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网上有关“《变色龙》的说课稿”话题很是火热 ，小编也是针对《变色龙》的说课稿寻找了一些与之相关的一些信息进行分析 ，如果能碰巧解决你现在面临的问题，希望能够帮助到您 。
作为一名为他人授业解惑的教育工作者 ，就有可能用到说课稿 ，说课稿有助于顺利而有效地开展教学活动。怎样写说课稿才更能起到其作用呢？下面是我整理的《变色龙》的说课稿，希望对大家有所帮助 。
《变色龙》的说课稿1一、说教材:
《变色龙》是苏教版实验教材第九册第6课 。本文通过继续我们发现变色龙 ，端详变色龙 ，放回变色龙的过程。展示了变色龙的特点，从而提醒人们保护动物 。全文共16个自然段，可分3段 。第一至第八自然段 ，写我们发现变色龙 ，那是条长30厘米左右，似蛇非蛇的怪物。第九至第十五自然段 ，写我们端详变色龙 ，了解了变色龙的特点。第十六自然段是第三大段，写我们将变色龙放回了原始森林 。本课主要是介绍变色龙的特点 ，作者巧妙的将他儿童国叙事的形式展示出来 ，显得生动有趣 。其中第二段是全文的重点。《变色龙》这篇课文需要两个课时完成，今天我讲的是第二课时的教学设想 。根据上面的情况我制定了本课时的教学目标为：
1．学会本课生字 ，理解由生字组成的词语 。
2．能正确 、流利 、有感情地朗读课文。
3．了解变色龙的外形特点及其生活习性等 ，爱护小动物 。
4．学习课文的写作顺序，学会观察动物的特点 。
二、说教学方法
根据本课的教学目标 ，在本课教学中 ，我在课前可以让学生准备一些动物适应环境的和文字资料，教师作为学生的探究伙伴也可以准备一些相关的音像资料，课上与学生资源共享。在教学过程中,由于变色龙尚属罕见动物,极为罕见,同学们对于它的认识还是知之甚少,所以光靠读来悟变色龙的特征还是远远不够的,所以,我在教学中合理利用多媒体教学,使学生能够更加直观的认识变色龙 。通过一些图画,了解变色龙捕捉食物之迅,以及它能在不同的环境和温度下变色的过程,学生饶有兴趣 。
三 、说教学过程：
（一） 、展示图画 ，直观导入：
首先我向学生展示了一幅大自然生物活动情景图 ，非常醒目。此图目的是让学生通过找动物，发现有些动物与环境颜色一致 ，很难发现；而有些动物的体色却很鲜艳 ，一目了然；更有趣的是，有些动物的体态竟然与植物的样子相类似等等 ，旨在激发学生探究的兴趣 ，并初步感知保护色、警戒色和拟态 。
（二）突出重点 、突破难点：
默读课文，让学生说一说哪一部分给他们留下了深印象 ，并说出原因
第二部分“我们 ”细细端详着变色龙 。让学生解释“端详 ” ，知道作者是从哪几个方面来“端详”变色龙的。
小组学习：读读9-15自然段，让学生把最感兴趣的语句读好。
学习了课文第二部分 ，谈一谈我们观察小动物后获得的启发 。 ，并相机利用课件，帮助学生理解变色龙的捕食和变色 。
总结描写动物的方法：仔细观察，抓住其特点来写 ，注意按一定顺序来写。
齐读课文第三部分：放让学生谈一谈放回变色龙后想说的话 。
（三）交流资料 ，活跃课堂：
由于课前我安排了学生通过各种渠道收集有关变色龙的资料，在这里 ，给学生一个展示的舞台 。学生可以把自己搜集的相关资料和老师同学共享 ，给学生创造了交流获取新知的机会。这一环节的设计，把课内知识与课外知识巧妙地结合在一起 ，使学生对变色龙有多层面地了解 ，学习体验得到自然延伸 。
（四） 、拓展文本，追求超越：
其实 ，不仅是数量不多的变色龙我们要保护 ，自然界中的其他小动物我们也要保护 。让我们人类和动物和谐地生活在地球上吧。
四、说板书设计：
板书作为一种重要的教学手段，作用是多方面的 。板书既能帮助教师突出教学重点 ，突破教材中的难点 ，又能帮助学生掌握教学思路，提高逻辑思维能力，还能加强教学的直观性 ，集中学生的注意力 ，增强学生的记忆力和理解力 。
板书设计：
