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，总是好牌，而且好像能看到其他人的牌一样。所以很多小伙伴就怀疑这款游戏是不是有挂 ，实际上这款游戏确实是有挂的
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一、2024微乐麻将插件安装有哪些方式
1 、脚本开挂：脚本开挂是指在游戏中使用一些脚本程序，以获得游戏中的辅助功能 ，如自动完成任务、自动增加经验值
、自动增加金币等
，从而达到游戏加速的目的 。
2、硬件开挂：硬件开挂是指使用游戏外的设备，如键盘 、鼠标
、游戏手柄等 ，通过技术手段
，使游戏中的操作更加便捷，从而达到快速完成任务的目的。
3、程序开挂：程序开挂是指使用一些程序代码 ，以改变游戏的运行结果
，如修改游戏数据 、自动完成任务等，从而达到游戏加速的目的
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二
、2024微乐麻将插件安装的技术支持
1、脚本开挂：使用脚本开挂 ，需要游戏玩家了解游戏的规则，熟悉游戏中的操作流程
，并需要有一定的编程基础，以便能够编写出能够自动完成任务的脚本程序。
2 、硬件开挂：使用硬件开挂 ，需要游戏玩家有一定的硬件知识
，并能够熟练操作各种游戏外设，以便能够正确安装和使用游戏外设 ，从而达到快速完成任务的目的 。
3
、程序开挂：使用程序开挂
，需要游戏玩家有一定的编程知识，并能够熟练操作各种编程语言 ，以便能够编写出能够改变游戏运行结果的程序代码
，从而达到游戏加速的目的
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三、2024微乐麻将插件安装的安全性
1 、脚本开挂：虽然脚本开挂可以达到游戏加速的目的，但是由于游戏开发商会不断更新游戏 ，以防止脚本开挂
，因此脚本开挂的安全性不高。
2
、硬件开挂：使用硬件开挂，可以达到快速完成任务的目的 ，但是由于游戏开发商会不断更新游戏，以防止硬件开挂
，因此硬件开挂的安全性也不高 。
3、程序开挂：使用程序开挂，可以改变游戏的运行结果 ，但是由于游戏开发商会不断更新游戏
，以防止程序开挂，因此程序开挂的安全性也不高
。

四 、2024微乐麻将插件安装的注意事项
1、添加客服微信【】安装软件.
2
、使用开挂游戏账号 ，因此一定要注意自己的游戏行为
，避免被发现。
3、尽量不要使用第三方软件，通过微信【】安装正版开挂软件  ，因为这些软件第三方可能代码
，会给游戏带来安全隐患 。

网上科普有关“五年级《田忌赛马》课文 ”话题很是火热，小编也是针对五年级《田忌赛马》课文寻找了一些与之相关的一些信息进行分析 ，如果能碰巧解决你现在面临的问题
，希望能够帮助到您
。

田忌赛马是一个寓言故事演化而成的成语，出自《史记·孙子吴起列传》。下面是我收集整理的人教版五年级《田忌赛马》课文 ，希望大家喜欢 。

《田忌赛马》课文原文：

齐国的大将田忌很喜欢赛马
。有一回他和齐威王约定，进行一次比赛。

他们把各自的马分成上 、中
、下三等 。比赛的时候
，上等马对上等马，中等马对中等马 ，下等马对下等马。由于齐威王每个等级的马都比田忌的强
，三场比赛下来，田忌都失败了
。田忌觉得很扫兴 ，垂头丧气地准备离开赛马场。

田忌的好朋友孙膑也在人群里 。这时
，孙膑招呼田忌过来，拍着他的肩膀说：“从刚才的情形看 ，大王的马比你的马快不了多少呀……”

孙膑还没有说完
，田忌看了他一眼，说：“想不到你也来挖苦我！
”

孙膑说：“我不是挖苦你 ，你再同他赛一次
，我有办法让你取胜
。”

田忌疑惑地看着孙膑：“你是说另换几匹马？ ”

