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。)

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　作为一名老师，总归要编写教案
，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。那么应当如何写教案呢？下面是我为大家收集的小学二年级风娃娃教案 ，希望对大家有所帮助 。

小学二年级风娃娃教案1

　 [教材分析]

　风娃娃是小学语文二年级上册的一篇课文
，课文以小同学喜爱的故事形式出现，通过风娃娃既乖得可爱 ，又傻得可爱
，生动形象地向同学介绍了风为人们带来的好处和坏处，让同学懂得光有好的愿望不行 ，还要看是不是对他人有用的道理
。

　 [同学分析]

　我班同学大多数活泼大胆且独立
，他们对童话故事特别感兴趣，爱读《十万个为什么》《格林童话》《一夜一个好故事》他们的知识面宽 ，对自然现象很感兴趣。经过一年的培养和训练
，他们已掌握了一些识字方法绝大多数的同学识字速度较快，又喜欢朗读 ，但他们有意注意的时间还比较短 。

　 [设计理念]

　1 、同学是学习和发展的主体，教师是学习活动积极的组织者和引导者
，语文教学应以同学自读自悟
、自学探究为基础，大力提倡自主、合作探究的学习方式 ，充沛发挥师生双方在教学中的主动性和发明性
，而要二年级小同学达到这个理想目标还不太可能，因此教师的有效引导显得更为重要。

　2 、架设生活与教材联系的桥梁 ，引导和调动同学的情感体验
，关注同学的内心感受，注意培养同学对事物有正确的情感态度
。

　3
、使朗读成为同学学习和探究的重要手段 ，让同学在自主、民主的氛围中学习自主地读 、说；在自读自悟、自动探究中认识生字
，读懂故事，对风这种自然现象给人类造成的影响有一定的了解。

　 [教学目标]

　1
、认识12个生字、会写8个字 。

　2 、正确
、流利、有感情地朗读课文 ，体会风娃娃的好心和傻气
。

　3 、懂得做事情光有好的愿望不行
，还要看是不是对他人有用的道理。

　 [教学过程]

　 第一课时

　一
、激趣导入

　1、今天，老师先给大家出一个谜语：云儿见它让路 ，小树见它招手，禾苗见它弯腰
，花儿见它点头 。你们猜出是什么了吗？（风）

　2 、板书：风娃娃
。我们平时说到的娃娃有洋娃娃
、布娃娃、泥娃娃那风娃娃是怎么样的呢？我们一起看课文。

　[兴趣是最好的老师，小朋友们年纪小 ，爱猜谜语
，因而我用猜谜为切入点，板书后又提到了小朋友们喜闻乐见的娃娃 ，让生活走进语文学习
，走进同学的认知世界和情感世界，激发他们的求知欲]

　二 、阅读
、识字、探究 、感悟

　1、提出自读要求：读准字音 ，读通句子
，标出自然段 。不认识的字求助于带拼音的小树叶
。[明确读的要求，对低年级的同学来说十分必要 ，使他们有事可做。这样可认提高读书的效率
，有利于养成良好的读书习惯]

　2
、认读没有拼音的字：抽、续 、吸
、极、夫 、汗
、驶、示 、筝
、踪、伤 、责，先自学在小组内交流 ，再以小组竞赛的形式读，读得全对的小组能得5颗星

　[竞赛是同学特别喜欢的方式
，而小组竞赛更有助于培养团结合作意识和竞争意识]

　3
、小组合作：想想风娃娃做了哪几件事情？这几件事中，哪些是他做的好事 ，哪此是他做的坏事呢？

　4、汇报小组讨论结果 。

　5 、通过这个故事
，你明白了什么？

　[用小组合作的方法探究问题，从小培养同学的合作学习意识和习惯]

　三、写字指导

　1
、读左边的四个字

　2、重点指导吸

　3 、配练习书写

　4
、同桌欣赏、评价

　四 、搜集资料 ，说说风有什么好处和坏处？

　 第二课时

　（一）复习

　1
、放音乐：朗读课文

　2、谁能把这个故事讲给大家听？

　（二）游戏识字

　1 、课前把要写的生字贴在苹果线上
，并藏在同学的桌子里面
。

　2
、告诉同学，在你们的桌子里有几个可爱的红苹果 ，请找一找。

　3、找到红苹果的同学上台告诉大家
，这个苹果的名字叫什么 。

　4 、仔细观察，说说这些字有什么特点。

　[通过游戏 ，鼓励同学以主人翁的态度对待学习
，为他们发明一种宽松
、民主的氛围]

　（三）写字指导

　1、选择自身认为能写好的字描红

　2 、同桌欣赏评价

　3、在小组内向同学请教难写的字

　4
、范写表字

　5、练习书写

　[展示自身的字，让同学从小就获取成绩感 ，让他们养成良好的学习习惯]

　（四）有感情地朗读课文

　总结：学完这篇课文，你想对风娃娃说些什么？

　板书设计：16《风娃娃》

　吹大风车吹风筝

　吹帆船吹衣服 、小树

小学二年级风娃娃教案2

　教学过程

　一
、激趣导入

　1、今天老师给同学们带来了一个谜语
，猜猜看是什么?抓不住他的身子，看不见他的影子 ，小时摇动树枝
，大时推动房子
。

　2 、说说为什么猜风?你喜欢什么风?谁愿意说一说?

