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材料仅供参考

农村科普示范基地是指按照现代农业发展方向，有政府或者社会力量兴办的 ，以土地

或农业设施为载体
，通过引进吸收 、试验示范，推广普及新技术
、新成果 ，在农业结构调整中起着示范带动作用
，具有较高科技含量和一定代表性的种养业基地或者

园区。现结合万州区的实践，就农村科普示范基地建设展开一些粗浅的探讨 。

一、农村科普示范基地的作用

　 创建农村科普示范基地是推进农业产业结构调整 、实现农业产业化和帮助农民增收的重要载体 ，在提高农民科学素质，加速农业技术
、成果的推广
，对健全农村社会化体系，促进农业结构调整 ，发展专业化生产
，提高农业生产力水平具有独特作用
。

当前，万州区农村科普示范基地以示范的方法普及农业新品种、新技术 、新成果 ，传播农业生产信息和先进管理方法
，有力地推动了当地农业产业结构的调整和农村经济的发展，效果十分明显 ，主要体现在以下几个方面：

　一是促进了农业产业结构调整和农民收入的增加。科普示范基地在技术、资金
、品种、服务等方面具有明显的优势
，示范带动作用强 。九池乡蔬菜科普示范基地应

用高新技术指导农业生产，把科技成果转化为生产力 ，通过内引外联引进名优品种
，并积极推行标准化生产，争创无公害蔬菜品牌 ，该基地被中国科协表彰为全国

“科普惠农兴村 ”先进单位。

二是转变了思想观念，提高了服务水平
。调查表明
，示范基地能不断健康发展，其中重要的一个方面就是思想观念转变

了 ，他们已经从过去勤劳致富的观念逐步转变到依靠科技致富的认识上来。甘宁果桑科普示范基地依托重庆三峡农科院
，聘请专家教授进行技术指导 、业务培训，引

进国内外优质新品种等措施 ，促进了农业品种
、技术、知识更新 。

三是形成了比较明显的特色产业和示范效应
。万州农村科普示范基地大都从事蔬菜 、

林果
、特种养殖等产业
，各科普示范基地对周边农民进行培训，并为技术引用者提高指导和咨询服务 ，或者组织农技协和合作社会员开展观摩学习。农村科普示范基

地通过试验和示范
，起到了“做给农民看”，“带着农民干
”的作用 ，辐射带动周边农户积极跟进仿效
，从而影响到更大更远范围的群众参与 。随着这些基地经济效

益的稳步产出，获得的收益又投入到再生产 ，并示范和带动了周边农户不断投入到这些产业，基地也随之逐步发展壮大
，成为当地的农业主导产业，具有一镇一品的

良好态势和示范效应 ，例如铁峰乡猕猴桃科普示范基地、李河镇金菜篮蔬菜科普示范基地 、余家镇山羊科普示范基地等
。

二
、存在的问题

1.规范化建设管理有待加强。不少基地属自发式建设
，科协组织与基地的结合度还不强，多属于技术指导型 ，或一般性联办；科协组织和有关部门在管理上还应进一步强化 。

2.科技含量和规模效益不高
。全区科普示范基地上规模的一般占地面积在1000——3000亩
，规模效益不够突出。科普示范基地的整体科技水平还不够高，发展环境还不够宽松 ，且产业范围较狭窄
，从生产领域到加工、保鲜 、储藏
、服务等环节少，农产品增值效应还不明显 。

3.科普条件和功能不够完善
。各级政府和科协组织在科普经费投入上不足 ，许多科普示范基地设施不够完善
，科普功能不够健全，科普计划和活动开展不过持续、深入 ，示范作用发挥不够充分。