孙膑摇摇头，说：“一匹也不用换。
”

田忌没信心地说：“那还不是照样输！”

孙膑胸有成竹地说：“你就照我的主意办吧 。 ”

齐威王正在得意扬扬地夸耀自己的马 ，看见田忌走过来，便讥讽田忌：“怎么
，难道你还不服气？
”

田忌说：“当然不服气，咱们再赛一次！”

齐威王轻蔑地说：“那就来吧！ ”

一声锣响 ，赛马又开始了
。

孙膑让田忌用下等马对齐威王的上等马
，第一场输了。

接着进行第二场比赛 。孙膑让田忌拿上等马对齐威王的中等马，胜了第二场
。齐威王有点慌了。第三场 ，田忌拿中等马对齐威王的下等马
，又胜了一场 。这下，齐威王目瞪口呆了
。

比赛结果 ，田忌胜两场输一场
，赢了齐威王。

还是原来的马，只调换了一下出场顺序 ，就可以转败为胜 。

《田忌赛马》课文解析：

这篇课文生动地记叙了战国时期齐国大将田忌与齐威王赛马
，第一次比赛，田忌输了 ，孙膑仔细地观看了这场比赛，巧用智谋
，用相同的马调换一下出场顺序，就转败为胜 ，表现了孙膑的足智多谋。原来
，转败为胜的法宝就是“变
”
。在这里边我们不难看出科学思想方法的巨大作用。世间的万物无不处于运动发展和变化之中，只要具备了一定的条件 ，就可能发生向对立面的转化 。

文章不但情节曲折
，人物神态描写更是传神
。文中用“扫兴”“垂头丧气 ”，把田忌输后情绪十分低落、无心再战 、准备离开的情形刻画得淋漓尽致。当孙膑献言时 ，田忌“瞪了一眼
”
，表示“怀疑”，没有“信心 ”；而齐威王则由胜利后“得意洋洋”“讥讽
”“轻蔑”的目中无人到“有点儿心慌 ” ，直至“目瞪口呆
”
，毫无思想准备的失败 。作为比赛的双方，作者把人物的神态描写得栩栩如生 ，仿佛亲眼所见一般，前后形成鲜明的对比
，又相映成趣
。因此，可以让学生积累描写神态的词语。

学习这篇文章的重点是引导学生了解两次赛马时双方出场顺序的异同 ，体会孙膑的足智多谋
，学习认真观察分析的态度和科学的思想方法 。

《田忌骞马》一文，选自《幼儿寓言百篇》 ，叙述了战国时期著名军事家孙膑教大将军田忌骞马
，胜了齐威王的事
。三人形象生动鲜明，栩栩如生。课文最后充满哲理的一句 ，点明了寓意
，是学生理解的难点 。如何析形象
、解难点、体会感情呢？

一 、初读课文，分析形象

本文情节简单语言浅显 ，学生能通过自己的阅读理解赛马的经过
。为此
，可让学生初读课文，弄懂生字新词 ，而后试着分段和概括段意，在初步理解课文内容的基础上
，讨论并分析人物的形象：

⒈不动脑筋的田忌。田忌与齐威王比赛，连输三场 。他虽不甘心失败 ，但不能从失败中总结经验教训
，考虑下一步对策，只是垂头丧气。在孙膑必胜话语的鼓舞下 ，才向齐威王说：“当然不服气
，咱们再赛一次
。”

⒉足智多谋的孙膑。正当田忌初战失利时，孙膑把他招呼过来 ，拍着他的肩膀说：“从刚才的情形看
，齐威王的马比你的快不了多少呀…… ”一个“拍
”，表现了对朋友的亲切
、真诚 。“从刚才的情况看” ，表明他的智慧来自对实际的调查研究
。接着孙膑满怀信心地鼓励田忌说：“你再同他赛一次
，我有办法让你取胜。 ”“你就照我的主意办吧 。
”说明他在认真观察、仔细分析的基础上，早已筹划好取胜的策略
。可见孙膑足智多谋。