外形 怪
6．变色龙 捕食 快
变色 多
《变色龙》的说课稿2一、 说教材：
《变色龙》是苏教版五年级上册第6课，是走进自然为主题单元的第三篇课文。本课通过我们发现变色龙 ，端详变色龙 ，放回变色龙的过程告诉学生打开自然的方法——观察 、如何观察，并要保护大自然这样的思路 ，为解读课文找到了门径 ，于是目标明确，少走弯路 。
《变色龙》全文共16个自然段 ，可分3段 。第一至第八段写我们发现变色龙 ，初看像个怪物。第九至第十五段写我们端详变色龙，了解了变色龙的特点。第十六段是第三大段 ，写我们将变色龙放回了原始森林 。本课主要是介绍变色龙的特点 ，作者刘梦熊在介绍变色龙的外形 、如何捕食、如何变色等特点时，用的方法不是说明，而是叙事 ，就像讲故事一样 ，惊险，好奇 ，刺激 。显得生动有趣。其中第二段是全文的重点 。
《变色龙》这篇课文需要两个课时完成 ，今天我讲的是第二课时的教学设想 。《语文课程标准》在第二部分“课程目标”第三学段中指出：“在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情 ，初步领悟文章基本的表达方法。 ”本篇课文中 ，作者所安排的表达顺序及运用的表达方法，很值得引导学生学习借鉴 。根据新课标的要求 、教材的编写意图 、教材特点和学生的年龄特点 ，我确定的教学目标如下：
1．知识与技能：能正确、流利 、有感情地朗读课文 。联系课文内容 ，理解课文重点地方的意思。
2．过程与方法：学习课文的写作顺序 。学会观察的特点 。通过各种形式的朗读，加深对课文的理解。
3．情感态度与价值观：了解变色龙的外形特点及其生活习性等 ，增强保护动物的意识 。激发学生对大自然探索的兴趣和热爱 。教学重点：学习课文的'写作顺序 ，学会观察的特点。教学难点：了解变色龙的外形特点及其生活习性等，增强保护动物的意识。
因为变色龙是非常奇特的动物，它有适于树栖生活的种种特征和行为 。变色龙主要分布在非洲大陆和马达加斯加 ，中国没有 。在课文中也重点介绍了变色龙的外形特点及其生活习性等。所以我把了解变色龙的外形特点及其生活习性等 ，增强保护动物的意识 。作为教学重点 。
二 、说教法
语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求 ，爱护学生的好奇心和求知欲 ，充分激发学生的学习兴趣，主动意识和进取精神。教学时 ，我把指导朗读和启发想象贯穿于全过程 。我根据学生的实际情况和教材内容 ，采取朗读感悟、启发想象 、合作探究的教学方法，以课文题目为切入点引导学生质疑 ，然后组织学生探究并体验 ，最后结合实际进行拓展延伸，从而体现教师的主导性和学生的主体地位 ，体现了语文课的开放性 。创造了良好的课堂气氛 ，使全体学生主动 、有效地参与到教学的全过程。
三、说学法
学生在学习这篇课文时主要以“自主读书 、合作探究 、朗读感悟 ”为主 。学生在学习目标的引导下，结合学生的生活实际，创设学生所熟悉的生活情景 ，帮助学生学习、积累、感悟语言 。教学时 ，指导学生运用“自主尝试读 、分角色读 、自我展示读、师生合作读 、分组读 、赛读、配乐读 、整体诵读”等学习方法，学生通过多种形式的读 ，在读中积累语言 ，想象情境，使学生不但能从读中领悟课文的情境和主要内容 ，而且能培养学生的朗读能力 、想象能力和表达能力 ，以及团结合作意识。
四 、说教学过程 ：
1 、复习导入 、整体把握：
在第一课时，已经学习了生字词语 ，简单介绍了变色龙 ，同学们对变色龙已经有了初步的认识 。所以本课开始借用课后习题二直接复习导入，节省时间 ，让学生快速阅读课文并分段 ，是想让学生从全局角度整体把握，知道重点段落 。
2、突出重点 、突破难点：
发现变色龙阶段：通过自己读边读边想，合作读 ，分角色朗读等方法去发现体会文中人物的心情。 端详变色龙阶段：默读课文 ，说说变色龙外形 、捕食、变色哪部分给他们留下深印象，并说出原因。
