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【央视新闻客户端】

网上科普有关“幼儿园说课稿小班科学”话题很是火热 ，小编也是针对幼儿园说课稿小班科学寻找了一些与之相关的一些信息进行分析
，如果能碰巧解决你现在面临的问题，希望能够帮助到您
。

　作为一位优秀的人民教师 ，时常要开展说课稿准备工作
，是说课取得成功的前提。怎么样才能写出优秀的说课稿呢？以下是我为大家整理的幼儿园说课稿小班科学5篇，仅供参考 ，欢迎大家阅读 。

幼儿园说课稿小班科学 篇1

　 一 、活动设计意图：

　幼儿科学教育活动是指教师的支持和引导下
，运用各种感官，通过主动
、亲历的动手动脑的活动 ，对周围事物、现象进行感知 、观察、操作
，发现问题，寻找答案的探究过程。糖对于小班幼儿来说 ，是非常喜欢的，而这次的“做中学 ”实验是在一次偶然的幼儿生活环节中
，孩子将糖掉进了水里，老师抓住了此次教育契机 ，不仅引发了幼儿主动思考
，主动探索糖的变化，激发幼儿观察的兴趣 ，提高幼儿的动手操作能力
。

　这次活动属于现象观察类活动。对小班幼儿来说
，“溶解
”现象既无法理解的，又是容易观察的 。该活动立足于观察溶解现象的发生过程 ，而不是讲解糖为什么溶解
，符合小班幼儿的年龄特点
。在活动中，教师引导幼儿自由讨论溶解现象 ，允许他们通过自己的想象来寻求解释
，对于维护幼儿的好奇心以及养成其思考的习惯是有益的。

　 二
、活动 方案及修改意见：

　小班科学《糖消失了》(第一研)执教：陈梦娇活动目标：

　1.通过操作发现糖在水里会慢慢变小慢慢消失，水会变甜 。

　2.愿意探索发现不同的糖在水里的变化 ，并愿意与别人交流自己的发现
。

　3.积极主动参与活动，对探索性活动感兴趣。

　 活动准备：

　1.方糖大量、人手一只杯子 。

　2.大的透明杯子一只 、温开水大量
。

　 活动过程：

　 (一)探索性话题引起幼儿讨论。

　提问：1.小朋友
，你们吃过糖吗?喜欢吃吗?

　2.请你说说糖在嘴巴里会怎样?(变甜
、变小等)3.请你猜一猜，把糖放在水里会怎样呢?

　 (二)做试验证实幼儿的推测 。

　1.教师：糖放到水里到底会怎样呢?让我们一起来做个试验吧
。

　老师把糖放到透明的大杯子里 ，注入适量的开水
，引导幼儿观察。

　提问：(1)看一看，糖发生什么变化了?(变小)(2)猜一猜 ，糖到哪里去了呢?

　(3)刚刚还是没有味道的白开水现在会变成什么味道了呢?

　2.幼儿猜测回答后请个别幼儿上前品尝糖水
，并把自己品尝的结果告诉大家 。

　教师 小结：糖在水里会变小，慢慢的没有了 ，水会变甜。

　 (三)集体操作
，观察糖在水里的变化
。

　1.幼儿人手一粒糖一杯温开水操作观察提醒幼儿注意不把水泼掉，提醒幼儿有耐心。

　2.集体品尝糖水 。

　第一次讨论意见：

　1.教师在提问的设计 ，提问的时机上需不断改进
。

　2.有幼儿提出糖为什么会化时
，应该让幼儿对这个问题作出猜测，激发探索的欲望。

　小班科学《糖消失了》(第二研)执教：赵青活动目标：

　1.通过操作发现糖在水里会慢慢变小慢慢消失 ，水会变甜 。

　2.愿意探索发现不同的糖在水里的变化，并愿意与别人交流自己的发现
。

　3.积极主动参与活动
，对探索性活动感兴趣。

　活动准备：

　1.方糖大量、人手一只杯子 、搅拌棒若干 。

　2.大的透明杯子一只
、搅拌棒一支、温开水大量
。

　 活动过程：

　 (一)探索性话题引起幼儿讨论。

　出示方糖 。

　提问：1.这是什么?你们吃过吗?吃起来是什么味道的呀?

　2.请幼儿品尝小块的糖
。

　提问：糖放到嘴巴里发生了什么变化呢?(变甜 、变小等)3.请你猜一猜，把糖放在水里会怎样呢?

　 (二)做试验证实幼儿的推测。

　1.教师：糖放到水里到底会怎样呢?让我们一起来做个试验吧 。

　老师把糖放到透明的大杯子里 ，注入适量的开水
，引导幼儿观察。

　提问：(1)看一看，糖发生什么变化了?(变小)(2)猜一猜 ，糖到哪里去了呢?

　(3)刚刚还是没有味道的白开水现在会变成什么味道了呢?

　2.幼儿猜测回答后请个别幼儿上前品尝糖水
，并把自己品尝的结果告诉大家
。

　 小结：糖在水里会变小，慢慢地融化到水里面去了 ，水会变甜。

　 (四)集体操作
，观察糖在水里的变化 。

　1.幼儿人手一粒糖一杯温开水操作观察
。

　2.提醒幼儿注意不把水泼掉，提醒幼儿有耐心。

　 (五)2.集体品尝糖水 。

　 第一次讨论意见：

　1.在导入环节 ，怎样能够更好地激发幼儿参与活动的积极性
，符合小班幼儿的年龄特点
。

　2.幼儿品尝糖果的时候最先注意到的是糖果产生的甜味。教师应当在糖果的变化上适当的提醒幼儿感知糖果大小的变化 。

　小班科学《糖消失了》(第三研)执教：谢小雨活动目标：

　1.通过操作发现糖果在水里会慢慢变小慢慢消失，水会变甜
。

　2.对溶解的现象产生好奇 ，并愿意思考“糖怎么不见了”的问题。

　3.积极主动参与活动，对探索性活动感兴趣 。

　 活动准备：

　每人一小杯水
，一块方糖，以及用于搅拌的汤匙
。

　 活动过程：

　 (一)让幼儿观察糖在水中溶解的过程 ，激发幼儿兴趣。

　1.师：你们的桌上有什么?如果把糖放到水里去会怎么样呢?今天请大家自己试一试
，仔细看看，糖到水里会怎么样?

　2.幼儿试验
、观察、表达 、交流 。

　 (二)引导幼儿讨论溶解现象1.师：你们刚才看到糖放到水里怎么不见了?它真的没有了吗?到哪里去了呢?现在又变什么样了呢?

　2.幼儿讨论
、交流、思考 、讲述。

　 (三)进一步了解溶解现象 ，知道不同的东西溶解的速度是不一样的
。

　1.教师出示水果硬糖、方糖
、奶糖
，并出示记录表。

　教师：这里还有一些糖也会“化掉 ”，请你观察一下 ，它们在“化掉”的过程中有什么不一样?

　2.幼儿操作并观察 。

　3.教师 总结：原来不一样的糖果
，在水中溶解的速度也不一样，方糖溶解最快 ，第二是奶糖
，第三是水果硬糖
。

　 (四)引导幼儿联系其他溶解现象，扩展幼儿的经验。

　1.师：你还知道有什么东西像糖一样 ，在水里会“化掉
”呢?

