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　在教学工作者开展教学活动前
，有必要进行细致的教案准备工作，借助教案可以有效提升自己的教学能力
。教案应该怎么写才好呢？以下是我收集整理的大自然的语言教案4篇 ，供大家参考借鉴
，希望可以帮助到有需要的朋友。

　教材分析：

　本文介绍物候学研究对象，物候现象来临的有关因素以及研究物候学的意义等知识 ，提倡进一步加强物候观测和研究
，促进农业生产的丰收 。作者举例生动典型，读起来亲切可信
。教学目标： 知识与能力目标：1．理解文章内容 ，学会用课文中或自己的话概括内容要点

　2．学习作者准确的语言和清晰的条理。

　3．运用说明文知识解析文章内容
，了解运用说明方法的好处

　过程与方法目标： 培养探究问题的，分析问题的能力

　情感态度与价值观目标：丰富学生关于物候学方面的知识 ，激起学生探索科学奥秘的志趣
，培养热爱科学的思想感情 。

　教学重难点：

　教学重点：运用说明文知识解析文章内容，了解运用说明方法的好处

　教学难点：学习作者准确的语言和清晰的条理

　学情分析

　教学准备：

　教师准备：录音机 ，幻灯片

　学生准备：收集关于天气预报的农谚俗语。

　教学方法：

　课时安排：1课时

　教学过程：

　一、创设情境，激情导入

　（一）同学们
，前面我们学过《春》和《济南的冬天》这两篇课文，还记得里面是怎样分别描写小草的吗？（学生回答 ，教师归纳）春天的小草是“嫩嫩的
，绿绿的 ”；冬天小草是“暗黄
”，从“绿绿的”我们知道春天到了 ，从“暗黄 ”知道是冬天已经降临
。大自然仿佛会告诉我们气候似的
，这是怎么回事呢？今天学习的《大自然的语言》这篇课文，将会解释其中的道理。板书题目：大自然的语言（出示投影 ，感受一下大自然的“语言”）

　（二）出示目标

　（三）检查预习

　1．给加点的字注音

　萌发 méng 翩然 piān 孕育 yùn 销声匿迹nì 风雪载途 zài

　2．读准多音字

　差异-----差遣------差劲------参差 观测-----------道观

　chā chāi chà cī ɡuān ɡuàn

　衰草连天------鬓毛衰 落叶-----丢三落四----落枕

　Shuāi cuī lu l à lào

　种播-----------耕种 连翘-----------翘尾巴

　Zhǒng zhng qiáo qiào

　二 、初读课文
，整体感知

　1.想一想，原文标题是《一门丰产的科学-物候学》 ，课文为什么把它改为《大自然的语言》？

　课文把原来的标题改为“大自然的语言
”
，把大自然拟人化了，显得生动而有情趣 ，又很新颖，比直接说“物候学”更容易吸引读者；也更合乎“科学小品 ”这类文章的特点 。

　2.快速轻声读课文
，计论并回答：

　A.什么叫物候和物候学？草木枯荣，候鸟去来等自然现象 ，我国古代劳动人民称化为物候
。利用物候知识来研究农业生产的科学就是物候学。B.物候观测对农业有什么重要意义？物候反映气候条件对于生物的'影响 。应用在农事活动里
，比较简便，易于掌握 ，可广泛应用于农业生产
。C.决定物候现象来临的因素有哪些？经度
，纬度，高下差异 ，古今的差异。D.研究物候学有什么意义？预报农时
，选择播种日期，安排农作物区划 ，确定造林和采集树木种子的日期
，引种植物到物候条件相同的地区，避免或减轻害虫的侵害 ，便利山区的农业发展 。

　三
、精读课文，深入探究

　1.决定物候现象的四个因素的说明顺序是怎么安排的？这样安排有什么好处？

　作者把决定物候现象的四种因素按照影响程度
，由大到小，依次排列 ，即纬度影响最大
，经度次之，高下差异又次之 ，古今差异最次
。另外纬度
，经度是地球位置不同，第三个因素是同一地点的高下差异 ，这三者都是空间的因素。最后一个是时间的因素 。因此是按：由主到次
，由空间到时间的顺序排列的
。这样使文章条理清楚。

