您好，2024微乐麻将插件安装这款游戏可以开挂的 ，确实是有挂的
，通过微信【】很多玩家在这款游戏中打牌都会发现很多用户的牌特别好，总是好牌 ，而且好像能看到其他人的牌一样 。所以很多小伙伴就怀疑这款游戏是不是有挂
，实际上这款游戏确实是有挂的，

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一、2024微乐麻将插件安装有哪些方式
1 、脚本开挂：脚本开挂是指在游戏中使用一些脚本程序 ，以获得游戏中的辅助功能，如自动完成任务
、自动增加经验值、自动增加金币等
，从而达到游戏加速的目的
。
2 、硬件开挂：硬件开挂是指使用游戏外的设备，如键盘
、鼠标、游戏手柄等 ，通过技术手段
，使游戏中的操作更加便捷，从而达到快速完成任务的目的。
3 、程序开挂：程序开挂是指使用一些程序代码 ，以改变游戏的运行结果
，如修改游戏数据、自动完成任务等，从而达到游戏加速的目的 。

二
、2024微乐麻将插件安装的技术支持
1、脚本开挂：使用脚本开挂 ，需要游戏玩家了解游戏的规则
，熟悉游戏中的操作流程，并需要有一定的编程基础 ，以便能够编写出能够自动完成任务的脚本程序
。
2 、硬件开挂：使用硬件开挂
，需要游戏玩家有一定的硬件知识，并能够熟练操作各种游戏外设 ，以便能够正确安装和使用游戏外设，从而达到快速完成任务的目的。
3
、程序开挂：使用程序开挂
，需要游戏玩家有一定的编程知识，并能够熟练操作各种编程语言 ，以便能够编写出能够改变游戏运行结果的程序代码
，从而达到游戏加速的目的 。

三、2024微乐麻将插件安装的安全性
1 、脚本开挂：虽然脚本开挂可以达到游戏加速的目的，但是由于游戏开发商会不断更新游戏 ，以防止脚本开挂
，因此脚本开挂的安全性不高。
2
、硬件开挂：使用硬件开挂，可以达到快速完成任务的目的 ，但是由于游戏开发商会不断更新游戏
，以防止硬件开挂，因此硬件开挂的安全性也不高
。
3、程序开挂：使用程序开挂 ，可以改变游戏的运行结果
，但是由于游戏开发商会不断更新游戏，以防止程序开挂 ，因此程序开挂的安全性也不高。

四 、2024微乐麻将插件安装的注意事项
1
、添加客服微信【】安装软件.
2、使用开挂游戏账号，因此一定要注意自己的游戏行为
，避免被发现 。
3 、尽量不要使用第三方软件，通过微信【】安装正版开挂软件  ，因为这些软件第三方可能代码
，会给游戏带来安全隐患
。

网上有关“幼儿园中班语言教案”话题很是火热，小编也是针对幼儿园中班语言教案寻找了一些与之相关的一些信息进行分析 ，如果能碰巧解决你现在面临的问题
，希望能够帮助到您。

实用幼儿园中班语言教案汇总五篇

　作为一名优秀的教育工作者，通常需要用到教案来辅助教学 ，教案是教学蓝图
，可以有效提高教学效率 。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？以下是我收集整理的幼儿园中班语言教案5篇，仅供参考 ，欢迎大家阅读
。

幼儿园中班语言教案 篇1

　 活动目标：

　1
、尝试自主学习儿歌
，初步感知儿歌的结构特点。能掌握并正确使用相应的量词 。

　2、通过观察图夹文形式的儿歌，学习并理解儿歌内容
。

　3 、乐意参与学习儿歌的活动 ，体验自主阅读、自主学习的乐趣。

　4
、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣 。

　5、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活
。

　 活动准备：

　小铺子场景 、儿歌中所提物品
、图夹文儿歌一份

　 活动过程：

　教师活动

　幼儿活动

　活动观察

　●游戏“去购物 ”导入活动
，激发幼儿参与活动的兴趣。

　★进活动室前交代购物要求 。

　教师：今天我们要去一个小铺子买东西，你们自己选一样喜欢的东西 ，要记住你买的是什么东西?数量是多少?

　★讨论：你刚才买了什么?数量是多少?

　幼儿自主购物

　幼儿个别介绍。学习正确的量词
。

　幼儿将买的物品直接陈列在货架上。

　●出示图夹文儿歌
，引发幼儿自主阅读的兴趣 。

　★教师：“小兔子在森林里也开了一个铺子，你猜猜它的铺子里会卖些什么?
”

　★问幼儿：什么叫铺子?

　幼儿自由猜测

　幼儿个别回答

　★出示图夹文

　教师：“小兔子的铺子里发生了什么事 ，这首儿歌里会告诉你一切
，你们自己试着念一念，有看不懂的地方可以问问其他小朋友或者老师
。”

　★请回答出的幼儿告诉大家：“你是怎么知道的? ”

　★师生共同完整阅读读儿歌 ，朗读儿歌

　幼儿自主阅读图夹文

　幼儿提出问题
，小朋友和老师共同帮助答疑。

　幼儿积累自主阅读的经验 。

　幼儿一起朗读儿歌

　●扩展幼儿经验，强化量词的使用

　★教师：“小兔子东西卖完了 ，明天添货开铺子
。你们想给小兔子的铺子里添点什么货?数量是多少?
”

　幼儿自由想象

　回去问问其他小朋友想给铺子里添什么货

　 活动反思：

　活动过后
，张老师给我提出了两条修改意见。一是改目标 。原来的目标第一条和第二条有都是发展目标
。在修改的时候改成了发展、认知和情感三条目标。二是将儿歌中的小字和子字去掉，成为规范的图夹文儿歌 。各位老师在商量时 ，也给我提出了宝贵的建议：1 、在活动前不给孩子量词的经验，他们原有什么水平就是什么水平
。2
、在逛超市时
，让孩子觉得真正的是在逛超市，不把物品送回去。

　在今天的活动中 ，我采用了让幼儿先猜小兔子的铺子里会卖些什么
，引起幼儿的兴趣 。然后让幼儿自主学习儿歌，在自主学习的过程中 ，给幼儿充分的时间。在他们自己阅读的时候
，老师和幼儿一起，帮他们答疑
。在集体答疑的时候 ，当幼儿提出问题时
，其他幼儿能解决的就让幼儿帮着解决，并给幼儿肯定。幼儿不能解决的 ，老师给以适当的帮助 。

　在第一段儿歌幼儿学会后
，还让幼儿猜猜来了一群小猴子会干些什么?引起幼儿对第二段儿歌的学习兴趣
。整首儿歌在这样的自主学习的氛围中学会了。在教学过程中，我不时的会给幼儿以适当的鼓励和肯定 ，让幼儿不断的增加信心 。在活动的最后我还当时就把小猴子买的东西全撤掉，让幼儿来给小兔子的铺子添货
，并让幼儿画添货的物品，由于时间的关系来不及在课堂上画回去在班上画 ，和班上的老师也交流过
，把幼儿自己画的物品添上以后在念一下儿歌
。

　在整个教学活动中，我觉得自己也有许多要改进的地方 ，例如：在目标的制定上
，初步感知儿歌的特点，在活动中体现的不够 ，应该作一个小结。

　通过今天的活动我发现在进行教学活动时,作为老师要根据孩子的发展水平及时调整自己的教学策略和方法 。这样才能让幼儿在活动中有所收获
。

幼儿园中班语言教案 篇2

　 活动设计

　《温暖的家》是一首优美的诗歌
，主体单纯，内容浅显 ，语言凝练
，韵律和谐，富有儿童情趣 ，贴近幼儿生活，深受幼儿的喜爱。教幼儿仿编这首儿歌时
，应把握诗歌的特点，注重幼儿的个性感知、联想 、体验等心理活动 ，调动幼儿多种感官参与活动过程
，以此发展幼儿的语言，启迪他们的智慧 ，让他们的心灵与情感受到美的熏陶 。