　2.幼儿表达交流 。

　 (五) 小结 ：今天我们发现了一个有趣的现象：糖放到水里去就不见了
。请你们回家以后再试一试，还有哪些东西也是这样的。

幼儿园说课稿小班科学 篇2

　“幼儿关注和发现生活中的科技成果 。”这个目标属于科学领域的范畴
。《纲要》中提出：从生活或媒体中幼儿熟悉的科技成果入手
，引导幼儿感受科学技术对生活的影响，培养他们对科学的兴趣和对科学家的崇敬。这里提到了几个关键词：生活、熟悉 ，可见我们选择的科技成果的内容应该是从孩子的生活出发
，为幼儿所熟悉的 。

　根据这个指导思想，我选择了“手机 ” ，因为现在的家庭中至少有两部手机
，有的甚至更多，孩子用手机打过电话 、拍过照片
、玩过游戏、听过音乐 ，他们对手机有一定感性认识
，教师把课的重点定位在引导幼儿感受科学技术对生活的影响
。

　但作为小班第一学期进行的教学内容，我选择了幼儿最为熟悉的两大功能：打电话与拍照入手 ，引导幼儿去关注和发现手机的其它功能
，让孩子感受科学技术对生活的影响。

　 活动目标：

　1 、通过观察
、比较、讨论等手段，让孩子了解手机的部分功能 ，使幼儿知道手机给人们的生活带来了很大方便 。

　2 、通过打电话游戏，让孩子初步感知点与数的对应
，学习打电话的方法。

　 重点：

　通过观察
、比较、讨论等手段，让孩子了解手机的部分功能 ，使幼儿知道手机给人们的生活带来了很大方便
。

　 难点：

　学习打电话的方法。

　 活动过程：

　 一 、通过观察
、比较、讨论等手段
，让孩子了解手机的部分功能 。(解决重点目标)

　1 、观察比较固定电话与手机的相同点与不同点，知道手机的功能之一：打电话
。了解手机的特性：小巧、携带方便 ，人们随时随地都可以使用它。

　2
、比较照相机与手机
，了解手机的功能之二：拍照片 。（出示平时用手机给宝宝们拍的照片进行引导
。）

　3、了解手机的其他功能：（如打游戏 、听音乐）

　师：科学家可聪明了，他们发明的手机本领越来越大 ，除了可以打电话
、拍照以外
，你还知道手机有什么本领吗？（如听音乐，可现场演示）引导幼儿去关注手机的其他功能 ，进一步感受科学技术的发展和变化。

　 二、运用手机的最大功能学习打电话：（解决难点目标）

　师：宝宝现在想不想爸爸妈妈
，可是，我们在幼儿园 ，爸爸妈妈在上班，怎么办呢？(教师在这里要注重情感的引导)

　教师有选择性地提供一组号码的小圆点
，让孩子数数小圆点的数量，数对了 ，电话就通了
，并让孩子真实地与家长进行对话 。

　教师在小结时要提醒幼儿不能随便打电话
。

　 三 、延伸活动：

　引导幼儿继续去关注手机的其他功能（如摄像
、闹钟、上网等功能），进一步感受科学技术的发展和变化。

　 我对这个活动设计的思考：

　1 、能从生活中幼儿熟悉的科技成果中选材 。我们对孩子的教学既要来自于生活 ，又能回归生活
，为生活所服务，我所选择的“手机
”孩子既熟悉又陌生 ，熟悉是因为孩子在家中经常接触父母的手机
，对它有一定的了解，陌生是因为手机中有许多功能是孩子不熟悉的 ，因为父母怕孩子弄坏自己的手机而不让他们玩
，所以这里就有许多教师可以挖掘的教育价值，引导孩子感受科技成果对人们生活的影响
。

　2
、注重各领域的结合。在第二环节中我设计了打电话 ，通过打电话游戏，让孩子初步感知点与数的对应
，通过真实地打电话学习打电话的方法，在这里 ，既注重了各领域间的整合
，又培养了孩子的口语能力 。

　3、手机作为一种通讯工具，除了为我们的生活提供方便外 ，还有其情感因素在里面
，我们可以通过手机打电话 、发短信，向朋友或家人表示问候 ，是人们情感交流的工具。在活动设计中我注重了对幼儿情感的引导
。

幼儿园说课稿小班科学 篇3

（一）教育目标

　如今
，科学教育的价值取向不再注重知识的传递，而是注重儿童的的好奇心
、求知欲、探索欲和热爱科学的情感。所以 ，根据这一要求
，我将本次活动目标指定如下：

　1 、鼓励幼儿参与科学活动，激发幼儿求知欲及对科学活动的探索精神 。

　2、能从动物的局部判断出是哪种动物 ，并能合作将动物完整的拼出来
。

　3
、通过活动培养幼儿细致的观察能力和动手能力，初步培养幼儿的合作能力。

　 （二）教材内容方面

　根据制定的目标
，选择相应的内容也是置关重要的 。确定了活动《猜猜它是谁》，还要结合我班幼儿的具体情况
。我根据主题活动《动物王国》里的内容 ，结合本次活动
，收集相关的游戏材料，巧妙地将一些幼儿认识的动物设计在游戏转盘中 ，并将这些动物分割成二至四块成为孩子们喜欢的拼图
，让幼儿通过这些分割图推断出是哪个动物，及在拼图游戏中让幼儿掌握整体与部分的关系。使幼儿在游戏中能积极参与科学探索活动 ，增强求知欲
，充分发挥幼儿的主动性，提高对科学活动的兴趣 。

　本次活动重点是：鼓励幼儿参与科学活动 ，激发幼儿求知欲及对科学活动的探索精神
。

　难点是：理解部分与整体之间的关系。

（三）教学方法：

　我在设计本次活动中
，采用了以下方法：运用观察法，有目的、有计划的引导幼儿进行科学探索活动 ，观察法也是幼儿探索科学的基本方法，能使幼儿运用多种感官直观 、生动
、具体地认识事物
，提高幼儿感官的综合活动能力 。利用拼图游戏，将动物的整体拆开 ，分成若干片
，再让幼儿拼完整
。操作法，提供给幼儿合适的材料 ，让幼儿在自己的活动实践过程中进行探索。教师运用幼儿喜爱的游戏形式
，使幼儿在游戏中进行科学探索活动 。

（四）教学过程

　1、开始部分

　教师带领幼儿走进大森林的场景中。引导幼儿观察大森林的场景：“小朋友，我们现在来到了大森林 ，大家看看大森林里漂亮吗？里面有什么？”让幼儿通过观察
，增强幼儿对本次活动的兴趣
。激发幼儿的好奇心。通过提问：大森林是谁的家呢？直接导入课题，给孩子一个已有经验的回忆 ，引导幼儿说出自己已经认识的动物名字
，加深幼儿对动物的印象，激发幼儿对动物的喜爱之情 。并使幼儿了解大森林是小动物的家 ，丰富他们的感性经验和审美情感
。鼓励幼儿大胆 、清楚地表达自己的想法。为下面内容奠定基础 。

　2
、游戏部分

　①游戏：《玩转盘》

　转盘上是一些幼儿认识的动物的头部，教师出示大转盘
，请幼儿自己将转盘的指针转起来，指针指到哪个动物 ，并说出动物的名字
。该游戏的难度不大
，动物的特征明显，易于每一位幼儿的独立操作 ，提高幼儿的动手能力。能针对动物的头部进行推断动物名字
，初步学习推断的方法，了解整体和部分的关系 。同时 ，帮助老师了解幼儿对动物的认识程度
。将枯燥的认知活动转变成幼儿喜爱的游戏活动
，在游戏中掌握知识。

　②游戏：《找动物》

　请幼儿将老师藏在大森林里的动物部分找到，这些动物并不是完整的 ，有的是动物的身体、有的是动物的脚 、有的是动物的头 。在找到后
，还要推断出它是谁，然后告诉大家自己找到了什么动物
。通过幼儿的寻找活动 ，培养幼儿细致的观察能力，以及喜爱科学活动的情感。为幼儿的探究活动创造宽松的环境
，让每一位幼儿都有机会参与尝试 。通过讲述自己找到的动物，培养幼儿语言表达能力。

　② 将动物的部分卡片送到小动物的家里
。

　教师将动物的完整展示出来 ，让幼儿通过自己手中的部分动物卡片找出相应的动物
，进行对应摆放，了解整体和部分的.关系。进一步加深幼儿对动物的认识和了解 。

　3
、结束部分——《拼图游戏》：

　请找出相同动物的小朋友 ，合作将动物的部分拼成一个整体的动物
。通过操作活动
，能观察到动物的分割部分的特征，并能相互配合进行拼图 ，将动物拼完整。注重培养幼儿的观察能力和动手能力
，尝试培养幼儿与同伴之间的合作能力 。

　延伸活动：《玩拼图》

　在区域活动中，幼儿人手一份动物拼图 ，能独立将拼图完成
。注重培养幼儿的观察能力和独立操作能力
，提高幼儿对动物的了解。

幼儿园说课稿小班科学 篇4

　 一、设计意图

　《纲要》中指出：科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探索的对象 。我这次活动的选材就来源于生活
。石头是构成自然生态环境的一种无生命的物质 ，同时也是幼儿经常接触的事物，比如在几次户外活动时
，我看到有几个孩子特别喜欢去捡石头玩，用石头在地面上 、墙面上
、花坛边等各地方敲一敲 ，一边玩一边兴奋地叫同伴一起过来听石头敲击所发出的声音。我意识到这是一个很好的生成课程
，于是就设计了这个小班的科学活动《奇妙的石头碰碰响》，希望通过游戏引起孩子们对探索不同的物体能发出不同的声音的兴趣 ，引导他们在“玩中学 ”在“玩中求发展
”
，就如《纲要》中所说：“要引导幼儿对身边常见事物和现象的特点、变化规律产生兴趣和探究的欲望 。”发现和感觉到周围世界的神奇，体验和领悟到科学就在自己身边 ，保持永久强烈的好奇心和求知欲
。