　三 、促进农村科普示范基地快速发展的建议

　一是进一步加强对农村科普示范基地的扶持力度 。科协组织要加大对农村科普示范基地的扶持力度，促进其健康发展。科协系统要进一步发挥联系广、信息多
、人

才聚集的优势
，加强与基地的联系，通过科技周、产学研互动等活动为基地和大专院校 、科研院所牵线搭桥 ，及时将最新的农业科技成果引进到科普示范基地
，聘请

专家教授开展技术培训和服务，为基地可持续发展提供科技支撑
。安排专项资金扶持科普示范基地进一步扩大规模 ，引进新技术
，更新品种，提高示范基地产品的科

技含量 ，带动农民致富。此外
，各级政府和有关部门也要从贯彻落实《科普法》
、支持农村科普事业这一高度，制定有关扶持优惠政策 ，对基地在贷款、加工 、运

输
、销售等方面给予扶持
，政府在财政经费中给予一定投入，促进基地健康发展 。

二是进一步加强对农村科普示范基地的指导管理力度
。各级科协要建

立健全一整套完善的农村科普示范基地管理办法 ，在申报、评选 、扶持
、管理、奖惩上明确要求，特别是基层科协在平时的建设中要加强与基地的密切合作
，经常为

基地提供有关技术 、品种
、成果、信息 、人才等方面的指导服务，使得农村科普示范基地走上科学化、规范化建设轨道。各级科协要加强对示范基地的指导 ，促进其

健康发展 。帮助并指导科普示范基地建立健全有关章程和规章制度
，使其走上科学化
、制度化的发展轨道，同时帮助基地在不断创新机制、取得实效上下工夫
。

　三是进一步加强对农村科普示范基地的宣传力度。科协在宣传科普示范基地时要从抓典型入手 ，选择能代表本区县科普示范基地建设水平和产业特色的典型
，通过

专题报道 、推优评选
、产品推介等形式，宣传科普示范基地在全市农业现代化和促进农民增收中的积极作用 ，宣传科普示范基地的科普功能、经营管理经验 、产品特

色和科技含量
，努力打造新的科普示范基地的品牌，提高其在全市乃至全国的知名度 ，为科普示范基地快速发展创造良好的社会环境 。

四是完善健全科

普设施
，努力发挥示范教育功能
。在科普示范基地建立健全一支热心科普事业的科普志愿者队伍，积极承担各种科普示范项目和科普工作任务 ，努力向农民开展丰富

多彩的科普活动；并结合农村党员
、基层干部科技素质培训工作内容，充分发挥基地在普及科学知识、传播科学思想和带动农民增收 、实现农业增效等方面的作用
，

不断提高农村科普工作示范水平。

农业知识科普：谷雨农事活动有哪些

1.关于农业的诗句有哪些

关于农业的诗句：

1
、锄禾日当午，汗滴禾下土；

2、春种一粒粟 ，秋收万颗子 。

3 、才了蚕桑又插田
，

4
、庄稼稻花香里说丰年；

5、一片稻花谁是主？

6 、麦陇风来翠浪斜，

7、一畦春韭绿 ，十里稻花香
。

关于农业的谚语：

雨打清明节
，干到夏至节。

清明早，小满迟 ，谷雨种棉正适时 。

清明刮了坟头土
，沥沥拉拉四十五。

清明要晴，谷雨要淋
。

谷雨无雨 ，后来哭雨。

清明晴
，六畜兴；清明雨，损百果 。

谷雨有雨兆雨多 ，谷雨无雨水来迟
。

立夏不下，桑老麦罢。

立夏东风到
，麦子水里涝 。

立夏到小满，种啥也不晚
。

立夏刮阵风 ，小麦一场空。

小满前后
，种瓜种豆 。

小满暖洋洋，锄麦种杂粮
。

过了小满十日种 ，十日不种一场空。

芒种不种
，过后落空 。

芒种麦登场，秋耕紧跟上
。

芒种刮北风 ，旱断青苗根。

夏至无雨三伏热
，处暑难得十日阴 。

夏至无雨，囤里无米。

夏至未来莫道热 ，冬至未来莫道寒
。

夏至有风三伏热
，重阳无雨一冬晴。

夏至进入伏里天，耕田像是水浇园 。

夏至刮东风 ，半月水来冲
。

小暑不种薯，立伏不种豆。

小暑风不动
，霜冻来的迟 。

大暑到立秋，积粪到田头
。

立秋无雨 ，秋天少雨；白露无雨
，百日无霜。

立秋处暑云打草，白露秋分正割田 。

立秋有雨样样有 ，立秋无雨收半秋
。

立秋雨淋淋
，来年好收成。

处暑种高山，白露种平川 ，秋分种门外
，寒露种河湾 。

头秋旱，减一半 ，处暑雨
，贵如金
。

白露天气晴，谷子如白银。

白露早 ，寒露迟，秋分种麦正当时 。

秋分不割
，霜打风磨。

秋分谷子割不得，寒露谷子养不得
。

1
、《悯农》——唐·李绅

锄禾日当午 ，汗滴禾下土。

谁知盘中餐
，粒粒皆辛苦 。

译文盛夏中午，烈日炎炎 ，农民还在劳作
，汗珠滴入泥土
。有谁想到，我们碗中的米饭 ，粒粒饱含着农民的血汗？

2、《农家》——唐·颜仁郁

半夜呼儿趁晓耕
，羸牛无力渐艰行。

时人不识农家苦，将谓田中谷自生 。

译文半夜里就喊起孩子们 ，趁著天刚破晓
，赶紧到田里去犁土，瘦弱的老牛有气无力 ，正拉著犁在田里艰难地走著，越走越慢
，累得几乎拖不动犁具了
。一般人不知道种田人的辛苦，竟说田里的稻禾是自然而然就长成的。

3 、《田上》——唐·崔道融

雨足高田白 ，披蓑半夜耕 。

人牛力俱尽
，东方殊未明

译文雨下得太大了，连高处的田地里都是白茫茫的一片水
。农夫披着草衣半夜就去耕地了。人和牛累得筋疲力尽 ，可是东方的天竟还没有亮 。

4
、《咏田家》——唐·聂夷中

二月卖新丝
，五月粜新谷
。医得眼前疮，剜却心头肉。

我愿君王心 ，化作光明烛 。不照绮罗筵
，只照逃亡屋。

译文二月蚕未结茧，早成抵债之物；五月谷未成熟 ，也已忍痛卖出
。这是挖掉心头好肉
，来补眼前烂疮。希望帝王之心，化作光明之烛 。不照豪华筵席 ，只照灾民空屋
。

5、《题农父庐舍》——唐·丘为

东风何时至，已绿湖上山。湖上春已早
，田家日不闲 。

沟塍流水处，耒耜平芜间
。薄暮饭牛罢 ，归来还闭关。

译文春风是什么时候到来的呢？已经吹绿了湖泊上面的山峰 。湖泊上面的春意既然早来
，种田的人民整天都闲不下来
。农民拿着耒耜在田间劳作，修沟引水铲除杂草躬耕不缀。傍晚时分农民将牛喂饱后 ，回到家里把门关上睡觉去了 。