　3
、板书课题，齐读课题。

　让我们一起来看看课文到底写了风娃娃的什么事?

　二、初读课文 ，认读生字

　1 、自读课文
，在文中画出生字，借助拼音读正确 。(教师巡视 ，指导学习有困难的学生学习
。)

　2
、组织同位互查认读情况
，读字、读词，再读生字所在的句子。

　3 、同学们刚才读得很不错 ，谁愿意把自己最想读的自然段读给大家听?

　4
、组织开火车读课文
，提出要求，大家边听边想：

　⑴ 风娃娃做了哪些事情?

　⑵ 这些事哪几件是好事 ，哪几件是坏事?

　5、(读完课文)现在你可以和同位交流一下，说说你读(听)课文后知道了风娃娃做了哪些好事
，做了哪些坏事 。

　反馈点拨：交流后组织学生反馈，教师给予积极评价
。根据学生反馈进行点拨与强化。教师板书：吹大风车 、吹帆船、吹风筝
、吹衣服、吹小树 。

　三 、小组合作 ，分块研读
，感悟明理

　1
、同学们真聪明，读了课文后就知道风娃娃做了哪些好事和哪些坏事
。那你们四人一小组合作 ，在课文中找一找说明风娃娃做好事和好心办坏事的段落及重点词句
，读一读，并说说自己的感受。

　⑴ 小组内先自己找句子练习读 ，再读给小组伙伴听 。

　⑵ 读后在组内互相谈谈自己的感受
，交流学习
。

　2、(反馈与点拨)老师发现刚才同学们在小组内读得很认真，谁愿意把你找到的句子和段落读给全班同学听一听?

　利用鼓励性的语言激发学生朗读的兴趣：

　⑴ 读得真好 ，还有谁找到了重点词句来试一试?

　⑵ 我发现你有几个词读得比较重
，为什么这样读呢?

　(根据学生的回答，屏幕显示相应自然段。)

　3 、学习交流做好事板块：

　师：风娃娃来到哪些地方?做了什么?结果怎样?

　指名答 。

　(引导学生联系生活实际理解断断续续 ，做动作理解吸深深地吸，用表示练习说话。)

　教师范读第二
、三自然段
。

　师：风娃娃帮人们做了好事
，人们很高兴，风娃娃的心情怎样?分男女生朗读第二、三自然段。

　师：风娃娃做了两件好事以后 ，心里怎样想的?你认为他这样想对吗?谁来读读这一段?

　4 、学习交流做坏事板块：

　师：学习小组自由读课文
，想一想：风娃娃又来到了哪些地方?做了些什么?结果怎样?

　(反馈交流，引导学生理解无影无踪伤心责怪等词语的意思 。)

　同一小组的学生分自然段读一读
。

　师：风娃娃听到人们责怪他 ，心里是怎么想的呢?他知道人们为什么责怪他吗?

　师：谁能把风娃娃的伤心
、委屈读出来?

　师：我们大家能不能帮风娃娃想一想
，人们为什么责怪他呢?如果风娃娃来到你身边，你想对他说些什么。

　(反馈后进一步强化学生的感受 ，明白其中的道理 。)

　5、进一步练习朗读：选择自己喜欢的段落上台展示朗读
，挑战比赛读
。(评出本节课朗读小能手。)

　四 、课外延伸

　1
、课件：

　人们利用风力进行发电的录像片断以及刮台风的录像片断，说说风娃娃做了什么事 ，是好事还是坏事 。再次强化学生的认识
，明白做事不能光有好的愿望，一定要看是不是对人们有好处
。

　2、把自己搜集到的关于风的资料展示给大家 ，说说风还做了哪些好事和坏事。

　五 、总结

　从风娃娃的身上，你明白了什么道理?知道我们以后做事该怎么做了吗?对
，以后我们不管做什么事，都要动脑筋 。只有动手又动脑 ，事情才能做得好
。

小学二年级风娃娃教案3

　 教材分析

　风娃娃是小学语文二年级上册的一篇课文
，课文以小学生喜爱的故事形式出现，通过风娃娃既乖得可爱 ，又傻得可爱
，生动形象地向学生介绍了风为人们带来的好处和坏处，让学生懂得光有好的愿望不行 ，还要看是不是对别人有用的道理。

　 学生分析

　我班学生大多数活泼大胆且独立
，他们对童话故事特别感兴趣，爱读《十万个为什么》《格林童话》《一夜一个好故事》他们的知识面宽 ，对自然现象很感兴趣 。经过一年的培养和训练
，他们已掌握了一些识字方法绝大多数的学生识字速度较快，又喜欢朗读 ，但他们有意注意的时间还比较短。

　 设计理念

　1、学生是学习和发展的主体，教师是学习活动积极的组织者和引导者
，语文教学应以学生自读自悟
、自学探究为基础，大力提倡自主、合作探究的学习方式 ，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性
，而要二年级小学生达到这个理想目标还不太可能，因此教师的有效引导显得更为重要
。