　2、说明文为了说明的准确总要采用一些恰当合理的说明方法，你能举出几例吗？品一品再说说句子的美妙之处！下定义 、打比方
、分类别 。

　四、质疑问难

　下面的句子是原句好 ，还是改句好
，为什么？

　1 、“立春过后，大地渐渐从沉睡中苏醒过来
” 改为：“立春过后 ，大地渐渐回暖。”

　2
、“再过两个月，燕子翩然归来 ”改为：“再过两个月
，燕子飞回来了
”

　3、“到了秋天，果实成熟 ，植物的叶子在秋风中簌簌的落下来
。”改为：“到了秋天
，果实成熟，植物的叶子渐渐变黄 ，掉在地上。 ”

　4 、“杏花开了
，就好像大自然在传语要赶快耕；桃花开了，又好像在暗示要赶快种谷子 。布谷鸟开始唱歌 ，劳动人民懂得它在唱什么：‘阿公阿婆
。割麦插禾。’这样看来
，花香鸟语，草长莺飞 ，都是大自然的语言 。
”改为：“杏花开了
，就要赶快耕地；桃花开了，要赶快种谷子 ，布谷鸟叫了，该及时耕作
。”

　五
、知识拓展

　谈一谈下面这几则谚语所包含的物候知识。

　雨中闻蝉叫
，预告晴天到 早蚯闻蝉叫，晚蚯迎雨场 鱼跳水 ，有雨来 燕子低飞要落雨

　癞哈蟆出洞
，下雨靠得住 泥鳅静，天气晴 鸡迟宿 ，鸭欢叫
，风雨不久到

　说一说下面这首《二十四节气歌》所包含的意义 。

　二十四节气歌

　春雨惊春清谷天，夏满芒夏暑相连
。秋处露秋寒霜降 ，冬雪雪冬小大寒。

　六、课堂小结

　这堂课我们了解了什么是物候和物候学
，并懂得了掌握一些物候知识有利于帮助我们农业生产，通过对本文的品读我们知道了说明文语言要求准确 ，生动
，典雅 。

　七 、布置作业

　联系课文中的物候知识，谈谈你对下面这首诗的理解
。你有过与诗人类似的观察和体验吗？说给大家听听。 大林寺桃花

　白居易

　人间四月芳菲尽 ， 山寺桃花始盛开 。

　长恨春归无觅处， 不知转入此中来。

　八、板书设计

　什么叫物候和物候学？

　大自然的语言 物候观测对农业的重要意义

　决定物候现象来临的因素:经度
，纬度，高下差异 ，古今的差异.

