速较快;没能及时组织幼儿课堂秩序
，秩序有点乱;没有让每个幼儿都参与，锻炼一下幼儿的动手能力;如果时间充足的情况下 ，让幼儿在学习资源上仔细观察一下颜色标记和点子数
，然后动手画一画，巩固所学知识 。

　 活动目标：

　1．通过看看
、品品、听听 、玩玩了解花的用途
。

　2．创造性地设计花的礼物 ，使幼儿进一步萌发爱花
、护花的意识。

　3．在活动中
，让幼儿体验成功的喜悦 。

　4．乐意与同伴合作游戏，体验游戏的愉悦
。

　 活动准备：

　1、场地布置（花仙子的花园）

　2 、金银花露、玫瑰花茶
、菊花茶、桂花糕 、蜂蜜
、花卉精油、熏香用品 、干花袋
、花朵装饰品、春姑娘 、花朵头箍
、纸、记号笔。

　 活动过程：

　观察环境 ，引出主题―观察尝试
，操作发现―自我创造 、描述构思―情感激发

　一
、观察环境，感知花的美

　1.带入场地：今天我们去花仙子的花园玩 ，好吗？

　2.观察环境：你们觉得花仙子的花园怎么样？为什么漂亮？看见花你感到怎么样？

　二、观察 、品尝、发现
、感知花的用途

　1．出示花的礼物：花仙子还为我们准备了许多礼物，我们一起来看看好吗？

　2．幼儿观察、品尝花的礼物

　（1）提问：你们认识这些礼物吗？它是怎么用的？

　（2）教师和幼儿一起说说 、尝尝
、戴戴、喝喝 、用用花的`礼物 。

　3．逐个提问：这是什么？可以用来做什么？

　4．小结花的用途提问：花还可以做什么？

　（1）做药

　（2）可以吃

　（3）泡茶喝

　（4）用花做好看的装饰品。

　（5）清香空气

　（6）可以美容……

　三
、创造花的艺术品

　1．观察花仙子的花朵头箍：花仙子的礼物你喜欢吗？我也用送点礼物给花仙子
。我的头箍是用什么做的？

　2．提出创造的要求：你想不想用花做礼物送给别人？后面老师准备了纸笔
，请你们把自己想做的花的礼物画下来。等下说给大家听，你做了什么花的礼物 ，准备送给谁 。

　3．幼儿绘画：花的礼物

　4．幼儿描述自己的创造
。

　四、情感激发你觉得花的用处多吗？我们应该怎样对待花？

　 活动反思：

　做为新教师的我
，在组织活动的过程中还是有很多的不足的。活动中我的语速较快，重复了幼儿的回答 ，其实应该要给予幼儿充分的表达机会
，教师再进行总结，提升幼儿的经验 。在春姑娘打电话的情景创设这一环节中 ，感觉太突兀了
，幼儿都没有反应过来，可以创设另一个情景 ，比如：春姑娘想请各种颜色的花参加“百花会”
，春姑娘想请小朋友们帮她制作邀请函，邀请他们
。教师再出示邀请函问幼儿：你觉得这张邀请函 ，春姑娘想邀请的是几朵什么颜色的花呢？引导幼儿观察 、思考和操作，最后以在小朋友的帮助下
，春姑娘顺利召开了“百花会 ”，结束本次活动。这样的情景创设会计较自然 ，幼儿容易接受 。活动中我发现有一部分幼儿不敢大胆表达自己的想法
，操作活动中也不敢大胆尝试，因此 ，在平时的工作中
，还需要培养幼儿的表达能力和自信心
。以后我会更加努力，让我们的孩子得到更好的发展。

　小百科：花卉 ，具有观赏价值的草本植物
，是用来欣赏的植物的统称，喜阳且耐寒 ，具有繁殖功能的短枝
，有许多种类 。典型的花，在一个有限生长的短轴上 ，着生花萼
、花瓣和产生生殖细胞的雄蕊与雌蕊
。