　 活动目标

　1
、让幼儿了解不同动物的生活环境
，发现动物的习性与环境的依存关系，教育幼儿要保护环境
。

　2、引导幼儿体会诗歌优美的意境和丰富的想象 ，激发幼儿对诗歌的兴趣。

　3 、学习仿编儿歌
，发展幼儿的发散性思维能力 。

　 活动准备

　1
、VCD、 、各种贴绒动物、动物头饰及居所背景。

　2
、幼儿绘画物品
。

　 活动过程

　一、谈话导入。

　1 、咱们小朋友都有自己的家，你们喜欢家吗？（喜欢）其实有很多东西都有它自己的家 ，下面请小朋友听以听录音机里的家 。

　2
、放录音《温暖的家》
。

　3、让幼儿齐诵一遍。

　4 、一起到诗歌里找一找什么样的地方
，是谁的家？

　二
、学习仿编儿歌 。

　1、运用，创设情境 ，学习仿编儿歌
。

　（1）出示小河，学习仿编第一句。

　a 、师：这是谁的家？幼：小鱼的家 。

　b
、师：还有什么动物住在小河里？并在诗歌里说一说
。

　幼：小河是小蝌蚪的家。小河是泥锹的家……

　c、师：小河是这些动物的家
，诗歌里说“清清的小河是小鱼的家”，那么还可以怎么说什么样的小河是谁的家？

　幼：弯弯的小河是小鱼的家 。

　美丽的小河是小虾的家……

　（2）出示图谱 ，仿编儿歌
。

　a 、的小河是的家。

　b
、幼儿互相交流编诗歌 。

　c、出示各种贴绒动物（鱼 、泥锹、虾）让幼儿仿编。

　（3）出示森林
，仿编第二句
。

　a
、师：这是谁的家？（小鸟）为什么说是小鸟的家？

　幼：因为小鸟喜欢在森林里叽叽喳喳地唱歌，因为小鸟……幼儿自由发言。

　b、出示图谱 ，幼儿互相交流森林里还有什么
，学习仿编诗歌 。

　第二句（的森林是的家）

　幼：密密的森林是松鼠的家
。

　绿绿的森林是老虎的家……

　（4）分别出示土地 、花园，让幼儿仿编诗歌第3
、4句。

　小结：地球上所有的东西都有它的家 ，我们大家应该保护树木、草原 、泥土
、河水
，不要损坏它们的家，让所有的东西都有一个安定温暖的家 。

　2、找一找身边的东西的家 ，仿编诗歌
。

　（1）出示图谱的是的家。

　（2）幼儿互相交流
，仿编诗歌 。

　如：绿绿的大树是小鸟的家
。

　小小的书橱是书的家。

　快乐的幼儿园是小朋友的家 。

　漂亮的书包是学习用品的家……

　3 、绘画，仿编诗歌
。

　（1）今天老师给小朋友带来了几幅漂亮的 ，听老师看图编诗歌。（出示，编诗歌 。）

　美丽的夜空是星星的家。

　高高的山林是熊猫的家
。

　绿绿的树叶是毛毛虫的家。

　冰天雪地的南极是企鹅的家 。

　（2）放轻音乐
，幼儿绘画，仿编诗歌
。

　a
、幼儿绘画 ，师巡回指导编诗歌。

　b、幼儿互相交流看自己的图编诗歌 。

　c 、指导幼儿看图编第四句
，然后加上题目和结尾编成一首完整的诗歌
。

　结尾：小朋友到小河边玩，可别忘了回家。

　 活动延伸

　布置环境 ，利用头饰
，玩《动物找家》的游戏 。

幼儿园中班语言教案 篇3

　活动目标：

　1. 理解故事内容，理解“孤独
、笔直 ”等词汇的意思
。

　2. 学说角色对话 ，会使用“请、谢谢”等礼貌用语
，能大胆的表演故事内容。

　3. 懂得遇到困难不放弃，体验克服困难后成功的快乐心情 。

　活动准备：

　1. 经验准备：幼儿有过迷路的经历
。

　2. 物质准备：故事课件 ，桌面操作教具
，角色头饰，房子背景。

　活动过程：

　一 、引发回忆 ，激发幼儿对活动的兴趣 。

　提问：你迷路的时侯心情怎样？会怎么办？

　二、完整讲述故事，理解故事内容出示课件

　完整讲述故事
，幼儿简单了解故事内容。

　1.提问：

　①这个故事讲了一件什么事？

　②小老鼠为什么要去找大老鼠？

　③你知道什么是“孤独
”？

　④迷路的小老鼠用了什么办法找到大老鼠的家的？向谁求助了？

　三
、分段讲述故事，学说角色对话 ，理解故事内涵
。

　配合桌面操作道具
，分别讲述2、3 、4
、5段：

　1.欣赏故事第二段，提问：小老鼠最先来到了谁的家 ，它是怎么做的？小青蛙是怎么回答的
，小老鼠是怎么说的？

　2.欣赏故事第三段，提问：小老鼠又来到了谁的家 ，它是怎么做的？小公鸡是怎么回答的？“笔直向前走”是什么意思？试着走一走。

　3.欣赏故事第三段
，提问：小老鼠又来到了谁的家，它是怎么做的？狗熊是怎么回答的？“继续往前走 ”是什么意思？试着走一走 。

　4.欣赏故事第四段 ，提问；小老鼠又来到了谁的家
，它是怎么做的？狮子是怎么回答的？在他家的后面是什么意思？试着走一走
。

　5.小老鼠在问路的时候，反复使用了一个好听的词 ，是什么？别人回答了他，他又说了什么？

　6.请你用这个好听的词跟小老鼠（青蛙、公鸡 、狗熊
、狮子、大老鼠）问问路。

　四 、引导幼儿表演故事内容

　1.提问：这是一只怎样的小老鼠？

　2.小结：小老鼠聪明
、勇敢、有礼貌 、乐于交往
、遇到困难不放弃、迷路后知道向路人求助
，并且很认真的记住了去的.路线 、房子的方位和颜色 。

　3.引导幼儿分角色表演故事内容
。

　活动延伸：

　活动区的时候小朋友们可以和小伙伴们一起讲述故事。

幼儿园中班语言教案 篇4

　 一、活动目标

　1
、启发幼儿想像，培养思维的丰富性与流畅性 。

　2、鼓励幼儿乐于与同伴合作 、交往 ，对待任务具有认真负责的态度
。

　3
、丰富词汇：火辣火辣、阴凉阴凉
，提高幼儿的口语表达能力。

　4 、培养幼儿学习的自主性，能按自己的意志积极行动 。

　 二
、活动准备

　1、可操作的活动性教学
。（根据散文内容自制）

　2 、科学活动中了解云
、风、太阳之间的自然关系。

　 三 、活动过程

　（一）出示指导幼儿观察并大胆表述内容 。

　（二）操作活动性 ，完整讲述后提问。

　1
、天空上什么飘来了？

　2、谁想戴云帽子？（两人一组
，请幼儿互相描述，看谁说得多 ，发展思维的流畅性）

　3 、最后
，云帽子给谁戴呢？为什么？

　4、太阳公公戴上帽子后，地面变得怎样 ，为什么？（丰富词汇：火辣火辣
，阴凉阴凉，活动中应以红色与蓝色为主色调 ，让幼儿感受词义）

　（三）完整欣赏散文，感受散文的意境美
。

　（四）以小组为单位
，自由结伴表演散文内容，以加深对散文的理解与记忆。（鼓励幼儿积极与人交往 ，并自主表演游戏）

　 四
、各领域渗透

　社会：培养幼儿敬老的良好品德 。

　美术：学习为散文配画
。

　 五、生活中渗透在生活环节的转换过程中播放散文的录音
，让幼儿感受散文意境美。

　 六 、环境中渗透将幼儿的“散文配画
”张贴在美工活动区内 。

　 七
、家庭中渗透要求家长配合进行尊敬老人教育，对孩子的行为作出正确评价
。

　 附散文

　一顶云帽子

　天空 ，飘来一顶云帽子。

　小花说：“我戴！我戴！”

　小草说：“我戴！我戴！ ”

　小树说：“我戴！我戴！
”

　只有一顶云帽子
，给谁戴呢？

　风娃娃说：“别争，别争 ，太阳公公老了
，给它戴吧 。”

　大家点点头说：“太好啦！太好啦！ ”

　风娃娃把云帽子送给太阳公公，太阳公公戴上它 ，火辣火辣的地面
，一下子变得阴凉阴凉啦！

幼儿园中班语言教案 篇5

　 一、活动来源：

　图画书《点点点》整本书挥洒着魔力，吸引孩子热烈参与 ，随着一页一页的互动，书的内容也开始产生奇妙的变化
，非常能满足中班孩子的好奇心
。同时，《指南》指出幼儿的学习是以直接经验为基础 ，在游戏和日常生活中进行的。所以
，我们组秉着让孩子在游戏中学习的宗旨，根据中班幼儿的年龄特点选择了一本好玩的图画书——《点点点》 ，让孩子一起在体验如魔术般的游戏中学习数量 、颜色
、排序、方位 、大小等的变化!并以集体游戏的方式重新演绎绘本故事
，在游戏参与过程中，锻炼孩子的注意力
、听觉能力 ，反应力
，并享受一起协作的愉快和成就感 。

　 二、活动目标：

　1.在看看 、说说
、想想中，了解绘本的内容
。

　2.在动作指令的操作中 ，感知点点的数量、颜色 、排序、方位
、大小等变化
，动手操作按规律排序涂颜色。

　3.在魔术般的互动游戏情境中，体验阅读带来的快乐 。

　 三、活动重难点

　重点：在看看 、说说
、想想中 ，了解绘本的内容。

　难点：在动作指令的操作中，感知点点的数量、颜色 、排序
、方位、大小等变化
。

　 四 、活动准备：

　绘本PPT
、 绘本图书一本、红黄蓝三色点点若干 、透明魔法袋一个

　 五
、活动过程 ：

　一、导入——点点魔术师

　(一)出示透明魔法袋
，激发孩子兴趣。

　师：孩子们，今天老师带来了一样神秘的东西 ，猜猜看是什么?