　2 、架设生活与教材联系的桥梁 ，引导和调动学生的情感体验
，关注学生的内心感受，注意培养学生对事物有正确的情感态度。

　3
、使朗读成为学生学习和探究的重要手段 ，让学生在自主、民主的氛围中学习自主地读 、说;在自读自悟
、自动探究中认识生字
，读懂故事，对风这种自然现象给人类造成的影响有一定的了解 。

　 教学目标

　1、认识12个生字 、会写8个字
。

　2
、正确、流利 、有感情地朗读课文 ，体会风娃娃的好心和傻气。

　3
、懂得做事情光有好的愿望不行
，还要看是不是对别人有用的道理 。

　 教学过程

　 第一课时

　一、激趣导入

　1 、今天，老师先给大家出一个谜语：云儿见它让路 ，小树见它招手，禾苗见它弯腰
，花儿见它点头
。你们猜出是什么了吗?(风)

　2、板书：风娃娃。我们平时说到的娃娃有洋娃娃
、布娃娃、泥娃娃那风娃娃是怎么样的呢?我们一起看课文 。

　兴趣是最好的`老师，孩子们年纪小 ，爱猜谜语
，因而我用猜谜为切入点，板书后又提到了孩子们喜闻乐见的娃娃 ，让生活走进语文学习
，走进学生的认知世界和情感世界，激发他们的求知欲
。

　二 、阅读
、识字、探究 、感悟

　1
、提出自读要求：

　读准字音 ，读通句子
，标出自然段。不认识的字求助于带拼音的小树叶 。

　明确读的要求，对低年级的学生来说十分必要 ，使他们有事可做
。这样可提高读书的效率
，有利于养成良好的读书习惯。

　2、认读没有拼音的字：

　抽 、续
、吸、极 、夫
、汗、驶 、示、筝
、踪、伤 、责，先自学在小组内交流 ，再以小组比赛的形式读，读得全对的小组能得5颗星 。

　比赛是学生特别喜欢的方式
，而小组比赛更有助于培养团结合作意识和竞争意识。

　3
、小组合作：

　想想风娃娃做了哪几件事情?这几件事中，哪些是他做的好事 ，哪此是他做的坏事呢?

　4、汇报小组讨论结果
。

　5 、通过这个故事
，你明白了什么?

　用小组合作的办法探究问题，从小培养学生的合作学习意识和习惯。

　三
、写字指导

　1、读左边的四个字 。

　2 、重点指导吸
。

　3
、配练习书写。

　4、同桌欣赏 、评价 。

　四
、搜集资料 ，说说风有什么好处和坏处?

　 第二课时

　一、复习

　1 、放音乐：朗读课文
。

　2、谁能把这个故事讲给大家听?

　二
、游戏识字

　1、课前把要写的生字贴在苹果线上
，并藏在学生的桌子里面。

　2 、告诉学生，在你们的桌子里有几个可爱的红苹果 ，请找一找 。

　3
、找到红苹果的同学上台告诉大家
，这个苹果的名字叫什么
。

　4、仔细观察，说说这些字有什么特点。

　通过游戏 ，鼓励学生以主人翁的态度对待学习
，为他们创造一种宽松 、民主的氛围 。

　三
、写字指导

　1、选择自己认为能写好的字描红
。

　2 、同桌欣赏评价。

　3
、在小组内向同学请教难写的字 。

　4、范写表字。

　5 、练习书写
。

　展示自己的字，让学生从小就获取成就感 ，让他们养成良好的学习习惯。

　四
、有感情地朗读课文

　总结：学完这篇课文，你想对风娃娃说些什么?