　 活动目标：

　1.能用对角折的方法表现春天的花，并用水彩笔给花添上茎和叶子。

　2.通过折纸活动培养幼儿的动手能力 。

　3.养成耐心细致的折纸习惯。

　4.让幼儿体验自主、独立 、创造的能力
。

　5.引导孩子们在活动结束后把自己的绘画材料分类摆放
，养成良好习惯。

　 活动准备：

　1．大小不一的彩纸每人若干
、每组一瓶胶水 。

　2．背景大图一张
。

　 活动过程：

　一．出示背景大图。

　1．出示大挂图，引导幼儿注意观察 。小蜗牛和蜗牛爸爸在干什么呢？

　师：春天到了 ，小蜗牛跟爸爸一起去花园散步
，小蜗牛说:花园里的花很美，就是太少了 ，如果满园都是美丽的花该多好啊！小蜗牛闷闷不乐的
，很不开心，蜗牛爸爸请小朋友帮忙 ，折一些美丽的花朵贴在花园里
，给小蜗牛一个惊喜，让小蜗牛开心起来 ，好吗？

　二．教师示范折花的步骤：

　师：这么美丽的花怎么折呢？蜗牛爸爸想请你们听一首儿歌就知道了
。小小纸
，四方方，我们把它来对折 ，再把两角往上折。看看谁的手最巧，鲜花贴在花园里 。

　1.（出示图示）以较慢的速度边示范边讲解：这是一张正方形的纸
，先对角折，两角要对整齐 ，折痕压平
，再将底边上的两个角往上往外折一下，让他们翘起把折痕压平 ，一朵花就折好了
。折好后我们把花用胶水粘上去贴在纸上
，自己想好把它贴在纸的什么位置上，然后画上花和叶子。

　2.教师介绍操作材料 。

　师：老师给你们准备了彩色的纸和一张白纸 ，彩色的纸是用来折花的
，把折好的花贴在白纸上
。

　2.幼儿跟学。

　师:请你们选择一张彩色的纸

　三．教师进行现场指导，提示把折好的花用胶水粘贴在花园里 ，鼓励幼儿折画2——3朵花 。

　师:小朋友们折的花都很美
，这里啊有一大块白的地方，我们如果再折一朵花贴在上面就更美了。

　四．欣赏和评价
。

　对幼儿的作品进行集中展示 ，欣赏并组织幼儿找一找“最美丽的花”，感受花园的变化和体验成功的快乐。

　师:我们来看看
，你们的小手真能干，把花园打扮的这么漂亮 ，我们来看看这幅作品
，花很漂亮，如果我们在这里再折一朵花贴在这里 ，那就更漂亮了 。这幅作品
，一朵花开得大，一朵花开的小 ，很漂亮
。这幅作品上很干净,真棒！

　花园里有这么多漂亮的花
，小蜗牛可开心了，觉得春天太美了 ，开心的唱起了歌
，那我们跟小蜗牛一起来唱一唱，好吗？蜗牛爸爸看到小蜗牛这么开心 ，心里也开心，蜗牛爸爸说：太谢谢你们了！

　 活动反思：

　春天来了
，春暖花开，平时在带孩子出来活动时 ，孩子们发现了大树发芽了
，花也开了，孩子们对春天的变化非常感兴趣 ，活动前我们让幼儿观察了春天的景物、动物的变化
，通过活动我们让幼儿亲身体验感受春天的美丽。在活动中，我一步步的讲解 ，教孩子一步步的操作
，孩子们能根据花的图示折出大小不一的花，然后进行粘贴 ，添画出茎和叶子
，孩子们很感兴趣，课堂气氛活跃 ，效果很好 。动中，活动氛围轻松 、和谐
，幼儿参与性高，能在老师的提示下看

幼儿园大班科学活动教案《种子的传播》含反思

一、了解整合优势 ，明确整合效度

目前
，多媒体技术与幼儿园科学课程的整合，正成为当前教育信息化进程中的一个研究热点
。要想进行有效的整合 ，第一步首先要充分了解两者整合对于提高教学活动效率的优势
，明确整合的效度。

1.以兴趣导入，吸引注意

孩子对动画片情有独钟 ，是因为它直观
、动感
，符合幼儿年龄特点 。而我们能利用多媒体技术，根据科学活动设计制作出具有动画效果的课件 ，加上声音的配合
，从视觉与听觉上刺激幼儿感官，达到吸引幼儿注意、激发幼儿兴趣的作用 ，从而产生浓厚的学习兴趣
。

如：科学活动《蒲公英的旅行》，当蒲公英随风飘动的动画一出现
，孩子立刻被深深地吸引住了，随着背景的不断移动 ，孩子们情不自禁地想说想表达
，很快地进入活动中去。在动画与分解的动 、静交替的信息传递中，孩子们轻松地了解了“蒲公英是通过风传播
”的这一自然常识 。通过现代教育技术将死板
、抽象的概念变为色彩丰富、主题鲜明的画面 ，这样孩子能愉快地 、轻松地
、积极地投入到探索活动中去
，极大地提高了他们参与活动的效率
。