1 、《归园田居·其三》

魏晋：陶渊明

种豆南山下
，草盛豆苗稀
。晨兴理荒秽，带月荷锄归。

道狭草木长 ，夕露沾我衣 。衣沾不足惜
，但使愿无违。

译文：

我在南山下种植豆子，地里野草茂盛豆苗豌稀
。清晨早起下地铲除杂草 ，夜幕降披月光扛锄归去。

狭窄的山径草木丛生
，夜露沾湿了我的衣 。衣衫被沾湿并不可惜.只希望不违背我归耕田园的心意
。

2
、《悯农二首》

唐代：李绅

春种一粒粟，秋收万颗子。四海无闲田 ，农夫犹饿死 。锄禾日当午，汗滴禾下土
。谁知盘中餐
，粒粒皆辛苦？

译文：

春天只要播下一粒种子，秋天就可收获很多粮食。普天之下 ，没有荒废不种的田地
，劳苦农民，仍然要饿死 。盛夏中午 ，烈日炎炎
，农民还在劳作，汗珠滴入泥土
。有谁想到 ，我们碗中的米饭
，粒粒饱含着农民的血汗？

3、《稻田》

唐代：韦庄

绿波春浪满前陂，极目连云?稏肥。

更被鹭鹚千点雪 ，破烟来入画屏飞 。

译文：

满坡的稻禾长势喜人
，苗肥棵壮，在春风的吹拂下 ，层层梯田绿浪翻滚，直接云天
。在这绿色海洋的上空
，数不尽的白鹭自由翱翔，宛如飞入一幅天然的彩色画屏。

4 、《十亩之间》

先秦：佚名

十亩之间兮 ，桑者闲闲兮
，行与子还兮 。

十亩之外兮，桑者泄泄兮 ，行与子逝兮。

译文：

在一片很大很大的桑园里
，年轻的姑娘们采桑多悠闲，她们一道唱着歌儿回家转
。

在相邻一片很大的桑园里 ，漂亮的姑娘们采桑多悠闲
，她们一起说说笑笑往家转。

5
、《庚戌岁九月中于西田获早稻》

魏晋：陶渊明

人生归有道，衣食固其端 。孰是都不营 ，而以求自安？开春理常业
，岁功聊可观
。

晨出肆微勤，日入负禾还。山中饶霜露 ，风气亦先寒 。田家岂不苦？弗获辞此难
。

四体诚乃疲，庶无异患干。盥濯息檐下
，斗酒散襟颜 。遥遥沮溺心，千载乃相关
。

但愿长如此 ，躬耕非所叹。

译文：

人生归依有常理
，衣食本自居首端 。谁能弃此不经营，便可求得自心安？初春开始做农务 ，一年收成尚可观
。清晨下地去干活
，日落背稻把家还。居住山中多霜露，季节未到已先寒 。农民劳作岂不苦？无法推脱此艰难。