　 二 、说目标

　从“新纲要 ”科学领域目标的表述中可以看出：科学教育的价值取向不再是注意静态知识的传递
，而是注重儿童的情感态度和儿童探究解决问题的能力。根据纲要 精神，结合小班幼儿年龄特点 ，我制定以下目标：1、感知石头的基本特性
，乐意参加玩石头的游戏，体验玩石头的乐趣 。2
、尝试自由探索 ，发现硬的物体和石头碰撞可以产生响亮的声音，而软的物体与石头碰撞则没有声音
，并愿意大胆表述。

　 三、说重难点

　本次活动的重难点为“通过探索，发现硬的物体和石头碰撞可以产生响亮的声音 ，而软的物体与石头碰撞则没有声音
。
”在活动中我采用了探索比较法来解决难点
，通过两次探索比较让幼儿发现这一特性。

　 四 、说准备

　1
、物质准备：幼儿人手两块石头;若干件硬的物品(木头积木，塑料积木 ，金属勺子);若干件软的物品(海绵
，毛绒玩具，毛线团);厚垫子 ，桌子等 。

　2、经验准备：已学习节奏乐《闪烁的小星星》
。

　 五 、说过程

　我通过三个环节“感知特性--探索比较--拓展经验”来达到活动的目标。1
、感知特性一开始以“石头展览会 ”的形式激发幼儿的兴趣
，通过观察发现石头不同的颜色、形状 、质感，对石头的基本特性有一定的了解 ，为后面的环节做好铺垫 。2
、探索比较这个环节是活动的重难点所在
。通过两次探索比较
，让幼儿发现硬的物体和石头碰撞可以产生响亮的声音，而软的物体与石头碰撞则没有声音 ，并愿意大胆表述。第一次以集体共鉴的方式，初步感知软硬物体与石头碰撞产生的不同现象;第二次通过自主探索
，幼儿运用已有经验的判断进行初步猜测，经过探索验证进一步感知这一现象 。3、拓展经验这是活动的延伸环节 ，进一步增强幼儿对探索石头的兴趣
。

　教学反思：

　幼儿对事物的认识具有形象性 、具体性的特点
，喜欢直接参与尝试，对操作体验型的活动尤为感兴趣。本次科学活动正符合了孩子们好动手
、喜探究的心理特点 。活动的目的是培养幼儿动手操作、主动活动的兴趣和创造意识
。材料的 提供上既注意材料的平常性 ，又充分注意了材料的层次性 、开放性
，幼儿可以尝试用不同的材料、不同的方法，主动探索 ，体验成功的快乐。

幼儿园说课稿小班科学 篇5

　 一
、说教材

　1、说活动设计喜欢动物是孩子的天性
，尤其是小班的孩子很喜欢接近小动物，和动物们交朋友 。设计这节活动 ，是从幼儿的兴趣出发
，让孩子在喜欢动物的基础上，探索各种动物尾巴的特点 ，了解它们的尾巴的作用，激发幼儿积极思考的愿望。同时在整个活动中
，爱护小动物的情感贯穿其中，让幼儿在获得知识的同时 ，情感得到熏陶
。2 、说活动目标：根据《纲要》的指导和活动的内容
，我制定了适合幼儿发展三个目标：1)
、培养幼儿对动物的兴趣，增强幼儿的探索欲望。2)、通过故事 ，能简单的了解动物尾巴的作用
，知道各种动物尾巴的不同形状 。3) 、在活动中培养幼儿爱护小动物的感情
。3
、说活动的重点、难点：依据小班幼儿的认知特点和发展状况，我认为本次活动的重点是：幼儿能通过理解故事 ，知道故事中的动物尾巴的不同作用;难点是：了解身边各种动物尾巴的形状
，并能根据尾巴的特征分类。

　 二 、说教具
、学具

　1、知识经验准备：带幼儿观察身边的小动物，记住一些动物的尾巴特征 。2 、物质准备：课件：《动物的尾巴》和《小壁虎借尾巴》可粘贴的不同动物的身体和尾巴

　 三
、说教法、学法

　1 、教法：本次活动将运用启发提问法、观察发现法
、引导发现法、文学作品熏陶法等 ，使幼儿发现动物尾巴的不同形状和作用
。2 、学法：幼儿在掌握老师的教学内容后
，可运用游戏操作法进一步探索动物尾巴的不同。

　 四
、说教学程序

　1、听儿歌《尾巴歌》，幼儿和老师一起学做动物的尾巴的形状 ，边做边进教室做好 。2 、看课件《动物的尾巴》，请小朋友说说课件上动物尾巴的象什么
，引出故事《小壁虎借尾巴》
。3
、播放课件《小壁虎借尾巴》，教师有感情的讲故事 ，启发幼儿边听边思考。4、听完故事后
，教师提问：1)小壁虎的尾巴是怎么断的?2)小壁虎都向谁借了尾巴?3)启发幼儿思考：小鱼的尾巴象什么，没有尾巴会怎么样?老牛的尾巴象什么 ，尾巴的作用是什么?小燕子的尾巴象什么
，尾巴是用来干什么的?4)小壁虎借到尾巴了吗，后来尾巴怎么样了?5 、认识各种动物尾巴的形状 ，能根据尾巴的特征分类 。长尾巴的动物：老虎
、猴子、小猫等
。短尾巴的动物：兔子等伞状尾巴的动物：松鼠 、孔雀等。会飞的动物尾巴的形状：小燕子
、麻雀、老鹰等 。6 、小动物的尾巴作用真大
，我们是小动物的好朋友，应该爱护小动物帮助小动物 ，有些小动物找不到自己的尾巴了
，请小朋友帮助它们把尾巴贴好。黑板上贴上小动物，请一些小朋友帮小动物找到自己的尾巴贴上
。7、听儿歌 ，做动作，走出教室
，活动结束。

育儿知识分享

　作为一位优秀的人民教师，可能需要进行教案编写工作 ，教案有助于顺利而有效地开展教学活动 。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面是我收集整理的幼儿园小班科学活动教案8篇
，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友
。

幼儿园小班科学活动教案 篇1

　 一
、活动目标

　1、知道我们是生活在空气中的 ，空气的流动便成了风；

　2 、知道人缺了空气便不能生存
，初步懂得保护环境的重要性；

　3
、萌发科学探究的热情，获得怀疑和探究的勇气。

　 二、活动重难点 ：知道空气对人生存的重要性 ，人缺了空气便不能生存 。

　 三 、活动准备

　1
、物质准备没有破损的塑料袋（幼儿在家长的帮助下自己准备好）、扇子

　2 、经验准备幼儿有被风吹的经历
，知道风吹在脸上和身上的感觉
。

　 四
、理论依据

　幼儿是主动的学习者，积极主动的情绪状态、积极主动的建构过程和获得真正内化的知识经验是判断幼儿主动学习的重要指标。首先 ，积极主动的情绪状态是幼儿主动学习的基本前提和首要条件
，活动前的情绪调动能够使幼儿的主动学习进入良好的准备状态，而活动中幼儿积极主动的情绪状态的维系 ，则是活动有效性的重要保证 。其次，幼儿积极主动的学习过程首先体现在幼儿能够按照自己的学习方式和速度进程进行学习
，或者说按照适合自己的学习方式和速度进程进行学习
。另外，幼儿积极主动的学习过程还体现在用相互作用的方式进行学习。最后 ，由于幼儿获得的认识不是来自于教师由外向内的传递
，而是经过了发生在幼儿自身内部的建构过程，因此它是幼儿真正理解和内化的知识经验 。

　兴趣是幼儿主动学习和探究的基本前提 ，幼儿的经验水平是其主动学习和探究的起点
。学前儿童科学教育应从幼儿的兴趣 、需求和原有水平出发
，融入适宜的教育目标和内容，使教育目标和内容内化为幼儿的需求。