⒊骄傲自满的齐威王 。初战胜利他便“得意洋洋地夸耀自己的马” ，对田忌进行讽刺
。当田忌要求再赛一次，他便轻蔑地说：“那就来吧！ ”一个“轻蔑
”把他骄傲自满 、麻痹轻敌写得活灵活现。

二
、再读课文
，解决难点

课文最后一句话——“还是原来的马，只调换了一下出场顺序 ，就可以转败为胜 。”是学生理解的难点
。教师要引导学生再读课文
，深入理解其寓含的深意。第一次赛马，田忌和齐威王各自把马分成上、中 、下三等 ，然后对等地进行三场比赛
，结果以0：3失败 。失败的原因是齐威王的每一等马都比田忌的每一等强。第二次赛马，齐威王还是采用老办法 ，摆出上、中
、下的阵容
，而田忌却采用孙膑的主意摆出下、上 、中的阵容（以最弱对最强，抵消其优势） ，用上等马对其中等马
，用中等马对其下等马（充分发挥自己的优势）
。比赛结果，田忌以2：1获胜 ，使得齐威王目瞪口呆。这就告诉我们：“各个部分在全局中的地位是不同的，如果事关全局的部分发生质变
，就势必引起全局的根本变化 。 ”

在教学过程中，教师应抓住这个统领全文的内容 ，启发学生进行读
、讲、思 、议
，并引导他们联系实际，畅谈学习体会 ，使其具体明白：事物各部分间的连接顺序非常重要
，排列恰当，就会发挥整体功效 ，以及“整体大于部分之和”
、“知己知彼
，百战百胜
”、“以己之长攻其之短，以己之短消其之长”的辩证哲理
。这样 ，让学生深入浅出地理解哲理
，不但解决了难点，而且提高了学生的认识。

三 、总结课文 ，体会感情

⒈总结谈话，引导思考：①除了孙膑所排第二次比赛的阵容外
，还可排出别的阵容吗？启发学生试排，然后进行比较：“所有阵容中哪一种对田忌最有利？ ”②从田忌骞马这件事中 ，你受到什么启发？通过讨论
，归纳总结：无论做什么事，只要认真调查研究 ，分析实际情况
，统筹全局，运用智谋 ，就能取胜 。

⒉指导朗读
，体会感情
。课文中的三个人物，每个人物的心情和说话的语气都不一样 ，都符合每个人的身份。指导朗读时
，要注意读出各自说话的语气，表达出他们的内心和个性特征（田忌的.不动脑筋 ，孙膑的足智多谋，齐威王的骄傲自满）
，从中体会感情 。

为使学生更好地明哲理，悟品格 ，突出形象
，可设计以下板书：

初 赛 再 赛

田 忌 垂头丧气 上中下 转败为胜 下上中

↓↓↓ ↓↓↓

齐威王 得意夸耀 上中下 目瞪口呆 上中下

0：3(田忌败) 2：1(田忌胜)

孙 膑 认真观察分析 调换顺序 运用智谋

在教学《田忌赛马》一课时，课始 ，我设计了让学生一边读课文一边提出一些问题来
。读完以后
，学生举手很多，提出了一些很有价值的问题：第一次比赛时孙膑为什么就没有想到调换顺序呢？孙膑为田忌出了这么一个好主意 ，田忌会怎样感谢孙膑
，田忌得到了什么启发？第一次赛马结束，田忌输了 ，作者写了田忌的神态
，而第二次田忌赢了，作者为什么不写他的神态？学生爆出的思维火花是如此的灿烂 ，这是我在教案中没有预料到的。不能再循教案教学 。我叫学生将问题写在卡片上，然后组织学生讨论
、探究
。学生是那样的活跃。有的说第一次孙膑还不知道田忌和齐威王每一等级的马相差多少
，不可能马上作出判断；有的说如果我是田忌，我赢了 ，我一定要宴请孙膑
，因为是他使我挽回了自尊，我还会从这一次赛马中受到启发 ，以后做什么事
，都要善于动脑筋，大破常规思维 ，当一条路走不通时
，就换一条路走走 。至于第二次赛马结束，田忌赢了 ，作者为什么不写他的神态呢？我干脆顺水推舟
，让学生想像当时的情景，让学生补写课文空白。学生有的写道：田忌拨转马头 ，扬长而去
。有的写道：田忌赢了千金，喜形于色。一堂课结束
，学生充满了喜悦与满足，激情与追求 。