身体确实很疲倦 ，幸无灾祸来纠缠
。洗涤歇息房檐下
，饮酒开心带笑颜。长沮桀溺隐耕志，千年与我息相关 。但愿能得长如此 ，躬耕田亩自心甘
。

农业谚语 雨水与农业 春雷响
，万物长。

春雨贵似油，多下农民愁 。 立春三场雨 ，遍地都米
。

春雨漫了垅，麦子豌豆丢了种。 雨洒清明节
，麦子豌豆满地结 。

麦怕清明连夜雨
。 夏雨稻命，春雨麦病。

三月雨 ，贵似油；四月雨
，好动锄 。 春天三场雨，秋后不缺米
。

清明前后一场雨 ，豌豆麦子中了举。 有钱难买五月旱
，六月连阴吃饱饭 。

春得一犁雨，秋收万担粮。 六月下连阴 ，遍地出黄金
。

春雨满街流
，收麦累死牛。 黑夜下雨白天晴，打的粮食没处盛 。

一阵太阳一阵雨 ，栽下黄秧吃白米
。 伏里无雨
，谷里无米；伏里雨多，谷里米多。

三伏要把透雨下 ，丘丘谷子压弯桠 。 伏里一天一暴，坐在家里收稻
。

秋禾夜雨强似粪
，一场夜雨一场肥。 立了秋，那里下雨那里收 。

立秋下雨万物收 ，处暑下雨万物丢
。 处暑里的雨
，谷仓里的米。

处暑下雨烂谷箩 。 气温与农业 清明热得早，早稻一定好
。

四月不拿扇 ，急煞种田汉。 夏作秋
，没得收 。

五月不热，稻谷不结。 六月不热 ，稻子不结
。

六月盖被
，有谷无米。 三伏不热，五谷不结 。

铺上热得不能躺 ，田里只见庄稼长
。 人在屋里热得跳
，稻在田里哈哈笑。

人往屋里钻，稻在田里窜 。 人热了跳 ，稻热了笑
。

人怕老来穷，稻怕寒露风。 遭了寒露风
，收成一场空 。

晚稻全靠伏天长
。秋热收晚田。

麦里苦虫，不冻不行 。 冻断麦根 ，挑断麻绳
。

冷收麦
，热收秋。 降雪与农业 腊月大雪半尺厚，麦子还嫌“被”不够 。

麦苗盖上雪花被 ，来年枕着馍馍睡。 大雪飞满天
，来岁是丰年
。

大雪下成堆，小麦装满屋。 今冬大雪飘 ，明年收成好 。

大雪兆丰年
。 一场冬雪一场财
，一场春雪一场灾。

冬雪一条被，春雪一把刀 。 腊雪如盖被 ，春雪冻死鬼
。

冬雪是麦被
，春雪烂麦根。 冬雪是被，春雪是鬼 。

冬雪年丰 ，春雪无用
。 春雪填满沟，夏田全不收。

雪化水成河
，麦子收成薄 。 春雪流成河，人人都吃白面馍
。

下秧太冷怕烂秧 ，小秧出水怕青霜。 寒损根
，霜打头 。

桑叶逢晚霜，愁煞养蚕郎。 晚霜伤棉苗 ，早霜伤棉桃
。

棉怕八月连天阴
，稻怕寒露一朝霜。 荞麦见霜，粒粒脱光 。

八月初一雁门开 ，大雁脚下带霜来
。 寒潮过后多晴天
，夜里无云地尽霜。

北风无露定有霜 。 霜打片、雹打线
。

风刮一大片，雹打一条线。 春旱谷满仓 ，夏旱断种粮 。

春旱不算旱
，秋旱减一半
。 春旱盖仓房，秋旱断种粮。

圩里干死怕淹 ，山里淹死怕干 。 不怕种子旱，就怕秋苗干
。

不怕旱苗
，只怕旱籽。 三年收两头，锅巴盖墙头 。

圩田好种 ，梅雨难过。 圩田好作
，五月难过
。

圩田隔夜是荒年。 水荒头，旱荒尾 。

水荒百日 ，旱荒一年
。 水荒一条线
，旱荒一大片。

七月十五定旱涝，八月十五定收成 。 物候与农业（以指示作物为指标预报农时） 九尽杨花开 ，农活一齐来
。

杨叶拍巴掌
，老头压瓜秧。 杨树叶拍巴掌，遍地种高粱 。

杨叶钱大 ，快种甜瓜；杨叶哗啦
，快种西瓜
。 杨叶如钱大，遍地种棉花。

杨叶钱大 ，要种黄瓜 。 飞杨花，种棉花
。

柳絮扬
，种高粱。 柳毛开花，种豆点瓜 。

柳絮乱攘攘 ，家家下稻秧。 柳芽拧嘴儿
，山药入土儿
。

柳絮落，栽山药。 柳絮落地 ，棉花出世 。

桐叶马蹄大
，稻种下泥无牵挂
。 桐树开花，正种芝麻。

桐树花落地 ，花生种不及 。 桐花落地
，谷种下泥
。

椿芽鼓，种秫秫。椿芽发 ，种棉花 。

椿树头
，一把抓，家家户户种棉花
。 椿树盘儿大 ，就把秧来下。

枣芽发，种棉花 。枣芽发
，芝麻瓜
。

枣儿塞住鼻窟窿，提着耧腿耩豆种。 枣儿红肚 ，磨镰割谷 。

榆挂钱
，好种棉。榆钱鼓，种红薯
。

榆钱唰唰响 ，种子耩高粱。 榆钱黄
，种谷忙；杨絮落，种山经 。

桃花开 ，李花落
，种子包谷没有错
。 桃花开，杏花败 ，李子开花卖薹菜。

桃树开花
，地里种瓜 。 桃花落地，豆子落泥
。

犁花香 ，早下秧。 揪花开，谷出来 。

揪花开
，麻出来
。 七里花香，回家撒秧。

大麦上浆 ，赶快下秧 。 柿芽发
，种棉花
。

麦扬花，排黄瓜。 秧摆风 ，种花生 。

竹笋秤杆长
，孵蚕勿问娘。 四月八，苋莱掐 ，四乡人家把秧插
。

四月南风大麦黄
，才了蚕桑又插秧。 荷叶如钱大，遍地种棉花 。

荷花菡 ，犁耙乱；荷花开
，秧正栽
。 菊花黄，种麦忙。

椹子黑 ，割大麦 。 麦黄杏子，豆黄蟹子
。

枇杷开花吃柿子
，柿子开花吃枇杷。 木瓜开花种小豆，小豆开花收木瓜 。

高粱熟 ，收稻谷
。

（一） 按侠义与广义分

按侠义与广义分
，科普诗歌可分为狭义科普诗歌和广义科普诗歌.

1 、狭义科普诗歌

狭义科普诗歌，指诗歌大部分内容在阐述普及性科学知识 ，或以普及科学知识为创作目的的诗歌.

例如
，《蜜蜂到底多么勤快》（作者：谭笑）

蜜蜂不停地飞来飞去

他们每天要有40次

将花蜜采集

可是啊

他们每次

要采100朵花儿

才能采到

0.5克的重量

到了晚上

他们还要

把花蜜不停地吸入输出

在一些工蜂的蜜囊里

酝酿

知道吗

这反复的酝酿

要来回100次后

才能够

终成蜜浆

2
、广义科普诗歌

广义科普诗歌，指诗歌大部分内容不阐述科学知识 ，诗歌中只掺杂部分科学知识
，并不以普及科学知识为创作目的，结果却有科普功能的诗歌.

例如有些诗歌 ，大部分内容并未阐述科学知识
，但诗歌中掺杂了部分科学知识，诗歌存在了一定科普性.