　 板书设计

　16 风娃娃

　吹大风车 吹风筝

　吹帆船 吹衣服、小树

小学二年级风娃娃教案4

　 教学目标：

　 知识与技能：

　会认抽 、续等8个生字
，认识多音字转，会写吸、极两个生字 ，能正确朗读1—3自然段 。

　 过程与方法：

　通过交流识字方法让学生展示识字成果
，体会识字的快乐
。情感
、态度、价值观：通过朗读使学生感悟帮助别人是件快乐的事。

　 教学过程：

　一 、导入新课

　1
、教师出示风车问学生，你们知道这是什么？（风车）

　2、怎样才能使风车转起来？（吹一下 ，有风）

　3 、只要有风
，风车就能转动，多么神奇的风呀 ，这节课我们一起来学习16
、风娃娃

　（注意娃娃要读轻声
，再来读一次）

　二、初读课文

　想了解风娃娃吗，那就用自己喜欢的方式读读课文 ，碰到不认识的字就请教书中的枫叶老师或者同桌的小朋友
，读完之后同桌互相交流自己学会的生字 。

　三 、学习生字

　1
、现在我们请小老师们教我们认读生字吧
。

　2、出示课件，交流识字方法

　刚才你们是怎么学会生字的 ，把你好的识字方法告诉大家吧。

　只要我们掌握识字的方法，我们就能很快地掌握生字 。

　四 、学习课文

　1
、小朋友们真棒！风娃娃都笑了
。

　风娃娃长大了
，风妈妈说————引读女同学模仿风妈妈来对风娃娃说说。

　2、风娃娃一听可以为人们做好事了，可高兴了 ，你们看他来到什么地方看到了什么
，他又是怎么做的？谁能看图说说 。（板：风车慢慢转动用力吹秧苗喝足水）

　我们来看看作者是怎样把这动人的画面写下来的
。（自由读读第二节）谁把这段话读正确。注意转是多音字，转动（齐读开火车读） ，齐读句子 。

　当风娃娃看见风车慢慢地转动
，抽上来的水只能断断续续地灌溉田里的秧苗，他是怎么想的？于是他————引读多么乐于助人的风娃娃 ，谁来读读。

　吸是我们今天要学的生字
，谁发现吸为什么是口子旁？

　谁来模仿风娃娃做作动作
。谁能把风娃娃的动作通过朗读表达出来。

　风娃娃就这么用力地吹着，风车一下子转得飞快 ，被抽上来的水奔跑着
，向田里流去 。秧苗————引读
。

　风娃娃看到自己能为人们做好事了，多开心呀 ，你们能把风娃娃的心情通过朗读表达出来吗。（指名读）是呀，连秧苗也在夸风娃娃了
，谁来读读 。

　让我们再来到田野，给这动人的画面配配音 ，请你们当风娃娃
，读风娃娃的两句话，再请个学生读叙述部分 ，一起来读读第二节
。

　3 、风娃娃还为人们做了什么好事呢？你们能自学第三小节吗？

　自学要求：

　1、看图说说。风娃娃来到什么地方看到了什么
，他又是怎么做的？

　2
、读读课文 。把你的感受通过朗读表达出来
。

　3、交流：看图说说。风娃娃来到什么地方看到了什么，他又是怎么做的？（板书：纤夫用力拉船船飞快行驶）

　当纤夫用力拉船时 ，风娃娃急忙跑过去帮忙
，多热心的风娃娃，谁来读读 。（指名读）

　当纤夫遇到困难时 ，是风娃娃帮助了他们
，他们十分感激风娃娃，你能把纤夫们的感激之情通过朗读表达出来
。（小老师带读 、男女比赛读）

　当别人有困难时 ，风娃娃就急忙去帮助他们，让我们一起来夸夸风娃娃吧。齐读

　4
、风娃娃还会帮助人们做什么事
，你能展开想象说说吗？

　我会说：风娃娃还来到————————看到———————————————，他—————————————————————————————————————

　于是 ，风娃娃想：引读

　是不是只要风娃娃用力吹就能帮助人们做好事？我们下节课再来讨论 。

　五、推荐课外读物

　如果你想了解更多有关风的知识
，有空看看《半小时阅读》《拓展积累》《中国百科知识全书》

　六 、巩固识字

　1
、今天我们班的小朋友学得很认真，等一会儿我来考考大家的生字 ，看谁记性最好。先给大家半分钟的时间默默地记生字
，如果有哪个生字不认识了，轻轻地问问同桌
。

　2、识字游戏：这是个识字魔方 ，你们能读出磨房上的词语吗？（齐读 、开火车）

　3
、写生字

　嘘
，老师听见有两个生字娃娃在说悄悄话了，他们说不知道我们二（6）班的小朋友有没有发现我们长的挺象的？（我的发现）

　口子旁的是吸气的吸 ，木字旁的是北极的极。我们可要把他们区别开来 。

　他们又说话了
，我来听听他们说什么？你们能把我们正确地写到田字格中吗？

　他们的右边都是个及，注意他的笔顺是———请小朋友们先看看他们的右边的及字在田字格的位置再描一描 ，体会一下及字在田字格的写法一样吗？看完后在书中先描一描，老师请个小朋友来写写
。（学生选其中的一个写）