　这个魔法袋里装的什么呢?(魔法袋里有许多点点
，有红色的点点 、还有**的和蓝色的点点 。)

　(二)孩子们自选喜欢点点，变身小小魔术师
。

　师：这些点点也全部被施了魔法 ，现在我把所有的点点全部倒在桌子上面
，请现在你们赶紧来选一个点点贴在自己胸前，让我们一起来当点点魔法师吧!

　二、采用魔术游戏 ，感知绘本内容。

　(一)出示黄点点
，激发阅读兴趣 。

　师：今天，老师还请来了我的小伙伴 ，你们看它是谁?(黄点点)

　(二)调动幼儿思维
，进行想象猜测
。

　师：黄点点会是什么呢?(幼儿猜想)黄点点也是一个神奇的魔术师，想不想和它玩一玩?

　(三)通过多种指令 ，完整感知图书。

　1
、按一按，点点会变多 。

　师：按一下这个黄点
，看看会有什么变化?(一个黄点变成两个黄点)

　再来按一下，又会发生什么变化?(变成了三个黄点)

　2、点一点 ，黄点会变色
。

　师：现在用手指轻轻地点一点左边的黄点
，小黄点变成了什么颜色?

　就是这样，再来点点右边的黄点 ，小黄点变成了什么颜色?

　3 、按五次
，点点又变多。

　(1)黄点点魔术师徒手按五次黄点 。

　师：太神奇了，现在请黄点点魔术师施魔法 ，远远地按五次黄点
，看变成了几个黄点?(五个)

　(2)红点点魔术师徒手按五次红点
。

　师：红点点魔术师，赶紧给红点点也按五次 ，看变成了几个红点?一起数一数。

　(3)蓝点点魔术师徒手按五次蓝点 。

　师：蓝点点魔术师
，你们也按五下蓝点，会有什么变化呢?

　4
、摇一摇 ，点点会移动。

　(1)请一个小朋友摇一摇书，看点点的变化
。

　师：现在请一个魔术师上来
，拿起书摇一摇，点点怎么样了?

　(2)魔术师们集体用身体左右摇动来施魔法 ，点点又有新变化。

　师：点点魔术师们
，现在你们全部摇摇你们的身体，看看魔法会让点点发生什么新的变化呢?

　(3)魔术师身体往左边倾斜 ，看看会发生什么变化?再往右呢
，试试看?

　(4)再请一个最棒的魔术师来摇一摇，变魔术 ，让点点们排列整齐 。

　师：点点听话吗?怎么排的队?

　5、使劲按
，点点换位置
。

　(1)魔法师双手按住自己胸前的点点。

　师：哎呀，天黑了 ，点点睡觉了 。

　(2)魔法师放开手
，让胸前的点点漏出来
。

　师：天亮了，点点会出来吗?咦 ，点点睡了一觉醒来有什么变化吗?

　有两个点点没睡醒，站错了位子
，你发现了吗?

　(3)魔法师跺跺脚，点点变成了什么?(彩虹)

　6 、吹一吹 ，点点会飞走。

　(1)孩子们
，我们一起来吹口气看看，点点会变化吗?再使点劲儿 。

　(2)魔法师们劲儿太大了 ，把点点都吹到书最上面去了
，赶快请了最厉害的魔法师把书立起来，看点点能不能掉下来?

　7
、拍一拍 ，点点会变大
。

　(1)拍一下手
，看看会发生什么变化?

　(2)接着拍两下、三下 、四下呢?

　(3)鼓鼓掌，黄点变回来了。

　三
、听指令 ，表演绘本故事片段 。

　1、请点点魔法师
，按红 、黄
、蓝三种颜色排队
。

　2、教师摇一摇图画书，点点们散开 ，身体往左边倾斜，点点往左边跑
，身体往右边倾斜，点点往右边跑 ，再摇一摇图画书
，点点们重新排好队。

　3 、集体一起拍手，用身体动作表示点点变大 。

　4、最后一起鼓掌 ，点点们回到位子上。

　5
、魔法师们选三种颜色给自己手上的点点按规律穿上漂亮的衣服(涂色)
。

　四、教师介绍图画书的名称
，请喜欢图画书的孩子到活动区继续阅读。

范欣的主要事迹

　作为一名教师，可能需要进行教案编写工作 ，编写教案有利于我们弄通教材内容
，进而选择科学 、恰当的教学方法 。我们该怎么去写教案呢？以下是我整理的幼儿园教案6篇，欢迎大家分享
。

幼儿园教案 篇1

　目标：

　1
、在老师的指导下 ，能尝试运用多种手段在纸盘上大胆地制作
，表演自己的好朋友。

　2、活动中遇到困难会主动请求老师或同伴帮助 。

　准备：

　1 、圆形
、徒圆形若干，数量等于幼儿人数
。

　2、制作的工具和辅助材料：水彩笔 、绒线
、纸及一些废旧材料。

　3、活动室内展示老师制作的纸盘 ，共幼儿欣赏 。

　过程：

　1 、引导幼儿说说
、看看桌子、柜子上又那些材料？

　2 、组织幼儿讨论怎样用纸盘来表演自己的好朋友，可以选用那些材料？

　3、幼儿制作
，老师巡回指导
。

　启发幼儿运用多种表演手法，如：用纸
、绒线粘贴头发 ，用彩笔在纸盘上画武官。鼓励幼儿遇到困难可以请求同伴或老师帮助
，并提醒幼儿制作完后要将所有物品归放整齐 。

　4、引导幼儿互相欣赏，并猜猜“这是谁
” ，延伸活动：

　可将幼儿作品布置于墙
，供幼儿互相欣赏 、交流
、学习增加同伴间的友谊

幼儿园教案 篇2

　设计思路：

　数概念是幼儿在事物间建立两种关系的总和，其中的一种就是顺序关系
。有的幼儿已经会按一定的规律排序 ，但大部分幼儿还不知道按一定的规律排序。根据幼儿的实际情况
，以给妈妈串项链的情景，开展此次活动 。

　活动分为三个部分。第一环节让幼儿说说妈妈 ，激发对妈妈的爱
，从而来给妈妈送礼物
。第二环节让幼儿初步了解abab和abbabb的模式规律。第三环节让能力较弱的幼儿进行模仿，鼓励幼儿自我创新排序规律 。

　活动目标：

　1.尝试按物体的颜色进行排序 ，初步了解abab和abbabb的规律
。

　2.在为妈妈画项链的过程中激发爱妈妈的情感。

　活动准备：

　蜡笔、已经画有一段项链的操作纸 。

　活动过程：

　一 、讨论（引导幼儿说出妈妈的特征，从而爱妈妈来送礼物给妈妈）

　1.你们喜欢自己的妈妈吗？（爱）你们为什么爱妈妈呢？（因为妈妈漂亮；妈妈也爱我
，给我们做饭吃；妈妈天天照顾我们；妈妈给我们买书和玩具；妈妈天天送我们上幼儿园……）

　2.你们都爱自己的妈妈，那么你们想送给妈妈什么礼物呢？（漂亮的花 ，衣服
，项链……）

　二
、观察感知（初步了解abab和abbabb的模式规律）

　1.出示教师制作的项链：我也非常爱自己的妈妈
。老师做了一条项链，准备送给自己的妈妈。

　2.引导幼儿观察项链珠子的排列顺序：这条项链的珠子一样吗？哪里不一样？他们是怎样排队的？（引导幼儿了解有规律abab和abbabb）

　3.珠子还可以怎样排队也又漂亮 ，又有规律？

　三、幼儿操作
，教师指导（巩固模式排序的规律，鼓励幼儿有创新）

　1.提要求：我们也来做一条想来送给妈妈吧 。但是妈妈喜欢有规律排队的项链
。

　2.鼓励幼儿自由选择操作纸进行操作。

　3.鼓励已完成操作的幼儿尝试在没有提示的操作纸上为妈妈画项链 。

　4.交流分享
。引导幼儿说说 ，送给妈妈项链有么颜色
，怎样排队的。

幼儿园教案 篇3

　 活动名称：

　语言《田鼠的新家》

　 活动目标：

　1 、通过仔细观察画面，来理解故事中的内容  。

　2
、能体会到朋友之间互相帮助的友好情感。

　3、了解各种动物的生活习性
。

　 活动重点：

　通过仔细观察画面 ，来理解故事中的内容。

　 活动难点：

　了解各种动物的生活习性 。

　 活动准备：

　PPT活动过程：

　一：导入小朋友都有一个温馨的家
，那你知道小动物的家在哪里吗？那我们一起看看
。

　二 ：出示PPT

　1 、你们知道小鱼的家在哪里吗？（在大海里）那小鸟
、骆驼、马 、等这些动物的家呢？

　2、这又是谁的家？田鼠在山脚下也有一个特别温馨的家，有一天  ，你听？突然从山上滚下来一块打石头，把田鼠的家砸坏了
，田鼠家的房子被砸烂了，它伤心的哭了 ，它的好朋友小狗看到了
，对田鼠说："你到我们家来住吧，"田鼠来到了小狗家 ，它在小狗家刨呀刨呀
，给小狗家弄得乱七八糟，小狗回家一看傻眼了 ，田鼠说："小狗
，对不起。"它又伤心的哭了这时，它的好朋友小松鼠过来了 ，对田鼠说："田鼠还是来我家吧 。"