2．由重点切入，真实再现

科学活动中的一些科学性知识比较生硬 ，让孩子难以理解消化。而根据教学中的重点和难点
，制作一些有针对性的课件，能将复杂的科学概念变得直观、形象 ，能把微观世界中不易察觉感知的变化清晰地映入幼儿眼前
，能把一个漫长的生活过程，缩短到几十分钟或几分钟 ，起到浓缩的功效 。如科学活动《小水滴旅行记》，通过富有童趣的课件
，形象生动地让孩子们感知了雨的形成过程，以此解开他们的种种疑问 ，初步理解了抽象的“雨的形成原理”
，这样就提高了幼儿掌握知识的效率。

3．由技术拓展，展开想象

科学活动需要孩子在学习中发现某种需要和矛盾,从而进行大胆假设,并采取切实可行的步骤和措施,使问题获得解决或满足某种需要
。而幼儿本身经验的匮乏会常常阻碍孩子发挥想象。这时我们便利用多媒体技术 ，将富有挑战性和探究性的问题揭示出来
，使幼儿置身其中 。鼓励他们多观察 、多思考,并设想出创造性解决问题的办法
。如科学活动《怎样喝到水》中，我们利用课件 ，由“乌鸦喝水 ”这个故事导入
，引出问题：怎样才能喝到水。孩子们沉浸在设置的情景中，大胆地发挥自己的想象 ，提出自己的意见
，并用探索实践来应证自己的想法 。同时，结合了水的流动性和量的守恒等原理 ，让幼儿观看相关的科学视频，来丰富幼儿的认知
，进一步激发他们创造的积极性
。

4．由画面引导，化繁为简

利用多媒体技术能将科学探索过程及结果简洁化
、直观化 ，同时也节约了教师对于繁杂内容的讲解所占用的时间
，给予孩子更多的时间去探索实践。比如大班科学活动《垃圾哪儿去了》，知识点比较繁杂 ，幼儿思路容易混淆 。利用多媒体的画面处理技术
，可以把垃圾被人们通过多种方法处理或者再利用的场景，直观地展现出来, 使那些原来需要教师费尽口舌的知识变得一目了然
。关键之处可以调整画面比例和演示速度 ，从而提高幼儿的内化效率。

二、利用整合优势
，挖掘整合深度

明确整合的优势后，我们便从活动的各个环节着手 ，利用这些优势
，从充满趣味的导入 、新颖的教学手段
、有效的作品评价等环节着手，让孩子积极参与到活动中 ，进行有效的探索，充分挖掘了整合的深度 。

1．趣味的开始
，激发科学探索兴趣

“良好的开端，是成功的一半
。
”精心设计好这个“开端” ，使幼儿从活动开始就产生强烈的求知欲望
，对孩子学习新知是非常必要的。因此，在科学教学过程中 ，我们根据教学内容特点和幼儿学习实际
，遵循趣味性和针对性的原则，巧妙运用制作而成的动画 ，促使幼儿产生强烈的求知欲
，从而进入最佳学习状态 。

如在引导幼儿“认识竹笋 ”的活动中，由于环境限制 ，现实生活中无法给予幼儿亲自走入竹林、认识竹笋这样的条件。这时
，我们在活动开始环节，便播放有关竹林春笋的录像
。情景的再现 ，同样可以将幼儿引入幽幽绿绿的竹林“实景
”中。幼儿看到一大片竹林里，冒出一支支嫩嫩的竹笋
，便迫切地想了解 、想探究竹笋到底是怎样的 。以信息技术手段支撑的导入活动，使孩子学中生趣 ，急切探索的心情油然而生
，达到了“课伊始，趣即生”的良好教学效果
。