　从科学探究的角度来看 ，幼儿的探究过程具有如下特点：一
、强烈的好奇心和探究欲望；二、幼儿最初关心的问题都和自然环境有关
，是基本的科学问题；三 、幼儿通过直接经验来认识事物；四、探究方法具有试误性；五
、幼儿所获得的知识经验具有"非科学型" 。因此，在设计幼儿园科学活动时 ，要充分考虑到幼儿在这一阶段所具有探究过程的特点
，从而使开展的活动能够最大化的有利于幼儿的学习和探究。

　 五、活动过程

　1 、用塑料袋收集空气，知道我们的周围存在着空气中
。幼儿分组拿着塑料袋往前跑 ，在跑的过程中使塑料袋里充满空气，然后收紧塑料袋的袋口
，塑料袋里鼓鼓的就是空气。

　2
、用扇子扇塑料袋，知道空气的流动便成了风 。幼儿一手拿着塑料袋 ，另外一只手拿着扇子
，用扇子扇塑料袋，通过观察到塑料袋的摆动 ，知道风的形成
。

　教师向幼儿讲解有关空气与风的形成的关系：

　（1）空气是能够流动的；

　（2）空气的流动便成了风。

　3、通过操作
，知道空气是人生存所不可或缺的幼儿捏住自己的鼻子，通过尝试着不呼吸空气 ，知道人离开了空气是不能存活的 。

　六 、活动延伸在日常生活中
，教师可引导幼儿注意观察大自然中的各种与空气有关的现象，同时注意培养幼儿保护环境的意识
。

幼儿园小班科学活动教案 篇2

　 教玩具名称

　有趣的动物车

　 适用区角

　体育区
、语言区、表演区 、科学区

　 创作情况

　独立设计

　 制作方法及玩法

　 （一）
、制作方法

　1、预先备好数个安全帽 、铁线
、小木板、各种颜色的油漆 、硬纸皮、有色贴纸
、胶水、铁钉

　2 、用铁钉把每个安全帽钻四个孔（每边两个要对称）

　3
、用铁钉把对边的两个孔连在一起并装上小木轮。

　4、根据动物的不同特色分别在安全帽小木轮上漆上不同的底色（如：蝌蚪黑色 、青蛙绿色等）

　5
、用硬纸皮制作出各种动物的不同眼睛 ，尾巴
，触须，脚等 ，并用胶水固定 。

　 （二）、玩法：

　1 、推
、拉：幼儿可推或自由拉着动物车行走，训练幼儿的手脚协调能力
。

　2、跳跃：把动物车排成各种不同形状
，幼儿连续跳过运物车。

　3 、表演：幼儿可载上小动物帽，进行故事表演 。

　4
、功能：还可当教具使用 ，认识各种小动物的不同特征
。

幼儿园小班科学活动教案 篇3

活动目标：

　1、通过操作活动
，使幼儿初步感知溶解现象

　2 、愿意参加科学活动，能用简单的语言把自己的发现告诉老师和同伴 ，幼教小班常识教案-什么不见了。

　3、通过玩玩
、讲讲发展幼儿的思维
，激发求知欲 。

　 活动准备：

　1、每个幼儿一个杯子，一根搅拌器。

　2 、白糖
、盐、奶粉 、果珍
、味精、肥皂片 、水果（苹果片
、橘子瓣等）大豆、红豆 、绿豆
、小石子 ，沙子等
。

　 活动过程：

　1、告诉幼儿今天老师带来了好多东西
，引起幼儿观察与学习的兴趣。

　1）观察教师实验：

　教师拿出一杯清水，一些白糖 ，让幼儿观察白糖放进水里怎么样了？

　（看不见了 、溶化了）

　2）教师又拿出一杯清水
，一些小石子，让幼儿观察小石子放进水里怎么样了？

　（还能看见 、不溶化）

　问：请小朋友想一想 ，你平时见到的什么东西放进水里也能溶化？（盐
、果珍、奶粉等）

　教师小结：有的东西放进水里能溶化，变得看不见了
，而有的东西放进水里不能溶化 。

　2 、让幼儿做小实验（任选一种）

　1）介绍活动材料，让幼儿知道实验材料的名称
。

　盐
、奶粉、果珍 、味精
、肥皂片、水果片 、红豆
、绿豆、大豆 、小石子
、沙子等。

　2）让每个幼儿试一试 ，选择一种材料放进水里
，观察结果如何 。

　3）交流实验结果：知道有的东西放进水里看不见了，溶化了 ，有的东西不溶化能看得见
，幼儿教案《幼教小班常识教案-什么不见了》
。

　点击浏览该文件

　3、提问个别幼儿

　请个别幼儿说一说你把什么东西放在水里了？怎么样了？

　鼓励幼儿把自己的发现告诉老师和小朋友。

　活动延伸：

　教师继续引导幼儿在日常生活中观察物质溶解于水的现象，鼓励幼儿多做小实验 ，通过实验掌握更多的知识 。

幼儿园小班科学活动教案 篇4

　 活动目标

　1 、感知石头的基本特性
，乐意参加玩石头的游戏，体验玩石头的乐趣
。

　2、尝试自由探索 ，发现硬的物体和石头碰撞可以产生响亮的声音
，而软的物体与石头碰撞则没有声音，并愿意大胆表述。

　 活动准备

　物质准备：幼儿人手两块石头；若干件硬的物品（木头积木 ，金属勺子）；若干件软的物品（海绵，毛绒玩具）；厚垫子
，桌子等，PPt 。

　经验准备：已学习节奏乐《闪烁的小星星》
。

　 活动过程

　一
、猜石头。（通过猜猜的游戏 ，激发兴趣）

　1、师：今天小林老师带来了一位神秘的小客人就藏在这个袋子里
，你们猜猜它是谁呢？

　2 、师：听一听，有什么声音？（将包起来的石头放在地上敲）

　3
、请出石头朋友 ，问好 。

　师：想不想知道是什么东西呀？（原来是石头呀）小石头
，你好呀！

　二、玩石头——“石头展览会
”。（通过玩石头游戏，充分的体验石头的特性）

　1 、师：今天我们要去参观石头展览会 ，展览会上的石头想要和小朋友一起玩？去展览会有两个要求
，第一
、到展览会后可以选一个你喜欢的石头，每个小朋友只能选一个哦！记住了吗？第二、就是拿到石头以后要赶快回到你的座位上 ，看一看石头是什么形状的？什么颜色的？石头上有什么？然后再用手摸一摸有什么感觉？也可以跟旁边的小朋友说一说你的发现
。当你听到叮叮叮的声音
，就赶紧把石头轻轻的放在椅子下，然后把小门关紧 ，要不然小石头就不跟你做朋友了。（引导幼儿闻一闻 、摸一摸
、再摸自己的脸，认识硬）

　师：刚才小朋友都玩了石头
，谁愿意来说说你的石头是什么形状的？（圆形、三角形 、正方形
、椭圆形）石头有什么颜色？（红色、白色 、黑色、棕色）石头上有什么呀？（有的小朋友还发现石头上有花纹）石头摸上去有什么感觉呢？（硬硬的
、冰冰的、粗糙的 、光滑的）

　小结：通过玩石头的游戏，知道石头有各种各样的形状和颜色 ，而不同的石头摸上去的感觉也不一样
，有粗糙的，有光滑的 。

　2
、那我们给石头取个名字吧？你们看这个石头是什么样的 ，（大的）

　（老师先取
，引导幼儿根据大小、颜色
。大大 、小小
、花花、冰冰）

　三 、找石头。（通过找石头的游戏，了解石头在哪里 ，石头有很多品种
，造型，生活中很多地方用到石头等知识 。）

　1
、师：在生活中 ，你们在哪里见过石头？（工地
，池塘边，小溪边 ，海边，公园）

　2、寻找游戏：请孩子从照片中找出哪些是石头变成的物品
。

　师：刚才小朋友在很多地方找到了石头
，小石头可调皮了它还想跟我们玩。你们看这是什么？（石拱桥 、石桌椅
、房子、石雕：对，这是一种特殊的石头 ，它有一个好听的名字叫寿山石 。）是用什么做的呀？（石头）原来石头会变成我们生活中所需要的东西
。