　小朋友观察这样仔细
，只要用正确的姿势写字，老师相信你们一定能把字写得漂亮。

　在本子上写两个 ，评评自己这两个字哪个最漂亮
，打上五角星，再模仿这个漂亮的字 ，看看第三个字能否超过他？（学生互相展示自己的书写）

　16、风娃娃

　风车慢慢转动秧苗喝足水

　纤夫用力拉船用力吹船飞快行驶

　教学反思：

小学二年级风娃娃教案5

　 一 、猜谜语导入

　1
、猜谜激趣：

　云儿见它让路
，小树见它招手，禾苗见它弯腰 ，花儿见它点头 。（谜底：风
。）

　2、板书课题
，谈话激趣：

　你们知道风吹过来是什么感觉吗？如果风太大了会怎样呢？（播放课件，请学生说说自己的感受）我们看看课文是怎么写风的？

　 二 、初读课文 ，感受课文大意

　1、教师配乐朗读课文
，提要求：学生仔细听老师朗读，把课文中的生字圈出来。

　2
、学生自己拼读生字 ，同桌互学生字 。

　3、检查生字掌握情况
。读词比赛：抽水 、断断续续
、吸气、高兴极了 、纤夫
、流汗、表示 、风筝
、无影无踪、伤心 、责怪。

　提示：责
、踪是平舌音；抽、示 、筝、伤是翘舌音 。筝在风筝一词中读轻声
。

　4
、多种形式读课文，要求把课文读流利
，教师注意正音。

　5、自由读课文，想一想 ，风娃娃做了哪些好事？读一读 。风娃娃做了哪些坏事？也读一读。

　6 、学生汇报
，教师板书：

　好事：（1）吹大风车（2）吹帆船

　坏事：（1）吹风筝（2）吹衣服
、吹小树

　 三、提问设疑，研读课文

　1 、学习第二自然段
。

　（1）播放课件。（风娃娃吹动风车 。）

　（2）风娃娃做了什么？结果怎样？

　（3）小组读 ，然后派一个人来比赛读
，并指导朗读
。（理解断断续续深深地吸了一口气，学生配上动作表演。）

　2
、学习第三自然段 。

　（1）播放课件
。（风娃娃吹帆船。）

　（2）风娃娃又做了什么？结果怎样？

　（3）指导朗读 。（理解纤夫 ，学生配动作表演
。）

　3、全班朗读第二 、三段。

　4
、你觉得风娃娃还可能做哪些好事？（让学生相互交流 。）

　5、风娃娃做了两件好事后
，是怎样想的？读读这一句话
。你们觉得它这样想对不对？

　6 、播放课件：（风娃娃做坏事。）风娃娃做了两件坏事后，又是怎样想的？读读这一句话 。你们觉得它这样想对不对？

　7
、小结：看来光有做好事的心愿是不够的 ，帮人们做好事
，也不是光有力气就够了，要看做的事对别人是否有用才行。

　 四、写字指导

　1 、屏幕出示四个生字：夫、表
、示、号
。

　2 、学生观察写好这四个字的注意点 ，说一说哪个字最难写？

　3
、示范写表，提示下半部分不是衣。

　4、提醒夫与天的不同；号的最后一笔 。

　5 、学生先书空
，再描红
、临写
。

　6、展示学生写的生字，师生共同评议。

　 课后反思

　这节课主要体现了以下特点：

　1 、充分体现学生自主学习
、合作探究的特点 。

　在本课教学中 ，学生学习生字、初读并了解课文内容 、观察生字字形和注意点等环节都是通过学生个人自学
、小组合作完成的
。教师在其间适时起了引导作用
，帮助学生归纳知识点，点拨理解文中的难点。

　2、利用计算机图 、文、声
、像并茂的特点 ，激发学习兴趣 。

　通过制作多媒体教学软件
，还可以将各种不同的信息，如数据、文字 、图像
、动画、声音等有机整合在一起 ，进而展示事物的本质特征与内在联系
，使抽象的图形 、数字
、呆板的文字，变成赏心悦目的画面 ，对学生进行多重感官的刺激
，有利于创造一种生动活泼的教学环境，吸引学生的注意力
。

　本课教师设计的教学课件十分生动有趣 ，以动画片的形式展现课文内容，激发学生学习的兴趣。同时利用计算机形象、直观 、化静为动的特点
，突破教学难点，使学生能很好地理解课文中断断续续
、深深地吸了一口气、纤夫等词句的意思 ，收到了良好的教学效果 。

人教版小学语文二年级上册《俺是什么》公开课教案

在教学工作者开展教学活动前
，常常要根据教学需要编写教案，教案是实施教学的主要依据 ，有着至关重要的作用
。那么问题来了
，教案应该怎么写？以下是我收集整理的二年级语文上册《植物妈妈有办法》教案，仅供参考 ，大家一起来看看吧。

二年级语文上册《植物妈妈有办法》教案 篇1

教材说明：

这是一首以自然常识为内容的诗歌 。全诗共五节。第一节提出问题：植物靠什么办法传播种子；第二 、三
、四节分别讲蒲公英、苍耳 、豌豆传播种子的方法；第五节讲只要细心观察就能获得许多知识
。诗中把植物当作人来写
，读起来亲切、有趣。