　3
、田鼠来到了松鼠家
，松鼠家住在树洞里，田鼠就在树洞了刨呀刨呀 ，怎么也刨不上洞，田鼠又伤心的哭了
，小松鼠说："没关系"，这时它的好朋友青蛙过来对松鼠说："你还是来我家住吧
。"

　4、田鼠来到了青蛙家 ，又发生了什么事情？

　你瞧
，青蛙怎么了，田鼠的表情是什么样的？

　5 、田鼠最后还是决定自己重新建一个家 ，它的好朋友也都来帮忙
，你们看小动物们在做什么？

　 活动延伸：

　你们知道田鼠的家是什么样子的吗？又会发生什么故事？请你把它画下来。

幼儿园教案 篇4

　 一
、设计意图

　根据中班孩子与人交往能力较差，缺乏友爱、助人为乐意识的年龄特点我选择了《我想帮忙》这节活动 。这节活动选自凤凰康轩中班上册语言领域《好朋友》这一主题
。本活动选用了孩子熟悉的小兔 、小鸡
、小羊等动物形象为角色 ，以主角河马的思想、行为活动为主线展开情节讲述。在原有教材的基础上
，我首先以谈话导入，创设一个孩子想说 、敢说
、愿意说、有机会说的语言环境 ，又抓住孩子喜欢小动物的心理出示动物形象
，激发孩子学习兴趣 。通过设置悬疑问题引导孩子积极动脑思考，充分发挥想象 ，进一步激发孩子积极探索的欲望和兴趣
。又利用情境表演环节帮助孩子感受和体验河马助人为乐的情感，同时培养孩子的自信
，进而学习帮助他人。

　 二 、说活动目标：

　《纲要》中提出：“创造一个自由
、宽松的语言交往环境，支持、鼓励 、吸引孩子与教师、同伴或其他人交谈 ，体验语言交流的乐趣 。”根据这一要求
，我从认知
、能力、情感三方面提出了本次活动的目标。

　1 、能看懂画面的主要内容，并尝试讲述画面中的故事
。（体现在教学环节一）

　2
、能用完整的话说出河马帮助了谁？怎么帮的？（体现在教学环节二）

　3、帮助孩子感受与体验河马助人为乐的情感。（体现在教学环节三）

　 三 、说活动重
、难点：

　现在的孩子通常生活在成人的“保护圈 ”里 ，与人交往的能力较差
，自我意识强，缺乏友爱、助人为乐的意识 ，我把“帮助孩子感受和体验河马助人为乐的情感 。
”定为本次活动的一个重点
。为了培养孩子养成说完整话的习惯
，根据本次活动的目标，又把“能看懂画面的主要内容 ，并尝试用完整的话说出河马帮助了谁及所用的方法。”做为本次活动的重点也是难点 。

　 四 、说活动准备：

　课件
、动物头饰、字卡“帮忙 ”

　 五 、说教法：

　直观法
、提问法、情境表演法等
。

　（情境表演法能够帮助孩子更好地理解和掌握故事的内容。孩子在情节表演的过程中不仅能感受主角的快乐
，又能充分展现自我，同时培养自信 ，学会帮助他人 。）

　 六 、说学法：

　观察法、谈话法
、游戏法等
。

　（游戏法的运用是为了让孩子在轻松愉快的游戏活动中，巩固对词语的认识和理解。）

　 七：说活动程序：

　本次活动我设计以下三个环节：

　一、展示《我想帮忙》课件
，引导孩子看图说话，并认读词语：帮忙 。

　二 、引导孩子情境讲述 ，进一步理解画面内容
。

　三
、尝试表演
，感受和体验河马助人为乐的情感。

　一、展示《我想帮忙》课件，引导孩子看图说话 ，并认读词语：帮忙 。

　1 、谈话导入：

　（教师神秘地说）告诉大家一个秘密：老师发现了一群小动物们之间的故事
，你们想知道吗？可是，小动物们说了要想知道它们的秘密必须靠小朋友自己 ，要用自己的小眼睛认真观察
，动脑筋思考，还要大胆回答出问题才行呢！大家能做到吗？就让我们一起来试试吧！

　（出示幻灯一）引导孩子说说画面中的小动物们都在干什么。

　（出示幻灯二）猜猜“河马会怎么帮忙呢？”

　（这样的设计就是抓住孩子喜欢小动物的心理 ，利用孩子观察小动物们生活化的动作形态和解答悬疑问题
，激发孩子的学习兴趣
。）

　2
、（出示幻灯三——六）在展示画面的过程中，引导孩子认真观察 ，鼓励孩子大胆、清楚地表达自己的想法和感受，发展孩子的语言表达能力和思维能力
，并使孩子养成注意倾听的好习惯。

　3 、认读词语：帮忙 。利用字卡和情境画面帮助孩子直观形象地去了解
、认识词语，再通过游戏《帮字孩子找朋友》进一步加深理解词语
。

　（此环节不但培养了孩子对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣 ，而且使孩子能够在轻松、愉快的学习氛围中实现活动目标1。）

　二 、引导孩子情境讲述
，进一步理解画面内容 。

　为了进一步加深孩子对画面内容的理解，我以启发
、提问的方式引导孩子讲述主要故事情节 ，如：河马帮助了谁？（河马帮助了小兔
。）河马是怎么帮忙的？（河马用嘴巴含住小兔
，又把小兔送到草地上了。）要求孩子用完整的话说出自己所看到的、想到的及听到的，告诉孩子也可以用动作 、肢体语言来表达 。

　（此环节既突破了重难点：能看懂画面的主要内容 ，并尝试用完整的话说出河马帮助了谁及所用的方法
。又着重体现了活动目标2。）

　三、尝试表演
，感受和体验河马助人为乐的情感 。

　教师出示河马等小动物头饰激发孩子表演的兴趣
。

　提问：

　大家都喜欢爱帮忙的河马，如果你是河马 ，你会怎么帮助这些小动物们呢？我们一起来表演一下吧！

　（在愉快的表演中
，实现活动目标和重点的突破。这个环节不但培养了孩子的语言表达能力，也培养了孩子的自信 ，并学习帮助他人 。）

幼儿园教案 篇5

活动目标

　1.尝试和同龄人交朋友，学习和朋友交往的简单方法。

　2.体验有朋友的快乐
。

　活动准备

　1.和同龄班的教师交流活动的目的和内容。

　2.邀请一部分同龄班幼儿参与活动 。

活动过程

一
、教师引入话题
。

　1、教师：你有朋友吗
，你是怎么认识他（她）的？

　2 、教师：在幼儿园里我们只认识自己班的小朋友，今天我们去和大×班的小朋友交朋友 ，你们会用什么方法去交朋友？

　3
、教师和幼儿相互交流。

　二、教师和幼儿到同龄班活动 。

　1 、 教师：今天
，我们到大×班去活动，每个小朋友要找一个新朋友 ，和他（她）一起在区域里活动
。

　2
、 幼儿在同龄班里自主活动
，并寻找新朋友。

　3、 教师注意观察幼儿的交友情况，例如：很快能交到朋友的 ，不停地换朋友的.
，一直和一个朋友进行交往的等 。

　4 、 教师重点帮助没有交到朋友的幼儿，让他们学习交朋友的方法
。

　三
、幼儿回班讨论、交流。

　1 、教师：你们交到朋友了吗？他（她）叫什么名字？你用什么方法交到朋友的？

　2
、幼儿交流 。

　3、教师和幼儿讨论所观察到的三种交朋友的情况 ，并提问：哪一种是最好的方法？

　4 、教师和幼儿讨论：想交到朋友应该怎么做
，可以说些什么？可以做些什么？

　5、教师和幼儿共同小结：交朋友要大方，首先要介绍自己 ，然后主动地向别人说出你的想法，询问朋友的名字并和他（她）一起玩
。

　 活动延伸：

　教师利用游戏
、劳动或运动会等时间组织幼儿和交到的新朋友一起活动。

幼儿园教案 篇6

　 活动目标

　（一）初步学习观察比较的方法比较柳树与芒果树的异同点 。

　（二）能用清晰的语言表达自己的观察结果。丰富词汇：挺拔、柔软 、低垂
。

　（三）养成观察植物的兴趣和喜爱植物情感。

　（四）培养观察
，比较能力 。

　（五）探索
、发现生活中的多样性及特征
。

　 教学重点、难点

　用清晰的语言表达自己的观察结果

　 活动准备

　（一）在有柳树的地方标明活动范围。

　（二）两种树的，树叶 ，芒果 。

　 活动过程

　（一）观察比较
。

　1 、自由观察：幼儿组围在柳树芒果树旁边
，自由观察和议论，引导幼儿发现它们的特点和细微部分。如树干
、树枝、叶子等 。谈谈自已看到什么 ，它是怎么样的
。

　2 、比较观察
，引导幼儿对应地比较柳树和芒果树的异同。

　（1）说说：柳树和芒果树什么地方是不同的？芒果树的树枝是粗粗的，比较硬 ，向上长
，树干是挺拔的；它是有果实的 。柳树的树枝是细细的，长长的 ，软软的低垂着
。它也叫柳条
，给人的感觉是柔软的，它没有果实。芒果树的叶子是宽宽的 ，颜色比较浅 。