　四 、石头音乐。

　1、石头碰碰响 。初步感知软硬物体与石头碰撞产生的不同现象

　（1）幼儿自由操作
，教师个别指导，引导幼儿互相交流
。

　（2）请个别讲述小石头与不同物体碰撞的声音是否一样 ，各是怎样的声音。

　师：今天呀
，班上还来了几位朋友，你们看是谁呀？（勺子
、积木、海绵 、布娃娃）这些东西呢也想跟石头交朋友 ，把这些东西跟石头碰一碰你们猜一猜会发出什么声音？可以把你的发现告诉旁边的小朋友 。当你听到叮叮叮的声音
，要马上坐到自己的位置上。现在请每个小朋友都帮你的石头找个朋友吧
。（小石头与勺子碰碰，小石头与积木 ，小石头与海绵碰碰
，小石块与布娃娃碰碰）

　师：刚才小朋友都帮石头找朋友了，是不是所有的东西跟石头碰一碰都会发出声音？（不是）那跟什么东西碰一碰不会发出声音？（海绵
、布娃娃）用手捏捏看什么感觉？（它们捏一捏是软软的 ，喔，跟软的.东西碰不会发出声音）那什么东西碰一碰会发出声音？（勺子、积木）也用你们小手捏捏是什么感觉？（硬硬的
，对硬硬的东西碰在一起会发出声音）刚才小朋友都发现了石头跟硬的东西碰一碰会发出声音，那它们发出来的声音一样吗？（有的小朋友说一样的 ，有的小朋友说不一样）我们来听一听吧。石头跟勺子发出来的声音是什么样的？（叮叮叮）石头跟积木呢？（咚咚咚）

　小结：原来软的物体与石头碰撞就没有声音；硬的物体和石头碰撞可以产生响亮的声音
，但跟不同的物品碰碰发出来的声音也不一样 。

　2 、石头打击乐《闪烁的小星星》

　（1）音乐响了，我们用石头跟着音乐一起演奏吧！

　师：小石头交了很多朋友可开心了 ，还想跟我们一起来唱歌
。现在请每个小朋友上来找个你喜欢的朋友回到位置上
，然后把石头拿出来听着音乐一起唱歌。（音乐响起，自然的敲击）

　（2）播放音乐 ，按节奏选择石头与石头
、石头与勺子、石头与小铁块一起敲击 。

　（3）分成三组
，分别用石头敲击不同物体，随着音乐演奏
。

　五 、活动延伸（洗石头）

　师：石头累了 ，想睡觉了
，我们带他们去洗个澡吧！那边有大盆和刷子，还要注意哦 ，洗完石头要给他擦干，不然会感冒的。我们也请爸爸妈妈一起来吧 。

幼儿园小班科学活动教案 篇5

　 活动目标：

　1
、乐意参加探索活动
，敢大胆品尝各种味道
。

　2、学会用甜甜的 、酸酸的
、苦苦的、辣辣的 、咸咸的等词汇描述所品尝到的味道。

　 活动准备：

　1、知识经验的准备：

　幼儿已会玩游戏《捏拢放开》 。

　2
、物质材料的准备：

　五种味道的水：甜、酸 、咸
、辣、苦各三份，吸管人手一根 ，小盘三个
。

　 活动过程：

　一 、游戏导入：《捏拢放开》
，导出活动

　评析：在此环节中，我以幼儿熟悉的游戏来吸引幼儿的注意力 ，并通过此活动让孩子们准确地知道自己五官的位置
，如眉毛
、眼睛、鼻子 、嘴巴
、耳朵等。孩子们对此游戏很感兴趣，能随老师说出的五官迅速地指出 ，并导出本节活动《能干的小嘴巴》 。

　二、探索了解：了解嘴巴的作用
，探索嘴巴的结构。

　评析：小朋友们自由地发言，对嘴巴的作用有一定的了解 ，比如吃饭 、唱歌
、说话等
，孩子们的口语表达能力较强
。在探索嘴巴结构这一环节，几乎能说出有舌头和牙齿 ，并演示了其作用，孩子们互相交流
，互相看看，有一定的互动。

　三、示范讲解幼儿操作：用舌头品尝各种味道 ，学会用甜甜的 、酸酸的等词表达出所尝的味道 。

　评析：在示范讲解这一环节教师讲述很清楚
，幼儿操作时都能正确地进行品尝
。由于水的味道调得不是很浓，幼儿在品尝后能准确地说出所以尝水的味道 ，教师在正确地引导下
，积极肯定孩子们所说出的味道。并给孩子们提供了互相交流的机会，所以孩子们都能大胆地说出自己所尝的味道 。

　四、游戏：《看表情猜味道》 ，加深对味道的理解
，并能说出是什么味道
。

　评析： 此环节中，通过幼儿去品尝味道后作出相应的表情让其他孩子们说出味道 ，在此活动前应作垫
，让孩子们先学会做这几种味道的表情，孩子们就懂得看表情辩别味道。

　五
、小结：我们的嘴巴很能干 ，不仅会说话，会唱歌
，还会品尝各种味道 。我们把这个小秘密告诉其他小朋友好吗?

　 活动延伸：

　1、请其他班上的小朋友也来尝尝这些水的味道，幼儿与幼儿之间进行交流 ，让幼儿也当小老师进行知识的传授
。

　2 、了解保护口腔卫生的方法如：饭后漱口
、少吃糖、不吃手指头等。

　 活动反思：

　在此活动中
，孩子们兴趣浓厚，参与性强 ，都能通过说一说
，尝一尝 、学一学
、看一看、猜一猜等多种方法对嘴巴的用途有进一步的了解 。开始一环节设计非常好，孩子们开心地和老师一起游戏
。孩子们能开动脑筋说出嘴巴里还有什么。在幼儿尝味道这一环境中 ，准备很充分
，每个孩子都能动手操作，品尝味道 ，在请幼儿说说各种味道时
，引导还不够，可以请孩子们互相说说 ，然后再集体或请个别代表说 。在游戏——看表情猜味道这一环节，如在课前做适当的铺店
，让孩子学做这几种味道的表情，效果会更好些。

　通过此活动 ，可以看出孩子们主动学习的欲望强烈
，教师要有目的性地进行引导，充分让孩子去说 、去尝试 ，鼓励幼儿
，调动幼儿主动学习探索的积极性，教师也应在课前做好充分准备 ，以实现活动的最优化
。

幼儿园小班科学活动教案 篇6

　 活动目标：

　知道泡泡的形状与吹泡泡的工具是无关的
，打破圆形——圆形，三角形——三角形的匹配的思维定势。

　喜欢参与游戏 ，体验 。

　培养幼儿敏锐的观察能力
。

　 活动准备：

　经验准备：在户外活动中孩子已经玩过街上买来的泡泡的游戏
，知道吹出的泡泡都是圆圆的。

　 材料准备：

　三角形吹泡泡的工具
、泡泡水 。

　 环境创设： 一张大张的纸上贴一个三角形的图形和一个圆形的图形，每个幼儿一张卡片
。

　 活动过程：

　一、猜想 、记录三角形的工具吹出的泡泡是什么形状？

　1
、前几天小朋友都玩了吹泡泡的游戏 ，而且你们还发现吹出来的泡泡都是圆形的，今天老师带来了不同的吹泡泡工具
，你们看看它是什么形状？跟你们玩的吹泡泡的工具一样吗？

　2、教师提问：三角形的工具吹出来的泡泡是什么形状？（幼儿猜想，有的说是三角形的 、有的说是圆形的）

　3、幼儿进行猜想记录。

　如果你认为三角形的工具吹出来的泡泡是三角形的就把你的卡片贴在三角形的图形下面 ，是圆形的就把你的卡片贴在圆形的图形下面 。

　二
、幼儿吹泡泡
，验证自己的猜想
。

　1幼儿自己选择教师事先准备好的三角形吹泡泡的工具，开始吹泡泡。

　2分享交流：

　（1）你们用三角形的工具吹出来的泡泡是什么形状？

　（2）到底用三角形的工具吹出来的泡泡是什么形状 ，老师再吹吹
，小朋友看看到底是什么形状 。教师又用三角形的工具吹泡泡让幼儿观察，再次验证三角形工具吹出来的泡泡也是圆形的
。

　三、幼儿调整事先的猜想记录。

　四 、小结：不管是圆形还是三角形的工具吹出来泡泡都是圆形的 ，那么还有什么可以用来吹泡泡
，吹出来的泡泡又是什么形状，回家以后小朋友可以去找找 ，以后我们再来试 。