例如《把爱写在了太阳上》（作者：谭笑）

走

跟我去看日食

我把爱

写在了太阳上

……

看

那是钻石环

上面镶着一颗巨钻

现在

就把它送给你

愿意

可戴在手上

看

还有贝利珠

多么明亮的一串

现在

把它也送给你

愿意

可戴到颈项

看

周围天地都暗了下来

不再燥热

这是捎带着的

送给你的阴凉

雨打清明节 ，干到夏至节。

清明早，小满迟
，谷雨种棉正适时 。

清明刮了坟头土，沥沥拉拉四十五
。

清明要晴 ，谷雨要淋。谷雨无雨
，后来哭雨 。

清明晴，六畜兴；清明雨 ，损百果。

谷雨有雨兆雨多
，谷雨无雨水来迟
。

立夏不下，桑老麦罢。

立夏东风到 ，麦子水里涝 。

立夏到小满
，种啥也不晚
。

立夏刮阵风，小麦一场空。

小满前后 ，种瓜种豆 。

小满暖洋洋
，锄麦种杂粮
。

过了小满十日种，十日不种一场空。

芒种不种 ，过后落空 。

芒种麦登场，秋耕紧跟上
。

芒种刮北风
，旱断青苗根。

夏至无雨三伏热，处暑难得十日阴 。

夏至无雨 ，囤里无米
。

夏至未来莫道热
，冬至未来莫道寒。

夏至有风三伏热，重阳无雨一冬晴 。

夏至进入伏里天 ，耕田像是水浇园。

夏至刮东风
，半月水来冲
。

小暑不种薯，立伏不种豆。

小暑风不动 ，霜冻来的迟 。

大暑到立秋
，积粪到田头
。

立秋无雨，秋天少雨；白露无雨 ，百日无霜。

立秋处暑云打草
，白露秋分正割田 。

立秋有雨样样有，立秋无雨收半秋
。

立秋雨淋淋 ，来年好收成。

处暑种高山，白露种平川
，秋分种门外，寒露种河湾 。

头秋旱 ，减一半
，处暑雨，贵如金
。

白露天气晴 ，谷子如白银。

白露早
，寒露迟，秋分种麦正当时 。

秋分不割 ，霜打风磨
。

秋分谷子割不得
，寒露谷子养不得。

太多了,自己选吧>=<

一、整体把握

课文开头一段将大自然一年四季的物候景观写得生动形象，寓说明于描写之中 ，如同展现一幅四季风光画卷
，既引人入胜又使人联想，激发了读者的阅读兴趣 。大自然的物候现象 ，如草木荣枯 、候鸟去来等，实际上起着预报农时的作用
，从这一点上说，物候现象仿佛就是传递信息的“大自然的语言 ”。题目标作“大自然的语言
” ，其实是“物候现象”的形象化的说法
。

（一）思路清晰
，层次分明。

本文可分为四个部分：

第一部分（第1～3段）引出什么叫物候和物候学 。

第二部分（第4～5段）说明物候观测对农业的重要性
。

第三部分（第6～10段）说明决定物候现象来临的因素。

第四部分（第11～12段）说明研究物候学的意义 。

这四部分的内容有着密切的内在联系，而且材料之间是按照逻辑顺序来安排的
。第一部分说明物候学研究的对象 ，先从一年四季物候的变化谈起
，用短短百十来字，描写了春夏秋冬四季更迭的情况 ，既生动形象
，又高度概括，使读者对物候学有了直观的认识。接着 ，作者再以具体现象作例子
，用“草木荣枯，候鸟去来 ”和“花香鸟语 ，草长莺飞
”这样富有诗意的语言，告诉读者
，这些都是“大自然的语言” 。在此基础上，作者从古代到近代 ，从起源到发展
，自然地引出什么是物候、什么是物候学等问题
。这就是由表及里的说明方法。第二部分，话题转到农业上 ，以具体事例说明物候学对农业生产的重要性 。这部分也与文章结尾形成了照应
。文章第三部分接着谈决定物候现象来临的四个因素：纬度
、经度、高下差异和古今差异。这是文章的主体部分 。四个因素的影响程度大小不等
，由大到小，依次排列 ，有条有理。纬度和经度是在地球上位置的不同
，第三个因素是同一个地点的高下差异，这三者都是空间因素 ，最后一个则是时间因素
，从空间方面到时间方面又是一种条理
。对四个因素的解说由一个设问句引出，接下来用“首先 ”“第二
”“第三”“此外 ”等连接词 ，使这一部分层次清楚。值得注意的是，每讲一个问题
，都举有实例，这样文章就有说服力 ，也容易让人明白 。文章最后一部分
，说明物候学对于农业生产的重要意义
。“首先
”“对于”“还可以利用 ”“也可以利用”四层意思，有轻有重 ，突出了物候学在四个方面对于农业的重要意义。最后
，再次突出“大自然的语言
”，与课文第一部分照应 。全文条理分明 ，介绍的物候学知识通俗易懂
，给人以深刻的印象
。

（二）说明语言准确 、生动
、典雅。

开头一段将大自然一年四季的物候景观写得生动形象，这是一种描写的方法 ，给读者展现了一幅四季风景画 。“大地”“苏醒 ”是拟人的笔法
，再用“冰雪融化，草木萌发 ，各种花次第开放
”两个结构相同的四字句配以一个长句，具体描述大地的“苏醒”
，给人带来一片扑面而来的春色
。“次第 ”用得非常典雅。燕子是“翩然归来
”，活泼伶俐的小燕子的形象一下子就浮现在眼前 。变黄的树叶在秋风中是“簌簌”地落下来 ，有声有色
，让人如闻其声，如见其景
。此外 ，“北雁南飞 ”“田间草际
”“销声匿迹”“衰草连天 ”“风雪载途
”等词语
，典雅、简练 、生动，富有表现力 ，如一个个**镜头。“迎接风雪载途的寒冬”又是拟人的手法
，把大自然写活了，为下文用另一个拟人“大自然的语言 ”作准备 。最后 ，作者用“年年如是
，周而复始”八个字概括这一段的四季更替情况，极其简洁。总之 ，作者在第一段运用的优美词语，美不胜收
，令人目不暇接，以这些优美词语为主 ，又构成一幅幅生动形象的画面
，简直像一篇写景散文的开头
。第二段的“草木荣枯，候鸟去来
”和“花香鸟语 ，草长莺飞”两组词
，一句四字，极其概括
、雅致 ，文气扑面。这一段更让人注意的是拟人手法的运用：“杏花开了
，就好像大自然在传语要赶快耕地 ”“桃花开了，又好像在暗示要赶快种谷子
”“布谷鸟开始唱歌 ，劳动人民懂得它在唱什么……”三句话中“传语 ”“暗示
”“唱歌”把大自然中无比丰富的物候写活了
，它们似乎都有人的思想感情，似乎都在为农民操心 ，惟恐他们误了农事，这种手法大大加强了说明的生动性
，增强了文章的可读性 。

