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网上有关“语文《月球之谜》教学反思”话题很是火热 ，小编也是针对语文《月球之谜》教学反思寻找了一些与之相关的一些信息进行分析，如果能碰巧解决你现在面临的问题，希望能够帮助到您。
《月球之谜》作为说明性课文有着本文体常规特点：结构严紧 、逻辑性强 ，语言表达准确 。下面我整理收集了语文《月球之谜》教学反思 ，欢迎阅读！
语文《月球之谜》教学反思1《月球之谜》是一篇非常有趣的介绍月球知识的文章，第一课时先讲的生字词 。我想换一种新的方式讲生字词 ，调动他们的兴趣。于是就设计了一个“生字词大闯关 ”的游戏 ，游戏共有四关 。第一关有两个任务：任务一是“我会读 ”，呈现带拼音的生字词 ，要求读准字音；任务二是同桌检查更正课本上的注音 。第二关也有两个任务：掌握多音字“撒” ，去掉拼音读生字词。从第二关通向第三关的时候有一个障碍要克服：“我会记 ”，要找出难记的字并交流识记的方法 。第三关：“我会写 ”写好这些字 ，要注意什么？第四关：生字词作业 ，这是最有挑战力的一关 。字词全对，书写认真的闯关成功 ，有奖励。课堂上学生积极性很高 ，都抢着读生字词 。不常回答问题的几个小孩举手回答了几次问题，我很高兴 。对于这一节课，我时间把握的不是很好 ，拖堂了。第二天批作业的时候 ，我发现同学们的作业都很认真，很多平时写字不是很好的 ，这次都有进步 ，好开心 。选出闯关成功的同学给予表扬，特等奖的同学给予奖励 ，在班级中传阅他们的作业本 。
第二节课讲课文 ，存在一些问题。对于讲课内容的把握不够充分，进行课堂内容时要求要应更明确一些。对于课堂体现学生自主学习的方面有一些进步 ，可是我还是不能很好的跟着学生走 。这就要求我在以后的教学中 ，要对课堂内容更熟悉，内容设计更全面 ，更好的将课文延伸出来 。这节课的板书书写不是很及时 ，要注意了。实习要结束了，我知道离一个真正的老师还有很远，所以以后要继续好好装备 ，努力加油吧！
语文《月球之谜》教学反思2《月球之迷》小学三年级语文下册第22课 ，本文是一篇介绍月球知识的科普性文章，从皓月当空的美好景象落笔 ，说到人类第一次登月后看到的月面 ，接着列举了一些与月球有关的不解之谜，最后以“对神秘的月球 ，人类还将继续探索下去”收笔 。《月球之谜》这篇文章的内容比较贴近小学三年级学生的认知水平 ，小学生比较感兴趣，所以 ，教学过程中我讲解得很少 ，主要是让学生朗读课文，也展示有关月球的 ，增强小学生的感性认知 ，激发小学生探索科学的兴趣 。
一 、俗语说：“良好的开端是成功的一半 ”。
我在撰写《月球之谜》教学设计的时候，经过认真钻研教材，仔细推敲每一句话 ，设计了非常优美且富有激情的语言引入新课程 ，给学生插上了想象的翅膀：在浩瀚的宇宙中，有很多很多美丽的星球 ，每个星球都是一个神秘二独特的未知世界 。这节课我们一起了解离我们最近的星球——月球的奥妙吧！优美且富有山洞里的语言很快地把学生带到了浩瀚神秘的宇宙中 ，激发了学生探索月球之谜的欲望，使得这节课获得了一半的成功 。
接着 ，我展示了几幅关于月球的美丽 ，引导学生展开想象：“当夜幕降临，一轮明月悬挂在高高的夜空 ，那皎洁的月光曾引起你怎样的遐想？ ”在这句更具有启发的语言激励下 ，学生想入非非了，插上了想象的翅膀 ，飞到了神秘的月球之上。比如：我用“千万年来 ，月球那特有的美丽使人类折服，人们梦想着早日登上月球，揭开它那神秘的面纱……”自然的过渡到第二自然段 ，学生阅读课文的欲望更加强烈了 。在指导朗读 ，学习第二自然段后，学生对月球有了初步的认识 ，知道月球景色十分奇异 。
探索月球之谜的欲望吞没了孩子们的.心。他们的心里由最初的美好的遐想到渴望探索、到惊奇景色奇异、到产生疑问 。我抓住这一契机 ，顺势引导“随着科技飞速发展，人类探索发现了月球许多奥秘 ，但也发现了新的未解月球之谜 。你有哪些未解之谜？课文介绍了哪些未解之谜？老师的一句话 ，好比一石激起千层浪，教师里一下子开了锅 ，学生的思绪在无边的宇宙中尽情的遨游。
最后 ，我紧紧抓住孩子们探索月球奥秘的强烈心启发学生：“此时此刻，你有什么话想说？ ”孩子们争先恐后：“我长大了要继续探索月球的奥秘。 ”“将来我想当一名科学家 ，到月球去探秘 。”“我要……”这时我再让学生齐读最后一段 。这时 ，孩子们眼中闪动的是智慧的火花，迸发的是探索科学奥秘的情感。
二 、充分发挥现代教育技术的优势，为学生创设情境 ，营造学习氛围 。