　研究物候学的意义？

　学习目标：

　1
、积累词语
，并学会运用
。

　2、整体感知课文， ，学会筛选信息并概括要点。

　3 、揣摩语言
，体会本文语言准确
、生动优美的特点

　学习重点：整体感知课文， ，学会筛选信息并概括要点 。

　学习难点：揣摩语言
，体会本文语言准确、生动优美的特点

　学习过程：

　一布置预习导学

　你会读加点的字吗？将字音写在括号内
。

　连翘（ ）翘尾巴（ ）观测（ ）道观（ ）差异（ ）差遣（ ）差劲（ ） 参差（ ）播种（ ） 耕种（ ）落叶（ ）丢三落四（ ）落枕（ ）

　萌发（ 翩然（ ） 孕育（ ） 簌簌（ ）销声匿迹（ ）风雪载途（ ） 衰草连天（ ）

　二 、指导学习研讨

　（一）创设情境，导入新课

　（二）认识作者 ，检查预习情况

　1．简介作者

　2．检查字词预习
，夯实基础。

　（三） 。阅读课文，整体感知
。

　．学生自读 ，要求学生读的准确流利，画出自己喜欢的语段。

　（四）理清思路

　思考文章是从哪些方面来介绍物候学知识的？

　（五）合作交流
，解读探究

　读第1至3自然段，根据下列问题评点课文

　1．每个自然段写什么？（请用自己的话概括 。）

　2．文章一开始从丰富的物候现象写起 ，作者寓说明于生动的描写之中
，文中 哪些词语用得既准确又生动？有何作用？（在书上作好评点
。）

　 教学要点

　朗读课文，初步感知文意；筛选主要信息 ，整体把握文意；划分段落层次
，理清文章的说明顺序；探究局部说明顺序，学习作者说明的技巧。

　 一
、导语设计

　 设计（一）

　第三单元我们学习了五篇说明文 ，它们都属于事物说明文 。这个单元我们开始学习说明文的另一种类型
，即事理说明文
。今天我们学习《大自然的语言》。

　 设计（二）

　语言，“人类最重要的交际工具 ”（列宁语) 。我们人类通过语言输出信息 ，获取信息
，服务于学习、工作 、生活，人类社会才得以生存和发展。同时 ，人类在生产
、生活中不能没有一个信息来源“大自然的语言
”
。大自然也有“语言”吗？它告诉我们人类什么？有什么意义？今天我们来学习一篇介绍“大自然的语言 ”的说明文《大自然的语言》。

　 设计（三）

　多媒体显示春、夏 、秋
、冬四幅美丽的图画 。

　春柳的飘逸，夏荷的袅娜
，秋枫的激情，冬梅的傲岸 ，如诗如画
，各具风韵，这就是物候现象
。今天我们就来学习一篇有关物候学知识的文章——《大自然的语言》。作者是我国著名的科学家竺可桢先生 。（板书文题、作者）

　 二 、朗读课文 ，整体把握文意

　1．多媒体显示一年四季从春到夏到秋到冬的风景
。声屏显示课文朗读。学生听读
，初步感知文意 。

　2．教师提示需要积累的词语
。

　多媒体显示：

　（1）辨别字形，读准字音。

　衰草连天（shuāi） / 蓑衣（suō） 连翘（qiáo） / 阻挠（náo） 纬度（wěi） / 忌讳（huì）

　销声匿迹（xiāo） / 悄然无声（qiǎo） 候鸟（hòu） / 诸侯（hóu） 难测（cè） / 侧面（cè）

　（2）掌握下列词语 ，并用词造句 。

　销声匿迹：原指不公开讲话
，不公开露面，这里指昆虫都无声无息 ，无影无踪了
。

　衰草连天：遍地是衰草。

　风雪载途：风雪满路 。

　周而复始：一次又一次地循环。

　草长莺飞：绿草茂盛
，莺儿啼飞，指春天的美好景象
。

　3．学生读课文两遍 ，然后根据要求，快速准确地筛选信息
，整体把握文意。

　多媒体显示阅读要求如下：

　（1）什么叫物候？什么叫物候学？

　（2）物候观测对农业有什么重要意义？

　（3）决定物侯现象来临的因素有哪些？

　（4）研究物侯学有什么意义？

　学生分头筛选信息，然后用课文中的句子或用自己的话概括 。请最先完成的同学举手示意 ，教师为学生计时
。历时最短的十位同学决出之后
，教师按照先后次序要求学生展示阅读成果，最后选出历时最短 ，成果最好的同学
，授予他“阅读小标兵”的称号。

　学生明确：

　（1）草木荣枯、候鸟去来等自然现象，古代劳动人民称之为物候；利用物候来研究农业生产的科学 ，叫物候学 。

　（2）物候反映气候条件对生物的影响
，比较简便，容易掌握 ，可以广泛应用在农业生产上
。

　（3）纬度
、经度、高下的差异和古今的差异。

　（4）预报农时
，安排播种日期；安排农作物区划，确定造林和采集种子的日期；引种植物到气候条件相同的地区；避免或减轻害虫的侵害；便利山区的农业发展 。

　学生阅读有困难的大概是第（4）题
。教师可提示学生注意一些标志性词语 ，如“首先是为了……
”“此外还有……”“对于……… ”“还可以……
”“也可以……”“为了…… ”。这些标志性词语对信息的筛选 、概括很有参考价值 。