此外，文章语言准确、严谨 ，体现了说明文语言的科学性
。如第三段中“古代流传下来的许多农谚就包含了丰富的物候知识 ”一句中的“许多
”一词说数量
，有范围，不一概而论 ，措词严谨。在说明物候现象的时候
，先分说“植物”和“动物 ”，再概说“生物
” ，用词处处都经过推敲 。在说明影响物候现象的四个因素时列出了精确的数字
，举出了确切的例子，并把例子加以比较 ，如“大连纬度在北京以南约一度
，但是在大连，连翘和榆叶梅的盛开都比北京要迟一个星期
。”同时还使用了下定义的说明方法 ，如“秋冬之交，天气晴朗的空中
，在一定高度上气温反比低处高。这叫逆温层 。 ”

二 、问题研究

1．决定物候现象来临的四个因素的说明顺序是怎样安排的？这样安排有什么好处？

作者把决定物候现象的四个因素按照影响程度，由大到小 ，依次排列
，纬度影响最大，经度次之 ，高下差异又次之
，古今差异最次
。另外，纬度和经度是在地球上位置的不同 ，第三个因素是同一个地点的高下差异
，这三者都是空间因素，最后一个则是时间因素 ，从空间方面到时间方面又是一种排列顺序。这样安排使文章条理清晰 。

2．举例的多少要按需要而定
，可以举一个，也可以举两个甚至更多些
。本文在多数情况下只举一个例子 ，为什么在说明经度差异对物候的影响时却举两个例子？

举例的多少，要看需要
，可以举一个，也可以举两个甚至好几个。本文在多数情况下只举一个例子 ，在说明经度差异对物候的影响时举了两个例子
，这是因为近海地区的气温，一般人笼统的以为比内地暖和 ，事实上近海地区春天比内陆反而寒冷
，这是读者比较陌生的现象，只举一个例子 ，读者还会以为有偶然性
，举两个，读者就确信无疑了 。

练习说明

一
、阅读课文 ，用一两句话回答下列问题。

1．什么叫物候和物候学？

2．物候观测对农业有什么重要意义？

3．决定物候现象来临的因素有哪些？

4．研究物候学有什么意义？

本题目的是引导学生从课文中提取信息
，训练概括能力
。

1．草木荣枯、候鸟去来等自然现象，古代劳动人民称它为物候；利用物候来研究农业生产的科学 ，就是物候学。

2．物候反映气候条件对生物的影响，比较简便
，容易掌握，可以广泛应用在农业生产上 。

3．纬度 、经度
、高下的差异和古今的差异
。

4．预报农时 ，安排播种日期；安排农作物区划
，确定造林和采集种子的日期；引种植物到气候条件相同的地区；避免或减轻害虫的侵害；便利山区的农业发展。

二、理解句子的意思，回答下列问题 。

本题目的是揣摩本文两个重要句子的含义
。

1．立春过后 ，大地渐渐从沉睡中苏醒过来。冰雪融化
，草木萌发，各种花次第开放 。

（“次第”是什么意思？请用它造一个句子
。）

次第 ，一个接一个。造句略 。

2．杏花开了
，就好像大自然在传语要赶快耕地；桃花开了，又好像在暗示要赶快种谷子
。布谷鸟开始唱歌 ，劳动人民懂得它在唱什么：“阿公阿婆
，割麦插禾。
”

（这三个例子说明什么道理？）

说明一些普通的自然现象，在农业生产那里 ，起着预报农时的作用 。

三 、从下边两题中选做一题。

1．采集几则农谚，说说它们包含的物候知识
。

2．联系课文中的物候知识
，谈谈你对下面这首诗的理解，你有过与诗人类似的观察和体验吗？说给大家听听。

大林寺桃花

白居易

人间四月芳菲尽 ，山寺桃花始盛开 。

长恨春归无觅处
，不知转入此中来
。

设题意图是让学生扩展运用所学到的物候学知识。

1．农谚“清明前，开秧田”讲的是根据节气来确定“开秧田 ”的时间；“柳毛开花 ，点豆种瓜
”根据物候现象来安排“点豆种瓜”的时间；“馒头云
，天气晴 ”根据云彩的形状预测天气状况 。

2．课文中说“影响物候的第三个因素是高下的差异
。植物的抽青、开花等物候现象在夏秋两季越往高处越迟
”，“人间四月芳菲尽 ，山寺桃花始盛开”正说明了这一点。诗人在大林寺里重遇春天美景后
，在喜出望外中，不禁猛然“醒悟 ”到：原来春天是转到这里来了！其实 ，诗人并不会真的以为如此
，这只是文学笔法罢了 。