幼儿园小班科学活动教案 篇7

　设计意图：

　在尝试让瓶宝宝发出声音的操作活动中
，为了帮助幼儿探索把不同的东西放入瓶子中摇动后发出的声音也不同，我选择了有一定差别的材料 ，如玻璃球
、黄豆、米和纸片，在操作中还准备了小勺
，鼓励幼儿使用小勺放材料，并融进了开瓶盖 、盖瓶盖地练习 ，促进了幼儿肌肉和手眼协调能力的发展
，体现了活动的综合教育过程。

　 活动目的：

　1
、通过探索尝试让瓶子发出声音；2、探索将不同的材料放入瓶子中摇动后发出的不同声音；3 、鼓励幼儿积极参与活动，体验与同伴共同活动的乐趣；4
、探索不同的材料能使"瓶宝宝"唱出不同声音的歌 ，从而萌发幼儿好奇、好问 、乐于尝试和敢于表达等积极情感
。

　 活动准备：

　（1）人手一个空矿泉水瓶子一把勺子一个碗
，豆子
、米、面若干。

　（2）不透明的瓶子两个，透明的瓶子两个 。

　 活动过程：

　（一） 、激发兴趣 ，引导幼儿让手中的瓶子发出声音
。

　①教师带幼儿边做"大雨和小雨"边摇动手中的空矿泉水瓶。

　--"请小朋友拿起你们椅子下面的矿泉水瓶和老师一起做下大雨和下小雨的游戏吧 。"②引导幼儿比较自己手中的瓶子和教师手中的瓶子有什么不同
，并思考有什么办法能让自己手中的瓶子也能"唱歌"
。

　--师：我们刚才做下大雨和下小雨的游戏时，小朋友有没有发现你们的瓶子和老师的瓶子有什么不同？"

　小结：老师的瓶子会"唱歌" ，有声音
，小朋友的瓶子不会"唱歌"，没声音。

　（二）幼儿探索、操作 。

　1
、教师用语言激发幼儿的操作兴趣：让我们用桌上的米、豆子和面来"喂"瓶宝宝吧 ，瓶宝宝吃了东西就会"唱歌"
。

　2 、让幼儿选择操作材料，用勺子"喂"瓶宝宝。

　交代注意事项：先把瓶盖打开
，再用勺子把米（或豆子
、面）喂到瓶宝宝的肚子里，喂的时候要把矿泉水瓶放在碗里 ，防止操作材料弄脏地板和桌子
，喂完瓶宝宝要把盖子拧上 。

　（三）交流分享：你在瓶子里放了什么？瓶宝宝发出声音了吗？

　1、幼儿喂瓶宝宝，师巡回指导并与个别幼儿交流分享
。

　2 、组织幼儿集中交流分享。

　（四）幼儿再次探索
、比较 ，知道不同的物体在瓶子里发出的声音不同 。

　1、分组活动：让幼儿尝试换另一种东西放在瓶中
，摇一摇 、听一听
、比较前、后两次操作后，瓶子发出的声音有什么不同。

　2 、指导幼儿分辨不同的声音
。

　（1）引导幼儿感知不同物体在瓶中发出声音的不同：你第一次在瓶子里放了什么？这一次你又在瓶子里放了什么？它们发出的声音一样吗？

　（2）教师请两名幼儿摇动两个不透明的瓶子 ，让手中的瓶子发出声音
，引导幼儿听听：他俩的瓶子发出声音一样吗？

　（3）让幼儿猜猜两个瓶子里装的各是什么。

　（4）教师协助幼儿把两个瓶子中的东西分别倒进两个透明瓶子中，让幼儿验证自己猜想是否正确 。

　（五）结束：

　层次清晰 ，寓教育于生活
、游戏之中
。

幼儿园小班科学活动教案 篇8

　 活动目标

　1、欣赏故事
，对饮料所产生的气泡产生好奇心。

　2 、初步感知气体会使物体变轻并漂浮起来 。

　 活动准备

　1、小熊玩具，挂图
。

　2
、在两只透明的杯子里分别倒入汽水、矿泉水。

　 活动过程

　一 、有气的水 。

　1
、教师将汽水、矿泉水倒入透明的杯子里 ，引导幼儿观察两者的区别
。

　2 、教师：汽水有泡泡，喝道肚子里会有气
，会打嗝。矿泉水没有气，喝了不容易打嗝 。

　二
、小熊喝汽水
。

　1、教师出示小熊玩具。

　有一天小熊吉米喝了很多很多超级汽水 。结果会怎么样呢?

　2 、启发幼儿大胆设想小熊和可超级汽水的结果。

　3
、结合挂图 ，引导幼儿完整欣赏故事
。

　小熊喝了超级汽水
，怎么了?

　引导幼儿结合自己的体验重点理解小熊喝了超级汽水，肚子里全是泡泡 ，会变得像气球一样轻
，

　在房子里飘来飘去。后来，小熊打了嗝 ，冒出气
，才降了下来 。

　三、小熊冒泡泡
。

　1.幼儿边翻阅活动材料，边听教师讲述。

　2.教师以较慢的速度有感情地讲述故事 ，启发幼儿把自己想像成小熊吉米
，用动作来表达自己

　对故事的理解，重点表现小熊变轻 、漂浮 ，最后打嗝降落的过程 。

幼儿园科学育儿小知识中班秋季

育儿知识分享

你知道育儿知识分享有什么吗？很多人带孩子总是凭着自己过往的人生经历来教育孩子，这样很容易走入误区
。我已经为大家搜集和整理好了育儿知识分享的相关信息
，一起来了解一下吧，欢迎大家与我交流讨论。

育儿知识分享1

幼儿园中班育儿知识：心理健康教育

一
、对中班幼儿感知觉培养核心理健康学教育 。

中班幼儿的家长同样应维护佳孩子生理器民 ，无意识的练习幼儿视觉、触摸觉 、空间知觉、时光知觉
。

（1）可有意识
、有打算地训练幼儿的听力
，平时要按期丈量幼儿听力情形，及早医治跟防备。

（2）让孩子逐渐识别：红、黄 、橙
、绿、地蓝 、蓝
、紫等色 ，并逐步按名称选色及按色彩讲名称 。

（3）教孩子用手摸
，鉴别物体的精细、软硬 、轻沉
、毛糙、润滑
。

（4）用捉迷躲或找物的游戏培养孩子逐步分辨高低 、前后
、左左。如用同种物体摇成不共的空间地位，让幼儿指出方位 。又如用娃娃晃成一上一下、一前一后 、一左一右等。

（5）家长能够通功率领孩子干一些察看记载去培育孩子的时光知觉
。如带孩子视察母鸡→生蛋→孵小鸡→母鸡带小鸡的 ，并讲出先后次序。还能够透过故事、童话等辅助幼儿掌握“从前”
、“很久良久 ”、“起初” 、“开端
”
、“停止”等词汇 。

二、对中班幼儿念维造就中的心理健康教育
。

中班幼儿感知动作思维水平很高
，他们可边动息边说边记，形象思维占主导位置 ，但逻辑思维程度差
，处于萌芽状况。他们掌握名物概思时能概括没什物重要特征，特殊是功能特点 。野长能够常常取孩子玩“找错 ”的游戏 ，如家长讲“马是拉车的
”幼儿讲“对，马是拉车的”
，“水果是抛掉的 ”，“错 ，生果是吃的
”
，年轻人如何预防白发的出现
。中班的数概念可控制到“10”，词汇的把握也跟着年纪增添 ，这为幼儿心头语言书面语言的倒退发明了条件
，有前提的家长能够让幼儿教书法 、学画绘
、学语言。

家长对孩子还能够对症下药地讲故事，清顺治帝死因成谜：是出天花还是被郑成功炸死？ 。对胆小的孩子可多讲些英勇成功的故事；对从私的孩子讲些使己孤单的故事
。家长讲故事比老师更替主要 ，由于家长能够依据大家孩子的共性
，有针对性地抉择故事，入言有效的教导。

还应注意 ，家长讲故事的语言要活泼 。有的家长故事选材赖
，但是，他们不是在将故事 ，而是在依照书上的文字一个一个地想
。因为孩子对书点语言不熟习，有的甚至听不懂
，听听就没意思了。最恶在讲的进程中多用象形字、象声字，必要时应顿挫抑扬 、载歌载舞 ，只有本人讲的有津有味
，孩子才干听的津津乐道 。