　 三
、划分段落层次，理清文章的说明顺序

　1．选两位同学划分段落层次
，理清全文思路，并板示 ，其余同学评价
。

　明确：第一部分（1—3段）引出什么叫物候和物候学。

　第二部分（4～5段）说明物候观测对农业的重要性 。

　第三部分（6～10段）说明决定物候现象来临的因素。

　第四部分（11～12段）说明研究物候学的意义
。

　2.理清文章的说明顺序
，探究作者说明的技巧。

　选两位同学用自己的话概括介绍本文的说明顺序 。

　如有不同见解，其余同学可自由质疑或说出自己的理解
。

　明确：文章首先介绍物候学研究的对象 ，然后以具体事例说明物候学对农业生产的重要性
，接着谈决定物候现象来临的四个因素，最后说明物候学对于农业生产的重要意义。

　教师在学生回答的基础上作总结发言：通常采用的说明顺序有三种 ，时间顺序、空间顺序 、逻辑顺序 。逻辑顺序也就是事理顺序
，如由一般到特殊，由主要到次要 ，由现象到本质
、由简单到复杂
。文章四部分内容有着密切的内在联系；第一部分引出说明对象
，第二部分对此作具体阐释，第三部分是第二部分的进一步深入 ，又是第四部分说明的基础。全文采用逻辑顺序，条理分明
，介绍的物候学知识通俗易懂，给人留下深刻的印象 。

　 四、精读课文6～10段 ，探究局部的说明顺序

　1．学生齐读6～10段

　2．提问：决定物候现象来临的四个因素的说明顺序能否调整（或互换）？这样安排有什么好处？

　学生思考
，同桌之间交流
。

　明确：不能调整。这四个因素是按照影响程度，由大到小依次排列的 。纬度影响最大 ，经度次之
，高下差异又次之，古今差异最次
。另外 ，纬度和经度是在地球上位置的不同
，第三个因素是同一个地点的高下差异，这三者都是空间因素 ，最后一个则是时间因素
，从空间方面到时间方面又是一种排列顺序。对四个因素的解说由一个设问句引出，接下来用“首先…
”“第二”“第三 ”“此外
”等连接词 ，使这一部分层次井然，条理清晰
，易于接受 。

　 五 、布置作业

　1．收集几则农谚，说说它们包含的物候知识。

　2．阅读下文 ，回答文后的问题
。（教师以文字资料的形式提供给学生阅读）

　 教学目标：

　品味本文简洁
，准确，生动 ，科学的语言。

　了解物候的相关知识 。

　掌握说明文的几种说明顺序和举例子的说明方法
。

　激发学生热爱大自然
，热爱科学的情趣。

　 教学课时：两课时

　 课前准备： 搜集一些农谚 。

　 教学设计：

　 导入新课： 在生活中，我们人类用语言来交流 ，那么大自然呢？它也有语言吗？

　欣赏1 欣赏2 说说你看到了什么？这些现象在告诉人们什么？

　同学们以上说的都是大自然特有的语言
。这语言到处都有
，睁开眼都能发现。请同学们谈谈自己了解的大自然语言 。

　像这些草木荣枯，候鸟去来的现象 ，古代的劳动人们称为“物候现象”
。今天
，让我们一起走进大自然，去聆听她们的语言。

　 新课讲授：

　 一.察言观色： 学生介绍竺可桢 ，教师补充 。

　竺可桢（1890—1974），浙江上虞人
，20世纪卓有成就的科学家
、教育家，气象学家 ，地理学家
，被誉为“品格和学问的伟人 ”
。1910年赴美国留学，1918年获哈佛大学地学系博士学位。

　回国后先任武昌高等师范学校教员、东南大学地学系主任 、中央研究院气象研究所所长 ，成为我国近代气象学和近代地理学的奠基人 。1936 年起
，出任浙江大学校长，在抗日战争的烽火硝烟中 ，在贵州的穷乡僻壤
，他将浙大从一所地方性大学办成了全国著名的综合性大学，在中国高等教育史上写下了耀眼的篇章。1949年10月 ，他被任命为中国科学院副院长
。