　（2）说说柳树和芒果树什么地方是相同的？

　小结：它们都有树干
、树枝、树叶，它们的用处都很大
，可以美化环境，挡住灰尘 ，净化空气。

　（二）用游戏“柳树和芒果树
”来巩固幼儿对柳树 、芒果树特征的认识
，以加深幼儿的印象
。老师：我们一起来做“柳树和芒果树”的游戏，我们把身体做成树干 ，手臂做成树枝
，随音乐自由做柳树或芒果树，看谁做得像。

　（三）结束：我们的大花园除了有柳树
、芒果树 ，还有许多不同的树
，下次我们再来看看其他的树 。

　（四）活动延伸：绘画柳树和芒果树

　 教学反思

　幼儿对活动的参与率很高
。都能对柳树和芒果树进行比较，但有小部分幼儿观察得不够仔细 ，幼儿的口语表达不够完整
，教师对幼儿的评价不够明确。师幼互动较热烈，但个体差异关注不周 。总的来说活动坯是可以的 ，既是幼儿感兴趣的又符合幼儿的年龄特点
。

我与小班幼儿的故事教案及反思

范欣老师敬业爱岗，无私奉献
，深入进行课改，大胆创新教法 ，具有扎实的教育教学基本功。她先后有十几篇文章在国家、省市刊物发表获奖
，多次出青岛市 、胶州市级公开课，在全市发挥了龙头示范作用 。

该同志挚爱幼教事业 ，具有良好的幼儿教师职业道德
。

她从内心深爱着幼教工作
，她一直秉承专心致志，精益求精 ，促进孩子发展
，出色完成任务的工作态度，使她的业务水平和各项能力都得到了锻炼和提高 ，她的工作表现更赢得了家长、老师们的认可
，她先后被评为青岛市特级教师青岛市优秀教师青岛市教学能手
、胶州市优秀教师、胶州市首席教师青岛市学前教育先进个人 、胶州市十佳幼儿教师，两次被评为胶州市教育系统优秀***员等光荣称号。

该同志勤于研究
、大胆实践 ，勇做幼教战线的排头兵 。

作为胶州市中心教研组骨干成员，幼儿园的教研组长
，在教学中她始终是勤字为先，创新为重 ，认真做到勤学、勤问 、勤反思
、勤实践
，不断提高自己的教育教学水平
。如:在全市率先进行探究性科学活动的研究，让幼儿与材料互动等方式调动幼儿学习的积极性、主动性 ，实现了让幼儿在做中学 、玩中学
，动物的家等十几节探究性科学活动在胶州市观摩开放，《电的秘密》在青岛市优质课评比中获得二等奖；率先进行生成活动的研究 ，重视从幼儿的兴趣出发确定生成式主题活动的内容
，满足了幼儿的探究欲望，顺应了幼儿发展需求。主题活动恐龙的秘密录像在青岛市获得课改一等奖 。加强了活动区活动研究 ，密切课程与活动区的关系。通过建立主题资料区
、活动区与主题活动的融合、将活动区活动延伸到家庭中等方面的研究
，有效地完成了课程目标，实现了家 、园同步教育 ，撰写的论文《如何指导家长创设家庭活动区》等二十几篇论文在国家
、省、市级刊发表或获奖
。经过多年努力，她逐渐形成了自己的教育教学特色
，语言活动会动的房子在青岛市研究课比赛中成绩优异，并在青岛市公开观摩 ，获得好评；她的教育教学经验多次在全市交流 、推广
，多次为全市幼儿教师进行教材和教法培训。06年她被教体局选聘为名师定点联系学校活动的老师，她针对胶北镇幼儿教育存在的问题和她们的需求 ，制定相应送教内容
，有效带动了胶北幼教的发展，在全市起到了模范带头作用 。由于在教育教学中的突出表现 ，04年
，她被选拔晋升为幼儿园高级教师
。

该同志在日常教育教学中对年轻教师起到了传、帮
、带的作用。

面对青年老师我不藏、不掖 、不留，将自己的经验与本领 ，手把手地传授给她们
，经我手指导培养出的青年教师，业务素质过硬
、科研能力较强 ，有2人获省优质课一等奖，有3人获青岛市优质课一等奖
，有2人被评为青岛市教学能手 。她创造性地开展研究活动
。改变了一人讲、众人学的教研方式，由教师轮流主持；每次的评析讨论活动中 ，通过引导教师说 、点拨教师论
、再谈自己的见解
，改变了一人讲、众人听的被动局面，培养了教师勤于反思意识。使幼儿园形成了一种乐学好学勤学 ，敢干敢闯敢创的教育教研氛围
，幼儿园的教科研活动多次在青岛市 、胶州市开放，让教师在浓厚的教研氛围中成长等教研经验多次在青岛市交流 ，受到领导
、老师们的一致好评!

她觉得工作着是快乐的
，研究着是充实的，创造着是幸福的 。2008年 ，她的教学事迹心中有爱　快乐无限在胶州教育体育信息上介绍
。

天高任鸟飞
，海阔凭鱼跃，在以后的工作中 ，她将积极进取，开拓创新
，再创佳绩。

四年级语文《我的动物朋友》教学反思

① 小班故事小路上的石头教案与反思

活动设计背景

幼儿对路边那些形状、大小不一的鹅卵石很感兴趣 。每每走过石堆旁都会捡几颗来玩

活动目标

1 、学习按石头的特征有规律的进行排序

2
、乐意参与活动，体验玩石头的乐趣

3、发展幼儿的数数和分类 、排序的能力

教学重点、难点

本次活动认知目标——数数
、分类、排序能力的培养

活动准备

石头若干 ，每人一只小篮

活动过程

（一）引题

回忆故事
，引导幼儿一起去铺路

(活动一开始通过老师简短的话，既帮助幼儿复习了有关故事的角色 ，同时也揭示了本次活动的主题
。运用开门见山的方法和去帮兔姐弟来引起幼儿铺路的兴趣。为整个活动的有序开展奠定了基础 。)

（二）捡石头

1 、观察石头

1）看看这里有多少石头？

2）这些石头是怎么样的？

3）小结：原来石头是各种各样的。有大有小
，有的粗糙，有的光滑
。

教学反思

本次活动让幼儿通过自己的观察 ，进一步掌握
、了解石头的特征
，并突出了石头特征中的大和小，粗糙和光滑 ，为后面的根据石头的特征进行排序埋下了伏笔。

同时在这一环节中
，既发展了幼儿的观察能力，又使他们的语言得到了发展 。在实际的教学过程中 ，幼儿不仅说出了石头有各种各样的颜色，有粗糙的
，有光滑的，有大的 ，有小的
，还有的幼儿说出了石头是冷冷的，摸上去象冰一样 ，这些都说明了幼儿比较细致的观察能力
。如果在教学中老师能及时的抓住幼儿的这一回答引导幼儿再细致的进行观察、描述
，那么更加体现了多种教育内容的整合。可见我们老师心中应该时时装有整合的目标 。使整合真正落实 、体现，而不是单纯的为了整合而整合
。

② 小班的园园和蚂蚁的故事教案与反思

设计背景

散步时一个大箱子挡住了去路 ，我不急着搬走
，想看看孩子们怎么处理。孩子一个一个的跳过去，有一个孩子被拌倒了 ，后面的一个孩子就用力的推
，可怎么推也推不动，几个孩子就一起推才行 ，为了让孩子们更深的认识人多力量大的道理，我选择这节课来上 。