第二部分“我们 ”细细端详着变色龙 。解释“端详 ” ，知道作者是从哪几个方面来“端详”变色龙 。
最后总结描写动物的方法：仔细观察 ，抓住其特点来写，注意按一定顺序来写。在整个教学过程中 ，都穿插着、视频等多媒体教学手段 。来加深学生对变色龙的认识 。
3 、拓展文本 ，追求超越：
最后 、抓住虽然变色龙数量不多，难得一见 ，但我们还是把它放回去了。让学生明白为什么放回去？其实 ，不仅是数量不多的变色龙我们要保护，自然界中的其他小动物我们也要保护 。让我们人类和动物和谐地生活在地球上吧 。
4、总结
本课主要是介绍变色龙的特点 ，作者刘梦熊在介绍变色龙的外形 、如何捕食 、如何变色等特点时 ，用的方法不是说明，而是叙事，就像讲故事一样 ，惊险 ，好奇，刺激。显得生动有趣 ，从而提醒人们保护动物 。
5、布置作业 ，巩固练习：
仿照变色龙外形描写的方法写一个小动物 。
五 、说板书设计：
板书作为一种重要的教学手段，作用是多方面的。板书既能帮助教师突出教学重点 ，突破教材中的难点 ，又能帮助学生掌握教学思路，提高逻辑思维能力 ，还能加强教学的直观性 ，集中学生的注意力，增强学生的记忆力和理解力 。
区别在于：
1.名词包含范围不同；
2.特征不同；
3.分布地区不同；
4.栖息方式不同；
5.行动速度不同 。
具体分析如下：
1.名词包含范围不同
a.变色龙是蜥蜴的一种；
b.而蜥蜴是有鳞目蜥蜴亚目内爬行动物的总称。
2.特征不同
a.变色龙具有体色随环境变化的能力；
b.而蜥蜴中 ，除了变色龙与安乐蜥 ，其他蜥蜴无法改变体色特征。
3.分布地区不同
a.变色龙主要分布在非洲地区，少数分布在亚洲和欧洲南部，其中在马达加斯加居住的种类占一半左右；
b.而蜥蜴在世界各地均有分布 ，大多分布在热带和亚热带 ，其生活环境多样 。
4.栖息方式不同
a.变色龙主要为树栖生物；
b.蜥蜴主要是陆栖，也有树栖 、半水栖和土中穴居 。
5.行动速度不同
a.变色龙的行动十分迟缓 ，人们用树懒来比喻它那漫不经心的样子。
变色龙是主要栖息于树木的爬行动物 ，除了产卵和求爱外，很少光顾陆地 。
b.多数蜥蜴有四条腿 ，其中后肢有力 ，能快速奔跑并改变前进的方向 。
有些蜥蜴可以仅用两条长后肢就可以跑的飞快，跑动的同时也能用尾巴保持方向。王蜥的时速是所有时速中最快的 ，可达20到25千米/小时 ，即使在水面上跑也可保持在水面 。
扩展资料：
变色龙与蜥蜴的联系与特点：
1.蜥蜴是所有，有鳞目蜥蜴亚目内爬行动物的总称 。所以 ，变色龙也是一种蜥蜴。
2.变色龙的特点：
变色龙的行动十分迟缓 ，人们用树懒来比喻它那漫不经心的样子；
变色龙长着两只藤壶型的眼睛,左右眼球会分别转动360°，当它左眼瞄准前方时,右眼却在注视身后,左顾右盼,环视八方,动眼自如；
变色龙的舌头极长,平时如钟表发条那样盘卷在嘴里 。当它发现猎物时,便突然伸直长舌,从口中射出,以舌捕食,如探囊取物 。?
3.蜥蜴的特点：
多数蜥蜴以昆虫及部分啮齿类为食，偶食家禽 ，其牙尖锐 ，具3个牙尖；
蜥蜴生境各异，生活于地下、地表或高大的植被中 ，沙漠及海岛中均可见；
多数蜥蜴昼间活动 ，壁虎多在薄暮至破晓之间活动，并能发出大声(而大部分蜥蜴不能发声；
许多蜥蜴在遭遇敌害或受到严重干扰时 ，常常把尾巴断掉 ，断尾不停跳动吸引敌害的注意，它自己却逃之夭夭。这种现象叫做自截 ，可认为是一种逃避敌害的保护性适应 。自截可在尾巴的任何部位发生 。
参考资料：
百度百科-变色龙（爬行纲避役科动物） ，百度百科-蜥蜴（有鳞目蜥蜴亚目内爬行动物的总称）关于“《变色龙》的说课稿 ”这个话题的介绍，今天小编就给大家分享完了 ，如果对你有所帮助请保持对本站的关注！
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