分析与思考：

第斯多惠说过：知识是不应灌输给学生的 ，而应引导学生去发现它们
，独立地掌握它们
。这一设计的理念是让学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣；能对课文内容有好奇心 ，能就感兴趣的内容提问题。设计重视了人的发展
，以人为本 。学起于思，思源于疑
。众所周知 ，学生不是一只等人喂的鸭子
，而是一个活生生的有思想、有自主能力的人。学生是阅读的主体，只有让他们真正地动起来 ，才能有所收获和发展 。在这一设计中
，学生带着满腔热情，迫不及待地进入教材阅读 ，在这种学习方式中，学生向教师 、文本发起了挑战
，他们搜集处理教材信息，抓住自己感兴趣的内容 ，利用阅读期待
，阅读反思和批判，向文本
、教师发起攻击 ，他们的思维无形地活跃着
，头脑中不断激起问题的涟漪；教师感受着学生的所作所为，所思所想 ，随时掌握学生的情况
，并且给学生以心理上的支持，创设良好的学习氛围 ，师生相互合作、讨论 、探究
，做到了教师、学生
、文本之间的平等对话
。

阅读，让我们真切地感受到课堂上每个生命是那样鲜活可爱 ，我们应该相信并时刻用每个儿童都是天才的眼光去看待儿童，留给每个生命一片活动的天空
，让他们在广阔的天空中自由飞翔，尽情歌唱。

一、研究主题：

在阅读教学中 ，通过情境的创设 、气氛的烘托
、形象的想象、角色的扮演等
，让学生进入文中，步入情境 ，可促使其与作者 、与教者
、与文中人物产生心灵的共鸣
，情感的共振，使情感教育达到随风潜入夜 ，润物细无声的理想境界

二、教材: 《田忌赛马》

三 、教学实录：

师：孙膑用什么方法帮助田忌取胜的呢？

生：孙膑用交换马的出场顺序帮助田忌取胜 。

师：那么
，是不是交换了马的出场顺序就可以取胜了呢？

师让学生用学具摆一摆田忌的马的出场顺序，学生兴趣盎然 ，很快就摆出了马的出场顺序
，一共有六种出场顺序，孙膑采用的是二胜一负的方法 ，而田忌采用的是三战三败的方法，其他的方法都是一胜二负
，可见孙膑采用的是最好的
、唯一可以取胜的方法
。

四、分析与研究：

老师抓住阅读理解的重点与难点，创设生动而富有情趣的教学情境 ，让学生动手动脑
，在情境中得到知识的吸收，情感的熏陶 ，能力的培养。让学生充当文中人物
，教者以记者的身份出现，对下列问题进行采访 ，以便引导理解内容
，感悟事理：

(1)请问田忌先生，第一场比赛结束了 ，对这场比赛的结果您有什么看法呢?

(2)齐威王先生
，祝您取得首场比赛的胜利，此刻您在想些什么呢?