活动目标

1
、理解儿歌的内容
，提高学习儿歌的兴趣
。

2、 懂得人多力量大的道理

重点难点

重难点：懂得人多力量大的道理。

活动准备

每人一个蚂蚁头饰 、布置三个蚂蚁洞
、三个大球 。

活动过程

一、引起幼儿兴趣

1 、教师扮演蚂蚁妈妈，幼儿扮演小蚂蚁 ，在自制的“家 ”里聊天
。师：看
，外面有什么？我们蚂蚁最喜欢吃豆了，我们把他搬进洞里吧！谁愿意去搬？（请一幼儿去搬豆）

2
、 引导幼儿观察并讨论：一只蚂蚁搬不动豆 ，我们该怎么办呢？（引导幼儿说出让大家一起去搬）

3、 分享收获

二 、学习儿歌

1、引导幼儿讨论：一只蚂蚁去搬豆
，它搬得动吗？为什么？怎样才能搬得动？

1
、 为什么许多蚂蚁就能把豆抬起来呢？

2、 老师这儿有一首儿歌，说的就是蚂蚁搬豆的事。（老师有表情到朗诵儿歌两遍）

3 、 教师提问 ，幼儿回答 。幼儿分句学念儿歌并做相应动作。

三
、儿歌表演

（请一组幼儿来表演
，其他幼儿边看表演边朗诵儿歌）

教学反思

游戏是幼儿最喜欢的活动，也是他们探究周围世界的途径
。 我一开始就创设了一个游戏的情景 ，引起幼儿的学习兴趣
，接着让幼儿游戏中探索如何搬豆，使幼儿获得亲身体验 ，由于幼儿理解了儿歌内容，因此学习的积极性很高。最后让全体幼儿参与儿歌表演
，不但巩固了所学儿歌，有使幼儿在情感上得到满足 。

③ 小班故事,我和你一起玩活动后反思

活动准备

长短不同的绳子或橡皮筋若干根 ，自制金牌
。

幼儿在活动中玩得很开心
，最重要的是还学到了很多知识，提高了幼儿的专注力。

④ 小班我和动物做朋友的活动反思

主题进行的方式:孩子都是喜欢小动物的,千变万化的动物世界总是能够引起孩子们的好奇心与探索兴趣 。这一主题通过让幼儿观察、饲养 、模仿小动物,了解几种常见小动物的外形特征和生活习性,产生探索动物的欲望,培养幼儿的爱心和责任心
。

一日活动中主题内容的渗透:随着主题的开展,把孩子们描述动物的名字
、样子、喜欢吃的食物等语言记录在里面,帮助幼儿扩展词汇,丰富孩子相关动物经验;“小鸟回家
”把孩子撕的树叶贴在大树上孩子们学会小动物礼貌靠待客的语言,比如:你好,请你吃**,把孩子表演故事的照片,故事挂图 、孩子们礼貌待客的娃娃家表演张贴在主题墙上,供孩子们间相互讲述。

主题目标的完成:在这一主题中,我们先从幼儿比较容易观察到的“乌龟”朋友入手,请小乌龟来到孩子们的身边,通过故事
、游戏、创作,有目的地认识乌龟,走进小乌龟的世界 。当孩子积累了一定的经验后,我们又带着孩子通过网络 、图书
、故事等,认识更多的动物朋友
。通过故事让幼儿感受动物世界的复杂、动物的智慧 、动物与人们生活的关系。通过讨论让幼儿初步了解生态平衡的知识,了解各种动物生存的价值 。通过欣赏和歌唱体验动物的喜怒哀乐,激发幼儿真善美的情感
。为了弥补幼儿绘画技能的不足,在主题中特别穿插了几次绘画各种动物的活动,通过幼儿熟悉和喜欢的形象,引导幼儿进一步学习绘画的方法,并发展想象力。通过这一主题的活动,幼儿的表述、绘画
、表演、科学探究等能力都得到一定的提高,家长也积极配合活动提供了许多资料 。

家园合作:请家长帮忙搜集了几种小动物,如:小兔 、小鱼
、小乌龟等,让孩子更直观地看到小动物的外形特征、简单了解生活习性。请家长与孩子共同收集关于动物的资料,并为孩子解答关于动物的问题
。帮助孩子查阅一些有关动物的资料(上网 、提供相应的书籍等);和孩子一起收看《动物世界》
、《人与自然》等专题电视节目。和孩子一起观察兔子,激发孩子爱护动物的情感:平时在家给孩子讲一些有关狗的知识和趣事;和孩子一起喂养金鱼,了解其生活习性;引导孩子观察乌龟不同的动态,丰富孩子的感性知识 。常带孩子到花鸟市场、鱼市等地游玩,让孩子接触更多的动物品种
。在家中为孩子与同伴交往创设条件,让孩子与同伴友好交往,使用礼貌用语;并引导孩子与同伴一起玩捉迷藏 、捉小鱼等游戏。随机教育孩子讲卫生,不乱放垃圾 。如家长有时间的话在家中创设条件让孩子招待客人,提醒孩子招待客人时使用礼貌用语:“谢谢 ”
、“再见
”、“请座”等
。

主题内容的延伸:把搜集的小动物放到自然角近距离让幼儿体验饲养并照顾它们,在各区角中渗透主题活动,如:在阅读区增加认识各种动物的图书和如;在美工区中投放加深了解动物外形特征和生活习性的操作材料,装饰动物的家;在建构区中,搭建各种动物的家。

⑤ 幼儿园小班唐僧取经小班教案与反思

一 、学习目标 1．会认十八个生字 ，写好八个生字； 2．了解“立志
、心甘情愿、挣扎 、狂奔 ”等词的意思； 3．用普通话正确、流利
、有感情地朗读课文
，感受玄奘不畏艰难、锲而不舍的精神 。 二 、教材赏析 《西游记》里有个和尚唐僧，他去“西天
” ，也就是今天的印度半岛去取经
，带着他的徒弟孙悟空
、猪八戒、沙和尚，历尽艰辛经过“九九八十一难” ，终于到达西天
，取到了真经
。故事里的唐僧，心地善良 ，却又有些糊涂，这是虚构的神话故事。其实在历史上
，还真有这么一个去“西天 ”取经的唐僧 。他的法号叫玄奘
。 《唐僧取经》这篇课文把唐僧取经途中的千难万险浓缩于一处，通过对沙漠历险的描述 ，逐渐树立起唐僧这个人物形象
，自然地传达着一种不畏艰难，锲而不舍的精神。课文首先借一位老人的口 ，说出了取经路途的艰难
，甚至是冒生命之险 。但是玄奘的一番话——“我立志去西天取经，就是死在路上也心甘情愿
”。道出了他取经的决心和坚定的信念 ，这也是贯穿全文的思想主线
。正是有了这样的精神动力
，才使他克服重重困难，并最终成为最有学问的高僧。 这篇课文共有3个自然段 。前两个自然段分别从不同的侧面表现了取经路途的艰难
。第一自然段用“劝” 、“太难走了 ”
、“又是……又是……”、“千万别拿生命冒险啊
”这些词句间接说“难”；第二自然段又以“沙漠之行 ”为例 ，具体写“难
”。“真热呀” 、“一不小心 ”
、“忍着干渴
”、“坚持” 、“昏倒 ”
、“挣扎
” 等词句把路途之难更形象化了
，直到老马带领他找到水源后“高兴得直掉眼泪”，把“难 ”写到了极至 。那么是什么力量使玄奘能在这样的艰难的条件下继续前行呢？玄奘曾经说过的话就是最好的回答
。最后一段则用简练的语言写了玄奘所取得的成就。而“整整一年
”、“经过几十年”等词句却让人不难品出玄奘所付出的艰辛与努力 。 三 、教学建议 （一）教学准备 课前召开《西游记》故事会 ，通过学生熟悉的故事做铺垫，感受取经的艰难
，为新课的学习做好感性准备
。 （二）导入新课，激发学文兴趣 1．播放《西游记》主题曲《敢问路在何方》渲染气氛 ，引起回忆。 2．音乐渐停
，教师介绍唐朝和尚玄奘，并板书课题 。 （三）初读课文 ，整体感知 1．自读课文
，借助拼音把课文读正确、读流利
。 2．引导发现，识记生字 ①把藏在课文里的生字圈出来 ，并用自己喜欢的方式表达
，如，用连词的方法表述：干渴的“渴 ”。 用说句的方法表述：在“玄奘忍着干渴……”这个句子中的“渴
” 。 ②注意运用扩词法读准多音字“挣” ，挣（zhēnɡ）扎
、挣（zhènɡ）断。 ③运用多种方法识记生字
。 如：比较法：“洲、州 喝 、渴 源
、愿枉、汪 ”等。 引导趣味识记：“解 、拿
” 自由识记法：鼓励学生交流自己的识记方法 。 3．书写生字 “劝”左右结构
，左边是“又 ”字旁，第二笔是“丶
”
。 “渴
、喝”左右结构 ，“曷 ”下面的中间部分是“人
”。 “凉”左右结构，左边是“冫 ”
，不要写成“氵
” 。 “州”是独体字，笔顺是“  ”
。 4．自由读文 ，了解课文所讲述的事情。 5．合作交流：先自主勾划重点词句
，再在小组内交流：玄奘取经途中遇到怎样的困难？他是怎样做的？帮助学生从“忍着干渴”、“一直坚持了四五天
” 、“挣扎着”这些词语中体会玄奘的执著精神 。 6．结合自身体验，启发想象
。如 ，当水全洒了的时候
，如果是你在那样的条件下，会怎么想？玄奘是怎么想的？当他挣扎着爬上马背的时候 ，又可能怎么想？看到了清泉
，高兴得直掉眼泪时，又可能想什么？…… 在此基础上引导学生理解玄奘的话 ，“我立志去西天取经
，就是死也心甘情愿。 ” （四）感情朗读 1．学生自由读，把自己认为最应该读出感情的句子做上标记 。 2．小组练读 ，并试着进行评价
。 第一段，要读出老人的极力劝阻和玄奘的坚定。 第二段
，要读出艰难
、读出执著、读出情绪的变化 。 第三段，要通过“整整
”一词的品读 ，感受玄奘坚定的信念和坚强的意志。 （五）捕捉空白
，模仿练说 课文详写了“沙漠之行”，鼓励学生想象玄奘在过雪山时又会怎样克服困难？（或者一路上还会克服什么困难？）小组内说一说
。 （六）对比阅读 课文中的唐僧与《西游记》中的唐僧对比一下 ，你喜欢哪一个？阅读是个性化行为
，教师一定要尊重学生的阅读感受，不要求全 、求深。 （七）积累运用 1．读一读下面的小知识 ，再分别用“州
、洲 ”组词语
，注意体会它们的区别 。 州：象形字
。“川
”是河流，中间的点像水中的陆地 ，就是沙洲
，“州”是“洲 ”的本字。现在“州
”的基本义是一种行政区域 。如：杭州、苏州
。 2．想一想，加点字是什么意思？ 经过十几年的学习 ，他成了最有学问的高僧。 ①学问高 ②个子高 玄奘高兴得直掉眼泪 。 ①一个劲儿的 ②跟“弯”相反 3．唱唱《敢问路在何方》，你从哪一句体会到取经艰难
，写下来
。 （如：一番番春秋冬夏，一场场酸甜苦辣。）