　 活动目标：

　1、发现植物的种子 ，初步了解种子的特殊传播方式。

　2
、对种子的传播方式有继续探索的兴趣 。

　3、培养幼儿对科学现象进行探索的兴趣
。

　4 、在活动中
，让幼儿体验成功的喜悦。

　 活动准备：

　1
、带领幼儿参加寻找秋天的远足活动 。和幼儿一起收集农村比较常见的植物
。（苍耳、蒲公英 、刺毛球
、“麻雀窝 ”、臭草 、红菱
、牛膝、蓟……）

　2 、多媒体课件。

　3
、幼儿有一定播种的经验 。

　评析：教师能根据幼儿园所处环境，选取乡土教材作为活动内容 ，活动内容来源于幼儿生活
，体现了活动生活化的原则
。

　评析：活动准备既有教具等物质材料的准备，又有知识经验的准备 ，活动能考虑让幼儿在已有经验上获得发展
，符合维果兹基的“最近发展区
”的理论。

　 活动过程：

　一、第一次探索活动，感受好玩 。

　1 、谈话导入 ，那天，我们去田野里寻找了秋天
，你看见些了什么？

　幼：喇叭花、菊花
、蒲公英、狗尾巴草 、麻雀窝……

　回来时你带了些什么？

　幼：蒲公英
、麻雀窝、刺毛球 、臭草……

　今天他们藏在哪里？

　幼：田野里

　评析：当幼儿回答田野里时，（而实际上是在活动室里）教师没有作出恰当的反应 ，可见教师对幼儿回答的倾听
、及应变能力还较弱。

　出示苍耳、蒲公英 、麻雀窝
。

　2
、让幼儿玩苍耳、蒲公英 、麻雀窝。玩过后教师提问：

　⑴刚才你玩了什么？

　幼1：蒲公英

　幼2：麻雀窝

　幼3：苍耳

　⑵它们长什么样呀？⑶你是怎么玩的？

　麻雀窝为什么飞起来
，还有什么也飞起来了？为什么蒲公英也会飞？

　为什么苍耳可以粘在头发上？

　评析：“你看见些了什么？”“回来时你带了些什么？ ”“刚才你玩了什么？
”这三个问题答案是基本相同的，由此可见 ，教师的提问语过于罗嗦
，应注意提问语的准确性
、科学性和精练性 。

　二、第二次探索活动，发现种子
。

　1 、引导幼儿发现种子。蒲公英、苍耳和麻雀窝的种子在哪里呀？

　2
、幼儿发现种子 。把它们的种子找出来 ，每人找一粒种子
，找到后放进盘子里
。

　3、幼儿互相交流。

　⑴刚才你找的是哪种植物的种子？

　⑵苍耳的种子藏（麻雀窝的种子长）在哪里？它们的种子是什么样的？（咖啡色的，椭圆形 ，扁扁的……）

　⑶那他们的种子为什么长得这么特别呀？

　4 、逐步展示课件 。

　⑴看第一段
。谁带蒲公英去旅行？为什么风能帮它？它的种子最后怎样了？

　⑵经验转移。苍耳浑身长满刺
，谁会帮它传播种子？

　⑶看第二段 。师：苍耳传播种子需要谁的帮助？教师出示相应（动物）的标志
。

　评析：教师原想借助于视频展示仪帮助幼儿更好地观察种子的特征，但视频仪调的颜色太暗 ，不清晰，反而干扰了幼儿观察
，给了幼儿认识错误的认识。充分的准备是活动顺利开展的基础 。教师能充分利用网络资源来开展教学活动，但在选择时应考虑到课件是为了活动服务 ，该课件制作较粗糙
，与活动的.配合不够紧密，并不能起到很好的辅助教学的作用。

　三
、第三次分组探索活动
。教师出示另外一些植物。这里还有一些有趣的植物 ，他们传播种子需要谁的帮助呢？（……）

　 活动反思：

　如何通过教学学生们了解植物种子的传播方式
，并找到果实或种子形状结构与传播方式之间的规律，是本课的重点和难点 ，也是我思考良久的问题 。虽然 学生在二年级的时候学过《植物妈妈有办法》这篇短文
，但学生接触大自然的机会很少，对很多种子的传播方式都不了解
。合理的利用教学资源对教学的效果往往能起到绝佳的效果 ，于是我花了大量的时间寻找能够直观演示植物种子传播方式的视频
，通过截取整理，蒲公英种子的满天飞舞 ，凤仙花、喷瓜的劲爆弹射，苍耳种子的勾挂之旅
，椰子的随波逐流以**的方式清晰直观的展示在学生面前，尤其是一些极具代表性植物的种子传播让学生兴致极高惊叹不已 ，纷纷感叹大自然竟然是如此的奇妙
，通过观察 、讨论让学生了解了植物果实或种子的形状结构与种子传播方式有切的关系。

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