(3)请问孙膑先生 ，看了首场比赛，您有什么想法
，能谈谈吗?对第二场比赛也可这样引导 。学生如临赛场参加比赛，胜者叙述心中的喜悦 ，败者叙述心中的悔恨
，这就能在情境中深切感悟课文的中心

学生在具体形象的情境中，在充满情趣的活动中 ，有滋有味地进行朗读
，有声有色地进行背诵，有情有意地进行体会 ，使词语 、句子给予他们的不是抽象的符号和意义
，而是具体的形象和情境。这就能促使学生活学巧记，卓有成效地进行知识的内化
、吸收、积累
。一旦出现有关情境 ，有关词句就会自然出现脑际；一旦描述有关情境
，有关词句就会自然涌于笔端。

“脊梁
”一词究竟该怎样读才是正确的？

费奥多罗夫是一个公爵的私生子，与托尔斯泰同年（1828）出生 。中学毕业后进入敖德萨贵族学校学习
。1852年在毕业考时他与一个教员发生激烈辩论 ，愤而离开学校。从1854年起，费奥多罗夫在几所中学任史地教员 。由于他的教学方法与众不同
，主张不受课本限制，通过直接研究当地的地理 、历史和观察星球、进行实地试验获得知识 ，他常与学校当局发生龃龉
，因而频频更换学校
。1867年步行到莫斯科。1874年起在鲁缅采夫图书馆（列宁图书馆前身）担任管理员，历时25年 。1903年去世
。他是一位极富创见的思想家 ，一个独特的哲学体系和人类思想发展史上最大胆的乌托邦的创始人
，也是俄国最早提出飞向宇宙的宇航学奠基人。费奥多罗夫学问渊深，博览书史 。据说他几乎知道鲁缅采夫图书馆所有藏书的内容
。他不仅精通欧洲各主要语言 ，而且对包括汉语在内的许多东方语言也颇有研究。他对哲学
、自然科学、艺术都有很深的造诣
，被人称为百科全书 。他的博学在彼得堡和莫斯科的知识界口碑载道，甚至使他带上传奇色彩。

更令人惊奇的是费奥多罗夫的哲学思想
。这位普通的图书管理员 ，独树一帜
，自成一系，竟然提出一套惊天动地的“调节自然”计划 ，内容包括驾驭大自然，改造人体
，进入宇宙，直至战胜死亡 ，使先人复活。他把实现这一计划称做全人类的“共同事业 ” 。

“调节自然
”的第一步是控制大自然
。费奥多罗夫断言
，当人尚未成为自然的主宰者时，自然是一股盲目的毁灭性力量 ，是所有人的共同敌人。一旦它为我们所驾驭
，便成了我们的永恒朋友 。控制自然的途径有调节气候，控制地球运动 、磁力和太阳能 ，使风
、雨为我所用
，把太阳系变成生产力
。对这一点，托尔斯泰表示赞成。他写道：“关于云的运动 ，使雨水不回落到海里
，而落到需要的地方去，我是一无所知 ，也从未读到过，不过我想这并非不可能的事
，朝这个方向所做的一切都是好事 。这正是尼古拉·费奥多罗维奇宇宙观的一个运用，对此我过去和现在一向是赞同的 ，也就是说
，这是值得为之努力的事业和全人类的共同事业
。”费奥多罗夫认为，在调节自然的过程中 ，人也应改造自己的机体
，包括生理和心理。要运用一切发明创造来寻求“新人体 ” 。这种人彼此之间要有透明度，有合理的营养系统
。可以用一些人工器官取代原来的器官。费奥多罗夫提出 ，人的活动不应囿于一个星球 。一个星球上的生活资料是有穷尽的
，这样死亡便不可避免。唯一的出路是走出地球，飞向宇宙 ，获得新的居住点
。费奥多罗夫是俄国提出征服宇宙的第一人。苏联“航天学
”之父齐奥尔科夫斯基年轻时常去鲁缅采夫图书馆
，得到费奥多罗夫的多方指点，他后来所进行的科学研究 ，就包含着费奥多罗夫的“宇宙哲学”的影响 。