⑥ 小班《小时候的我和现在的我》教学反思

本次活动选材贴近幼儿生活 ，组织形式也较新颖
，在活动中，幼儿兴趣浓内厚 、参与度容高 ，尤其是在讲述自己长大的变化时都抢着讲述
，乐于与朋友一起分享自己的成长 。所以这次活动开展得比较成功
。

在最后一个问题：“长大了可以干些什么？ ”时，由于小班幼儿年龄小 ，以及爱模仿的特点
，使得每个回答都差不多，第一个孩子说什么 ，其他孩子也跟着说什么
，这时候，教师的引导尤为重要 ，但在活动中，孩子的思维并没有展开来
，在设计提问上，还可以在进行考虑。

通过此次活动让我深刻意识到：当今社会幼儿接受的新鲜事物多、想象力丰富 ，凡事都有自己的想法与主张 。过去的那种“填鸭式
”
，教学已经不能满足他们好奇
、求知的欲望了也不利于培养他们主动学习、主动探索 、主动解决问题的能力。现在，在学习过程中 ，他们更愿意和老师一起去发现
、尝试、探索
，最后得出结论
。这样的活动进行起来师生都感到轻松 、愉悦，幼儿接受得快
、掌握好。所以从某种意义上来说幼儿其实不是需要一个教师而是需要一个合作伙伴 。

　作为一位刚到岗的教师 ，课堂教学是我们的任务之一
，借助教学反思我们可以学习到很多讲课技巧，那么应当如何写教学反思呢？下面是我整理的四年级语文《我的动物朋友》教学反思（精选5篇） ，欢迎大家借鉴与参考
，希望对大家有所帮助
。

　四年级语文《我的动物朋友》教学反思1

　在本次教学学中，我是这样做的：

　及时捕捉学生语言描述中的精彩部分。当学生在介绍自己的动物朋友时 ，我及时捕捉他们语言描述中能体现亲密关系，朋友情谊的词或句
，强化学生的情感体验，增强语言感受 ，为接下来的动笔做好铺垫 。

　及时归纳和整理学生的习作特点
。学生介绍自己的动物朋友时往往比较随意
，没有按一定的顺序介绍动物的样子、生活习性等。我在倾听的过程中及时引导梳理，把散乱的内容进行归纳整理 ，分别纳入“观其形 、知其性
、述其事”三个方面
，便于学生形成合理的习作思路 。

　在反复的对话中唤醒学生对语言的感觉，对情感的知觉
。这节课中 ，我引导学生通过与老师、同学 、文本互动
，打通了学生的习作命脉，让学生对语言的运用有把握 ，对朋友间的情谊有知觉。

　在交流与评改中
，我引导学生发现习作中的问题和闪光点，让学生明白该如何修改
、完善自己的习作 。通过交流和展示 ，实现了增加学生的习作语言积累、提升其习作水平的目标
。

　四年级语文《我的动物朋友》教学反思2

　本次习作的主题是“我的动物朋友 ”，学会介绍动物朋友的方法。先了解自己熟悉的动物
，深入细致地观察，把动物的特点了解得一清二楚 ，准确具体地描写出来 。描述动物时可以抓住动物的外形特点 、生活习性和动物与人相处时发生的趣事来表现人和动物之间的情感
，培养学生对动物的热爱之情。

　 本节课教学中，主要有以下几个优点：

　1、及时捕捉学生语言描述中的精彩部分
。当学生在介绍自己的动物朋友时 ，我及时捕捉他描述中的一些能体现亲密关系
、朋友情谊的词或句
，强化学生的情感体验，增强语言印象 ，为接下来的动笔作好铺垫。

　2、及时归纳和整理学生的习作思维 。学生在介绍自己的动物朋友时往往内容比较散乱
，动物的样子 、生活习性等穿插其中
。我在倾听的过程中及时引导梳理，把散乱的内容进行归纳整理 ，分别纳入“观其形”
、“知其性
”、“述其亲”三方面
，便于学生习作思维的形成。

　3 、在反复对话中唤醒学生对语言的感觉，对情感的知觉 。这节课中 ，我引导学生通过师生互动
、生生互动、生本互动，打通了学生的习作命脉
，让学生对语言的运用有感觉，对朋友间的情谊有知觉
。

　4 、在交流与评改中 ，我引导学生发现描写中的闪光点
，尤其是关注体现人与动物间浓浓情谊的描写。通过二度展示，学生实现了习作语言的增量 ，习作水平的提升 。

　 不足之处：

　没有很好地结合课文中习作提示的.内容去设计
。

　1
、对小组合作学习的方式
，用的不太好，主要是评价的不及时 ，学生的积极性没能充分的调动起来。

　2、教师对学生的亲和力不够
，师生之间还是有距离感 。

　四年级语文《我的动物朋友》教学反思3

　这堂课我无论从选材到备课 、教具的制作准备以及多媒体课件都进行了认真的组织
、设计，紧紧围绕教学目标 ，通过灵活多样的教学形式来指导学生积极参与活动
，让学生利用橡皮泥以及其它废弃的材料制作他们喜欢的动物朋友，激发了学生的想象力 ，创造力，整节课气氛活泼、生动 、且愉快
，整堂课很成功，很值得我们学习
。

　 一、课堂导入

　引用奥尔夫音乐《啤酒桶波儿卡》轻快的音乐旋律激发学生边跳边做各种动物的动作让学生导入了角色（让学生从身体语言上开始感受和投入） ，并在短时间内调动了学生的思维
，活跃了课堂气氛，激发了学生学习的热情。然后老师以魔法师的身份带来礼物箱（范作） ，问学生想不想看看是什么礼物？敢不敢去解开这两个魔咒？利用学生的好奇心里
，采用激将法，一下子把学生的心抓住了 ，于是适时地抛出两个课堂预设解决问题（魔咒）
，通过解开两个问题（魔咒）循序渐近地引导学生自主探究余下的问题，自主发现动物的造型特征
、表现材料和制作方法 。

　 二、赏析与探究

　首先 ，在揭示课题后
，我以多媒体的形式展示了各种各样的动物范作：纸碟 、纸杯
、卡纸、纸盒 、黑豆
、牙签、布 、夹子
、瓶子、树叶 、菜
、香蕉、橡皮泥等等材料制作的各种动物。通过学生的欣赏 、观察、分析
、自主地发现了不同动物可用不同材料的表现方法（材料适合法，就是不同造型、色彩 、质感
、性格的动物采用适合表现的材料 ，恰倒好处地把动物的个性美感表现了出来
。），在造型上丰富了学生的视觉
，启发了学生的想象力，运用缤纷的材料、色彩使学生突破了原有动物的色彩概念 ，为下面创作的多样性打下了基础。