　著有《二十八宿起源之时代与地点》
、《我国五千年气候变迁的初步研究》、《物候学》等。

　 二．狼吞虎咽： 快速朗读课文 。

　（1）标出难读
，难记的字，词
。（

　2）整体感知课文。

　 学生上讲台板书

　 三．畅所欲言： 你从课文中获得哪些信息？在文中找出 ，并概括 。

　自由交流：（补充）

　1.什么叫物候和物候学？（第1.2.3段）

　2.物候观测对农业有什么重要意义？（第4.5段）

　3.决定物候现象来临的因素有哪些？（第6.7.8.9.10）

　4.研究物候学有什么意义？（第11.12段）

　 四.细嚼慢咽： 朗读1段，品味语言
。

　找出这一个自然段
，你最喜欢哪些好词，好句 ，说说理由。

　立春过后
，大地渐渐从沉睡中苏醒过来 。冰雪融化，草木萌发 ，各种花次第开放
。再过两个月
，燕子翩然归来。不久，布谷鸟也来了 。于是转入炎热的夏季 ，这是植物孕育果实的时期
。

　到了秋天
，果实成熟，植物的叶子渐渐变黄 ，在秋风中簌簌地落下来。北雁南飞
，活跃在田间草际的昆虫也都销声匿迹 。到处呈现一片衰草连天的景象，准备迎接风雪载途的寒冬。

　 五.摩拳檫掌： 欣赏四季（春 ，夏，秋
，冬）选任一季节，用生动 ，美丽的文字把眼前的美景描绘出来
。

　 六.作业： .曲不离口
，朗读并背诵第一自然段。

1 、教学目标：梳理文脉，理清结构顺序；聚焦文字 ，品味语言特色；读写结合
，训练语段表达 。

2、导入课题：有语，物有声
。春光融融
、绿叶沙沙、秋风瑟瑟 ，白雪皑皑
，都是大自然对我们深情的诉说，那么美好 ，那么诗意。我们一起去聆听大自然的语言 。

3 、板书课题
。

4
、过渡：这是一篇处处有美感的说明文
，我们开启寻美之旅。议一议——梳理文脉，理清结构顺序 ，这是一篇结构精美的说明文 。

5、活动一：着眼全篇观内容层次，浏览课文
，圈点勾画，初步了解课文内容
。研读课文 ，着眼全篇
，梳理课文结构层次。交流，对话 。

6 、小结：这篇文章从大自然春夏秋冬的物候变化开始 ，有序地介绍了什么是物候
、什么是物候学、物候学对农业生产的作用 、物候现象来临的决定因素
、物候学研究的多方面意义等
。可以说
，全文层层深入，结构自然精巧 ，讲究说明顺序。

7、活动二：研读局部看段落铺展
，研读课文的第6-10段，学习段落铺展的方法 。交流 ，对话。

8 、小结：第6段用一个设问句“总说
”
。 7-10段段首分别用“首先”“第二 ”“第三”“此外
”等提挈词“分说” 了决定物候现象来临的四个因素
，即纬度
、经度、高下差异和古今差异。总分结构，层次分明 。分析四个因素时 ，由主到次 、由空间到时间，逻辑顺序非常严密
，条理非常清楚
。

9、活动三：剖析细节识段内构造，研读课文第11段 ，感受条理化的文段表达。交流
，注意围绕“物候学研究的意义 ”这一中心内容，用“首先
”“此外”“还可以 ”“也可以
”等提挈词来结构文段 。

10
、小结：可见 ，不论是着眼于全篇
，着眼于部分，或着眼于文段内部细节 ，我们都能感受到本文的表达特别有条理
。整篇文章表现出精美的结构层次和严谨的逻辑顺序。

11、比一比——聚焦文字
，品味语言特色，这也是一篇语言优美的说明文 。我们重点研读课文第一段
。

12 、活动一：品读赏析这段文字的语言表达之美。朗读 ，交流 。

13
、小结：这一文段有明朗的层次
，有清晰的顺序，有丰富的表达 ，有生动的修辞，有精致的短句
，有错落的句式……笔力深厚，生动优美
。

14、活动二：比较阅读两段文字 ，从表达作用的角度说说你的发现。

15 、四季的景色
，总是那么令人神往！春寒料峭的春天，沉睡的春姑娘在清风的吹拂下 ，渐渐地苏醒了 。嫩芽儿悄悄从土里钻出来
，带着泥土的清香，迈着轻盈的脚步 ，向世人展示着生机和活力！暑气蒸腾的炎夏
，用那无穷的火热和直射的光芒，照射着万物 ，让翠绿剔透的植物沐浴着生命的光辉！丹桂飘香的金秋
，到处是一片流光溢彩
、硕果累累的丰收景象。看，田野里 ，沉甸甸的稻子好像在向老农弯腰致敬；果园里，红彤彤的苹果好似一盏盏灯笼映衬着园丁的笑脸……