幼儿园中班育儿知识：科学育儿小知识

在活动中经常听到孩子们说：“老师，我不会 ”
、“老师 ，我干不好
”、“老师
，我不会画”，我认真观察这些自信心不足的孩子 ，发现他们有共同的特点：

1 、上课很少举手
，发言不用心。

2
、注意力有时涣散，惧怕尝试新任务
。常常会说“我不会 ” ，“老师
，怎样弄呀？
”“我学不好。”缺乏主动精神和创造勇气 。

3、在自选活动中，总是挑选最容易的任务
。

4 、情绪不太稳定 ，有时沉闷、冷淡，有时活泼愉快。

5
、喜欢独自游戏
，参加合作游戏时，不愿当领导者 。

6、极少提出意见推荐 ，有分歧争论时
，较易退缩 、让步
、放下主见
。喜欢顺从与模仿别人。在作业或游戏中途，有时会旁观和闲逛 ，忘却目标 。

7、家庭中一些不良的环境因素
。孩子在幼儿时期往往会表现出十分强烈的独立意识和自主愿望
，什么都要自我来，虽然常常自不量力 ，但这种“我自我干 ”的愿望却体现出孩子旺盛的生命力
，表现出一种原始的寻求自我肯定的需要，这时我就巧用妙法 ，帮忙孩子树立自信心。

（1）心理暗示法

当孩子对科学育儿知识某件事缺乏信心
，有畏难情绪时，我总会对他讲 ，你能做好这件事，只要用心去做
，什么事都能做好 。平时我也经常对他们小班育儿知识进行肯定，在这种长期的用心暗示下 ，孩子的自信心不断增强
，喜欢尝试新鲜事物
。

（2）独立完成法

有时，我放手让孩子独立完成一些事 ，比如插图 、计算操作活动
、穿鞋等等。如果孩子自我做了
，无论结果怎样，我都给予鼓励 ，使他们感受到经过自我努力而取得成功的乐趣
，并且逐步建立和增强独自做事的信心，从而更加乐于自我独立去做事 。

（3）示范法

幼儿模仿性强 ，尤其爱模仿成人的行为。因此
，当有些事情孩子不会做或育儿知识做不好时，不要责备他们
。我就透过示范 ，让他们感到这些事情并不难，从而使他们增强自信
，敢于尝试。

（4）让孩子自我选取法

允许孩子做出简单的选取，比如对他说：“这天你是到积塑区去还是到折纸区活动？”当没有选取余地的事情出现时 ，就应坚持正确的要求
，只要你的要求是合理的，孩子也会对他务必做的事有信心 。

幼儿园中班育儿知识：针对语言特点家长须知

1、不要嫌烦

首先要父母理解幼儿这阶段的多话现象
。

语言的发达务必经过“听与说
”的阶段才能完成 ，所以大人应为小孩确立正确的说话典范
，同时也要当幼儿忠实的听众。

尤其是不要抑制幼儿说话的欲望，父母对他们的话要表示关切 ，请多制造些愉快气氛；而例如“罗唆！”“闭嘴！ ”等禁止小孩说话的态度是最不就应的 。

如果家中有客人
，大人耽心他们会影响谈话时，可先告诉他：“等一下再听你说好不好？
”让他养成等待的习惯
。以上的说法并非要父母随时陪在孩子身旁 ，只要每一天抽出三四十分钟耐心地陪他就够了
，其余的时光妈妈能够一面工作一面应和说：“原先这样呀！”并注意着他的眼睛，让他明白你对他的话是有反应的。

这虽然只是十分简单的反应 ，但已令孩子相当满足了 。

此外，在母亲为晚餐忙碌时
，由父亲代为陪伴孩子也是个好方法，这时候父亲不妨把外界搞笑的见闻告诉幼儿 ，更能满足小孩的好奇心以增进父子女间的情感
。

2 、内外的差异

话再多的4岁孩子
，在外面就不能像在家里那么健谈了。尤其是应对陌生环境时，这种倾向就更加明显 ，这时候大人也许立刻急躁地说：“在家不是讲得很好吗？此刻怎样搞的？ ”

这种现象
，与其说是孩子本身存在的语言问题，不如说是社会性的问题 。只要让他们习惯不一样的人和环境 ，自然就能够慢慢克服这种障碍了
。

3
、不要在意孩子的粗话

4岁儿和同伴的社交生活一旦顺利进行
，粗话或令人不能理解的字眼就会经常脱口而出，这时候大人不要太在意；若因社会化禁止他们说粗话而干涉他们的交往 ，反而等于禁止了他们的`生活。

当4岁儿第一次说粗话时
，父母不妨对他说：“这句话不好听，不就应这么说哦！
”然后教导他正确的说法；如果以后再听到他说粗话就故意闷不吭声 ，让他以为这种话无法与大人沟通，自然而然就会改掉了；如果大人因此大惊小怪反而会造成反效果 。

总之
，幼儿是不断在学习新词汇的，只要家人使用正确的语言方法 ，粗话的新鲜感很容易就消失了
，大人不用太在意。

育儿知识分享2

说教技巧

说教技巧一

人多人前不批评：为什么要这样说呢？因为宝宝也是要面子的，且自尊心脆弱而强烈 ，在人多的时候批评她
，拿她跟其他人比较，这对教育孩子而言是吃力不讨好的事儿 ，不仅让孩子打心眼里对你反感
，还收不到教育的效果；

说教技巧二

不可拿宝宝跟其他人进行比较从而对其进行批评：这种方式不可取，天下的妈妈最爱的都是自家的孩子 ，她们也总觉得自己的孩子最出色、最可爱
。但是也挺奇怪的
，当妈的张嘴闭嘴就是：“你怎么不看看某某某呢？人家做得那么好！”似乎天下所有的孩子都比自家的出色。比较来比较去，最后却伤害了彼此 ，并让忠告变质失效；

说教技巧三

家长在对孩子进行说教时，一定要保持平和的心态
，冷静说教，宝宝做得不好 ，我也经常生气
，控制脾气是一件痛苦的事情，火气都到嗓子了就是得吞下去 ，因为我明白在气头上的教育是没有结果的 。把所有的怒气发泄出来了
，你是痛快了，但是把伤害转移到了宝宝身上 ，根本收不到教育的效果；

说教技巧四

睡前不批评：这是我曾经经常犯的一个错误
，因为睡觉之前比较空闲，也想起教育这回事儿了 ，于是猛说一通
，只想让宝宝听懂我的心声，明白我的苦心 ，知晓她的错误，可这么做的结果是把我们这唯一一点儿亲子交流的时间也浪费了
，并且让宝宝一看到我摆出跟她聊天的驾势就立即产生抵触心理；

说教技巧五

饭前 、饭桌进餐不批评：育婴论坛上不少家庭都有这种情况，一家子团圆起来吃饭 ，结果宝宝就成了挨批的对象
。宝宝边吃边听训
，不仅影响食物消化效果，也令宝宝对批评失去敏感性 ，这种情况如果持续久了
，宝宝听训就会像听歌一样，你播你的他吃他的 ，完全起不到作用；

说教技巧六

一定要做到已经批评过的错误不要再重提：每个家长一定要意识到批评宝宝最主要的是就事论事
，不要一个缺点连着一个缺点地批。“你最大的毛病就是不敢表现！像上次表演，你怎么不敢上去呢？其他小朋友表演得那么好！每一个都笑笑嘻嘻的！

说一下你就哭了是不是？还哭？你最大的毛病就是好哭！ ”当批评失去重点 ，宝宝都不知道你在说什么了 。这样的批评还有作用吗？

1. 幼儿园科学育儿小知识中班

幼儿园科学育儿小知识中班 1.如何科学育儿 小班科学育儿知识大全

如何科学育儿 小班科学育儿知识大全

育儿主要指的是对0~6岁年龄阶段的幼儿所实施的教育
，幼儿教育是学前教育或说早期教育的后半阶段，前面与0~3岁的婴儿教育衔接 ，后面与初等教育衔接，是一个人教育与发展的重要而特殊的阶段
。“重要
”指的是它是一个人发展的奠基时期
，许多重要能力
、个性品质在这个时期形成基本特点；“特殊”指的是这个阶段是儿童身心发展从最初的不定型到基本定型，转而可以开始按社会需求来学习并获得发展的过渡时期。

2分类编辑

育儿也有广义和狭义之分 ，从广义上说
，凡是能够影响幼儿身体成长和育儿教育认知、情感 、性格等方面发展的有目的的活动，如幼儿在成人的指导下看电视、做家务
、参加社会活动 ，等等
，都可说是幼儿教育 。而狭义的幼儿教育则特指幼儿园和其他专门开设的幼儿教育机构的教育
。幼儿园教育在我国属于学校教育系统，和学校教育一样 ，幼儿园教育也具有家庭教育和社会教育所没有的优点
，如计划性、系统性等。