课文还配有三幅插图，形象地描绘出三种植物传播种子的方式 。

设计意图：

以读为本 ，熟读成诵
，读中理解，读中感悟
。通过反复诵读 ，感悟课文的韵律美，去体会课文在表达上的精妙
，使学生获得知识的同时，激发观察
、探索的兴趣。

教学目标：

1、会认12个生字和由这些字组成的新词 ，会写10个生字 。

2 、能正确
、流利地朗读课文
，会背诵课文
。

3、了解蒲公英 、苍耳
、豌豆是怎样传播种子的。培养学生对自然的热爱和观察自然的兴趣 。

教学重点：

知道三种植物传播种子的方法以及诗歌语言的精妙
。

教学难点：

了解课文里的“降落伞”、“铠甲 ”指的是什么。孩子对这几种植物接触较少，因而了解这三种植物传播种子的方法也是一个难点 。

课时安排：

（2课时）

第一课时 ，整体感知
，读通读顺课文，学习1—4节；

第二课时 ，学习第5节
，拓展文本
。

教学过程：

第一课时

一 、谈话揭题，质疑问难。

1
、谈话：黄山奇石 ，令人叫绝；植物王国的奇事
，也十分有趣 。今天我们来学习一篇有关植物的诗歌。

板书课题：植物妈妈有办法

2、指名读课题，质疑：读了课题 ，你有什么问题要问吗？

①植物妈妈有些什么办法？

②植物妈妈在什么方面有办法？

③哪些植物妈妈有办法？

二 、初读课文，感知大意

1
、带着刚才质疑的问题
，自由读课文
。划出不认识的字，借助拼音读正确 ，难读的多读几次。

2、出示词语：旅行降落伞娃娃纷纷山洼观察知识啪炸开蹦着跳着

3 、交流反馈
，读准字音 。

个人读、指名读
、齐读，读准“得
”的字音
。

“为”在这应选择哪个读音 ，再读一读。

三、再读课文
，整体感悟 。

1 、读完了这首诗，你发现了什么？

2
、诗里讲了哪几位植物妈妈？在书上把它们画出来
。

（板书：蒲公英、苍耳 、豌豆）

学习蒲
、苍。指导书写“豆 ” 。

3、植物妈妈在什么方面有办法？

（板书：传播种子）

也可以说是怎样让自己的孩子去旅行
。

四 、精读课文 ，理解重点

（一）引读第一节。是啊
，孩子如果已经长大，重点指导最后一句 ，要读出疑问的语气 。

（二）自由读2——4节
，看看植物妈妈们有什么好办法呢？把她们的办法划出来
。

（三）这些办法好在哪儿呢？把自己喜欢的小节多读几次，说说为什么喜欢？

（四）学习第二节

1
、指名读。说说为什么喜欢？

2、出示课件演示：瞧 ，这就是蒲公英妈妈和她的娃娃 。理解降落伞。

3 、理解“轻轻
”
、“纷纷”
。

做动作体会“轻轻 ”，这句诗怎么读呢？（描述）风婆婆过来了
，她轻轻地吹着，一个蒲公英娃娃出发了 ，紧接着第二个、第三个……都在风婆婆的帮助下
，像降落伞一样飘飘悠悠地离开了妈妈。这就是纷纷出发 。下雪了，雪花纷纷地飘落；秋天 ，树叶黄了
，纷纷地飘落；下课了，同学们纷纷走出教室
。

让我们闭上眼睛想像 ，轻声读“只要……”

4．朗读体会。现在我就是蒲公英妈妈
，你们是我的孩子 。你们乘着微风纷纷出发，那么你想飞到哪儿生根发芽？（自由回答）说得真好 ，蒲公英多么可爱 、多么勇敢
。妈妈看到自己的孩子四海为家是多么高兴呀。现在让我们自己读读这节诗
，你能加上动作读这节诗吗？会背的可以不看书，看谁读得最投入 。．

（五）学习第三节

1、指名读
。课件演示 ，认识苍耳。

2
、你有什么不懂吗？理解“铠甲
”：古代士兵打仗时穿的铁做的衣服 。这里指的是苍耳坚硬的外壳
。

3、师：如果你是小动物，你们会把苍耳带到哪里安家？就这样
，苍耳跟着这些小动物们到田野，到山洼 ，树林 、花园
，小动物们把他们带到哪儿，哪儿就是他们的家 ，他们以四海为家。

（六）学习第四小节

1
、指名读 。

2、喜欢豌豆的同学来说说太阳是怎么样帮助豌豆妈妈传播种子的？（课件演示。）

3 、比较：

（1）“啪”的一声
，豆荚炸开，孩子们蹦着跳着离开了妈妈
。

（2）豆荚炸开 ，孩子离开妈妈。

哪一句写得好
，好在哪里？

（第一句写出了豆荚炸开时的声音以及孩子们离开妈妈时动作及心情）这一下可不得了啦，豌豆娃娃们迫不及待地蹦了出来 ，他们去干嘛？

这时候他们的心情怎么样？该怎么读
，试一试，谁把两句连起来读 。

4
、小结：蹦到哪儿……跳到哪儿……他们也以四海为家
。

5、齐读这节诗歌 ，也可自由读练习背诵。

四 、小结

小朋友，今天我们认识了解了蒲公英
、苍耳、豌豆这些植物妈妈
，她们的办法都很好，其实植物妈妈的办法还有很多很多 ，还有什么办法呢？请小朋友们回去后请教爸爸妈妈
，或爷爷 、奶奶，也可以去网络
、书籍上查找 ，下节课我们再交流 。

五、指导写字
。

1 、出示：纷、经
、好、如。你有什么发现？

2 、指导书写 。

第二课时

一
、复习
。

1、出示词语
，开展各种形式的认读。

2 、引读第一节 。诗歌介绍了几种植物妈妈？她们有什么办法？

二
、学习第五节

1、过渡：植物妈妈的办法非常多，那里有许许多多的知识 ，什么样的小朋友能得到它？自由朗读第五小节
。

1 、指导朗读。

三
、朗读全诗、选择背诵 。

四 、课后延伸
，激发兴趣。

1
、这篇课文给我们介绍了3种植物传播种子的办法，你还知道哪些植物传播的方法？

（学生交流）

2、出示资料库：

凤仙花 、豆、麻是靠太阳晒传播种子的
。

莲子是靠水传播种子的。

野葡萄
、樱桃、山参 ，是靠动物传播种子的 。

扬絮 、柳絮是被风吹散生根发芽的
。

3
、我是小作家。

（模仿第2、3 、4小节编写一首诗）

椰子妈妈有个好办法
，

她让孩子落在海水里面，

漂到哪儿 ，哪儿就是他的家 。

五
、完成课后的“读读抄抄 ”
。

许许多多，高高兴兴
，进进出出，花花绿绿 ，快快乐乐
，说说笑笑

你还知道哪些这样的词语。

六、指导书写 。

“已 、甲
、识、娃 、洼
”
。

板书：

植物妈妈有办法

蒲公英降落伞

苍耳穿铠甲

豌豆晒太阳

二年级语文上册《植物妈妈有办法》教案 篇2

一
、教学内容及其说明

1、内容：《植物妈妈有办法》是九年义务教育课程（人教版）二年级上册第一单元的课文教学的第3课，植物王国中的奇事 ，十分有趣
，从植物妈妈的办法中，我们能感到大自然的奇妙。