16、雪皑皑的寒冬
，浩瀚的大地穿上“银装”
。人们在冰雪里嬉戏，堆雪人 、打雪仗 ，充分感受着雪景的快乐。啊
，四季的景色真的是那么迷人！

17
、交流：出示的文段重在表达作者对四季美景的喜爱和赞美之情；课文第一段则不仅展现了一幅四季风光画卷，而且寓说明于描写之中 ，紧扣课文标题
，用生动的语言反映了自然现象同气候变化的关系，有序地展开纷繁的物候现象 ，既激发着读者的阅读兴趣
，又诗意地、艺术地引出了“大自然的语言 ”的说明话题 。

18 、小结：记叙抒情类文本中的描写，其作用往往在于描写精准地传递了某种言外之意或传达了作者的某种情感 ，呈现语言的美感
。而说明文中运用描写则不一样。其目的是为了更自然地引出说明对象
，更好地展现说明对象的特征，更好地阐述文章的事理 ，揭示说明顺序等等 。

19
、过渡：前面的学习活动中，我们感受到了这篇课文特别讲究分明的层次结构、严谨的逻辑顺序和生动的语言表达
，值得我们好好欣赏，细细推敲
。

20 、试一试——读写结合 ，训练语段表达
，活动：读写结合，围绕“环境保护
”这一话题 ，任选角度
，运用所学，进行语段写作训练。具体要求：设问句领衔 ，提挈词铺展
，总分结构，主次分明 ，逻辑严密
，语言生动 。动笔写作，交流分享
。

21、预设一：环境保护涉及的主要内容有哪些呢？ 第一 ，保护自然环境，即加强对山脉
、绿水、蓝天 、大海等的保护
，防止自然环境的恶化。这里就涉及到了不能私自采矿或滥伐树木， 尽量减少乱排（污水）乱放（污气） ，不能过度放牧
，不能过度开荒，不能过度开发自然资源 ，不能破坏自然界的生态平衡等等 。第二
，保护地球生物，包括物种的保全 ，植物植被的养护
，动物的回归，维护生物多样性 ，濒临灭绝生物的特殊保护
，灭绝物种的尝试恢复，栖息地的扩大 ，人类与生物的和谐共处，不欺负其他物种等等
。第三
，保护人类环境，使其更适合人类工作和生活的需要。这就涉及到人们的衣
、食、住 、行
、玩的方方面面 ，都要符合科学、卫生 、健康
、绿色的要求 。

22、预设二：环境保护有哪些重要意义呢？首先
，从人与自然的关系上讲，大自然为人类提供了资源 ，有了资源人类才得以生存
，所以人与自然要和谐共处，保护环境就是保护人类自己。如果自然环境遭受破环 ，那么人类生存发展的空间就会变得不理想
。其次
，从环境与经济发展的关系上讲，保护环境可以促进经济可持续发展 ，这是为人类子孙谋福利的长远大事
，不能为了要取得眼前的经济利益就去破坏环境。此外，从环境与社会发展的关系上讲 ，环境保护体现了个人修养与素质，也表现了一种社会文明进步的尺度 。

23 、预设三：保护环境
，人人有责， 面对日益严重的环境污染问题 ，我们可以做些什么？首先
，要加大宣传力度， 不断提高人们的觉悟  ，增强环境保护意识
。此外
，要节约能源，禁止浪费。还可以学习垃圾分类知识 ，注重垃圾分类投放
，加强废品回收利用 。也可以加强对白色污染的处理，减少使用塑料制品 ，提倡绿色出行等等
。

24
、结语：《大自然的语言》是一篇意蕴丰厚、极具美感的说明文。它美在清晰的结构层次
，美在严谨的行文顺序，美在丰富的说明方法 ，美在精致的段落写作，美在高雅的语汇运用……这是一次愉快而充实的寻美之旅 。祝福同学们在语文学习的旅途上收获满满
，一路花开
。

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