有过在初春爬山经历的同学，可能曾留意到山上的树木比平地上的树木发芽晚
。

教学建议

一
、通过本文的教学丰富学生的科学精神。

通过本文的教学来丰富学生的科学知识 ，激起学生探索科学奥秘的志趣 。这篇课文同时也告诉我们科学就在我们的身边，科学距离我们并不遥远
。

二、本文的学习重点是概括要点和学习语言。必须扣住这两个重点进行教学 。概括要点就是通过学习
，学生能够用课文中的话或自己的话概括文章的内容要点，比如 ，什么是大自然的语言
，什么是物候，什么是物候学 ，影响物候的因素有哪些
，物候观测对于农业有什么意义等等。而学习本文的语言，主要是学习本文准确严谨 、生动优美的语言 ，特别是第一
、二段描写四季景象的语言
，要指导学生把它们积累下来并学会运用
。

三、这是一篇说明文，教学时可以淡化文体 ，只把它当作一篇科普文章来处理就可以了。所以
，重点还是积累科学知识，学习文章语言 。但也可以适当地引导学生从中学到一些读 、写说明文的方法
。比如 ，可以有意识地使学生注意，说明事物不仅要注意准确
、科学
，而且还要力求做到生动形象，所以要注意语言的运用；说明事物时 ，作者经常举一些例子
，列一些数据，这样做的目的是使文章更有说服力；说明事物还要有条理 ，有主次
，有详略，这样才更有逻辑力量等等。这些都可以适当地向学生点拨一下 。

有关资料

一、我国现代物候学发展的推动者——竺可桢（张福春）

竺可桢（1890—1974） ，是我国现代卓越的科学家
。他一生在气象学 、气候学
、地理学、自然科学史等方面的造诣都很高
，而物候学也是他呕心沥血做出了重要贡献的领域之一。我国现代物候学的每一成就都是和他的工作分不开的 。

他是我国现代物候观测网的倡导者和组织者
。组织起统一的 、严格的物候观测网，是现代物候学发展的重要标志。早在1931年的《论新月令》一文里 ，竺可桢在总结了我国古代物候方面的成就后
，就倡议应用新方法开展物候观测 。在他的推动下，从1934年起 ，前中央研究院气象研究所便选定了21种植物
、9种动物、几种水文气象现象和差不多全部农作物，委托各地的农事试验场进行观测
，这是我国最早的有组织的物候观测
。现在保留有1934—1940年的7年记录，由于抗战期间不少地方停测 ，其中仅有1934—1936年的记录比较完整。比较正规和连续的观测是从解放后开始的 。1953年开始冬小麦的物候观测工作
，继而又进行了棉花 、水稻的物候观测。1957年起把农作物物候的观测工作推向了全国
。1961年，在竺可桢的指导下 ，由中国科学院地理研究所主持建立了全国物候观测网
，制定了物候观测方法（草案），确定国内共同物候观测种类：木本植物33种、草本植物2种
、动物11种。可惜1966—1971年中 ，多数单位中断了观测
，直至1972年才得以恢复 。近年，国家气象局所属的各农业气象试验站也开始了物候观测
。观测资料已陆续出版 ，第一期年报的命名和内容
，都是竺可桢亲自审定过的。

他还带头撰写物候专著，普及物候知识 。1963年出版、1973年增订重印的《物候学》一书 ，是竺可桢多年研究物候的结晶
。他结合我国的实际，系统地介绍了物候学的基本原理
，我国古代的物候知识，世界各国物候学的发展 ，物候学的基本定律
，利用物候预告农时的方法等。1973年重印本中增加的“一年中生物物候推移的原动力
”一章中他应用唯物辩证法，阐释了物候变化的内外因素及其联系；由于物候变化原因的复杂性 ，他提出应从生理学 、遗传学等方面探索其奥秘 。他还认为
，物候工作是群众性的工作，希望能在农村广泛开展起来
。全书深入浅出 ，通俗易懂
，具有较高的科学性
、知识性。他的《中国五千年来气候变迁的初步研究》一文，大量引用了古物候资料和采用了物候学分析方法 。日本气候学家吉野正敏评介该文时 ，说：“在气候学的历史中
，竺可桢起了巨大的作用……经过半个世纪到今天，他所发表的论文 ，仍然走在学术界的前面
。”竺可桢在一生中，勇攀高峰
，不仅为祖国争得了荣誉，也为我国物候学增添了光彩。他的功绩和孜孜不倦的精神是永远值得我们怀念和学习的 。

（选自《物候》 ，气象出版社1985年版）

二、名词解释

物候：主要指动植物的生长 、发育
、活动规律与非生物的变化对节候的反应。例如
，植物的冬芽萌动、抽叶 、开花
、结实、落叶；动物的蛰眠 、复苏
、始鸣、交配 、繁育、换毛
、迁徙等，均与节候有密切关系
。非生物现象 ，例如始霜、始雪 、结冻
、解冻等
，也属物候现象。

农谚：有关农业生产经验的谚语 。农谚是农民在长期生产和生活实践中所得经验的概括
。一般为通俗的韵语形式，便于记忆 ，对于传播生产经验和农业气象等方面的知识具有良好作用。中国各地农谚非常丰富 。如华北黄河流域一带关于播种和收获的农谚有：“清明早
，小满迟，谷雨种棉正当时
。 ”“麦到芒种谷到秋 ，寒露才把豆子收。
”