神秘而又遥远的月球 ，远离人们的生活，孩子们很难理解课文第二自然段内容 ，特别是“环形山 、月海…… ”这些概念十分抽象 ，现代化教育技术此时发挥了他的优势 。优美的月光是那样具有魅力，引起他们无限美好的遐想。借助环形山、月海等 ，把学生带到了神秘的月球之上 ，揭开了月球的面纱，帮助学生加深理解课文内容 。“阿波罗 ”号探月车和两名宇航员在月球上的 ，激发了孩子们继续他所科学奥秘的信心和自豪感 。也很好地体现了语言文字训练和思想教育相结合的原则。
语文《月球之谜》教学反思3教学中我没有做过多的讲解 ，而是让学生朗读课文，为学生提供有关月球资料 ，以丰富学生的感性认知 ，激发探索科学的兴趣 。教学效果非常好，主要表现在以下几个方面：
一 、激情导入 、激发兴趣
遐想的开课语言，给学生插上了相象的翅膀 。常言道：“良好的开端是成功的一半” ，我用优美富有激情的语言导入新课：在浩瀚的宇宙中 ，有无数美丽的星球，每个星球都是神秘的未知世界。今天让我们走进离我们最近的星球——月球 ，去探索它的奥妙吧！优美的语言很快地把学生带到了浩瀚神秘的宇宙中 。接下来富有激情和感召力的话语 ，更激发了学生探索月球的情感和欲望，使得这节课获得了一半的成功 。
接着 ，我又在美丽的月空中 ，引导学生展开丰富的相象：当夜幕降临，一轮明月悬挂在高高的夜空 ，那皎洁的月光曾引起你怎样的遐想？在我优美的导语中 ，学生早已想入非非了，飞到了浩瀚的宇宙中 ，在这句更具有启发的语言激励下 ，学生已插上了相象的翅膀，飞到了神秘的月球之上。看着孩子们充满渴望又浮想联翩的双眼，我知道 ，我已经激发了他们的学习欲望 ，调动了他们的学习兴趣。
二、信息技术与文本的巧妙整合 。
把信息技术与文本进行巧妙的整合，使学生能多角度的 、有创意的阅读 ，拓展思维空间 ，使学生能多角度的 、有创意的阅读，也弥补了教材的不足 。如：在学生了解“环形山、月球的荒漠 ”时 ，我采用与解说的方式 ，让学生在视觉上有形象直观的体验。在拓展月球的未解之谜时，借助多媒体向学生展示了其他的未解之谜 ，使学生又一次给月球蒙上神秘的面纱 ，激发了学生探索的欲望 。这一堂课最精彩的地方就是把信息技术带进课堂，有利的推进了课文内容的发展 。孩子们在课前的独学中 ，充分施展了信息技能 ，利用各种途径搜集关于月亮的 、传说，以及月球的相关知识。指导孩子们对搜集到的资料进行整理 、分类，并通过群学交流中提出疑问 。在课堂教学中 ，我根据课文需要制作了非常有实效性的幻灯片 ，内容丰富，页面漂亮 ，如月亮诗句的收集 ，幽静的月色图配着舒缓的《春江花月夜》的音乐片断和1969年美国宇航员登月的片断录像 。我在课堂里针对课文的需要进行合理的整合，让信息技术有效的为文本服务 ，推进文本的发展。
二、重视朗读 ，读中感悟
本课尽管是知识介绍性的文章，但朗读训练的资源非常丰富 。理解月球世界的奇异和月球上的不解之谜 ，充分开展朗读才是前提 。以读为本 ，问题引入，激发学生爱科学 、学科学的兴趣。在朗读中 ，有针对性地进行指导 ，使学生的朗读具有层次性 。如月球上奇异景色的朗读指导，几个月球之谜的朗读指导，使学生在具体的语境里感悟文本内容 ，拓展自如 。例如 ，课文的第一句话，“夜幕降临 ，一轮明月悬挂在高高的夜空。那皎洁的月光曾引起人们多少美好的遐想！ ”由于这句话的生字较多 ，而且易读错，我通过多媒体画面及多形式的读（范读 ，指名个别读 ，齐读）来启发学生“遐想”。再如，在学习课文第二自然段时 ，我是通过问题的设计：“人类首次登上月球 ，看到的是什么景色？ ”来让学生先找出答案，再通过朗读来理解什么是“奇异 ” ，在读后感悟“荒漠” 。又如：在学习月球的未解之谜时 ，通过朗读品味其文字的优美与用词的准确性，达到“读中品 ” 、“读中悟 ”的目的 。整节课以读代讲，书声琅琅。而创新型的学生除了能提出问题、解决问题外 ，还要带着疑问走出课堂 ，使知识始于课堂，而不止于课堂 。我让学生将课堂的语言训练和课外的生活实践活动有机的结合起来 ，课外布置学生办月球之谜的小报 ，从而使学生从单一的语文课堂步入广泛的社会语文空间 。
当然本课也有不少不足之处，《月球之谜》这篇课文内容浅显 ，可欣赏的优美句段不多 ，因此学生在读文时显得感情较单调，难以调动学习的积极性。课堂气氛略显沉闷 ，学生对自己搜集的资料整理分类的能力不强 ，导致在课堂交流里，老师要加强引导 ，从而使课堂教学时间不够 ，使本课留下了遗憾 。
关于“语文《月球之谜》教学反思”这个话题的介绍，今天小编就给大家分享完了，如果对你有所帮助请保持对本站的关注！
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我是大雨号的签约作者“骆兰”！
希望本篇文章《3分钟科普“天天斗地主好友局怎样拿好牌”(专用神器)》能对你有所帮助！
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