　接着
，我又提出：“如果让你来做魔法师，你会把他们变成什么样的呢？ ”提出两个问题：

　（1）你会做什么动物？

　（2）你会用什么材料 、方法来表现？

　学生通过小组热烈的讨论 ，然后在班级中积极发表自己的看法
，（尤其是不同的材料表现不同的动物，不同的材料表现同种动物 ，同种材料表现不同的动物
，以及各种材料的制作方法等几个方面发表了各自的想法 。）将自己的奇思异想描述给其他同学听，形成一种交流会 ，无形中互相之间得到了潜移默化的学习交流
，更促发了各种创新，可谓百花齐放 ，异彩纷呈
。在这个环节中学生在我的引导下挖掘创新了不少新的材料和制作表现方法，我根据学生的想法引导他们归纳出各种材料的基本技法。（例如：水粉
、水彩、蜡笔可以用画 、涂
、印、吹 、染
、印、刮等技法；卡纸和荧光纸以及瓶子等可以用剪 、贴、折
、插、撕 、搂空等方法；粘
、贴、压 、刻
、划、点 、挖
、折、插等等方法；以及综合运用法 。）

　 三 、合作创作
，共享成功快乐
。（合作实践）

　我通过设置作业要求引导学生大胆尝试
、实践，亲手来做一做 ，个人或小组合作完成自己喜欢的“动物
”朋友制作。在合作制作中让学生学会协作
，学会互助、学会交流，使每一个学生都有不同程度的提高 。教师通过设置“材料自选商场”为学生好的创意思维提供了更多的表现材料 ，让更多创意作品展示可能空间
。

　 四 、学生作业及讲评（互赏互评）

　我在这节课评价学生作业时主要采用了多元的评价方式
，我非常注意评价的角度和方式。在过去的教学中，无论是学生回答问题 ，还是学生作画、制作手工作品等
，都是由教师作单一的评价，学生是没有发言权的 ，而且评价的方式也很单一
，长期下来就导致了学生只会听教师评价来区分好坏
、对错，或者合理不合理 。

　在本节课的作品展示环节中 ，当孩子们的作品展示出来时，所做的动物作品可谓是构思巧妙、形状各异 、色彩纷呈
，很多作品都是出乎于我的意料之外，这时我觉得如果我们仍以成人
、常规、传统的评价观念 、思维方式去评价一件学生的作品 ，那将是对学生心灵展现的封杀
，个性表现的抹杀，创新能力的扼杀
。我们作为孩子们的艺术启蒙者应以人为本 ，尊重学生的个性发展
，允许奇思异想，于是我决定要鼓励学生敢于与众不同 ，并给予学生客观
、多元的评价。

　例如：在本节课作业赏评环节中
，我以魔法师的身份说同学们本节课中表现很好，为了奖赏同学们特邀请学生去参观“动物王国 ”（实际上是让学生互相观赏各自的作品） ，创造互赏互评平台
，而在评价时我鼓励学生们积极参与评价（引导他们从材料选择、技法运用 、颜色搭配等方面进行评价），同学们一个个表现得很有热情 ，大胆互评，有赞赏的
，有批评的，有提出建议的等等 ，课堂氛围变得非常热烈
、浓厚；然后再转变为师点评
，从选材、配色 、技法等方面促进学生表现创新能力的发展 。在让评价者的面变广，评价的方式变多的同时 ，我还要求他们要学会善于观察
，并在评议时先是告诉大家值得学习的地方，再提出诚
、合理的建议。于是 ，本节课中孩子们学会了欣赏自己
，欣赏别人，发现别人的优点 ，学会了宽容
，学会了交往，使整个教学过程充满自由、轻松 、和谐的气氛
。

　 五、课后延伸

　最后 ，我还注意了课后的延伸，知识的拓展
，布置学生生以小组为单位，把动物朋友进行组合 ，并创编一个小故事
，写成一篇《我的动物朋友》简单角色故事剧，并要求下节课进行简单的角色表演。这样在课后仍然可以继续延伸了学生创作欲望 ，增进学生间的信息交流
，培养学生间的协作精神，激发学生自主学习的积极性 ，同时
，也促进了学生的语言文字表达能力，艺术表演能力 ，合作能力
，使学生的综合素质得到全面的发展，即多元发展 。

　总之 ，让我在以后的教学过程中将继续引导学生主动探究，找寻规律
，让学生在主动参与，独立思考 ，合作交流中
，获得提高，真正实现学生“自主
、愉快地学
”的情感体验 ，在探究和发现中学会创新和发展
。

　四年级语文《我的动物朋友》教学反思4

　主题环境的创设：主题版面分3个版块――整个版面就像“动物世界”一样
，里面有各种动物在大森林里有趣的游戏着，各个版块间没有深层次的分开。我认识的动物朋友：有家长、老师和孩子共同收集的动物 、毛绒玩具
、仿真鱼和自制动物（棉花粘贴小兔） ，让孩子们欣赏各种动物 。能干的小动物：老师制作了小猫、小狗 、小兔
、小熊四个小动物围着一张鱼形的桌子
，待主题开展后丰富礼貌待客故事图、表演照片等张贴在里面
。我和小动物做游戏：“模仿动物表演 ”把孩子表演有关小动物的儿歌 、音乐游戏
、故事等照片放在里面，增强孩子们的表演能力、语言表达能力。

　主题进行的方式：孩子都是喜欢小动物的 ，千变万化的动物世界总是能够引起孩子们的好奇心与探索兴趣 。这一主题通过让幼儿观察 、饲养
、模仿小动物
，了解几种常见小动物的外形特征和生活习性，产生探索动物的欲望 ，培养幼儿的爱心和责任心
。

　一日活动中主题内容的渗透：随着主题的开展，把孩子们描述动物的名字、样子 、喜欢吃的食物等语言记录在里面
，帮助幼儿扩展词汇，丰富孩子相关动物经验；“小鸟回家
”把孩子撕的树叶贴在大树上孩子们学会小动物礼貌靠待客的语言 ，比如：你好
，请你吃，把孩子表演故事的照片 ，故事挂图、孩子们礼貌待客的娃娃家表演张贴在主题墙上
，供孩子们间相互讲述。

　主题目标的完成：在这一主题中，我们先从幼儿比较容易观察到的“乌龟”朋友入手 ，请小乌龟来到孩子们的身边
，通过故事
、游戏、创作，有目的地认识乌龟 ，走进小乌龟的世界 。当孩子积累了一定的经验后
，我们又带着孩子通过网络 、图书
、故事等，认识更多的动物朋友
。通过故事让幼儿感受动物世界的复杂、动物的智慧 、动物与人们生活的关系。通过讨论让幼儿初步了解生态平衡的知识 ，了解各种动物生存的价值 。通过欣赏和歌唱体验动物的喜怒哀乐，激发幼儿真善美的情感。为了弥补幼儿绘画技能的不足
，在主题中特别穿插了几次绘画各种动物的活动，通过幼儿熟悉和喜欢的形象 ，引导幼儿进一步学习绘画的方法
，并发展想象力
。通过这一主题的活动，幼儿的表述
、绘画、表演 、科学探究等能力都得到一定的提高 ，家长也积极配合活动提供了许多资料。

　家园合作：请家长帮忙搜集了几种小动物
，如：小兔
、小鱼、小乌龟等，让孩子更直观地看到小动物的外形特征 、简单了解生活习性 。请家长与孩子共同收集关于动物的资料 ，并为孩子解答关于动物的问题
。帮助孩子查阅一些有关动物的资料（上网
、提供相应的书籍等）；和孩子一起收看《动物世界》、《人与自然》等专题电视节目。和孩子一起观察兔子
，激发孩子爱护动物的情感：平时在家给孩子讲一些有关狗的知识和趣事；和孩子一起喂养金鱼，了解其生活习性；引导孩子观察乌龟不同的动态 ，丰富孩子的感性知识 。常带孩子到花鸟市场 、鱼市等地游玩
，让孩子接触更多的动物品种
。在家中为孩子与同伴交往创设条件，让孩子与同伴友好交往 ，使用礼貌用语；并引导孩子与同伴一起玩捉迷藏、捉小鱼等游戏。随机教育孩子讲卫生，不乱放垃圾 。如家长有时间的话在家中创设条件让孩子招待客人
，提醒孩子招待客人时使用礼貌用语：“谢谢 ”
、“再见
”、“请座”等
。

　主题内容的延伸：把搜集的小动物放到自然角近距离让幼儿体验饲养并照顾它们，在各区角中渗透主题活动 ，如：在阅读区增加认识各种动物的图书和如；在美工区中投放加深了解动物外形特征和生活习性的操作材料
，装饰动物的家；在建构区中，搭建各种动物的家。

关于“幼儿园中班语言教案 ”这个话题的介绍 ，今天小编就给大家分享完了
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