战胜死亡，使一代又一代的祖宗复活
，是费奥多罗夫计划的最终目标
。他称这是道德的最高阶段，是人类的最高使命 ，最大责任
，也是人类的最大幸福。要做到这一点，首先要唤醒后辈对祖先的爱和道德责任感 ，要树立对祖先的崇拜
，要恢复人类的亲情 。在费奥多罗夫的著作中，关于道德与责任的论述占了很大篇幅 ，这是托尔斯泰最欣赏的
，也是最能引起他的共鸣的部分
。至于起死回生的具体方法，费奥多罗夫主张从揭开遗传的奥秘着手。他的设想是通过搜集死去的人的原子和微粒来恢复人的躯壳 。而思想和意识是物质的属性 ，有了躯体
，意识也就可以恢复
。“……人体是一部机器，把机器装配好了 ，意识就会回到它身上！ ” [编辑本段]文章简要　本课讲的是作者童年时的一个发现，反映了儿童求知若渴的特点和惊人的想象力。

文章先概述了作者童年时的发现
，然后具体叙述这项发现的经过，最后写这个发现在几年后老师讲课时得到证实 。

文章的重点是写作者童年时发现胚胎发育规律的过程
。这个过程大体经历了三个相互联系的阶段：先是梦中飞行；由梦中飞行引出了为什么会在梦中飞行及老师对此所作的解释；由老师的解释引出了人究竟是怎么来的疑问以及对这个疑问的大胆猜想 ，这个猜想就是作者的童年发现。 [编辑本段]《童年的发现》　本文被选为鲁教版五年级上册课文、人教版五年级下册课文

全文共有19个自然段
，可分为三部分：

第一部分（第1自然段～第2自然段）主要讲的是“我
”在9岁时就发现了有关胚胎发育的规律，这完全是“我”独立思考的结果 。然而事情过去三年。一次在“我 ”为自己的发现情不自禁地笑出声时 ，竟使“我”当众受到了惩罚
。

第二部分（第3自然段～第13自然段）主要讲的是“我
”的发现的过程。先是由梦中飞行？到人究竟是怎么来的？最后到母亲怀胎为什么是九个月？

第三部分（第14自然段～第19自然段）主要讲的是“我”上了六年级
，在一次生物课上，老师讲到了讲人的起源 、发育和进化 ，证实了“我 ”的发现是正确的
，可能是自己太高兴了吧，居然情不自禁笑出声 ，遭到了老师的惩罚
，被老师罚站在外面 。虽然被罚站在外，却使我明白了一个小道理:世界上重大的发明与发现 ，有时还面临着受到驱逐和迫害的风险
。

春季订书是年级下册的书吗

前不久，我参加了由县教育科学研究所组织的小学语文送教队
，我们送教的课文是人教版新课标五年级下册第25课《自己的花是让别人看的》。文中有这句话：“花朵都朝外开，在屋子里只能看见花的脊梁 。
” 句子中“脊梁”一词的读音 ，我们送教队在备课时有争议
，一部分老师认为按《教师用书》所强调的一样，“梁 ”在这个词语中读轻声；一部分老师认为把“梁
”字读成轻声 ，很别扭
，并举例说常常听中央电视台播音员也是读作脊梁（liáng）,如“我们要挺起中国人的脊梁
。”说如果把这个词中“梁 ”读作上声，感觉铿锵有力 ，反之若读作轻声
，则感觉既不能表达情感又拗口；还有部分老师则认为在本课中把“梁
”读作轻声，是因为花的茎
、叶比较纤细 ，属于不是很有力的情况
，故《教师用书》上强调读作轻声，当表示骨气、志气时则不读轻声。我查阅了《现代汉语词典》（第五版） ，上面明确标注“脊梁”一词的读音只有一种，即“jǐ

人教版五年级上册科学复习资料汇总提钢

1.2022年春季学期七年级 、 八年级历史与社会课程教材分别使用统编历史教材七年级下册
、 八年级下册及相关配套作业本和图册；九年级仍使用原历史与社会课程教材 。

2.小学《科学》、初中《信息技术》为非循环教材
。小学 、初中《音乐》《美术》仍实行循环
，按年级学生人数的40%补充；小学《信息技术》按年级学生人数的50%补充。其中《音乐》四年级，学校须按年级学生人数的100%配备 。小学《科学》五年级下册
、六年级下册使用根据2017年印发的课程标准修订的教材
。