物候学：也称“生物气候学”
，是研究生物的生命活动现象与季节变化关系的科学 。

三、古代流传下来的许多农谚就包含了丰富的物候知识

例如：

雨中闻蝉叫，预告晴天到
。

早蚯闻蝉叫 ，晚蚯迎雨场。

麻雀囤食要落雪 。

蚂蚁垒窝要落雨
。

鱼跳水，有雨来。

燕子低飞要落雨 。

癞蛤蟆出洞
，下雨靠得稳。

龟背潮，下雨兆
。

蚯蚓爬上路 ，雨水乱如麻。

泥鳅静
，天气晴 。

猪衔草，寒潮到
。

鸡迟宿 ，鸭欢叫
，风雨不久到。

四 、二十四节气名称的意义

立春
、立夏、立秋 、立冬：“立 ”是即将开始的意思，表示春
、夏、秋 、冬四季即将来临 。

夏至
、冬至：古称“日北至”和“日南至
” ，表示盛夏和寒冬已经到了
。

春分、秋分：“分”是平分的意思
，表示这两天昼夜相等，正好处在夏至和冬至中间。

雨水：降雨开始 ，雨量增多 。

惊蛰：开始打雷
，气温上升，冬眠的动物开始活动
。

清明：天气晴朗 ，万物滋生。

谷雨：雨量增多，谷物茁壮生长 。

小满：麦类等夏熟作物籽粒开始饱满
，但尚未成熟
。

芒种：麦类有芒作物成熟，晚季作物抢种时期。

小暑 、大暑：“暑 ”是炎热的意思 ，表示这是一年中最热的季节 。

处暑：“处
”是终止的意思
，表示暑天结束，气温开始下降。

白露：气温降低 ，出现露水
。

寒露：天冷
，露水很凉。

霜降：开始下霜 。

小雪、大雪：开始下雪，至大雪时形成积雪
。

小寒
、大寒：一年中最冷的季节。

五、课文分析集锦

1．关于标题

以“大自然的语言”为题 ，显得新颖别致
，引人入胜 。语言是人们交流思想 、传递信息的工具，大自然怎么会有语言？我们读了文章才恍然大悟 ，原来大自然的物候现象
，如草木荣枯
、候鸟去来等，实际上起着预报农时的作用 ，从这一点上说，物候现象仿佛就是传递信息的“大自然的语言 ”
。

（许伯明《〈大自然的语言〉分析》）

2．关于一、二两段的讲析

①文章开头从“立春
”写起
，以文学语言 、拟人的手法叙述了一年四季的气候变化与花果的生育成长和鸟虫的活动出没，这些就是物候现象。文章写春天 ，“大地渐渐从沉睡中苏醒过来 。冰雪融化
，草木萌发，各种花次第开放
。”“燕子翩然归来。不久 ，布谷鸟也来了 。 ”这里按时序选取了一些具有特征的自然现象
，说明了问题
。接着写夏天，强调气候是“炎热的
” ，又是“植物孕育果实的时期”。到了秋季
，主要选取“果实成熟 ”，树叶黄落 ，“北雁南飞
”
，昆虫“销声匿迹”等特征来写 。而写冬天，则是从深秋“到处呈现一片衰草连天的景象 ” ，过渡到“准备迎接风雪载途的寒冬”，一句话就成了。可以看出
，作者在写四季时，既抓住了各季节不同的特征 ，又力求写法上有变化
，词语丰富，句式多样 ，并恰当地运用拟人的修辞手法和一些成语
，使文章显得形象生动
。在普及科学的读物里，这种写法很重要。在这一段末了 ，总结了一句：“在地球上温带和亚热带区域里
，年年如是，周而复始 。
”这句话点明四季变化循环往复的自然现象是带有规律性的 ，这就成为科学研究的对象和基础
，又起着承上启下的作用
。

（刘镇江《〈大自然的语言〉讲解》）

②课文劈头一句：“立春过后，大地渐渐从沉睡中苏醒过来。”使人感到突兀不凡 ，一时摸不透它的作用 。但是，只要细心推敲“苏醒 ”一词
，就会略知端倪
。紧接着读下去，就会发现课文以浓郁的抒情彩笔描绘了花草鸟虫等自然现象来展现“苏醒
”的内涵。更为重要的是显现四季时序的更迭和特色：春天 ，“冰雪融化”“草木萌发 ”
，繁花“次第开放
”；夏天，“植物孕育果实”；秋天 ，“果实成熟 ”“叶子渐渐变黄
”“簌簌地落下”；冬天
，昆虫“销声匿迹 ”，到处“衰草连天
”“风雪载途” 。其中 ，“萌 ”字准确地反映了草木开始生长的状况；“次第”
，贴切地表现了花开的次序，渲染了春天的气息；“渐渐
” ，确切地表达了叶子枯黄的过程；“簌簌”
，摹拟风吹落叶的声音，使人感到秋天的肃杀；“载 ” ，是充满的意思，恰当地描写了风雪飘落的程度
。文章第一段就生动形象地勾勒出一幅充满诗情画意的“四季图
”。这样开头
，仿佛游离于题旨之外，其实不然 。它既生动形象地说明花草鸟虫的变化规律和气候的密切关系 ，也出色地勾画了大自然景象的迷人色彩；既以多姿多彩的画面激起阅读的兴趣
，也以生花妙笔给人以强烈的悬念，从而为下文说明大自然的语言做了充分的渲染和有力的铺垫
。

“几千年来 ，劳动人民注意了草木荣枯
、候鸟去来等自然现象同气候的关系
，据以安排农事。”这是承上启下的过渡句 。前一分句，把花草鸟虫的规律性变化和气候的关系点出来 ，透露出物候学的蕴含；后一分句诱发下文
，点明这种关系对农事的影响：“杏花开 ”“快耕地
”；“桃花开”“快种谷 ”；“布谷唱歌
”“割麦插禾”。从而使人清楚地认识到，“花香鸟语 ，草长莺飞 ”等自然现象的规律性变化
，都是“大自然的语言
”
。行文至此，点明了题旨。在这个基础上 ，课文概述了物候、物候学的形成及其研究内容，使人对物候学的特性有一个基本的认识 。

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