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【央视新闻客户端】
科学的学前教育课程评价标准是准确 ，有用 ，合法，可行。
学前教育专业的课程主要分为文化课、才艺课和专业课三大方面 。
1 、文化课的主要课程为语文 、高数、英语和政治等 。
2 、才艺的主要课程为手工 、声乐、美术 、钢琴 、舞蹈等。
3、专业课的主干课程主要为学前教育学 、心理学 、普通话、现代汉语、教师口语 、儿童哲学 、儿童文学、学前儿童发展科学 、学前儿童卫生学 、学前儿童保育学、学前教育史 、学前教育研究方法 、学前特殊儿童教育、幼儿园课程 、学前儿童语言教育 、学前儿童健康教育、学前儿童艺术教育 、学前儿童社会教育 、学前儿童科学教育等 。
学前教育（Preschool Education） ，又称幼儿教育 ，是指实施幼儿教育的机构根据一定的培养目标和幼儿的身心特点，对入小学前的幼儿进行有计划的教育，其主要任务是使儿童身心获得协调发展 ，为入小学接受小学阶段的教育作好准备 。实施学前教育的机构主要有托儿所、幼儿园、附设在小学的学前班等 ，其年限从1年至3年不等。
新课程需要什么样的教学与评价崔允
教学评价是指按照一定的教育目标和教学原则，运用科学可行的评价方法 ，对教学过程和教学成果给与价值上的判断 ，以提供信息改进教学和对被评价对象做出某种资格证明 。要发挥教学评价的积极功能，就需要遵循以下教学评价原则 。
1.客观性原则。这是指在进行教学评价时 ，必须以客观事实为基础 ，严格执行评价标准，坚持客观的 ，实事求是的态度 ，不能主观臆断，或掺杂个人情绪。
2.科学性与可行性统一原则 。科学性是指教学评价应按照教学评价活动本身的客观规律办事 ，以科学的教学评价指标体系为尺度 ，以评价信息为依据，采用科学的评价方法技术，对评价对象进行实事求是的价值判断 。可行性是指评价的指标体系以及方法技术要尽可能简便易行 ，教学评价程序要便于实施和操作。
3.主体性原则 。进行教学评价时 ，承认评价对象在评价中的主体地位，充分发挥他们的主观能动性 ，使他们自觉积极地参与评价活动 。在教学评价过程中 ，评价对象既是评价的客体，又是评价的主体 ，他们既要被他人评价 ，同时又要对自己的工作进行价值判断。
4.一致性与灵活性相结合原则 。评价指标与评价标准的制定，以及评价方法与评价程序的选取 ，都应考虑这种差异 ，要灵活对待 。在教学评价中，既要贯彻一致性原则 ，又要贯彻灵活性原则 ，将两者统一起来。
5.定期性评价与经常性评价相结合原则 。定期性评价是指定期进行的教学评价，如期末评价，年终评价 。经常性评价是指不间断地进行的教学评价 ，如每天进行的教学检查和评定。为了确保教学评价的功能得以实现 ，切忌突击性检查 。
6.定量评价与定性评价相结合的原则 。只有定性评价而没有充分的定量工作做基础，定性评价会给人过多的模糊感觉。所以 ，需要有定量评价作为补充 ，即应该有尽可能详尽的原始数据以及对数据的统计处理。同时，因为教学活动中有许多因素是无法用数字表达的 ，所以也要注意用定性评价弥补定量评价的不足 。
小学课程评价方法的基本要求
新课程需要的教学与评价应当与学生的全面发展相结合 ，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，注重学生的自主学习和合作学习 ，同时强调评价的多元性和发展性 。
1 、教学应该注重学生的全面发展 ，不仅仅是知识的传授，还要包括能力的培养 、情感的陶冶、价值观的塑造等方面。在教学方法上 ，要倡导启发式教学 、探究式教学 、情境式教学等多样化的教学方式 ，以激发学生的学习兴趣和主动性，培养他们的创新意识和实践能力 。
2、评价应该是多元的，包括学生的知识掌握情况 、能力表现 、情感态度等方面 。评价方式也应该多样化 ，如考试、作品评定 、口头表达 、自我评价等。同时 ，评价的标准也应该因人而异，考虑学生的个体差异和特长 。评价的结果应该能够帮助学生认识自己的优点和不足 ，激发他们的学习动力和自信心 。
3、教学与评价应该注重发展性 ，以培养学生的创新精神和实践能力为重点。在教学过程中，应该鼓励学生发现问题 、提出问题 、解决问题 ，培养他们的创新意识和实践能力 。在评价中 ，应该注重学生的发展过程和进步，肯定他们的努力和成绩 ，激发他们的自主学习和合作学习能力 。
新课程的核心素养：
1、文化基础是指学生应该具备扎实的人文底蕴和科学精神 ，包括文化、艺术 、科技等方面的知识 、技能和素养。这些素养是学生在日常生活中所必需的，也是他们未来职业发展的基础 。在新课程中 ，文化基础的核心素养不仅要求学生掌握基本的知识和技能 ，还要求他们具备对文化价值的认知和判断能力，以及在日常生活和职业领域中运用各种知识和技能的能力 。
2、自主发展是指学生应该具备自主学习的能力和独立思考的精神，包括学习力 、思想力 、精进力等方面。这些素养是学生在未来学习和工作中所必需的 ，也是他们自我发展和自我完善的基础。在新课程中 ，自主发展的核心素养不仅要求学生具备一定的学习方法和技巧，还要求他们具备独立思考、自主学习和自我发展的能力 ，以及具备批判性思维和创新思维的能力 。
3 、社会参与是指学生应该具备社会责任和公民意识 ，包括责任担当 、实践创新等方面 。这些素养是学生在社会生活中所必需的，也是他们成为合格公民的基础。在新课程中 ，社会参与的核心素养不仅要求学生具备一定的道德品质和社会责任感 ，还要求他们具备参与社会生活和公共事务的能力，以及具备实践创新和创业精神的能力 。
小学课程评价方法的基本要求有：
1、按照教育教学质量评价规定及标准 ，严格执行学校政策 ，实行评价责任追究制度，组织进行综合实践活动的教学质量评价 。
2 、掌握综合实践活动课程的基本特点 ，选择恰当的评价方法 、指标、方法 ，定期以及开展评价。
3 、根据活动的具体的内容，以及实施的过程，对教学结果进行评价 ，以此为依据 。
4 、把每一次评价的结果记录在教师评价中 。
5、依据每次综合实践活动课程评价的结果 ，作出修订和总结，及时反映给教学有关同志 ，发现教育问题及时反馈 ，积极推进改进和发展，促进教育科学化发展。
主要方法：
1、实践活动评价：根据综合实践活动具体的内容 ，评价实践活动的目的 、内容和效果 ，并及时进行综合实践活动课程评价 。
2 、教学管理评价：评价课程领导者，教师和学生三方控制相结合 ，检查统筹安排 ，运用教育绩效管理和教育测量技术，实施管理控制 ，努力提高课程教学质量 。
3、学习成果评价：评估和检验学生在综合实践活动课程的学习成果 ，并依据活动内容和实施过程，对学习成果的内涵进行批判性的分析。
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