（二）普通高中教育阶段

1.普通高中一年级、二年级学生使用的《2021年普通高中国家课程教学用书目录(根据2017年版课程标准修订)》中,思想政治 、语文、历史
、数学、英语 、地理
、物理、化学 、生物学(人教版)
、通用技术、信息技术 、音乐(音乐鉴赏)
、美术(人美版)等教材有配套的音像材料 (光盘或网络下载),由学校自行选订。

2.普通高中三年级学生使用的《2021年普通高中国家课程教学用书目录(根据2003年版课程标准编写)》中,思想政治、数学 、英语
、地理、物理五个必修和信息技术必修 、选修学科等教材有配套的音像材料 (光盘),由学校自行选订 。

3.普通高中教科书·地理(人民教育出版社、湖南教育出版社)
、普通高中教科书·地理图册(星球地图出版社)同属国家课程地理学科教材 ,各学校要按照所在地市选用结果做好配套预订。

小学的科学与我们的生活是有很大的联络的 ，学习科学可以了解大自然动物间的的生存方法
，以及正确了解人类的进化等等
。下面是我分享给大家的五年级上册科学复习资料的资料，希望大家喜欢!

五年级上册科学第一单元复习资料

　1.种子发芽的必须条件是水分、空气 、适宜的温度。

　2.种子发芽可以不需要阳光 ，但生长需要阳光 。

3.植物生长需要水分
、空气、适宜的温度  、阳光
、土壤
。

　4.蚯蚓喜欢生活在阴暗、潮溼的环境中。

　5.各种动物都喜欢生活在一定的环境里 。

　6.生物的生存除了需要一定的自然条件外
，它们彼此之间也是相互依赖，互相影响的
。

　7.食物是动物生存最重要的需求之一。

　8.生物之间这种像链环一样的食物关系叫食物链 。

　9.食物链中能自己制造食物的生物叫生产者 ，直接或间接消费别人制造的食物的生物叫消费者
。

　10.食物链通常从绿色植物开始
，到凶猛的肉食动物终止。

　11.同一种植物会被不同的动物吃掉，同一种动物也可吃多种食物 。生物之间这种复杂的食物关系形成了一个网状结构 ，叫食物网
。

　12.像生物和非生物这样
，互相作用，互相依存 ，形成密不可分的整体，我们可以把它们看成一个生态群落。如：一片树林
，一块草地，一个湖泊 ，一个海洋 。

　13.自然界里某一区域的生物形成一个平衡和谐的整体叫生态系统。

　14.如果生态系统中的一个环节受到了破坏
，整个生态系统就会失去平衡
。

　15.自然界和生态瓶一样,如果环境条件受到破坏,生物的生存就会受到影响。

　16.写食物链：草 、兔
、蝗虫、鸟 、蛇
、鹰

　1.草→兔→鹰 2.草→兔→蛇→鹰

　3.草→蝗虫→鹰 4.草→蝗虫→蛇→鹰

　5.草→鸟→蛇 6.草→鸟—→蛇→鹰

　五年级上册科学第二单元复习资料

　1.向电灯这样可以自己发光的物体叫光源 。

　2.像这样，从不同侧面照射得到的物体的影子叫投影
。

　3.影子的形成必须有光源、遮挡物和萤幕。

　4.影子的长短 、方向与光源的位置、方向有关 。

　5.影子的大小与遮挡物和光源之间的距离有关
。

　6.影子的形状和光源所照射的物体侧面的形状有关。

　7.古代的人利用日影观测仪计时 。

　8.阳光下物体影子的长短随太阳在天空中的位置变化而变化 ，太阳位置最高时影子最短
。影子的方向总是和太阳的方向相反。

　9.光以直线的形式传播
，速度约每秒30万千米 。挡光的物体会有影子，是因为光是直线传播造成的
。