2.大班第一学期育儿知识

幼儿园育儿知识有很多，主要有五大领域健康 、语言
、科学、社会 、艺术 ，还包括教育学和心理学 。

不知道你要知道哪方面的知识？想要了解全方面的只是一时间是不可能的
。一
、加强理论与实践相结合的学习 我们教研组内的老师都较年轻
，经验不是很足。

而在知识不断更新的时代，不学习就会落伍 。为了使老师们在教学工作中有所提高 ，我们教研组加强了学习和实践。

首先是制定了严密的制度，保证每次的业务学习
，人人参与，认真做好笔记
。我们制定的计划有教研组计划、班级计划 、课题计划等 ，在计划实施过程中
，教师们能及时进行反思，总结经验与不足的地方。

在业务学习时 ，大家能相互探讨如何使课题内容上的更能吸引幼儿的兴趣
，及材料提供的多样性等 。使教研活动更加科学化
、系统化
。

首先，在新课程的实施上 ，教师们不再感到束手无策
，不再为主题活动而生搬硬套、东拉西扯，切实紧紧围绕主题 ，从幼儿的兴趣 、需要出发
，进一步完善了新课程的目标体系
、内容体系、评价体系，课程的展开和主题的渗透显得自然而然。其次 ，为了更好的落实园本课程，组内教师珍惜每一次观摩的机会
，活动结束后，认真反思 、在相互切磋中获得提高 ，教师们的评析组织能力也由此而增强 。

另外
，在主题实施、活动内容的设计制定上实行组长把关制度，提醒教师精心设计每一个活动  ，鼓励创新意识
，督促她们反复推敲
、琢磨，使活动计划更趋完善 ，更切实际
。组内教师互帮互助意识极强
，工作不分你我，有事一起做、劲往一处使 ，在全组教师的心中只有一个目标
，那就是教研组的工作就是我的工作，大家的事就是我的事 ，与集体融入了一体。

教研组的实践活动也形式多样，我们每月制定详细的课题内容和下月的重点课及组内的交流课 。然后老师间相互听课 、评课
，讨论各自的优缺点使大家在课题教学中有一定的提高
。

十二月份我们级组以影子为主题开展了教学活动观摩，意在探讨新课程实施中关于整合问题的思考。吴菁老师的《剪影》
、华筱懿老师的《镜子和影子》、戚怡老师的《影子变变变》 、张静老师《总是和我在一起》 。

我们将不同领域的内容置于一个相同的主题背景下实施 ，有利于幼儿知识
、经验、态度 、能力的有效整合
。通过教研我们认识到整合和综合的区别
，开始以整合的思想实施新教材。

在每一个活动设计中，都能看到教师打破分科教学的传统观念 ，把各领域的内容自然
、合理的融合在一个活动中 。而且
，有意识的渗透在一日活动的各个环节，渗透在教室的每个角落 ，甚至渗透在教师的言行举止中。

但是在实施中我们也不难发现
，由于对整合与综合的区分不足，时常会发现教学目标不清晰 ，教学过程犹如一个大拼盘
。整合是有机的联系
，而不是简单的拼盘和叠加。

这就需要教师学习选择课程、优化课程 、平衡课程，在实践中继续反思累积更高层次的提升教师专业化水平 。在这样的活动中 ，教师既是参与者又是投资者，同时也是受益者
，教师间的互动，使得个人经验和思考成为一种共享的资源
。

二
、开展课题研究 ，促教师教科研水平的提高。课题研究是为了解孩子的现状
，促孩子的发展是课题研究的关键所在 。

我们根据家长的需要和幼儿入学“难 ”的现状，提出了《幼儿入学前家长的心态和准备情况调查》研究
。期初 ，组织教师学习、了解研究内容
，做好对家长的前测工作，明确存在的差异和问题 ，做到心中有数
，然后针对课题结合本班幼儿的实际情况，确定研究的子课题 ，通过讨论
，我们确定了以下四个培养：大班幼儿任务意识的培养 、大班幼儿责任感的培养、大班幼儿坚持性的培养
、大班幼儿学习习惯的培养。

开学初中组织的“幼儿入学准备系列活动——入学准备的核心工作
”的座谈会引起了家长强烈的共鸣 。我们特邀了既是家长又是小学教师的黄逸茗妈妈来做专题讲座，从入学心理准备和物质文具准备两方面对家长们做了详细的介绍
。

家长们从中了解到幼儿入学面临的两大障碍：一、能力发展水平低。二 、社会适应能力差 。

我们也从中得到两点关键性的启示：一
、我们不能就知识准备论知识准备 ，要看到学习困难背后的原因
。二、幼儿入学准备应该是全面的准备，不仅要在学习方面更要加强社会适应能力（交往 、合群
、合作等）
，因为它内在影响幼儿的行为。

新年的气氛已笼罩着大街小巷，我们这学期的教研工作也到此告一段落 ，在这最后的几天
，教师们仍不忘工作，兢兢业业 ，埋头于园本课程的修改、资料的整理和网络的学习之中
，我们相信，在这群勤于学习 、奋发进取的老师努力下 ，我们的教科研工作一定会更上一层楼
，我们的明天一定会更出色！回顾这过去的2004~2005学年的班主任工作，在我跟幼儿取得共同成长的过程中 ，我心中充满感激 。我要感谢我班的幼儿
，是他们让我感到工作中不断成长的快乐和对自己逐步建立的自信，是他们让我找到作为班主任进行专业发展的支撑点 ，是他们给予了我很多关于教育的火花。

我要感谢在座的领导和同事们，是你们兢兢业业认真负责的态度给了我榜样的力量
，是你们在平时班主任经验交流中语重心长的嘱托，让我深深
。

3.幼儿园科学育儿内容

孩子的健康性格 ，不仅关系到儿童身体的正确发育
，而且，决定着儿童今后的人生走向。如何发挥家庭教育的作用保证其性格健康发展呢？

一
、民主、和谐不可少

家庭环境 ，父母的教养 、态度和方式对孩子健康性格发展作用是巨大的 。民主
、和谐的家庭气氛有助于儿童生活态度积极、主动
，他们能自觉地参与到家庭活动中
。父母之间的互相爱护 、关心、体谅；父母对长辈的体贴
、尊重、照顾；父母对孩子严爱适度，有要求 ，有疼爱
，能够使孩子正确地认识和评价自己，形成自尊 、自信
、自主、自控 、亲切
、责任感等积极情感。

二、尊重孩子是基石

孩子虽小 ，也是一个独立的个体
，有他自己的愿望 、兴趣和爱好 。家长要慢慢学会洞察幼儿的内心世界，常用商量
、引导、激励的语气和孩子交流 ，多站在孩子的角度去考虑
。万不可将自己的意志强加给孩子。也不能因为孩子小，认为随意斥责或辱骂孩子无关紧要 。更不要嘲弄 、讽刺孩子
。对孩子的一点一滴的进步
，父母都应及时给予肯定和鼓励，增加其自信心 ，保护自尊心。

三
、培养孩子生活独立是法宝

现阶段的孩子
，多数是独生子女，吃、喝 、玩的条件都是家中最好的 。但是由于家长把握不了尺度造成过度保护 ，认为孩子只要专心学习就行了
，其它的事都由家长包办代替，导致孩子“饭来张口 ，衣来伸手”
，根本没有生活自理能力
。

四、幼儿活泼开朗和爱心交际能力不能乏

交往能力对人的一生是很重要的，现在的孩子没有兄弟姐妹 ，是家庭的中心。因此容易养成任性
，自我为中心等缺点，也不擅长于与同伴交往 ，作为父母要多带孩子和其他小朋友接触
、交往、多观察 、少干涉，让他在逐渐的交往中学会适应
、积累经验、学会交往 。

活泼开朗的性格对于孩子的一生都是有利的
，孩子在学习 、生活中会遇到一些挫折。这时，父母不应用指责
、批评的语言 ，而是多用鼓励的口吻引导他们
，让他们始终保持活泼、开朗
。特别对于孩子爱玩 、好动的天性，不要一味地去压抑 ，要让孩子保持天真
、活泼的天性
，留有一个快乐、无忧的童年。孩子健康性格的培养非一朝一夕之事，需要家长长期坚持才能做到 。

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