2 、说明：

《植物妈妈有办法》一课从题目到内容都运用了拟人的手法 ，作者把科学知识用韵文的形式生动形象地表现出来
，语言朗朗上口，是一篇百读不厌的科普作品 。我们在备课和上课的时候 ，都要多读
，在读中去感悟课文的韵律美，去体会课文在表达上的精妙 ，去了解课文告诉我们的知识
。

二、教学目标及其说明

1
、教学目标

（1）会认12个生字。会写10个字 。

（2）正确、流利有感情地朗读课文.背诵课文。

（3）有观察植物 、了解植物知识
、探究植物奥妙的兴趣
。

2、说明：

本课是以诗歌的形式来介绍科学尝试的.，语言生动活泼。教学时
，应该激发学生多读，在读中识字；激发学生了解植物知识 、探究大自然奥妙的兴趣 ，把向书本学习和向大自然学习结合起来 。

三
、教学问题及其说明

1、在教学中由于教学的需要在不同的环节分别创设了不同的问题
，引导学生充分地读，在读中感悟课文的韵律美 ，了解课文告诉我们植物传播种子的知识
。

四 、教学过程

（一）教学基本流程

（二）
、教学情景

1、谈话导入

问题1:

师：同学们
，你们知道在神奇的大自然中，植物妈妈是怎样送别自己的小宝宝的吗？今天咱们要学的这一课就是讲植物妈妈的事 ，愿意和老师一起去探究植物的奥秘？（引出植物妈妈有办法并板书）。

生：……

设计意图：通过谈话勾起学生对植物宝宝的兴趣
，并能很感兴趣的带着问题去读课文，去了解自己想要知道的知识 ，这样的学习将不再使学生很被动的进入课文内容的学习 。

2 、初读课文
，自主识字

读一读，找一找
。

问题2：

师：谁能很快的将我会认的生字在课文中画出来 ，并能读一读。

生：…… 。

设计意图：在初读课文前，能课文中找到我会认的生字并能读出来
，能让学生熟悉课文里的生字，从而更流利
、更准确的把课文读出来
。

请已经认识生字的同学上台当小老师 ，教一教、帮一帮其他同学读好生字
，老师随时纠正读音并进行点评。

说说哪些词语的意思不用老师教自己就能理解，把不理解的词语做上记号 。

自己再读课文 ，把课文读通顺
。

3 、整体感知

小组合作读课文

问题3：

师：说说读完了这首诗
，你知道了什么？

生：……。（植物传播种子的三种方法：蒲公英靠风吹，苍耳靠动物带 ，豌豆靠太阳晒）

设计意图：在初读课文的基础上
，学生对课文已经有了初步的了解，在此知识的基础上 ，让学生来说说自己懂得的知识
，便以教师对学生的掌握有一定的了解，再进行设计下一步自己该为学生解决什么样的问题做准备 。

小组代表在全班交流 ，结合学生的回答，理解纷纷、挂住
、四海为家等词语。

4、朗读感悟

读一读
，说一说，小组轮流读 ，读后说说自己的感受
，教师指导朗读
。

在小组内选择自己喜欢的小节朗读。

问题4：

师：粗心的小朋友却得不到它这句话是什么意思？怎样的小朋友才能得到它？你还知道植物传播种子的哪些方法？

生：…… 。

设计意图：让学生通过读后感悟到此句话的意思，并能应用流利的语言把它表达出来 ，能在课文的学习中受到仔细观察事物
，自主探究植物奥秘的思想教育
。

学生自由朗读课文，要求读正确 ，读流利。

老师用引读法
，引导学生背诵 。

教师指导点拨，学生进行课文表演
。

5 、写字指导

观察本课生字的结构与在田字格中的位置来和大家交流交流。

问题5：

师：哪些字左宽右窄 ，哪些字左右相等？

生：…… 。

设计意图：学生自己仔细观察了这几个字后
，能主动获取到一些信息，通过学生之间的交流 ，达到互帮互学
。

教师适当进行点拨指导写字。

6
、小结：

问题6：

师：通过这一课的学习，谁能给大家说说植物妈妈有哪些办法把自己的孩子送出去的？

生：……

设计意图：通过提问题的方式
，让学生回忆课文内容，从而归纳总结了此课的知识要点 。

7、配餐作业：

向长辈询问植物传播种子还有什么办法？

8 、教学反思：

二年级语文上册《植物妈妈有办法》教案 篇3

教学目标：

1
、会认12个生字 ，会写10 个生字
。

2、正确 、流利
、有感情地朗读课文。背诵课文 。

3、有观察植物 、了解植物知识
、探究植物奥秘的兴趣。

教学重点：

1、在读中感悟课文的韵律美
，了解课文告诉我们的知识
。

2 、识字写字。

信息资料

1、教师准备有关网站
、演示课件或相关的挂图，生字卡片 。

2、学生了解有关“植物传播种子的方法”的知识
。

切入举偶

1 、谈话引入：小朋友 ，秋天是植物种子成熟的季节
，种子宝宝要告别妈妈开始自己的生活，你们想知道植物妈妈是用什么好办法来送别自己的孩子的吗?今天我们就来学习《植物妈妈有办法》。板书课题 。