　10.光碰到镜面改变了传播方向 ，被反射回去
，这种现象叫做光的反射，反光也是以直线形式传播的。

　11.运用光的反射的有额镜
、反光镜 、潜望镜 。

　12.人眼睛中的瞳孔可以控制入射光线。光弱时瞳孔放大 ，光强时瞳孔缩小
。

　13.许多光源在发光时也在发热。光强温度就高
，光弱温度就低 。

　14.汇聚太阳光的方法有凹面镜 、凸透镜
。

　15.人们对太阳能的利用有：太阳灶
、点燃奥运圣火、太阳能热水器 、太阳能电池板。

　16.太阳表面温度达6千多摄氏度，内部温度高达2千万多摄氏度 。

　17.吸热本领最强的是黑色的粗糙物体
。深色物体比浅色物体吸热快。表面粗糙的比光滑的吸热快 。

　18.物体和太阳光垂直时升温快
。

　五年级上册科学第四单元复习资料

　1.物体都有一个向下的力 ，这个力就是重力。重力是物体由于地球吸引而受到的向下的拉力或压力 。

　2.一定的拉力能够使静止的小车运动起来，拉力越大
，小车运动得越快
。

　3.用橡皮筋作动力的小车，橡皮筋绕的圈数越多 ，行驶速度越快
，行驶距离越远;橡皮筋绕的圈数越少，行驶速度越慢 ，行驶距离越近。

　4.橡皮筋
、弹簧这样的物体在受到外力作用时
，形状很容易改变，在形状改变时 ，它们会产生一个要恢复原来形状的力
，这个力叫弹力 。

　5.衣裤松紧带、票夹 、弓箭
、拉力器和各式各样的弹簧都是利用了物体的弹力。

　6.气球里的气体喷出时，会产生一个和喷出方向相反的推力 ，这个力叫反冲力
。喷气式飞机、火箭  、气垫船都是靠喷气发动机产生的反冲力运动的。

　7.要使静止的物体运动起来
，必须对物体用力;要使物体运动的更快，必须对物体用更大的力 。

　8.科学技术上统一规定用“牛顿 ”作力的单位 ，简称“牛
”，用“N”表示
。1牛约等于100克的力。

　弹簧测力计是利用弹簧“受力大
，伸长长 ”的特征制成的 。

　9.使用弹簧测力计测重力时应注意：1拿起测力计，先检查指标是不是指在“0”位置;2读数时 ，视线与指标相平;3测量的力不能超过测力计刻度标出的最大数量
。

　10.一个物体在另一个物体的表面运动时
，两个物体的接触面会发生摩擦，运动物体要受到一种阻碍运动的力 ，这种力叫摩擦力。

　11.摩擦力的大小是可以测量的 。我们用测力计沿水平方向拉一个物体
，刚好能使这个物体运动起来的力就是它受到的摩擦力
。

　12.物体间接触面光滑，摩擦力小;物体间接触面粗糙 ，摩擦力大。物体重
，运动时的摩擦力大;物体轻，摩擦力小 。

　13.一个物体在另一个物体表面运动 ，有滑动和滚动两种方式
。

　14.对于相同的物体
，滚动的摩擦力小，滑动的摩擦力大。

　15.一个物体在另一个物体表面运动时 ，总是有摩擦力伴随着 。

　16.自行车上需要摩擦力的地方：前后轮胎
、脚蹬的表面、刹车橡皮 、手柄设计花纹或增加压力;不需要摩擦力的地方：前轴、中轴
、后轴、脚蹬的轴 、大小齿轮与链条安装滚珠或加润滑油。

　17.赛车的设计特点：1要设计力量很大的发动机;动力要大2设计流线型车身，使阻力减到最低;空气阻力要小3车身重心很低
，轮与轮之间的距离较宽，可以使行驶稳定;不会翻车
。4轮胎很宽 ，可以增大摩擦力
，避免打滑;轮胎不打滑

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