(本课内容充满童趣 ，谈话直奔课文主旨
，吸引学生，激发学习兴趣
。)

2
、课件演示：播放蒲公英、苍耳等植物传播种子的动画 ，引导学生观察。今天《植物妈妈有办法》这一课要告诉我们植物传播种子的巧妙办法
，现在我们就来学习 。板书课题
。

(采用学生喜欢的形式，引导学生观看动画 ，整体感知，激发学习兴趣和求知欲望。)

对话平台

感知

1 、自由读课文
，不认识的字借助拼音多读几遍 。

2
、小组内互相读读，说说你读懂了什么
。

3、交流。小组选出代表 ，汇报小组读书的收获 。(这只是初读
，学生能说出自己的读书所得就要加以表扬，不能要求过高。)

(尝试朗读 ，整体感知
，交流收获，培养自主读书的能力 ，体验读书的快乐
。)

识字

1 、自己练读生字。引导学生可同桌之间接龙读生字 。

2
、小黑板出示生字
，多种方式指读
。

3、全班交流识字方法。引导学生在交流过程中给生字找朋友，用词语说话 。

(新课标要求“喜欢学习汉字 ，有主动识字的愿望 ”
。在这一环节
，充分发挥学生的自主性，运用多种形象直观的方法 ，来调动学生识字的热情，相互交流识字方法
，提高自主识字的效果。)

赏读

1 、小组合作读课文，看谁读得美 。

2
、选读
。选自己喜欢的一节练读 ，再展示。

3、通读全文
，用自己喜欢的方式来读 。

(阅读是学生与文本的对话，要给学生充分的朗读时间 ，整体感知课文
，在正确 、流利的读书的同时，获得初步的理解与体验
。)

写字

1、出示要写的字：如
、已、娃 、纷
、好。学生认读 。

2、学生观察字的结构 ，交流书写注意的地方。

3 、教师示范
，指导重点笔画
。如“已
”要半封口，不能写成自己的“己”等。

4
、学生练习 。教师巡视
。

(在重视学生写字质量的同时 ，还应注意学生的写字姿势
，掌握基本的书写技能，培养良好的写字习惯。)

人教版小学语文二年级上册《俺是什么》公开课教案

[教学目标]

　1. 认知11个生字 ，会写8个字 。

　2. 能正确、流利地朗读课文
。背诵自身喜欢的局部。

　3. 了解水的不同形态的变化以及与人类的密切关系，树立环保意识 。

[教学重难点]

　1. 正确朗读课文
。

　2. 了解水的变化以及与人类的关系。

　3. 背诵自身喜欢的局部 。

[课时布置] 二课时

[双色AB案]

A案

[设计思路]：

本公开课教案将根据儿童观察生活
，感知生活的特点，以小朋友普遍喜爱的谜语导入
。在教同学认字的方式方法上 ，力求做到遵照《课标》随文识字的要求在读书中识字。在识记过程中方法多样
，方式灵活，注重培养同学识记汉字的能力 。在引导同学理解课文内容方面 ，力求做到少讲多读
，引导同学明白不同语句用不同语气朗读，在读中理解课文内容 ，自已感知课文。并利用童趣化的课件协助同学理解重难点
。

[课前准备]：

　1. 生字卡片
，相关课件。

　2. 师生收集水与人类关系的相关资料 。

第一课时

一 、谜语导入

今天，老师给同学们带来一条谜语 ，你能猜出谜底吗？

师说出谜语“千条线
，万条线，落到水中看不见 ” ，同学猜，随机板书课题
。

二
、通读课文
，随文识字。

　1. 同学带着问题“俺是什么
”试读课文，并圈出文中生字 ，多读几遍 。

　2. 教师范读课文
，要求同学仔细听老师是怎样把每一个字读准确的，特别注意生字的读音
。

　3. 同学自由大声读课文 ，借助拼音读准生字。

　4. 开火车认读带拼音生词卡片
，师相机指导正音 。

重点指导读准以下字、词：

zaozai

躁灾

暴躁　灌溉　冲毁　灾害　睡觉　散步　飘浮

　5. 小组分别交流识字方法
。

　6. 分小组齐读课文，要求读准确 ，读流利。教师巡视
，个别辅导 。

三 、指导写字

　1. 出示“俺会写”中的字，让同学自身观察这些字有什么特点
。

　2. 汇报观察结果 ，相机引导同学观察重点字的特点
，左右结构的字在田字格中的位置。

　3. 师范写字
、边写边强调重点：如：“晒 ”的第九笔是竖弯，没有钩；四点底的四点不同的排列方向 。

　4. 同学描红、临写 、自由练写。教师巡视 ，发现问题，解决问题
。

四、检测巩固识字

　1. 点名读课后不带拼音的生字词。

　2. 分小组竞赛读
，加强记忆 。

五
、作业

　1. 多向交流记字方法（小组交叉交流）

　2. 读自身喜欢的段落给朋友听
。

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